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教师作文

时间：2024-03-04 18:01:14 教师我要投稿

教师作文5篇（优）

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么你有了解过作文吗？以下是小编为大家收集的教师作文5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

教师作文5篇（优）

教师作文篇1

　　今天是教师节，我们没有放假。忙完一天的工作，参加了热闹的庆祝会，回到家里拿起中午忘在桌上的手机，发现上面有一个熟悉的来自家乡的电话。是谁呢？我拨过去，原来吴老师。

　　吴老师是我刚到夹江一小教书时的指导老师。那时候她已经快退休了，但是指导起我的教育教学工作却是一丝不苟。我至今仍清晰地记得她在指导我上一节公开课时，几乎一句句为我示范……今生能遇到她真是我的幸运。

　　吴老师在电话那头说：“今天是教师节，我打个电话祝你节日快乐！”

　　我一时羞愧不已，不好意思地说：“吴老师，本该我主动向您问候的，真是对不起！”

　　吴老师说：“小黄，你一直对我多好的！我听说你在新学校里干得不错，真是为你高兴啊！”

　　我更不好意思了，对吴老师我是一直满怀感激之情的，但我又是一个最不懂得表达的人。逢年过节，也曾想过上老师家坐坐，最终却又以这样或那样的理由为自己开脱了。今天，说实话，我竟然把吴老师给忘掉了。我真是对不起吴老师。

　　放下电话，我心里既高兴又有点沉重。这时，电话响了。那头传来一个小伙子沉沉的低音：“黄老师，我是宿立新，祝你教师节快乐！”哦，这个睫毛长长、长着几颗雀斑的孩子已经在九中读高中了。这么忙的学业还记得我，我的心里涌上一股暖流。“孩子，你的学习怎样？”话一出口，我有点后悔，还是改不了一开口就问学习的'毛病。要是孩子学习不够好，那该多为难他呀！不过立新倒是很干脆地说：“刚开学考了一回，考得不太好，老师说像这样的成绩只能刚刚上重本！”我赶紧安慰他：“能上重本已经很不错了，只要自己尽了力，黄老师相信你！”

　　十点半，正准备睡觉，电话又响了。这次又是一个学生打来的。他叫江昕海，在七中育才学校读，上学期考了年级第一名。他说他刚上完晚自习就赶紧给我打电话！我对这个勤奋的孩子说，一定要注意身体啊！

　　今天，我很感动。为手机里那一条条家长发的真挚的短信，为那一张张写满祝福的卡片，为这晚上的三个电话。

　　感动之余，我很自责。我也有很多辛勤培育过我的老师，但是在今天，我没能为他们送上我的祝福。我只能在心底默默地为他们祈祷：祝他们身体健康，快乐幸福！

　　同时，我也感到自己肩上的担子有多么沉重。想起弥校长说的话：“人生的三大幸事里，有一件就是遇到一位优秀的老师。”我能让学生拥有这样的幸事吗？我能让学生为我的存在感到幸福吗……

　　今年的教师节，有着别样的味道。

教师作文篇2

　　今天是9月10日，是一年一度的教师节。而我却从不给老师送礼物，就连最后一次的节日都没送。我很惭愧。

　　今天早上一到校，就感觉到气氛格外热闹。门口的老师手里各个拿着一束花，连护导的老师手里也拿着一束束花；在教室门前还看见有2个四班的同学在到处给老师送花；教室里，同学们的桌上也摆满了各式各样的花朵卡片。看到这儿，我不由地开始惭愧。

　　“小陆，走吧，给老师送礼物去！”小江同学提道。于是她们俩便奔出教室，送礼物去了。接着，好几个同学都跟着奔了出去。过了一会儿，她们便回来了，每个人手里是空空的.，礼物都送“走”了。我这些看在眼里，急在心里。心里着急地想：怎么办？我也很想加入这热闹的行列中。可我却没有给任何一个老师送任何一个礼物！

　　可最大的礼物在后面：蒋老师以前的七位同学来看她了！他们在最后一节课时赶了过来，回到了7年以前的母校，来看望以前的老师，祝福她们！

　　教师节，同学们都送礼物给老师，那还有什么意义？虽然我很惭愧，可我还是想：感谢老师，不一定要用礼物，用行动表示才是最完美的礼物。当然，在期末或其它节日中也可以送老师礼物，不一定非是教师节那天。想到这儿，我的心中释然了。

　　师生情深，祝全体老师教师节快乐！

教师作文篇3

　　教师节又到了，这次的教师节是周六，所以周六我们为老师举行了“Happy Teachers‘ Day Party".

　　但在这个教师节有许多不同，我们班增添了一名物理老师，但又走了一名历史老师，他是我们最喜欢的老师。不过经老班介绍，新老师老师很"幽默（mai》"，但第一节课却不是想象的那么好。例如：1·写字太潦草；2·上课太严肃了；3·普通话变味了。最重要的是：他的作业一课一批，还不发答案。全班一起泣……王老师，你回来吧……

　　现在，王老师去“看大门”了，说好听点就是去当保安了，到底是为什么呢？没人知道。

　　然而，在下午又要举行教师表彰大会，我们班老师去了七个，这个下午就只有地理课可以上，其他课全部自习班长吼道：“拿出作业写！”。刚吼完，政治老师阔步走进教室，问：“今天怎么没读书？”大家先是一愣，然后脸上露出疑惑的神情。“这节不是自习吗？”“怎么会是政治？我们都没带书。”大家讨论着。“谁告诉你们这节课是自习？”“老班——”全班同学异口同声。“小涂新玥，你刚才不是给我送试卷吗？为什么不告诉他没去借书？”“我……我以为你要去开会呢！”“好了，都别说了，上课！”这节课政治老师很生气，后果很严重。

　　开会结束后，八成老班会被政治训。

　　第二节课是物理，物理老师让课代表给我们出题目，好戏出场了：胡金柱在上面扯着嗓子“吼”，我们还说听不见，他在黑板上抄题目，我们就说看不见，就这样折腾了一节课！

　　地理课，崔正伟把我和同桌的`书搞到了地上，他呆呆的站在那。

　　最后一节课是数学，改成了自习，圆满结束。

教师作文篇4

　　教师，无悔的选择

　　多少年来，人们一直把教师比作红烛，赞颂她默默发光、无怨无悔奉献的精神，教师也一直以蜡烛精神来鞭策自己。

　　“教师”虽说只是一个职业的称谓，而在现实中，教师的职业行为似乎成了他们生活的全部。他们以牺牲自我来换得学生茁壮成长，他们情系学生，情倾讲坛。讲台催人老，粉笔染白头，但教师们却无怨无悔，失志不改，耕耘不辍。这种甘为人梯、无私奉献精神就如同红烛一般，燃烧自己来照亮别人，用自己的付出换来一批批学生的成长。

　　然而，在今天社会里，红烛对教师来说实际上是一个伤感悲壮的比喻。

　　我国正处在社会主义初级阶段，“以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放”是新时期的基本路线。社会主义的经济浪潮在全国激荡，同样，它也冲击着教育园地。面对缤纷的经济世界，面对开放城市、经济特区的繁荣，多少有志之士跃跃欲试。有的果断“下海”，在改革大潮中奋力拼搏，成就辉煌；有的虽说“折戟沉沙”，但也算开了眼界，“拿着青春搏一回”。教师，胸怀“彩墨”，面对这巨大的‘画卷’他们不可能无动于衷。诚然，有极少数教师去试了几笔，但绝大多数教师能立足三尺讲台，在辛勤地耕耘着。广大教师，尤其是贫困地区的中小学教师，拿着低微的工资，住在简陋的校舍里，用自己的崇高品德，去塑造千百万青少年美好的心灵，辛辛苦苦、呕心沥血、任劳任怨，十年、几十年如一日，默默奋斗在教学岗位上，甘愿作为“人梯”，让孩子们站到自己的肩上，去攀登新的文化科学知识的高峰。

　　我们学校的吴老师，他是一位有着较高电脑水平的大学本科老师。他曾经试着检验自己人生的价值，去应聘过。你们知道情况吗？告诉你吧，最低人生价值每年2万8，高的价值达到每年3万5，而且吃、住在外，而我们现在的工资是每年一万还尚不足，并且吃住在内。为此他的妻子、朋友、同事在金钱的诱惑下极力鼓励他出去闯天下。然而，他辜负了亲朋好友的好意，婉言谢绝聘用方的邀请函。为此，妻子跟他大吵大闹，朋友、同事骂他“傻”。但他却一如既往的工作。今年他所教班级的学生又考出惊人的成绩。为学校、为家乡增光，更为无数多的家长、孩子带来了福音。一个因父母双亡全靠郑老师资助的学生竟能考出600多分的好成绩。一个曾进少管所、家长已绝望的孩子在郑老师教诲下却全面发展，也考上高一级学校。

　　然而老天似乎有意捉弄人，由于名额极少，今年的评优、晋职又落。面对妻子的大吵大闹、同事们的嘲讽，他一笑了之。我问他：“你真的不后悔吗？”他很幽默地说：“我只后悔当初不该对丈母娘许下诺言跟她女儿幸福，恐怕丈母娘要收回女儿了”。突然，他神情变得很庄重，掷地有声地说：“我实现了我的人生价值——桃李满天下，我心满意足矣。现在我所教的学生分布在各行各业，许多人成了工作岗位上的'骨干，他们总想着我，经常给我写信汇报他们的各种情况，每当他们告诉我，他们的事业有成时，我就由衷地感到和他们一样的幸福，这是任何物质享受都代替不了的满足……”我们正谈得起劲，送信老师拿了几封厚厚的信过来。他欣喜若狂地边拆边说：“学生又来信了。”在他的同意下，我看了他的信件。一封来自大洋彼岸的信：我会永远记住你的教育之恩和优秀品质。老师、谢谢你！我将不辜负你的重望，好好学习，争取早日学成回国。还有一封来自某乡某村的信：我恨与你相见太晚，但我却铭记于心，没有你的教导，今天，我头上的就不是：“西瓜大王”这顶桂冠，而是“小偷大王”不光彩的头衔。我无以回报，只想送一个西瓜与你尝尝，如果你觉得“甜”，我会更加努力。

　　我本想更深刻地了解他真实心灵，但看了这些信之后，我打住了，这些绿叶对根的情意会让一个人心静如水，功名利禄全抛之脑后，对自己的付出无怨无悔。

　　社会在前进，科学在发展，任何一门学科都会有新的东西出现。为了让学生吸取更多“养料”。教师的知识要不断更新，教师头脑要不断“充电”。只有学而不厌，才能诲人不倦。孔子讲过：“学而优则仕。”但同时又强调：“仕而优则学。”在孔子的教育思想中，学和仕，均是为了献身社会，改革社会，使其朝着美满的方向前进。古人尚如此，为仕尚职斯，我们做教师，难道就固步自封，满足一纸文凭吗？众多的教师用实际行动否定的回答了这个问题。