《zhchshr》教学设计

《zhchshr》教学设计

　　作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《zhchshr》教学设计，希望能够帮助到大家。

《zhchshr》教学设计1

　　教学目标：

　　1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学会zhichishiri四个整体认读音节及与单韵母拼读音节。

　　教学重点：

　　使学生能够掌握zhchshr四个声母的发音，以及四个整体认读音节。

　　教学难点：

　　继续巩固三拼音节。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　（一）复习

　　出示单韵母a、o、u

　　z-zi、c-ci、s-si对比发音，感受zcs发音时舌头是伸直的，区别声母和整体认读音节的发音区别。

　　（二）导入

　　今天继续学习汉语拼音第8课。

　　出示图：你们都知道今天我们要学习的声母了，老师就要看一看是不是每位同学都能正确的发音、正确的拼读出来。你们都准备好了吗？

　　（三）新授

　　（1）你们怎么知道这个字母的读音？能看图说一句完整的话？

　　zh：谁坐在什么地方干什么？（妈妈坐在椅子上织毛衣。）

　　织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。

　　（2）教师范读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。再跟老师读一读

　　给旁边的同学读二遍，如果要是觉得他读得好就请你快快做好，开始！

　　（3）zh的好朋友也来了，出示zhi

　　整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。

　　（4）zh—zhi对比读。

　　（5）zhi的四声谁会读？分男女生读。织毛衣的织是第几声？身坐直？

　　2、学习声母ch和整体认读音节chi

　　（1）出示插图：看图说一句完整的话：

　　（2）通过刚才的.学习，我们已经知道h这把椅子在音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音）

　　（3）小老师检查

　　（4）对比ch-chi分男女生读

　　(5)自己小声读一读chi的四声，不会的同学可以请教旁边的同学。不能迟到、要用尺子画等号，

　　看图、尝试发音、对比练习、四声的练习

　　4、谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？

　　（1）给旁边的同学读准sh音。

　　（2）分组读

　　（3）对比读：sh—shi

　　（4）出示整体认读音节shi，指名读。

　　5、教学r和ri。

　　（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r。

　　（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。

　　（3）r—ri对比读。

　　（4）练习ri的四声。

　　6、会读了，你想怎样记住它们呢？

　　出示图片，读一读记忆方法。

　　7、一起做游戏、拼读练习

　　与a、e、u、uo

　　找朋友

　　8、指导书写

　　声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

　　老师示范学生描红、再独立写一个。

《zhchshr》教学设计2

　　教学目标

　　1.学会4个声母zhchshr，整体认读音节zhichishiri及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。

　　2.能读准音节，会读拼音词。

　　3.学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。

　　教学重难点

　　1、zhchshrzhichishiri的正确发音。

　　2、zhchshr与单韵母的拼读。

　　3、学会三拼音方法。

　　教学准备

　　挂图，字母卡片

　　教学时间

　　2

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1.学会4个声母zhchshr，整体认读音节zhichishiri及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。

　　教学重难点

　　1、zhchshrzhichishiri的正确发音。

　　教学过程：

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

　　二、教学声母zhchshr。

　　三、巩固练习。

　　1、引导看情境图，老师总结图意。

　　2、听语境歌。一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

　　zhzhi

　　1、读音：与“树枝”的“枝”相似，教师范读，告诉学生读的'方法。

　　2、字形及书写：

　　看它的字形，编顺口溜帮助记忆：z加椅子zhchshr。，教师范写，3、教学zhi及其四声。

　　出示zhi，告诉学生：和zi一样，i在zhi中不说话，它和zh组成的音节zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将zh的音读得长一点就行了。

　　教师范读音节zhi。

　　出示zhi的四声，chshr的教学步骤与方法同上.

　　ch的顺口溜：c加椅子chchch。

　　sh的顺口溜：s加椅子shshsh。

　　r的顺口溜：小苗发芽rrr。

　　1、抽读字母卡片，告诉学生zhchshr是平舌音。

　　2、抽读音节卡片zhichishiri。

　　3、读绕口令。区分平舌音和翘舌音。

　　四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁能说好四和十，就能说好十和四

　　学生回答问题，学生学会语境歌。

　　领读，学生体会练读，指名读。

　　看zh有几部分组成

　　学生书空。然后在书上描红。

　　领读、齐读、指名读

　　学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

　　认读字母卡片

　　读绕口令

　　指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。

　　通过教师的范读，知道学生发音，学习声母

　　学习正确书写

　　在游戏的练习中巩固所学的知识

　　作业设计：

　　抄写zh，ch，sh，zhi，chi，shi各两行

　　第二课时

　　教学目标

　　能读准音节，会读拼音词。

　　学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。

　　教学重难点

　　zhchshr与单韵母的拼读。

　　学会三拼音方法。

　　教学过程：

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、复习检查

　　二、新授。

　　三、学习三拼音

　　四、巩固练习

　　1、出示小黑板：zhchshr。

　　2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节

　　cbztchshdsrnzh

　　1、幻灯片出示5幅图，2、出示5个拼音词（略）

　　逐词出现，逐词教学，然后连词读。

　　1、出示：（略）仔细看看

　　：shuō这个音节有几部分组成？

　　指导拼读方法。教师范读。

　　教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　　2、看图拼读三拼音节

　　出示：（略）

　　读一读，比一比，每一组音节有什么不同。（略）

　　填空。

　　duō--（）-（）-（）kuā--（）-（）-（）

　　tuō--（）-（）-（）huā--（）-（）-（）

　　认读声母

　　辨别声母，韵母，音节

　　指名说说图意。

　　指名分析后反复练读。

　　学生练读，指名学生拼读书上其他的三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。

　　指名说说声母、介母、韵母各是什么？

　　自由练习拼读。

　　指名拼读。看图，说说图意。

　　复习巩固知识

　　用已学的方法学习拼读音节，培养拼读能力

　　运用生动的教学手段，教学三拼音节

　　在游戏，练习中巩固所学的知识

　　作业设计：

　　读课文内容。

　　抄写本课声母。

　　板书设计

　　zhchshr在四线格中的书写。

　　zhchshr与韵母相拼的音节。

　　zhichishiri的四声。

　　教学反思

《zhchshr》教学设计3

　　教学目标：

　　1．学会zh ch sh r四个声母，能够读准音，认清形。

　　2．学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

　　3．正确书写zh ch sh r，端正写字姿势，养成良好的写字习惯。

　　教学准备：

　　1．本课课件

　　2．卡片、小纸片、小苹果

　　教学板块一——读准认清

　　一、复习新知，引入情境教学

　　1、上节课，我们学习了平舌音和整体认读音节。现在，老师请你们认一认，还认得出它们吗？（玩找朋友的游戏）

　　2、 z c s有个共同的名字，叫——平舌音，zi ci si也有一个共同的名字，叫——齐答：整体认读音节

　　3、小朋友们表现不错，老师奖励你们听一个故事。故事发生在一个美丽的大森林里（点击出示情境图）你知道故事发生在什么时候吗？一天早上，太阳刚刚升起，也就是日出的时候。这就是日出的r（点击出现r），森林里出现了一头狮子和两只猴子。这是狮子的sh（点击出现sh），这头凶猛的`狮子想要干什么？原来它想要吃猴子，（点击出示ch），它吃到了吗？为什么？啊！太令人高兴了。另一只小猴用树枝搭救了树下的猴子。对，这就是树枝的zh，（点击出现声母zh）猴子可真是聪明的小家伙。为了表扬这只聪明的小猴，编书的叔叔还专门编了一首儿歌来赞美它呢！请听我读：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。想学一学吗？跟着我来一遍。

　　二、学习声母、整体认读音节

　　1、读准声母

　　刚才我们在故事里已经听到，在语境歌里也读过这四个声母了。（出示表音表形图）如果老师让你们单独来读这四个声母，你会读好吗？

　　你在读这些声母时有没有什么自己的发现呢？如果老师把上面的手当作口腔上腭，下面的手当作舌头的话，那么，在发这些音的时候，舌头是要翘起来的。（老师边说边作手势）请听我读：第一个音，跟树枝的枝读音相同，轻些短些zh zh zh；第二个音，跟吃饭的吃相同，也要轻些短些ch ch ch；第三个读成狮子的狮音，sh sh sh，第四个音：r r r 。因为这四个声母在读的时候都要把舌头翘起来，所以又叫翘舌音。来，跟着我一起把这四个声母读一遍。

　　2、分清平翘

　　上节课，我们学了平舌音。这节课，我们学的是翘舌音。z c s的身后如果跟着小h先生，就代表要把舌头翘起来读。老师想要看看，你们有没有分清？如果你听到平舌音，就请你们把手伸平；如果你听到的是翘舌音，就请把手指弯过来。准备好了吗？我们开始听音练习。

　　3、记住声母

　　zh ch sh r我们都会读了，那我们该怎么来记住它们呢？请大家先讨论一下。小朋友可以想出很多办法。刚才老师说过的z c s后加小h，就一下子能记住三个。还有许多顺口溜可以帮助我们呢！瞧，蜘蛛结网zh zh zh，一根皮尺ch ch ch，人舞狮子sh sh sh，大树发叉r r r。

　　教学板块二——整体认读

　　1、识记整体认读音节

　　今天，我们跟这些新声母交上了朋友。zh ch sh r这些声母也交上了一个特殊的朋友，大家请看：zhi chi shi ri。这叫——整体认读音节，是一口读出，不用拼读的音节。整体认读音节是一个整体，可千万不能分开。谁会读？自己先试着读一读，好吗？上节课，我们说过，整体认读音节要读得又响又长。来，跟着老师再读一读。（师读，生跟读）

　　2、听音游戏

　　小耳朵越练就会越灵，我们再来练。如果你听到的是声母，就请你高举起手，在头顶上拍一拍；如果你听到的是整体认读音节，那么就请你拍拍自己的肩。准备好了吗？游戏开始。

　　3、小组合作

　　四人小组合作读，老师给每一小组发放整体认读音节的四声卡片，小组长带领组员读一读。会读的小朋友要教不会读的小朋友。

　　4、摘苹果游戏，巩固四声。

　　教学板块三——书写练习

　　1、我们已经把整套写字操全部学完了。让我们一起完整地做一遍。（课件：写字操）

　　2、在写zh ch sh的时候，要注意把两个字母靠得紧凑些。小朋友们，请像刚才那些小朋友一样，端正你们的写字姿势，我们开始写字啦！

《zhchshr》教学设计4

　　【教学目标】

　　1、学会四个声母zh ch sh r，能读准音，认清形，并能正确书写。

　　2、学会准确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。

　　3、学习四个整体认读音节zhi chi shi ri，会读它们的四声。

　　【教学重难点】

　　教学重点：学会四个声母zh ch sh r，能读准音，认清形。

　　教学难点：拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。

　　【设计理念】

　　针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。

　　（一）创设情境，开展游戏活动，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。

　　有人说“兴趣是最好的老师”，因此，在这节课的设计中，我运用了cai课件，为学生创设了一个逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等实物，这样就把学习拼音与学生熟悉的现实生活紧密联系起来了，创设生活化的教学情境，让学生在“看一看、说一说、读一读”的和谐气氛中学习，增强了学生学习拼音的欲望，知道了生活中处处都有拼音。在练读拼音的过程中，我让学生读儿歌、做律动，并开展“开火车”、“选购荔枝”、“打开礼品盒”等游戏活动，让学生在玩中学，乐中学，有效激发了学生学习拼音的浓厚兴趣。

　　（二）培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。

　　新课程特别强调学生要有主动学习的'愿望，强调要让学生感受到学习的乐趣，怎样将这些教学理念落实到教学行为中呢？本课的教学重难点是：读准声母和整体认读音节的音，能正确拼读音节，正确书写字母，在教学中，我采用了抓住重难点，扶放结合的方法。首先充分发挥了范读的作用，让学生观察老师发音时的口型，模仿zh的发音，创编儿歌，记住zh的形，然后再放手让学生在学习小组中，用学习zh的方法学习ch、sh、r的音和形；并在全班进行汇报交流，充分体现了学生在学习中的主动性和创造性。在指导学生书写时，教师先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满意为止，这样做充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为了学习的主人。

　　【教学过程】

　　一、复习旧知，导入新课。

　　1、出示声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。

　　2、小朋友，昨天乐乐带着我们认识了几个拼音朋友，还记得它们吗？来，谁跟它们打个招呼？（指名读，齐读）

　　3、z、c、s有个共同的名字，它们叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音节？（整体认读音节）。

　　4、小朋友们不仅读得好，而且记得牢，老师要给大家一个奖励，带你们去超市逛逛，愿意吗？走，我们一起去逛逛吧。

　　二、进入情境，引出声母zh ch sh r。

　　1、出示情境图。

　　2、师：超市里人真不少，你看到谁了？

　　生：文文和她的妈妈、

　　3、师：呀，超市的东西真多！小朋友，你们看到有哪些商品呢？（相机出示剪切图）

　　4、师：超市里的物品可真多呀！我们今天要学习的拼音朋友就藏在这些物品的旁边，你知道他们都藏在哪儿吗？（根据学生的回答，相机出示剪切图：荔枝、柿子、尺子、日历和对应的声母及整体认读音节）

　　三、示范引领，学习声母zh ch sh r。

　　1、学习声母zh。

　　⑴师：今天我们要学习的第一个拼音朋友就是荔枝的枝，仔细听老师是怎样发这个音的，注意观察老师的口形。

　　⑵范读zh，提示发音要领

　　师：zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。

　　⑶师：你们会读吗？大家试试吧。

　　⑷师：会读了吗？谁愿意试一试。指名读。

　　师：他读得怎么样？好在哪儿？（发音清楚，舌头卷起来了，读得又轻又快）。

　　⑸指名读

　　师：你读得这么好，能教教大家吗？（指名当小老师带着大家读一次）。

　　（6）创编儿歌

　　师：我到超市买荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。（领读、齐读）

　　2、小组合作，学习声母ch和sh。

　　（1）师：第一个拼音朋友zh我们认识了，在来认识两个声母朋友，那就是“ch、sh”，它们的发音方法和声母“zh”是一样的，读得又轻又短，那你们来试着读读吧！

　　（2）以小组为单位试读、练读ch和sh。

　　（3）指名读，师生评读、并自编儿歌：我们画图用短尺，短尺短尺ch ch ch。我们一起逛超市，超市超市sh sh sh。

　　4、学习声母r。

　　师：瞧！这还有一位翘舌音朋友了，我们和它来交个朋友吧。听，老师是怎样叫它名字的！（师读）“r”。

　　师：读“r”时，舌尖翘起，读得又轻又短。

　　（1）学生试读，练读，齐读。

　　（2）检查学习情况，（指名读，相机纠正读音）。

　　（3）看图创编儿歌，超市里面有日历，日历，日历r r r。

　　5、小结

　　师：今天我们又认识了四位新朋友，它们是——翘舌音zh、ch、sh、r。这几个字母发音时，舌头要向上翘，所以我们叫它翘舌音，它们都是声母，发音时要轻而短。

　　6、齐读，开火车读zh ch sh r。（师：大家来开火车读读。师：小火车—生：开起来—师：一开开到—生：我这来。师：一开开到这一排。）

　　7、律动：

　　今天，我们一起逛了超市，认识了许多商品，你们高兴吗？来，我们一起读一首儿歌吧！

　　超市里，商品好，咱们快来瞧一瞧！

　　水果品种多又多，荔枝、柿子和香蕉。

　　文具柜里有直尺，还有书包张嘴笑。

　　日用品，真不少，瓶子、盘子摆得高，

　　小朋友们快快来，超市里面真热闹。

　　四、迁移比较，学习整体认读音节zhi chi shi ri。

　　1、师：zh、ch、sh、r有四个最要好的朋友，想知道他们是谁吗？他们不仅长得像，而且连名字都像呢。

　　（点击课件：zh、ch、sh、r后面都加一个i，）出示整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

　　2、师：请小朋友们仔细观察，说说这四个音节是怎样组成的。

　　（声母zh、ch、sh、r后加i）。

　　3、师：对，它们就是我们今天要学习的整体认读音节，看到它们不用拼，直接读读就行了。（老师范读整体认读音节，提示：读时以声母zh、ch、sh、r读得长一些，响一些。学生跟读）

　　4、师：同学们读得真好，让我们来玩一个游戏吧，看看谁的耳朵灵，听老师读声母和整体认读音节，你能听出它们的读音有什么不同吗？老师读。

　　5、师：谁愿意说一说。

　　6、教师小结：小朋友的耳朵可真灵，说得可真好，把声母zh、ch、sh、r的音读长些，响亮些就是整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

　　师：我们一起读一读吧！

　　课件出示：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri

　　同桌对比读，全班齐读。

　　五、自主练习，学习整体认读音节zhi chi shi ri的四声。

　　1、四个拼音朋友我们都认识了，那老师给它们戴上拼音帽子还会读吗？（相机出示zhi chi shi ri的四声）自己先试试吧。

　　2、指名四人分别读zhi chi shi ri的四声。（评读）

　　3、游戏：选购荔枝（把zhi chi shi ri的四声写在荔枝上打乱排放，课件出示）。

　　师：超市里的荔枝可多啦，你想选哪几个？自己读读吧！指名选读，齐读（读对一个，去掉一个，读完为止）。大家选购了这么多荔枝，收获真不少呀！

　　六、指导学习拼读音节。

　　1、师：认识了声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri我们都很高兴。瞧，它们又为你们带来四个礼品盒了（课件出示），想知道盒子里装的是什么吗？我们把它打开看看吧！（课件出示要拼读的音节，课本中要求拼读的音节）。

　　zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ

　　zhe zhu zhuo che chu chuo

　　sh — ɑ → shɑ r — e → re

　　she shu shuo ru ruo

　　2、你们会读吗？试试吧。可要把三拼音节读好哦！

　　3、读好以后，再读给你旁边的同桌听一听。指名读，男女生赛读，齐读

　　七、指导读音节词。

　　1、超市里，学校里，在我们周围的好多事物中都有不少带zh ch sh r和zhi chi shi ri的音节，你能把它们找出来读一读吗？（指名读）

　　2、 zh ch sh r和zhi chi shi ri还藏在哪些事物中呢？请把书翻到26页，读一读这些音节词，你就知道了。自由读。

　　3、游戏：购物抽奖。（准备一个纸箱，外面写上抽奖二字，里面放着音节词卡片zhī zhū zhuō zi rè chá qì chē shā fā shī zi zhí rì rì lì，学生抽到一个音节就领着大家读一次。相机进行说话训练。）

　　八、指导书写zh ch sh r。

　　1、师：今天，文文带着我们在超市里和谁交上了朋友呀？让我们一起把它们带回家好吗？请同学们把书翻到24页。（出示zh ch sh r）

　　2、请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：（课件出示拼音写法，老师范写，学生书空）写zh时两个字母要靠紧一些。

　　3、重点指导“r”的写法，先在中格写“丨”，再写“ˊ”，看看“r”的形状像什么，像小树发芽了吗？来，跟着老师一起读：小树发芽r、r、r。书空r。

　　4、学生书写，先描一个，再写一个。提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。

　　5、评议学生作业。（写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正）

　　九、课堂小结。

　　今天这节课上，我们不仅认识了zh ch sh r，还学习写了zh ch sh r。

　　你们会把这些朋友忘记吗？回家后，把它们介绍给你的爸爸、妈妈好吗？

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