《月亮湾》教学设计

时间:2024-04-05 12:38:45 设计 我要投稿

《月亮湾》教学设计(精品)

  作为一名无私奉献的老师,总归要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编为大家整理的《月亮湾》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《月亮湾》教学设计(精品)

《月亮湾》教学设计1

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文;

  2、学会本课8个生字,理解词语的意思;

  3、欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。

  1、识字、写字,理解词义;

  2、朗读课文,背诵课文。

  掌握月亮湾的地理位置。

  1、多媒体课件──根据课文描述的月亮湾的地理位置,动画显示各景物。顺序如下:

  ⑴ 月亮湾整体画面

  ⑵ 村子的前面有一条月牙一样的小河

  ⑶ 河上有一座石桥

  ⑷ 河水缓缓地流者

  ⑸ 鱼儿在河里游来游去

  ⑹ 清请的河水倒映者青山、绿水和小桥

  ⑺ 河岸上有许多桃树(开满桃花)(远景)

  ⑻ 过了石桥,是一片绿油油的农田

  ⑼ 村子的后面山坡上一片茶树

  ⑽ 整体画面

  2、配乐朗诵(课文录音)

  3、各色橡皮泥(十套)

  4、词卡。

  三课时。

  第一课时

  一、创设情景,激发阅读欲望

  1、导入:

  同学们,你们去过农村吗,见过农村的美景吗?让我们随着图画去游览农村的美景。

  2、欣赏动画⑴至⑽,播放课文录音(配乐朗诵)。

  3、揭题:

  这美丽的村子叫什么名字?相机板书(月亮湾)

  4、读题:

  过渡:月亮湾是个怎样的地方呢?让我们来读读课文。

  二、初读课文,学习字词,整体感知课文内容

  1、初读课文──“送生字回家”

  要求:自由轻读课文,标出自然段序号。对照生字表划出生字,“与生字交朋友,别喊错了它们的名字”。

  2、交流,指名分自然段读,注意正音,师评议:

  ⑴ 平舌音、翘舌音、后鼻音;

  ⑵ 指导读好句中轻声。

  3、再读课文,读通句子:

  想象:读了课文,你知道了什么,有什么感受?

  4、交流,师生共同评议:

  过渡:月亮湾是什么?请读第一自然段。

  三、学习第一自然段

  1、自由朗读第一自然段。

  2、交流:月亮湾是什么?(是一个美丽的村子)(是我家住的地方)(是作者的家乡、是美丽的村子)说说是谁的家乡?

  3、指导朗读:

  ⑴ 你觉得该读出什么样的语气?为什么?

  ⑵ 指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。

  四、过渡

  这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢?

  1、默读全文,找出有关句子。

  2、交流:

  ⑴ 相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。

  ⑵ 指导读好长句子:村子的前面/有一条/月牙一样的小河。

  ⑶ 用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”?

  3、学生字“湾”、“绕”:

  ⑴ 师述:“湾”本义是指水流的地方,本文中指地名。

  ⑵ 比一比,再口头组词(弯—湾)。

  ⑶ 指导书空“湾”的笔顺。

  4、指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

  教师行间巡视辅导,提示写字姿势。

  五、布置课后语文实践

  1、把课文读给爸爸妈妈听;

  2、根据课文内容画一幅画。

  第二课时

  一、复习导入

  1、齐读第一自然段。映示课文第一自然段。

  2、过渡:月亮湾美在哪里?

  二、细读课文,自读自悟,理解内容

  1、学习第二、三自然段

  ⑴ 月亮湾美在哪里?轻读课文,划出有关词句(用曲线表示)。

  ⑵ 交流。相机欣赏动画,粘贴词卡,指导朗读:

  ① 学习第二自然段第一句:

  A、根据学生回答,相机粘贴词卡“小河”、“河上”。

  B、欣赏动画⑵、⑶,观察“月牙一样的'小河”,读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”,读词卡“石桥”。

  C、指导朗读第一句。(映示句子)“月牙”重读。领读、指名读、齐读。(师生评议)

  ② 学习第二自然段第二、三句:

  A、根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”,齐读。

  欣赏动画⑷,帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词,请两名学生上前演一个饶着另一个转。

  B、映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画⑸,直观“一群群”的鱼。

  C、指导朗读第二句。先让学生自读体会,并说说怎么读才能读出美来,再适当指导。“缓缓地”读慢一点,后半句读出鱼儿的欢快、自由。

  D、这一句写了哪里的美景?(可看看画面,答后粘贴词卡“河里”)

  过渡:河里还有什么美景?

  E、学生交流,相机欣赏动画⑹,比较句子:读一读,比一比,想一想哪一句更好,为什么?集体交流。

  /河水倒映着青山、绿树和小桥。

  \清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

  F、指导朗读第三句,重读“清清的”等词。

  G、引读第二、三句,边看动画⑷、⑸、⑹。

  ③ 学习第二自然段第四、五句:

  A、生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画⑺,贴词卡“河岸”。问:哪个词是“种着”的意思?读词“栽着”。

  B、生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”?有什么相同之处?

  C、指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。

  D、引读第四、五句,边看动画⑺。

  ④ 学习第二自然段第六句:

  A、欣赏动画⑻。

  B、比较句子:

  /过了石桥,是一片农田。

  \过了石桥,是一片绿油油的农田。

  C、看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”

  D、指导朗读。重读“绿油油”一词。

  ⑤ 学习第三自然段:

  A、欣赏动画⑼,粘贴词卡“山坡”。

  B、指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象,读出月亮湾人们的喜悦心情。

  注:以上①至⑤学习第二、三自然段的五个内容,应按学生交流内容的先后顺序随机教学,词卡随机粘帖。

  ⑶ 再看画面,提问:

  ① 这长满茶树的山坡在哪里?(相机板书“村后”。)这是课文的第几自然段的内容?(指名读第三自然段)

  ② 那么,第二自然段写了哪里的景色?(答后板书“村前”)

  ⑷ 再读第二自然段:

  ① 想一想,课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的?

  ② 指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。(小河→河上→河里→河岸→农田)

  ⑸ 边欣赏动画边试背二、三自然段:

  ① 生自由轻声试背;

  ② 指名试背;

  ③ 同桌互背。

  2、学习第四自然段:

  ⑴ 你觉得月亮湾怎么样,你喜不喜欢月亮湾?你想说些什么?(相机板书“美丽”、“热爱”)

  ⑵ 指导感情朗读第四自然段,读出“赞美”、“热爱”的语气来。

  三、总结

  月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文,我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图,也看到了农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看,看看作者美丽的家乡。

  四、齐读课文

  第三课时

  一、复习

  1、在括号里填上合适的词语。(口头)映示填空题,生回答,后映示答案。(鼓励学生各抒己见)

  (绿油油)的农田、(清清)的河水、(美丽)的村子、(粉红)的桃花、(月牙一样)的小河、(灿烂)的朝霞。

  2、朗读全文后提问:课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色?答后板书:

  /村前:小河→河上→河里→河岸→农田

  \村后:山坡

  二、 组游戏活动(四人小组,每组一套彩色橡皮泥)

  1、将各色橡皮泥捏成各种景物:

  ⑴ 座座房子(表示村子);

  ⑵ 拱形的石桥;

  ⑶ 田字形的农田;

  ⑷ 三角形的山;

  ⑸ 月牙状的小河。

  2、根据课文描述的月亮湾的地理位置,进行合理的空间布局。(教师行间指导)

  村子的前面是小河,河上有石桥,过了石桥是农田;村子的后面是山。

  3、小组交流,按月亮湾的地理位置背诵课文。

  三、写字教学

  1、自学生字:

  ⑴ 用自己喜欢的方法记忆字形。

  ⑵ 给生字找朋友(说说词儿)。

  2、交流:

  ⑴ 找出左右结构的字,说说你是怎么记住的。

  如:比较法,口头组词:/坡 /缓 /绕

  \波 \暖 \晓

  ⑵ 说说汉字笔顺(书空):绕。

  ⑶ 找出左右结构的字。

  3、指导写字:

  ⑴ 八个左右结构的字中,“朝”左右各半,其余七个字左窄右宽。

  ⑵ “绕”字不要多一点。

  ⑶ 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导,提示写字姿势。

  〖教学设计意图〗

  《月亮湾》是苏教版小学语文二年级下册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言,描绘了一幅秀丽的田园风光图,展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段,从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。

  依据语文教学新大纲,我设定以下几点教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文;

  2、学会本课8个生字,理解词语的意思;

  3、欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。

  本课的教学重点有两个方面:一是字词方面,识字、写字,通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。二是朗读课文、背诵课文。本课的教学难点是掌握月亮湾的地理位置。

  如何围绕重点展开教学,如何突破难点呢?“美丽”一词是本文的文眼,我紧扣“月亮湾美在哪里?”一问,让学生欣赏动画,自读自悟,找出有关词句,在看看、读读、想想中理解词语的意思,感受月亮湾的美景。这过程中要强调“随机教学”这一点。应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书(粘贴词卡),并指导朗读背诵。等交流得差不多了,课文的2、3自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列“村前”的景色(小河—河上—河里—河岸—农田)。然后看动画有条理地试背2、3自然段。这教学过程中,主要借助多媒体课件的动画效果,帮助学生理解和掌握课文内容,体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象。学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文,试着背诵课文,该有多乐呀!

  在这篇诗情画意的课文中,关于月亮湾的地理位置是本课的难点,学生不容易搞清楚。我设计了一个小组游戏活动,可帮助学生建立正确的空间概念,先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物:一是座座房子(表示村子),二是一座拱行的石桥,三是田字形的农田,四是三角形的山,五是月牙状的小河。然后让学生根据课文内容进行合理的空间布局—村子的后面是山,前面是小河,河上有石桥,过了石桥是农田。学生看着自己的杰作,不由得声情并茂地背诵起来。枯燥的内容,难懂的地理位置,化成了学生们兴致勃勃的桌上的游戏,在游戏中解决了课文的难点。

  在我的教学设计中,我力求体现以下几个特点:

  第一、突出以学生为主体,以学生自主学习为主线的教学思想。比如对学习方法的选择。在生字教学中,我对读准字音这个要求,不提“读准字音”四个字,而是请学生和生字交朋友,在初读课文时对照生字表划出生字,注意别喊错了它们的名字,这游戏的名称叫“送生字回家”。对于字形教学,请学生用自己最喜欢的方法记忆字形,鼓励求异思维,变“要我学”为“我要学”“学会学”。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里?”这样突出了学生的自主性,尊重了学生的意愿,不仅有利于学生在自读自悟中理解课文,而且有利于促进学生的主动发展。

  第二、精心设计一个比较优化的教学程序。第一课时安排了自读课文,整体感知和语文课后实践(1、把课文读给爸爸妈妈听。2、喜欢画画的同学,根据课文内容画一幅图。)第二课时抓词“美丽“而动全文,欣赏动画,朗读背诵和理解词句于一体。第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动。这样安排有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深入地理解课文内容。

  第三、重读书,重感悟。设计中体现“大读书”观念,初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等,现语文教学“读”之本色。

《月亮湾》教学设计2

  【教学目标及重难点:】

  知识能力目标:

  1.学会本课8个生字,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语的意思。

  2.能正确、流利、有感情地朗读,背诵课文。

  过程和方法目标:

  1.能在看图或观察事物后 ,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

  情感态度价值观目标:

  欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。(难点)

  【切入点和主线问题】:

  月亮湾是一个什么样的地方?你是通过哪些词句体会到的?

  【语言文字训练点】:

  “村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。河岸上长着许多桃树。春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。过了桥,是一片绿油油的农田。”通过写月亮湾村前的景色,感受月亮湾的山清水秀红绿相映、充满生趣的一派欣欣向荣的景象。

  2.“村子的后面是山。山坡上有一片茶树。茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。”通过这些词语体会人们依靠辛勤劳动,改变家乡面貌的喜悦心情。

  【拓展读写】:

  搜集阅读自己家乡变化的资料及小故事。

  【资料补充】:

  各种新农村建设的图片和资料。(课外阅读)

  【教学过程】:

  课前预习

  1、自读课文,至少三遍以上,做到正确、流利,并标出自然段。

  2、自学生字词,找出读不准,不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。

  3、思考:月亮湾是一个什么样的地方?读了这篇文章后你有什么感受?

  第一课时

  一、检查预习,谈话导入

  1.导入新课,掲示课题。

  (1)小朋友们,春季里,大自然景色美丽,生机勃勃,农村风景更加迷人。今天我们要学的就是描写春天农村美景的一篇课文

  板书课题:月亮湾(边板书边读课题)

  (2)边认识生字,边理解题目。出示“湾”的卡片。知名指名读字、分析字的结构、解释字义。学生书空记字形。

  【预设:对“湾”的解释可能不是很确切,“湾”的意思本是指水流弯曲的地方,在这里“月亮湾”是一个村的名字。】

  二、初读课文,整体感知

  1.月亮湾是一个什么样的地方?让我们来读一下课文。画出不理解的词语。

  2.检查预习

  (1)会读田字格里的生字以及绿线之间的字。

  借助拼音读准: 绕 山坡 倒映 灿烂 月亮湾 缓缓地 流 桃花 不时 朝霞 绿油油 清清的

  反馈自学情况:

  ①抽字词卡片,让学生读。

  ②指名分自然段朗读课文,读准字音。

  【预设:绕、烂读音易错,注意让学生反复识记。注意使学生读准翘舌音。】

  (2)联系上下文和课文插图,理解下列词语的意思: 山坡 月牙 绕着 缓缓地 倒映 绿油油

  【预设:学生可能会用自己的话来解释这些词的意思,教师再加以准确化。】

  3.生字扩词。我们本课学习的生字还可以组成什么词?

  【预设:学生会举出生活中常听到的相关词语,有的学生可能会组错,应对其积极思考发言进行鼓励,然后进行纠正。】

  4.比一比,再口头组词。

  青( ) 湾( ) 坐( ) 坡( ) 缓( ) 绕( ) 清( ) 弯( ) 座( ) 披( ) 暖( ) 晓( )

  三、描红指导,养成良好书写习惯

  1.复习书写姿势。

  2.认识朝字旁。

  3.说一说,这些字在书写时应该注意什么?

  【预设:学生可能从笔顺和结构等方面进行分析。引导学生说话的完整性和条理性。】

  4.书空、描红。

  【预设:学生可能把“绕”的`右上角加点;把“缓” 右上部的第一笔写成横。引导学生注意观察细致。】

  四、拓展延伸

  课后练读课文,想一想月亮湾是一个什么样的地方?

  板书 月亮湾

  绕 朝 坡 映 烂 缓 像

  第二课时

  一、复习导入

  1.读词语。

  围绕 山坡 倒映 灿烂 月亮湾 缓缓地 朝霞 清清的

  2.指名分节读课文。

  二、细读感悟

  1.学习第1自然段。

  (1)指名读课文,想一想作者认为月亮湾是一个什么样的地方?划出关键的字词。

  (2)对照插图感受月亮湾的美丽。

  (3)指导诵读第1自然段。

  【预设重点指导的段落】

  2.学习2自然段

  (1)自读第2自然段,想一想这个村子为什么叫月亮湾?在课文中划出关键的词语。

  用“因为所以”的句式说说,指名回答问题。

  (2)指名读第2自然段,思考:从哪里可以看出“月亮湾是个美丽的村子”? 划出有关词句。

  指名回答问题。

  【预设:学生可能回答的不全或者说得啰嗦。引导学生按小河→河上→河里→河岸→农田来加以回答。】

  (3)借助插图联系上下文理解:绕着 缓缓地 倒映 开满 灿烂的 绿油油

  (4)比较下面两句话:

  河水倒映着青山、绿树和小桥。

  清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

  谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?

  【预设:学生可能回答第二句比第一句多了一个“清清的”,说明河水很清澈。教师加以补充它比第一句好,因为它说得更加具体,能显示出河中的倒影更清晰,色彩更鲜明。】

  齐读这两句体会一下。

  (5)比较下面这两句话:

  过了石桥,是一片农田。

  过了石桥,是一片绿油油的农田。 谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?

  【预设:引导学生体会“绿油油”一词。】

  指名回答。齐读这两句体会一下。

  (6)指导诵读第二自然段。

  3学习第3自然段。

  (1)指名读。这个自然段写了哪里,都有那些景色?

  (2)指导诵读第3自然段.4.根据板书,指导背诵课文。

  三、总结全文,延伸拓展

  1、月亮湾真是一个美丽的地方,不管是村前,还是村后,都让人们产生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的父母吗?

  四、布置作业

  1、画一画月亮湾的景色。

  2、仿照课文,说说你的家乡的一处美丽景色。

  板书 月亮湾

  美丽

  村前:小河→河上→河里→河岸→农田

  村后:山坡

  热爱

《月亮湾》教学设计3

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、学会本课10个生字,理解词语的意思。

  3、欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。

  教学重难点:

  1、识字、写字,理解词义。

  2、朗读课文,背诵课文。

  3、掌握月亮湾的地理位置。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情景,激发阅读欲望。

  1、导入。

  同学们,你们去过农村吗,见过农村的美景吗?让我们随着图画去游览农村的美景。

  2、出示图。

  3、揭题

  这美丽的村子叫什么名字?相机板书(月亮湾)

  4、读题。注意正音“亮”(轻声)

  过渡:月亮湾是个怎样的地方呢?让我们来读读课文。

  二、初读课文,学习字词,整体感知课文内容。

  1、初读课文—“送生字回家”。

  要求:自由轻读课文,标出自然段序号。对照生字表划出生字,“与生字交朋友,别喊错了它们的名字”。

  2、交流。

  指名分自然段读,注意正音,师声评议。

  指导读好句中轻声。

  3、再读课文,读通句子。

  想象读了课文,你知道了什么,有什么感受?

  4、朗读全文后提问:课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色?答后板书:

  /村前:小河→河上→河里→河岸→农田

  \村后:山坡

  5、交流,师生共同评议。

  过渡:月亮湾是什么?请读第一自然段。

  三、学习第一自然段。

  1、自由朗读第一自然段。

  2、交流:月亮湾是什么?(是一个美丽的村子)(是我家住的地方)(是作者的家乡、是美丽的村子)说说是谁的家乡?

  3、指导朗读。

  指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。

  四、过渡:这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢?

  1、默读全文,找出有关句子。

  2、交流。

  (1)相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。

  (2)指导读好长句子:村子的前面/有一条/月牙一样的小河。

  (3)用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”?

  3、学生字“湾”、“牙”。

  4、指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

  教师行间巡视辅导,提示写字姿势。

  五、布置课后语文实践。

  1、把课文读给爸爸妈妈听。

  2、喜欢画画的同学,根据课文内容画一幅画。

  第二课时

  一、复习导入。

  1、齐读第一自然段。映示课文第一自然段。

  2、过渡:月亮湾美在哪里?

  二、细读课文,自读自悟,理解内容。

  1、学习第二、三自然段。

  (1)月亮湾美在哪里?轻读课文,划出有关词句。

  (2)交流。相机欣赏动画,粘贴词卡,指导朗读。

  根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”,齐读。

  理解词语。“缓缓地”一词换词说说。

  “绕着”

  “一群群”的鱼。

  (3)比较句子:读一读,比一比,想一想哪一句更好,为什么?集体交流。

  /河水倒映着青山、绿树和小桥。

  \清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

  (4)看画面说说什么像“一片朝霞”?有什么相同之处?

  重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。

  (5)比较句子

  /过了石桥,是一片农田。

  \过了石桥,是一片绿油油的农田。

  体会“绿油油”的农田的美。

  (6)指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象,读出月亮湾人们的喜悦心情。

  (7)再看画面,提问:

  这长满茶树的山坡在哪里?(相机板书“村后”。)这是课文的第几自然段的`内容。

  那么,第二自然段写了哪里的景色?(答后板书“村前”)

  (8)再读第二自然段。

  想一想,课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的?

  (9)边欣赏动画边试背二、三自然段。

  (10)在括号里填上合适的词语。(口头)映示填空题,生回答后映示答案。(鼓励学生各抒己见)

  (绿油油)的农田(清清)的河水(美丽)的村子

  (粉红)的桃花(月牙一样)的小河(灿烂)的朝霞。

  2、学习第四自然段。

  (1)你觉得月亮湾怎么样,你喜不喜欢月亮湾?你想说些什么?(相机板书“美丽”、“热爱”)

  (2)指导感情朗读第四自然段,读出“赞美”、“热爱”的语气来。

  三、总结。

  月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文,我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图,也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看,看看作者美丽的家乡。

  四、写字教学。

  1、自学生字。

  (1)用自己喜欢的方法记忆字形。

  (2)给生字找朋友(说说词儿)。

  2、交流。

  (1)找出左右结构的字,说说你是怎么记住的。

  如:比较法,口头组词。/坡 /缓 /绕

  \波 \暖 \晓

  (2)说说汉字笔顺(书空)。“栽”

  (3)找出上下结构的字:岸(山字头)

  3、指导写字。

  (1)七个左右结构的字中,“朝”左右各半,其余六个字左窄右宽。

  (2)“绕”字不要多一点,“桥”字右边第一笔是撇,“岸”字下面的“干”应写在“厂”的里面。

  (3)指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导,提示写字姿势。

  板书:/过了石桥,是一片农田。

  \过了石桥,是一片绿油油的农田。

  教学反思:

《月亮湾》教学设计4

  教学目标

  能正确、流利、有感情地朗读课文。

  欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。

  教学难点

  理解由生字组成的词语,感受月亮湾的美丽。

  教学过程

  复习导入

  出示生字卡片

  绕着 倒映 灿烂 朝霞 山坡 桃花 月亮湾 缓缓地 清清的 绿油油

  (通过再复习生字新词,为读好课文打下基础。)

  品读课文

  今天老师要带大家去一个美丽的地方,它的名字就叫做“月亮湾”。

  看到这个名字,小朋友们想到了什么呀?

  生1:月亮湾是个什么样的地方?生2:月亮湾漂亮吗?

  师:同学们的小问题真多,请同学们打开书,翻到第3课《月亮湾》,我们一起去找一找答案吧。

  轻声地自由朗读课文。(注意读准字音)

  同学们读得真仔细,你们想不想去看一看呀?现在老师就带大家亲自去看一看月亮湾。

  出示图片 指导看图

  课文中的我,家就在月亮湾,月亮湾是一个美丽的村子。你们看作者多自豪啊。谁想做月亮湾的小村民,也来读一读这句话。

  请两个学生朗读第一段,指导带着自豪的语气读。

  全班带着自豪的语气齐读。

  分组学习,合作探究

  师:我也觉得月亮湾是个美丽的地方,可是到底哪里美,小村民们能不能给老师具体地介绍一下啊?

  请同学们分成四个小组,在第2自然段中把你觉得最美丽的地方找出来,然后介绍给老师。

  哪组小村民愿意为老师介绍啊?

  组1:我们村子里面的小河最美丽。“村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。”

  师:我仿佛也看到了月牙一样的小河。这时,我如果站在石桥上,会看见什么呀?

  组2:会看见清清的河水和鱼儿在河里游来游去。

  师:真有趣!你们愿意为大家读一读这句话吗?(学生有感情地朗读第2句)

  被河水围绕着的小村子可真美,而且里面的小鱼儿还很活泼呢。谁愿意来做一做小鱼啊!(分别指定几名学生用不同的语气读“一群群鱼儿在河里游来游去”这句话,读出欢快、活泼、有趣的语气)

  师:谁来告诉我,清清的河水到底清到什么程度啊?

  组3:清到可以看见河底。清到可以看见倒映的小桥、绿树和青山。

  请两位同学有感情地朗读“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”这句话。

  师:同学们读得太好了,老师都陶醉在这美丽的景色中了。还有哪组小村民告诉我,还有哪些美景啊?

  组4:桃树和农田更美。“河岸上长着许多桃树。春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。过了桥,是一片绿油油的农田。”

  师:课文中说桃花看上去像什么啊?

  生:灿烂的朝霞。

  师:你们看见过朝霞吗?什么是“灿烂的朝霞”啊?(生摇头)

  师:朝霞就是早晨天空的.云霞,灿烂是鲜亮的意思,“灿烂的朝霞”是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云。你们说朝霞美吗?(生答美)

  小朋友们,为什么说桃花远远望去像朝霞呢?

  生:因为桃花是红色的,一片是很多的意思,许多的桃花很红,所以说像朝霞。

  师:连在一块儿就像朝霞了。谁能来读一读这句话,让我们感受一下灿烂桃花的美。

  请几名学生朗读这句话“河岸上长着许多桃树。春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。过了桥,是一片绿油油的农田。”

  师:真美呀,过了桥,还有一片绿油油的农田。农田美在哪?(通过指导学生看书上的插图抓住“一片、绿油油”等词让学生体会到庄稼多、颜色美、长得好。)

  生:绿油油的,绿的都发亮了。

  请几名学生有感情地朗读“过了桥,是一片绿油油的农田。”这句话。

  师:听了同学们的朗读,老师忍不住要和大家一起来把这一段读一读,感受一下月亮湾美丽的景色。(师生齐读)

  小村民们,欣赏过了村前的景色,我们再到村后面去看一看,听一听。(请同学们自由朗读最后一段)

  你看到了什么?听到了什么?

  生齐答:看到了山坡上有一片茶树,听到了采茶姑娘欢快的笑声。

  师:从采茶姑娘的笑声中,你们听出了什么?

  生1:她们很快乐。生2:她们很幸福。生3:她们爱劳动。

  师:你们愿意做快乐、幸福、爱劳动的孩子吗?请用你们的读书声告诉我。(齐读最后一段)

  总结拓展

  结语:听了你们的介绍,我真想对月亮湾说:“月亮湾,你真美呀!”能到这里来参观,我很荣幸。同学们想对月亮湾说什么呢?

  生1:月亮湾真美呀,我也想来这里做客。

  生2:月亮湾是个特别美丽的地方,我希望人们不要破坏它的美景。

  师:小朋友们,你们认为你的家乡美吗?美在哪里?请你们说一说。

《月亮湾》教学设计5

  《月亮湾》教学设计

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  2、通过朗读,体会、欣赏月亮湾的美丽景色,激发同学热爱家乡的思想感情。

  教学重点:

  1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、理解由生字组成的词语,感受月亮湾的美丽。

  教学难点:

  1、理解由生字组成的词语,感受月亮湾的美丽。

  2、正确理解课文中的地理方位词。

  教学准备:生字卡、多媒体课件、

  教学过程:

  一、创设情境,复习导入

  1、昨天,我们已经初步学习了《月亮湾》,齐读课题。

  2、通过昨天的学习还认识了不少生字朋友,你们现在还认识它们吗?

  (出示词语:月牙 石桥 绕着 缓缓地 倒映 绚烂 朝霞 绿油油)

  分行指名读、齐读。

  二、细读品味、体会美景

  1、通过上节课的学习,你觉得月亮湾是个什么样的村子?(板书:美丽)

  2、(出示§1)课文的第一自然段就是这么说的,谁来读一读。

  指名读§1。

  老师听出来了,月亮湾是个美丽的村子。

  “我”的家在月亮湾,你是多么自豪呀!

  你是一个多么自豪的月亮湾小村民哪!

  我们一起来读读。(齐读§1)

  3、过渡:我们都是月亮湾的小村民,你认为月亮湾哪儿最美?快向大家介绍介绍吧!

  村前局部:

  (1)(出示§2)这里是村前,请大家自身先读一读,找出你认为最美的地方,然后分成小组,向小组中的同学介绍介绍。

  小组合作学习,教师巡视适时指导。

  交流:我心中最美的月亮湾(课件出示文字,下面是交互按钮,生谈到哪一句,就出示哪一句文字以和背景图片)

  村前局部(第二自然段):

  (1)第1句:村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座小桥。

  ①读句子。

  ②谈感受。

  预设:

  生1:我想向大家介绍:月亮湾村子的前面有一条月牙一样的小河,真美。(板书:村前小河)

  师:月牙是什么样的呀?(弯弯的)那么课文中是说……

  生2:村子的前面有一条弯弯的像月牙一样的小河。

  生3:在弯弯的小河上还有一座小桥呢!(板书:河上)

  ③指导朗读。

  师:让我们一起来看图。请看!这就是我们美丽的村子,我们看到村里的房子大多是朝着这边开门的,因此这里是村子的前面,有一条弯弯的像月牙一样的小河从村前流过,怪不得村子的名字就叫月亮湾,名字也这么好听,这个村子一定也很美。让我们美美地读读这句话,体会体会。

  ④听了他的朗读,你好像看到了什么?

  ⑤请小朋友把小河和石桥的位置正确地贴到图上。

  (2)、第二、三句:河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

  ①读句子。

  ②结合图片谈感受。

  预设:

  生1:我想向大家介绍,月亮湾村子的前面有一条月牙一样的小河,河水绕着村子缓缓地流着,水里还有一群群鱼儿在河里游来游去呢,真美。

  生2:我想这条小河很清澈,你们看水里有那么多的小鱼在水里游来游去,我猜它们还可能在捉迷藏。

  生3:我也觉得这条小河很清澈!你们看,清清的河水里倒映着小桥、绿树和青山呢。

  师:这些都是介绍的河里的情况。(板书;河里)下面请同学来读一读这两句话。指名读这两句话。

  师:读了这两句话,说说美在哪儿呢?

  生:有一群群鱼儿这清澈的水里游来游去。

  (师请同学把鱼儿贴到图上)

  师:河水绕着村子缓缓地流着,可以看出什么?

  生1:水流很慢,所以有小鱼在河里自由自在地游来游去,我猜它们还可能在捉迷藏。

  生2:我也觉得这条小河很清澈!你们看这是我们拍摄的照片,清清的河水里倒映着小桥、绿树和青山呢。

  师:下面我们来做一个选词填空,并且说说理由。

  倒映 倒影

  清清的河水里( )着小桥、绿树和青山。

  清清的河水里有小桥、绿树和青山的( )。

  (相机板书:河里)

  ③指导朗读。

  ④听了他的朗读,你好像看到了什么?

  ⑤你能为大家拍摄的照片配上介绍美景的话吗?(小组交流)

  (3)、第四、五句:河岸上长着许多桃树。春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片绚烂的朝霞。

  ①读句子。

  ②结合图片谈感受。

  预设:

  生1:河岸上长着许多桃树,一大片一大片的,真美。

  生2:到了春天,河岸上的桃树都开花了,有粉红的,有深红的,好看极了。

  生3:我也觉得河岸上的桃花很美!你们看,这么多的桃花远远望去就像一片红红的朝霞,真是太美了。

  (相机板书:河岸)

  (师请同学把桃树贴到图上)

  ③朝霞你们见过吗?出示朝霞图与桃花加以比较。

  再读读句子说说课文中什么像绚烂的'朝霞。想象河边的朝霞是什么样子。

  ④指导朗读:谁能把这么美的桃花通过朗读表示出来。

  (4)、第六句:过了桥,是一片绿油油的农田。

  ①读句子。

  ②结合拍摄的照片谈感受。

  预设:

  生1:河岸上长着许多桃树,红红的,而过了桥,是一片绿油油的农田。一边红,一边绿,真美。

  生2:到了春天,河岸上的桃树都开花了,有粉红的,有深红的,农田里的庄稼绿油油的,好看极了。

  (相机板书:农田)

  (师请同学把农田贴到图上)

  ③比较句子:

  过了桥,是一片农田。

  过了桥,是一片绿油油的农田。

  ④指导朗读。

  (以上局部可自由选一个你认为最美的地方详细介绍,不一定依照书上的顺序来说。)

  村后局部(第三自然段):

  过渡:月亮湾村子前面的景色真美,那么村后景色怎样?谁来读一下?

  村后有什么?看图说一说。(相机板书:村后 茶园 笑声)

  村后的茶园里还不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。小游客们,请你去采访一下茶姑娘:你们采茶这么辛苦,为什么还那么高兴?

  预设:

  采茶姑娘1:采茶是很辛苦,但是看到茶园丰收了,就很高兴!

  采茶姑娘2:茶园丰收了,今年的生活一定会更好,所以采茶就不觉得累了!

  采茶姑娘3:我们生活在这么美的月亮湾村,心情自然好,生活中充溢了欢笑!

  采茶姑娘4:我们用勤劳的双手发明了今天幸福的生活,当然让人高兴!

  ……

  五、总结全文,齐读全文。(相机板书:热爱)

  六、指导写字

  1、指导同学观察田字格中“绕、缓、朝”

  2、同学提醒大家注意:“绕、缓”都是绞丝旁,“绕”的右半局部“尧”的写法同“晓”为防止错误混淆,可以在同学提出注意点后,教师进行放大书写的方法。注意右上无点。

  3、“缓”的右半局部是爪字头下一横加一个友。编顺口溜:手拉一朋友缓缓向前行。

  4、“朝”采用猜字谜“十月十日,打一字。”的方法协助记忆字形,书写时提醒同学“绕、缓”为左窄右宽,而“朝”是左右同宽。

  5、同学练习书写,教师巡视指导。

  七、延伸拓展,安排作业:

  1、月亮湾真是一个美丽的地方,不论是村前,还是村后,都让游客们发生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗?

  2、小朋友,你的家乡一定也很美吧!你的家乡哪儿最美?把它画下来。班队课上,再向同学们作介绍,看看谁是自身家乡的小导游?

  3、你们到月亮湾拍摄了许多照片,你能为这些照片配上一些介绍的话吗?

  八、板书设计:

  月亮湾

  村前(小河 河上 河里 河岸 农田)

  美丽 热爱

  村后(山坡茶园)

《月亮湾》教学设计6

  教学过程设计

  一.谈话激趣,导入新课

  1、(教师拿一面小旗“旅游团”。)小朋友,瞧,这是什么呀?春天来了,外面的景色真漂亮,老师想带大家出去玩一玩。今天,我们要去的地方就是一个美丽的村子。小朋友你们想去吗?

  过渡:下面我们就一起出发吧

  (多媒体出示课文,朗读课文)

  2.(1)(看完视屏)小朋友,你觉得这个小村子怎么样?

  设计意图

  小学二年级学生,有意注意的时间较短,在教学方法的选择上应应注重营造愉悦、欢快的学习氛围,主要采用游戏的形式,让学生在玩中体验,玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容,建立学生的表象。

  三.品读课文

  过渡:刚刚,好多小朋友都说这个村子很漂亮,语文书上是怎么说这个村子的呢?

  1.学习第一自然段。

  朗读,指出月亮湾是这个小作者(的家乡),而且这个地方最大的特点就是(非常美丽)

  过渡:你们都说月亮湾是个美丽的村子,可是它到底美在哪儿呢?我们先去村子的前面看一看吧。

  设计意图

  如何围绕重点展开教学,如何突破难点呢?“美丽”一词是本文的文眼,我紧扣“月亮湾美在哪里?”一问,让学生欣赏动画,自读自悟,找出有关词句,在看看、读读、想想中理解词语的意思,感受月亮湾的美景。

  2.学习第二自然段。

  (1)、请小朋友到文章的第二小节去找一找,文章写了月亮湾哪些美丽的地方呢?找到以后用圆圈把它圈出来。板书:小河 河上(石桥)河里(鱼儿、倒影)河岸 农田

  (2)月亮湾有那么多美丽的景色,你最喜欢哪个地方的景色呢?

  (3)、全班讨论交流(出示第二自然段文字,生谈到哪一句,就随机出示哪一句文字以及背景图片)

  设计意图

  突出以学生为主体,以学生自主学习为主线的教学思想。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里?”自主选择自己最喜欢的景色开始交流讨论。这样突出了学生的自主性,尊重了学生的.意愿,不仅有利于学生在自读自悟中理解课文,而且有利于促进学生的主动发展。

  小河

  ①“月牙一样的小河”

  幻灯片出示月牙图,引导学生想象:月亮湾的小河弯弯的,象月牙一样,多美啊!谁来读一读这句话?(指名读、齐读)读到这,你知道村子的名字为什么叫“月亮湾”了吗?用“因为……所以……”的句式说说。

  河水和鱼

  ②(指导学生要读好缓缓地流着)

  (一群群说明鱼多)

  朗读、过渡:

  春天来了,小河苏醒了,一群群鱼儿在河里游来游去,它们玩得多快活呀!它们会在河里干什么呢?(领读、齐读)你真是一条快活的鱼儿,你为什么喜欢在这水里游?(因为河水很清)你还从哪儿可以看出河水很清?

  倒映

  ③“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”月亮湾的小河不仅弯弯的,河水还很清呢!

  朗读“清清的”

  比较句子

  1、河水倒映着小桥、绿树和青山。

  2、清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

  (两个清叠在一起把水写得更清了。)

  “倒映”什么意思?借助图理解:河水很清,流得很慢,就像是一面镜子映出了——(生答:小桥、绿树和青山。)多清的河水!多么像一幅美丽的画卷呀!(指名读、品读、齐读。

《月亮湾》教学设计7

  教学目标:

  1、 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文 。

  2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。

  3、激发学生热爱家乡的思想感情

  教学重点:指导学生在读中品、品中读,体会月亮湾的美丽景色。

  教学难点:感受月亮湾的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。

  教学准备:生字卡、多媒体课件、导游证若干张。

  教学过程:

  一、复习巩固、导入新课。

  昨天,我们已经初步读了《月亮湾》,通过昨天的学习,你对月亮湾的了解有多少?请大家谈谈看。(板书:美丽)

  一、利用录像、整体感知。

  月亮湾到底美丽在哪儿呢?想不想去看看?好,让我们跟着一段录像(课件),由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。

  怎么样?月亮湾美不美?

  过渡:月亮湾到底美在哪里呢?

  三、细读品味、体会美景。

  1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景?

  (第2——3自然段)第二自然段写了哪里的美景?(村前) 第三自然段呢?(村后)

  2、引导学生以四人为一小组学习第二自然段。

  (1)读读第二自然段,划划有关词语和句子,说说从哪些地方感受到了月亮湾的美丽?

  (2)学生先自由轻声朗读找出来的有关词语和句子,然后小组交流:你从哪些句子感受到了月亮湾的美?(生交流,师巡视)

  (3)全班交流。(出示第二自然段文字,下面是交互按钮,生谈到哪一句,就出示哪一句文字以及背景图片)

  第5句:

  a、你读了这一句话,你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?你从哪个词可以看出桃花的多和美?

  b、出示桃花图:你们看,一大片,一大片粉红粉红的桃花,远远望去,像一片_____________________。

  c、朝霞你们见过吗?出示朝霞图与桃花加以比较,说说为什么把桃花比作朝霞,它们有什么相似之处?(读读,画画)

  d、到了秋季,这里又会是一番怎样的景象?(引导学生展开想象说一说)

  e、谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来,指名朗读。(通过读读、评评的方法,来读好这两句话。

  第1句:你从这一句里感受了什么,知道了什么?

  看图感受月牙一样的小河,指名读、齐读。(知道了“月亮湾”这个村名的来历。)

  第3句:生谈。

  (1)师看图引说:清清的河水像镜子一样倒映着__________________。

  出示课件倒影图(春景、秋景):多清的河水!多美的倒影!这多么像一幅美丽的画卷呀!你们看,一群群鱼儿也被吸引来了。( 指导学生重读“清清的、到映”)

  (2)比较句子:读一读,比一比,想一想哪一句更好,为什么?集体交流。

  /河水倒映着青山、绿树和小桥。

  \清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。(第二句描写得更具体,生动)

  (3)理解“倒映”一词时,引导学生与“倒影”进行选词填空:

  小河两旁的树木( )在河里显得那么美。

  小河水是那么清澈,可以看见两旁树木的( )

  第2句:谁喜欢读第二句?

  ①读句子。

  ②重点理解 “缓缓地”“饶着”。

  “缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词,请两名学生上前演一个饶着另一个转。

  ③指名读句子,其他学生闭上眼睛想象。

  ④听了他的`朗读,你好像看到了什么?听到了什么?

  ⑤小朋友,如果你家的前面也有这样一条小河,你最想干什么?

  ⑥学生边加上动作边读句子。

  师:月亮湾依山傍水,这里的山是这样绿,这里的水是这样清,真美呀!谁能用自己的朗读把月亮湾的这幅美丽画卷展现在大家的眼前?

  指名读、品读、齐读。

  第6句:我从第六句感受到了农田的美。

  (1)指名读。

  (2)比较句子/过了石桥,是一片农田。

  \过了石桥,是一片绿油油的农田。

  (3)指导朗读,重读“绿油油”一词,体会“绿油油”一词写出了庄稼颜色美、长得好。

  (4)配乐朗读课文第二段,再次感受月亮湾的美。

  3、谁能找出课文第二段表示方位的词语,然后再读读课文,用自己的话按着一定的顺序夸夸月亮湾村前的美景。(小河、河上、河里、河岸、农田)

  过渡:刚才我们欣赏了月亮湾村前的美景,现在让我到村后去看一看,听一听。

  4、学习第三自然段。

  (1)村后的景色又是怎样呢?谁来读一下?

  (2)听了他的朗读你看到了什么,又听到了什么?

  (3)从“一片”你体会到了什么?(引导学生想象茶树茂盛生长的景象)“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声”你又感受到了什么?(表明人民生活的幸福和快乐)

  (4)让我们跟着采茶姑娘一起去采茶,去感受劳动的快乐。播放《采茶舞曲》学生随着音乐边朗读,边做着采茶的动作。

  四、总结全文,延伸拓展

  月亮湾真是一个美丽的地方,不管是村前,还是村后,都让游客们产生美不胜收之感。小朋友,愿意把这美丽的月亮湾介绍给游客们吗?

  师:我们月亮湾成立了一个旅游公司,现在急需一批导游,谁愿意当小导游。我先讲讲有关要求。

  (1)应聘小导游,应具备什么条件?

  (2)先自己练习,可选一个你认为最美的地方详细介绍,也可按顺序把月亮湾全部给游客,你可加上自己的语言和合理的想象。

  (3)小组内练习。

  (4)部分学生上来应聘小导游,部分学生做游客。

  “游客”可提问,如:

  (1)请问小导游,听说现在很多地方的河流都被污染了,黑乎乎的,有的还发臭了。月亮湾的小河怎么样?怎么会这样清呀?

  (2)现在是春天,桃花开了,很美。要是桃子成熟的时候来旅游会是怎样的情景呢?你能向大家简单介绍一下吗?

  (3)月亮湾的茶叶怎么样?

  师生共同评议,合格的发给“导游证”

  2.小朋友,你的家乡一定也很美吧!你的家乡哪儿最美?把它画下来。班队课上,再向同学们作介绍,看看谁是自己家乡的小导游?

  五、自主识字,指导书写。

《月亮湾》教学设计8

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。

  教学重点:指导学生在读中品、品中读,体会月亮湾的美丽景色。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、复习巩固、导入

  新课。

  昨天,我们已经初步读了《月亮湾》,通过昨天的学习,你对月亮湾的了解有多少?请大家谈谈看。(板书:美丽)

  二、利用录像、整体感知。

  月亮湾到底美丽在哪儿呢?想不想去看看?好,让我们跟着一段录像(课件),由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。

  (老师描述:各位小游客,欢迎参观月亮湾,月亮湾是个美丽的村子,在全国都很有名呢!现在请大家跟我到村前去看一看)怎么样?月亮湾美不美?

  三、细读品味、体会美景。

  1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景?

  (第23自然段)第二自然段写了哪里的美景?第三自然段呢?

  2、学习第二自然段。

  (1)指名读第二自然段,说说有几句话,每句话都说了什么?

  (2)自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流:你最喜欢哪

  (3)一句话?为什么喜欢这句话?(生读交流,师巡视)

  (4)全班交流。(出示第二自然段文字,下面是交互按钮,生谈到哪一句,就出示哪一句文字以及背景图片)

  第5句:

  A、你为什么喜欢这一句?你从哪个词可以看出桃花的多和美?

  B、出示桃花图:你们看,一大片,一大片粉红粉红的桃花,远远望去,像一片_____________________。

  C、朝霞你们见过吗?出示朝霞图与桃花加以比较。

  D、时间上再看远一点,到了秋季,这里会是一番怎样的景象?

  E、齐读。

  第1句:你喜欢这一句里的什么?

  看图感受月牙一样的小河。指名读、齐读。

  第3句:生谈。师看图引说:清清的河水像镜子一样倒映着__________________。

  出示课件倒影图(春景、秋景):多清的河水!多美的`倒影!这多么像一幅美丽的画卷呀!你们看,一群群鱼儿也被吸引来了。

  第2句:谁喜欢读第二句?喜欢读的一起读读看。谁来谈谈你为什么喜欢?(生谈:我好像听到了好像看到了)

  师:月亮湾依山傍水,这里的山是这样绿,这里的水是这样清,真美呀!谁能把这两句话读得这么美?

  指名读、品读、齐读。

  第6句:绿油油这个词用得很美!齐读。

  (5)配乐朗读课文第二段。

  3、学习第三自然段。

  村后景色怎样?谁来读一下?

  村后有什么?看图。

  4、配乐欣赏课文录像。你有什么想法?

  齐读最后一个自然段。

  师介绍:网上资料月亮湾渡假村。

  四:布置作业。

  1、感情地朗读、背诵课文。

  2、看图发挥想像,把月亮湾村后的景色用几句话写下来。

《月亮湾》教学设计9

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。

  教学重难点:

  1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2.理解由生字组成的词语,感受月亮湾的美丽。

  教学准备:

  多媒体课件、导游证若干张

  教学过程:

  一.谈话激趣,导入新课

  1.谈话激趣。

  (教师胸前挂一张导游证。)小朋友,瞧,这是什么呀?春天来了,我想带大家一起去我的家乡玩一玩,想去吗?小朋友,别忘了带上你心爱的照相机呀年,出发啦!

  (放音乐《郊游》,学生跟着唱。)

  2.导入新课。

  (1)(出示画画)小朋友,我的家乡到了。此时此刻,你想说什么呀?

  (2)这个美丽的'地方有个好听的名字,叫月亮湾。

  (3)谁亲热地招呼一下这个美丽的地方?(指名读课题,齐读)

  二.配乐介绍,初步感知

  让我们先来听听导游小姐对月亮湾的介绍。(多媒体出示课文,朗读课文)

  三.品读课文,读中悟情

  1.学习第一自然段。

  (1)指名学生读课文第一自然段。

  (2)现在,我们就把自己当作月亮湾的小公民,该用怎样的口气向大家介绍这个美丽的村子呢?(指导朗读)

  2.学习第二自然段。

  (1)第一句:

  谁能读好它呢?理解“月牙”

  (2)第二、三句:

  ①读句子。

  ②理解“倒映”

  ③指名读句子,其他学生闭上眼睛想象。

  ④听了他的朗读,你好像看到了什么?

  ⑤小朋友,如果你家的前面也有这样一条小河,你最想干什么?

  ⑥学生边加上动作边读句子。

  (3)第四、五句

  ①出示“朝霞”图,让学生感受朝霞的美,再结合图上大片的桃花,让学生觉得桃花与朝霞一样美。

  ②通过读读、评评的方法,来读好这两句话。

  (4)第六句:抓住“一片、绿油油”等词让学生体会到庄稼多、颜色美、长得好。

  3.学习第三自然段。

  (1)老师也拍了一处美景,出示句子,读一读。

  (2)你能猜猜老师为什么认为这里也很美?

  (3)你们与老师的感受一样吗?读读句子,体会体会。

  四、实践体验,拓展思维

  1.应聘小导游,应具备什么条件?

  2.先自己练习,可选一个你认为最美的地方详细介绍,也可按顺序把月亮湾全部给游客,你可加上自己的语言和合理的想象。

  3.小组内练习。

  4.学生上来应聘小导游。

  “游客”可提问,如:(1)请问小导游,听说现在很多地方的河流都被污染了,黑乎乎的,有的还发臭了。月亮湾的小河怎么样?怎么会这样清呀?(2)现在是春天,桃花开了,很美。要是桃子成熟的时候来旅游会是怎样的情景呢?你能向大家简单介绍一下吗?(3)月亮湾的茶叶怎么样?……

  师生共同评议,合格的发给“导游证”

  五、总结全文,延伸拓展(机动)

  1.月亮湾真是一个美丽的地方,不管是村前,还是村后,都让游客们产生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗?回家后继续当小导游,行吗?

  2.小朋友,你的家乡一定也很美吧!你的家乡哪儿最美?把它画下来。班队课上,再向同学们作介绍,看看谁是自己家乡的小导游?

《月亮湾》教学设计10

  教学要求:

  1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文.

  2.学会本课10个生字,理解词语的意思.

  3.欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情.

  教学重点:

  1.识字、写字,理解词义.

  2.朗读课文,背诵课文.

  教学难点:掌握月亮湾的地理位置.

  教学准备:1、教学挂图

  2、生字卡

  教学时间:两课时

  第 一 课 时

  内容:精读课文

  要求:欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情.背诵课文.

  重点:体会诗歌的思想感情和美好意境.朗读背诵课文.

  教具:词语卡片.

  一.创设情景,激发阅读欲望.

  1、导入.

  同学们,你们去过农村吗,见过农村的美景吗?让我们随着图画去游览农村的美景.

  2、出示挂图.

  3、 揭题.

  这美丽的村子叫什么名字?相机板书(月亮湾)

  4、 读题.注意正音“亮”(轻声)

  过渡:月亮湾是个怎样的地方呢?让我们来读读课文.

  二.初读课文,学习字词,整体感知课文内容.

  1、 初读课文,读对字音.

  2、 再读课文,读通句子.

  想象读了课文,你知道了什么,有什么感受?

  3、 交流,师生共同评议.

  过渡:月亮湾是什么?请读第一自然段.

  三.学习第一自然段.

  1.自由朗读第一自然段.

  2.交流:月亮湾是什么?说说是谁的家乡?

  3.指导朗读.

  (1) 你觉得该读出什么样的语气?为什么?

  (2) 指导用自豪的语气朗读.重读“美丽”一词.

  四.过渡:这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢?

  1.默读全文,找出有关句子.

  2.交流.

  (1) 相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河.”放映动画.

  (2) 指导读好长句子:村子的.前面/有一条/月牙一样的小河.

  (3) 用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”?

  3.学生字“湾”、“牙”.

  (1) 师述:“湾”本义是指水流的地方,本文中指地名.

  (2) 比一比,再口头组词(弯—湾).

  (3) 指导书空“牙”的笔顺.

  4.指导学生在习字册上描红、仿影、临写.

  教师行间巡视辅导,提示写字姿势.

  五.布置课后语文实践.

  1.把课文读给爸爸妈妈听.

  2.喜欢画画的同学,根据课文内容画一幅画.

  第 二 课 时

  内容:分析字形,指导写字.

  要求:能正确流利地朗读课文,学会本课9个生字.认识1个偏旁.初步理解由生字组成的词语.

  重点:识记字形.

  教具:生字卡.

  一.复习导入.

  1.齐读第一自然段.映示课文第一自然段.

  2.过渡:月亮湾美在哪里?

  二.细读课文,自读自悟,理解内容.

  (一) 学习第二自然段.

  1.月亮湾美在哪里?轻读课文,划出有关词句.(用曲线表示)

  2.交流.相机欣赏动画,粘贴词卡,指导朗读.

  (1)学习第二自然段第一句.

  a.根据学生回答,相机粘贴词卡“小河”、“河上”.

  b.欣赏动画.观察“月牙一样的小河”,读词卡“月牙”.观察“河上有一座石桥”,读词卡“石桥”.

  c.指导朗读第一句.领读、指名读、齐读,师生评议.

  (2) 学习第二、三句.

  a. 根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”,齐读.

  欣赏动画,帮助理解词语.“缓缓地”一词换词说说.“饶着”一词,请两名学生上前演一个饶着另一个转.

  b. 映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去.”欣赏动画,直观“一群群”的鱼.

  c. 指导朗读第二句.先让学生自读体会,并说说怎么读才能读出美来,再适当指导.“缓缓地”读慢一点,后半句读出鱼儿的欢快、自由.

  d.比较句子:读一读,比一比,想一想哪一句更好,为什么?集体交流.

  河水倒映着青山、绿树和小桥.

  清清的河水倒映着青山、绿树和小桥.

  e. 指导朗读第三句.

  (3) 学习第四、五句.

  a.生答“河岸上栽着许多桃树.”

  b.生答第五句.说说什么像“一片朝霞”?有什么相同之处?

  c.指导朗读第四、五句.

  (4) 学习第六句.

  a. 比较句子:过了石桥,是一片农田.

  过了石桥,是一片绿油油的农田.

  b. 看动画体会“绿油油”的农田的美.粘贴词卡“农田”

  c. 指导朗读.

  3.读第二自然段.

  4.试背第二自然段.

  (二)学习第三自然段.

  1.你觉得月亮湾怎么样,你喜不喜欢月亮湾?你想说些什么?(相机板书“美丽”、“热爱”)

  2.指导感情朗读第三自然段,读出“赞美”、“热爱”的语气来.

  三.总结.

  月亮湾真是个美丽的村子.学了《月亮湾》这篇课文,我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图,也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象.你们以后有机会可以去月亮湾看看,看看作者美丽的家乡.

  四.齐读课文.

  五.实践作业

  你的家乡哪最美?试着画一画,再向同学们作介绍.

《月亮湾》教学设计11

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。

  3、初步感受月亮湾的美丽景色。

  教学准备:

  挂图、课件。

  教学过程:

  一、 谈话激趣,导入新课。

  1、 谈话激趣。

  小朋友们,不知不觉间,春天已经悄悄地来到我们身边。今天,老师想带你们到美丽的乡村去玩一玩,想去吗?准备好,我们出发了!

  (齐唱歌曲《郊游》)

  2、 导入新课。

  出示插图:小朋友,我的家乡到了。怎么样?谁来夸夸我的家乡?

  这个美丽的地方有个好听的名字,叫月亮湾。(板书课题,“湾”加拼音),“湾”是生字,前鼻音,请小朋友伸出小手跟老师一起写,“湾”左右结构,左边是“氵”,右边是弯曲的“弯”,“湾”的意思本来是指水流弯曲的地方,在这里, “月亮湾”是一个村子的名字。谁能美美地读读这个名字?一起读!

  3、月亮湾到底有多美呢?请小朋友们轻轻打开课本到24页,一边听老师读课文,一边看书。

  二.初读课文,学习字词。

  (一)、初读课文,学习字词。

  师:月亮湾多美呀!想不想自己读一读?

  请小朋友自由读课文,要求读准字音,读通句子,遇到预习时圈画出来的生字词多读几遍。

  出示课件检查生字词认读情况:

  1、 绕rao是翘舌音指名读字、词 绕着 从绕的部首看,绕与什么有关?(用丝线缠绕)这个字还可以组哪些词?(围绕、绕道、绕口令、绕弯子)

  缓huan 读这个字,需要提醒大家注意什么?(三拼音节前鼻音)指名读 缓 缓字就像一位友人在用手轻轻地慢慢地梳理着丝线。所以左边是绞丝旁。(板书缓)看到这个字,你还想到了哪个字?(暖)暖与什么有关?(日)你能选词填一填吗?

  出示选词填空:

  再把这个词读一读 缓缓地 (又轻又慢)

  把词语放进句子读。指名读,左右分组读。

  2、倒映、倒影(读并区分)。看这个字 映 这是一个(后鼻音)开火车读字词,你怎样记住这个字?(熟字换偏旁)

  放进句子再读读。 老师听出来了,你在这里加了停顿,听起来很有节奏感。还有谁来读?越读越流利了。

  3、像 xiang 朝zhao 朝霞 灿烂

  烂 你有什么好办法记住它?(左边一个火,右边一个兰)熟字加偏旁。灿烂都是火字旁,指光彩很鲜艳、耀眼。指名读好灿烂。 (读到这个词让你想到了什么?)

  朝霞(“朝”是什么意思?还可以组什么词?它还可以读什么?组词)想不想看看灿烂的朝霞?欣赏完美丽的朝霞,谁能美美的读读这个词语?

  你来把两句话连起来读读。这句话是把比作,想不想亲眼看一看桃花?确实像朝霞一样灿烂,谁能读好它?

  男女生赛读。

  在生活中,你还观察到什么像什么呢?谁能模仿着用“像”来说一句话吗?

  4、 坡山坡 指名读(简笔画画山坡)。 小朋友看,这是一座山,下面是山脚,上面是山顶,那中间斜斜的'地形就是坡。坡跟什么有关?(泥土)坡上有泥土,坡是土字旁。

  读好最后一段。

  三、再读课文

  1、自读课文

  小朋友们真不简单,不但认识了生字,读准了词语,更读好了句子,相信现在我们再来读课文,一定比刚才有进步!

  生自由读课文。

  2、梳理脉络

  下面老师请三位小朋友来读课文,哪位小朋友来?其他小朋友来做小评委,仔细听,他们读得怎么样!

  (第一段)第一自然段有一个关键词,下面两个自然段都是围绕这个词来写的,你知道是哪个词吗?(板书:美丽)

  (第二段)第二自然段介绍了月亮湾哪里的景色?(板书:村子的前面)

  (第三段)第三自然段介绍了月亮湾哪里的景色?(板书:村子的后面)

  课文先向我们介绍了村子前面的景色,再介绍了村子后面的景色,是按一定的顺序来写的,以后我们在写话时也可以用上这样的方法。

  四、学习生字

  1、那村子的前面和后面到底有哪些景色呢?让我们下节课再来

  细细地读读,美美地欣赏。

  2、小朋友字音读得准,老师相信一定能把字写得更好。睁大眼睛仔细观察一下,你发现了什么?(生字都是左右结构;写法上都是左窄右宽)

  刚才我们已经用好办法记住了它们,下面我们动手描红吧,看谁的字写得最漂亮!

  附板书:

  3、月亮湾

  美村前

  丽村后

《月亮湾》教学设计12

  一.复习导入。

  1.齐读第一自然段。映示课文第一自然段。

  2.过渡:月亮湾美在哪里?

  二.细读课文,自读自悟,理解内容。

  (一)学习第二、三自然段。

  1.月亮湾美在哪里?轻读课文,划出有关词句。(用曲线表示)

  2.交流。相机欣赏动画,粘贴词卡,指导朗读。

  (1)学习第二自然段第一句。

  a.根据学生回答,相机粘贴词卡“小河”、“河上”。

  b.欣赏动画(2)、(3)。观察“月牙一样的小河”,读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”,读词卡“石桥”。

  c.指导朗读第一句。(映示句子)“月牙”重读。领读、指名读、齐读。“师生评议)

  (2)学习第二、三句。

  a.根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”,齐读。

  欣赏动画(4),帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词,请两名学生上前演一个饶着另一个转。

  b.映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画(5),直观“一群群”的鱼。

  c.指导朗读第二句。先让学生自读体会,并说说怎么读才能读出美来,再适当指导。“缓缓地”读慢一点,后半句读出鱼儿的欢快、自由。

  d.这一句写了哪里的美景?(可看看画面,答后粘贴词卡“河里”)

  过渡:河里还有什么美景?

  e.学生交流,相机欣赏动画(6)比较句子:读一读,比一比,想一想哪一句更好,为什么?集体交流。

  /河水倒映着青山、绿树和小桥。

  \清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

  f.指导朗读第三句,重读“清清的'”等词。

  g.引读第二、三句。边看动画(4)(5)(6)。

  (3)习第四、五句。

  a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画(7)贴词卡“河岸”。问:哪个词是“种着”的意思?读词“栽着”。

  b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”?有什么相同之处?

  c.指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。

  d.引读第四、五句。边看动画(7)

  (4)学习第六句。

  a.欣赏动画(8)

  b.比较句子/过了石桥,是一片农田。

  \过了石桥,是一片绿油油的农田。

  c.看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”

  d.指导朗读。重读“绿油油”一词。

  (5)学习第三自然段。

  a.欣赏动画(9),粘贴词卡“山坡”

  b.指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象,读出月亮湾人们的喜悦心情。

  注:以上(1)至(5)学习第二、三自然段的五个内容,应按学生交流内容的先后顺序随机教学,词卡随机粘帖。

  3.再看画面(9),提问:

  (1)这长满茶树的山坡在哪里?(相机板书“村后”。)这是课文的第几自然段的内容?(指名读第三自然段)

  (2)那么,第二自然段写了哪里的景色?(答后板书“村前”)

  4.再读第二自然段。

  (1)想一想,课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的?

  (2)指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。(小河→河上→河里→河岸→农田)

  5.边欣赏动画边试背二、三自然段。

  (1)生自由轻声试背。

  (2)指名试背。

  (3)同桌互背

  (二)学习第四自然段。

  1.你觉得月亮湾怎么样,你喜不喜欢月亮湾?你想说些什么?(相机板书“美丽”、“热爱”)

  2.指导感情朗读第四自然段,读出“赞美”、“热爱”的语气来。

  三.总结。

  月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文,我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图,也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看,看看作者美丽的家乡。

  四.齐读课文。

《月亮湾》教学设计13

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文;

  2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。

  教学重点:

  指导学生在读中品、品中读,体会月亮湾的美丽景色。

  教学准备:

  多媒体课件。

  教学过程:

  一、创设情景,激发阅读欲望

  1、导入:

  孩子们,还记得马老师昨天带你们去了哪吗?(月亮湾)谁来说说这是一个怎样的地方?()的月亮湾,用书上的话来说就是“月亮湾是个——美丽的村子”。

  今天,我们这里来了很多客人老师,他们也想去月亮湾游玩,请你们当小导游,愿意吗?不过,要当好月亮湾的导游,可不是一件容易的事,你先得把课文读好。下面就请小朋友打开语文书,读读课文,看看课文给我们介绍了哪些地方的美景?找到的可以用笔圈出来。

  二、细读课文,自读自悟,理解内容

  (一)交流

  1、师:谁先来说。根据学生的回答板书:小河——河上——河里——河岸——农田

  2、那你觉得月亮湾的村前哪里最美呢?选择你喜欢的句子,好好读一读,读完后,想一想,你为什么喜欢那里的`景色?

  交流:

  师:谁先来说?你最喜欢哪里的景色?请你来介绍一下。

  小河:

  师:生读第一句。

  师:月牙什么形状?生:弯弯的。出示课件因为——所以——

  师:现在我明白了因为小河的形状就像弯弯的月牙,所以我们把这个村子叫做——(月亮湾)。

  师:小桥、流水、人家,多美的水乡呀,谁愿意来读好它,指名读(月牙一样的小河,多美呀)女同学读。

  请大家再来看看,你觉得小河还有什么地方也很美。(出示文字)

  师:老师在听你说到河水流动的时候,用到了“缓缓地”这个词,让人觉得水流的真的很慢,读词(出示词卡)。能换个词吗?齐读师:瞧,在缓缓的流水中,游来了一群群快乐的鱼儿。他们有的在干什么,有的在干什么,还有的在干什么呢?学生交流

  这会我好像听到有的鱼儿在说悄悄话,他们会说些什么呢?(生自由说)师:在缓缓地流水中,鱼儿游得多自在,多快活,能读出鱼儿的快乐吗?(指名读,齐读)

  师:老师这儿也有一句话,请孩子们比较一下哪句话好?好在哪?“清清的”这个词用得真好呀,一下子让我们看到了河水的清澈和明亮,你能读好这个词吗?(读词)老师读上句,你们读下句,再来比较一下。(课件)河水倒映着小桥、绿树和青山。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。!

  师:(引读)是啊,月亮湾的水真清哪!清得可以看见水中游动的鱼儿;月亮湾的水真静啊!静得可以看见水面上倒映的小桥、绿树和青山。

  过渡:清清的小河很美,你觉得哪里也很美?请你来说一说。

  桃花:

  生:读桃花的句子。

  师:知道桃花什么颜色?(粉红)是的,那一大片一大片粉红色的桃花,远远望去,就像那灿烂的——朝霞。

  师:谁见过朝霞?(生说)瞧!这就是朝霞,(出示朝霞图)通红鲜亮,多美呀,文中的哪个词写出它的美。(灿烂)(出示朝霞图与桃花)

  师、你能把这么美的桃花通过朗读表现出来吗?指名读,听了你的朗读,我的眼前仿佛看到了满树盛开的桃花,相信你会是一个优秀的小导游,我们一起读好它。

  农田:

  师:指名读。

  师:哪个小朋友仔细听了,--在说的时候,哪个词语用得特别好?很绿很绿。你有没有留心观察过,春天的农田里正种着什么?“绿油油”这个词就是写出了春天农田的样子,

  出示课件比较句子过了桥,是一片农田。

  过了桥,是一片绿油油的农田。

  师:庄稼地里还有什么也是绿油油的?(生自由说)你能读好这么美的农田吗?指名。男女生赛读。

  师:村前真美,让我们在美美地来读一读吧。

  山坡:

  过渡:村前的景色欣赏完了,村后是什么的呀?(生介绍)(茶园)听,采茶姑娘正在唱采茶曲呢!

  师:边看图片边思考:采茶很辛苦,为什么姑娘们还笑得这么开心?(生自由说)

  茶叶丰收了,当然会高兴,让我们带着丰收的喜悦读好这一节,自己试一试,齐读。

  三、练习(课件)

  四、写字指导。

  过渡:瞧,月亮湾的生字宝宝也被我们的读书声吸引来了,它给我们这些小导游出了一道字谜:十月十日就是我,猜出这个字了吗?怎样使这个生字宝宝更好看呢?谁来说说

  朝:左右结构。上下“十”的竖要对正,下面的“十”,其横画左伸右缩以让其右部。“月”的竖撇要穿插。师范写,生练写。教学湾、缓

  五、小结

  这样美的课文,如果能把它记在脑中,当作我们的导游词,那一定能吸引更多的游客。希望课后人人争做优秀小导游。

  六、作业超市

  1.把这篇课文作为导游词,介绍给你的亲人或朋友。

  2.你眼中的家乡哪里最美,试着画一画,然后再介绍给你的同学,比比看谁是家乡的小导游。

《月亮湾》教学设计14

  教学过程:

  一.谈话激趣,导入新课

  1.谈话激趣

  小朋友们,蓝天是白云的家,树林是小鸟的家,小河是鱼儿的家,每个人都有自己心爱的家,那小朋友能不能给我们大家说说你的家在哪里?那儿都有哪些美丽的事物?

  2.导入新课

  (1)刚才小朋友们简单地介绍了自己美丽的家乡,那今天我们要学习的课文也给我们介绍了一个小朋友的家乡,她有一个动听的名字叫做----月亮湾。相机板书:月亮湾

  “湾”是一个生字,学生拼读。

  师:看到这个字,你想到什么?

  生:有水。

  生:弯弯曲曲的。

  师补充:“湾”指的是水流弯曲的地方。

  (2)谁来读一读这个美丽的名字?(指名读课题,齐读课题)注意正音“亮”(轻声)

  (3)读了这个名字以后,你想知道些什么?

  预设:月亮湾在什么地方?月亮湾美不美?月亮湾是什么样子的?为什么叫月亮湾?

  二.配乐介绍,初步感知

  过渡:那让我们带着这些疑问一起去月亮湾走一走,看一看,好吗?

  1、多媒体出示画面,配乐朗读课文,并指图片讲解。

  2、小朋友,通过你的预习,又听了我的介绍,你已经知道了些什么呢?感受到了什么呢?

  预设:月亮湾是个村子。月亮湾是个美丽的地方。

  (相机出示:我的家在月亮湾,月亮湾是个美丽的村子。)

  板书:美丽

  3、下面,就让我们走进村子,去感受她的美吧。请小朋友打开书本,翻到24页,自己去读读课文。注意读准字音,读通句子。

  三、初读课文,学习字词

  (出示第二、三自然段)

  1、初读课文

  要求:自由轻读课文,标出自然段序号。对照生字表圈出生字,“与生字交朋友,别喊错了它们的名字”。(第一遍读课文)

  游戏:认读生字

  2、把生字放回词语中读。

  多媒体出示:绕着 缓缓地 倒映 像

  灿烂 朝霞 山坡

  指名读,开火车读

  3、真是很了不起,在这么短的时间内能把词语都读正确了!那把词语放回句子中还会读吗?选你最喜欢的句子来读一读,想想该怎么读好?(第二遍读课文)媒体出示:

  村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒影着小桥、绿树和青山。河岸上长着许多桃树。春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。过了桥,是一片绿油油的农田。

  村子的后面是山。山坡上有一片茶树。茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。

  4、句子也会读了,那小朋友能不能把课文也读正确,读流利了呢?谁愿意来试试看?(指名分自然段朗读)

  5、读了课文,月亮湾给你留下了什么样的印象呢?

  预设:我觉得月亮湾真是美极了,真像天堂一样。

  6、交流,师生共同评议。

  过渡:月亮湾这么美的`地方让人喜爱,令人难忘,那么课文中那些同样美丽的文字愿意记在脑海里吗?(愿意)那下面就让我们一起来识记文中的生字朋友。

  四、学生字“湾”、“绕”

  1、识记生字:

  ⑴ 用自己喜欢的方法记忆字形。

  ⑵ 给生字找找词语朋友。

  2、指导写字:

  ⑴ 仔细观察,写的时候要注意什么?

  强调:“绕”字不要多一点。

  ⑵ 教师范写。

  ⑶ 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导,提示写字姿势。

  五、布置课后作业

  1、总结:学了这节课,我们知道了月亮湾是个美丽的村子,那月亮湾到底美在哪里,我们下节课再来学习。

  2、回家以后可以把课文读给爸爸妈妈听。

  教学目标:

  1、能正确、流利地朗读课文;

  2、学会本课8个生字,理解词语的意思;

  3、欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。

  教学重难点:

  1.正确、流利地朗读课文。

  2.理解由生字组成的词语,初步感受月亮湾的美丽。

  教学准备:多媒体课件

《月亮湾》教学设计15

  【教学过程】

  一、复习检查,导入新课

  1、上节课我们学习了好几个生字,老师今天要来考考大家。拿出自备本,竖起小耳朵,将老师报的生词默写下来。

  小河 绕着 倒映 不时 桃花 灿烂 朝霞 山坡

  2、同桌做小老师对照屏幕上的生词进行批改,全对的小朋友奖励一颗五角星。

  设计意图:根据记忆的遗忘规律,要让学生牢固掌握学过的生字,就要及时地复习。上课前,通过默写,同桌互批,达到自然、轻松记住生字的目的。

  3、上节课我们就认识了一个小河环绕、桃花灿烂的美丽村子,那就是──—齐读课题“月亮湾”。

  二、朗读课文,品味语言

  (一)月亮湾究竟美在哪里呢?让我们先到村子前面瞧一瞧。(板书:村子前面。)

  1、 轻声读一读第二小节,村子前面有哪些美丽的景物?用“──—”画出来。

  根据学生回答板书:小河、桃树、农田。

  2、 作者把这些景物写得可美了,自己去读一读,想一想你最喜欢的是哪句话或者哪一处景物,用波浪线画下来,然后在小组里读一读,说一说原因。(组内交流。)

  设计意图: “阅读教学是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学这个环节时,教师注意尊重学生在学习过程中的独特体验,以“说说你最喜欢的句子”这一问题,让学生自主选择学习内容,在自由、形式各异的朗读活动中读读、评评、议议,充分感受课文的语言美、意境美。

  3、 全班交流:好东西要能和大家分享,谁想把自己喜欢的地方介绍给其他小朋友和老师。

  (根据学生回答相机展开a、b、c、d 环节的教学。)

  a、 出示:村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。

  (1)月牙:你见过月牙吗?(出示图片:弯弯的月儿。)月牙像……?(小船、香蕉。)

  (出示图片:课文插图。)这村前弯弯的小河就像……?(天上的月牙。)

  (2)你觉得……?(有趣。)──—朗读;(美丽。)──—朗读。

  设计意图:学生是具有独特感受的个体,他们对语言材料的反应往往是多元的。个性化的朗读,真正体现了对学生独特体验的尊重和理解。

  b、 出示:河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。

  (1)“缓缓地”可以给它换一个词,使它意思不变。(慢慢地,缓慢的。)

  对了,“缓”就是慢的意思,它和我们原来学过的一个字很像,谁呀?(暖)

  那你现在会写它了吗?别急,先看老师把它送回田字格。

  教师范写:左边窄,右边宽;横撇短,捺要长。

  同学们把它描一遍,记在脑子里。

  (2)把“缓缓地”放进句子,谁来读?

  设计意图:识字、写字是低年级教学的重点。将识字融入阅读教学中,做到字不离词,词不离句,从而更好地理解句子的意思,体会文章表达的思想感情。同时生字教学音、形、义相结合,不仅引导学生识记生字,更关注学生的书写,初步感受汉字的形体美,力求达到有效识字的目的。

  (3)在缓缓流淌的小河里你看到了什么?鱼儿多不多?可以从哪个词中读到?(一群群)──—你愿意读这一群群鱼儿吗?

  (4)鱼儿鱼儿,你们在水里干嘛呢?多快活,多自在的鱼儿呀,老师也想来读了,可以吗?老师范读。谁想读?

  (5)在这缓缓流淌的小河里,你还看到了什么?学生自由想象说话。(相机展开c教学环节。)

  设计意图:创设情景,引导学生想象说话,在学习语言的同时学会运用语言,并进一步丰富课文内容,更真切地感受月亮湾的美丽景色。

  c、 出示:清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

  (出示小河图片。)看,精致有趣的小桥,碧绿的树木,粉红的桃花,时时还有群群鱼儿穿梭其中,这小河可真像是……? (一面镜子/一幅美丽的`图画/人间天堂)谁愿意把一、二、三三句话连起来为大家读一读?

  d、 出示:春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。

  (1)从“满”中,你读到了什么?(花开得多,开得茂盛。)──—指名读。

  文中还有一句话讲到了桃花的多。(出示:河岸上长着许多桃树。)──—齐读。

  (2)这么多的桃花, (出示桃花图片。)一片连着一片,远远望去就像什么?(出示朝霞图片。)这是一片怎样的朝霞?(鲜艳/美丽/夺目)这就是“灿烂”的意思,谁来读一读这一片灿烂夺目的桃花?

  设计意图:理解词义的方法是多种多样的,在这里通过看图,让学生用自己的语言描述“灿烂”的意境,加深了对词语的感受,也给学生以成功的体验。

  (3)“像”经常出现在什么样的句子里?这句话就是把桃花比作朝霞,这样把桃花写得更美了。谁再来读?

  “像”,你有什么好办法记住它?它可难写了,先看老师书写。

  教师示范:左边窄,右边宽;每笔撇,要看清。

  学生描红。

  e、出示:过了桥,是一片绿油油的农田。

  (1)出示句子比较:过了桥,是一片绿色的农田。

  过了桥,是一片绿油油的农田。这两句话,你喜欢那一句?为什么?是呀,这样读来更绿更美了,谁来读?

  (2)到了秋天,这片农田又将变得?(_____________金灿灿的)“绿油油、金灿灿”这样的词语我们遇到教研·课题过许多,你们还记得那些?(出示词语积累:红通通、白花花、黄澄澄、蓝湛湛。)

  设计意图:通过朗读比较,让学生感受词语的美好,激发积累语言、运用语言的积极性。

  4、小结:听了你们的介绍,我觉得月亮湾真是小桥流水,桃红麦绿,每一处景都能让人陶醉,就像幅多彩的画。谁能跟着优美的音乐,把第二段连起来读一读,让我们感受这一幅完整而又美妙的画面?

  设计意图:通过这一环节的教学,使学生从自己所理解感受的一处一处的“美丽”,回归到月亮湾这个村庄的整体的“美丽”。是从变序走向有序的关键环节,是对学生进行逻辑思维训练的启蒙。

  (二)村子后面又是怎样的一番景象呢?

  (板书:村子后面。)

  1、指名读,其他小朋友闭眼想象,你仿佛看到了什么?又仿佛听到了什么?

  2、学生自由说话,教师相机点拨:你们采过茶吗?(学生联系生活谈感受。)

  你们是去游玩,玩得开心。这采茶姑娘为什么笑得这么甜,这么开心?

  从采茶姑娘的笑声里,你听到了什么?你能读好她们的心情吗?

  设计意图:月亮湾不仅景美,人更美。通过联系生活经历展开想象,感受月亮湾人的勤劳、富足。

  三、拓展延伸,升华感情

  1、刚才我们到月亮湾的村前去走了走,又到村后的山上去看了看,此时此刻,你想说些什么?

  到这么美的地方,怎么能不拍照留念一下呢?如果你去了,你最想站在哪里拍照?

  设计意图:用学生喜欢的方式再次走进课文,激发了学习兴趣,内化了课文语言,同时也让月亮湾深深地印在了学生的脑海中。

  2、然而,最喜欢这儿的还是月亮湾的村民们。(出示:我的家在月亮湾,月亮湾是个美丽的村子。)他们祖祖辈辈生活在这个依山傍水的地方,他们感到骄傲──—齐读第一小节;他们用自己的双手把家乡建设得更美好,他们感到自豪──—齐读第一小节。

  设计意图:引读,回归整体,升华感情。

  四、课堂练习,迁移运用

  其实,在我们生活的地方,也有很多美丽醉人的景色。细细回想一下,你们生活的新村里前前后后的景色吧!我们也可以学习课文,写一写句子,夸一夸。

  设计意图:二年级孩子尚是学习写话,教材正是很好的范例。

  【设计依据】

  学习语言的重要手段和途径就是读,教师创设情境,让学生通过充分的读,获得独特的体验,引导想象、说话,加深对文章的理解,感受课文语言文字的魅力。同时力求达到积累语言,运用语言的目的。

  【教学目标】

  1、继续学习和巩固本课生字。

  2、通过细读品味课文语言,感受月亮湾村前村后的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。

  3、能在理解课文的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文。

【《月亮湾》教学设计】相关文章:

《月亮湾》教学设计07-11

月亮湾教学设计05-25

《月亮湾》教学设计05-30

月亮湾教学设计15篇05-25

《月亮湾》教学设计14篇06-01

月亮湾教学设计[经典15篇]02-20

《月亮湾》教学设计【实用15篇】09-22

《月亮湾》教学设计15篇【合集】11-08

月亮湾 教学后记07-03