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十几减8教案设计

时间：2024-02-28 15:58:57 设计我要投稿

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十几减8教案设计

　　作为一名教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的十几减8教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

十几减8教案设计

十几减8教案设计1

　　教学目标：

　　1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。

　　2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的.灵活性。

　　3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会摄数学的作用。

　　教学重点：

　　能比较熟练地计算十几减8、7。

　　教学难点：

　　理解十几减8、7的计算方法。

　　教学准备：

　　挂图，学具。

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题。

　　同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：15－8=你想怎样计算呢？

　　二、自主探索，领悟算法。

　　1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？

　　2、实物操作。

　　讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）

　　3、小组汇报：你是怎样算的？

　　4、结合学生的回答演示不同的算法。

　　方法一：15—5=1010—3=7。

　　方法二：10—8=22+3=5。

　　方法三：8+（）=158+（7）=15。

　　5、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？

　　6、试一试。

　　书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？

　　学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。

　　三、巩固应用，深化拓展。

　　1、做“想想做做”第1题。

　　（1）引导学生看图，说图意。

　　（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。

　　2、做“想想做做”第2题。

　　让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。

　　3、做“想想做做”第3题。

　　先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。

　　4、做“想想做做”第4题。

　　学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。

　　5、做“想想做做”第5题。

　　游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。

　　（1）小组合作口算。

　　（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。

　　四、总结评价，点拨学法。

　　师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。

十几减8教案设计2

　　教学内容：

　　第5---6页

　　教学目的：

　　1.运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。

　　2.重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的思考过程。

　　3.通过题组计算、比较，体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。

　　教学重、难点：

　　让学生运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　教学建议教学过程修改意见复习安排这组题是为学生顺利运用“想加算减”的方法计算十几减8、7做准备，也便于学生将十几减9的计算方法迁移到新的问题情境中。

　　鼓励学生算法多样化，但不提倡一个一个地减，对计算有困难的学生，指导他们用学具摆一摆，探究算法。

　　学生圈不圈，不必强求，但可让学生结合圈来解说自己的计算方法。

　　可以想8和几合成13，□里就填几，从而算出结果。

　　要提示学生一组一组地计算，并观察上下两题间的关系，建立对加减法间的关系的感性认识。

　　提倡算法多样化，尊重学生在算法上的“创造”，允许他们用自己的方法计算。然后引导学生关心、了解别人的算法，在交流中把自己的算法和他人的算法比较，自觉地优化自己的算法。一、复习铺垫，迁移学习方法

　　8+7= 8+9= 7+6= 7+4=

　　10-8= 10-7= 13-9= 17-7=

　　当学生口答13-9时，教师让学生讲讲怎样想的？引导学生用不同的方法计算此题。

　　二、主动探索，掌握计算方法

　　1.教学15-8.

　　小兔子一家要举行吹小号比赛，兔妈妈拿来了多少把小号？（电脑出示小号图）请你把数的结果告诉同桌的小朋友。小兔子说：“要拿走8把，小朋友帮我算一算，还剩下多少把？”

　　列出算式15-8，怎样计算呢？

　　小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组里的其他小朋友。

　　组织学生全班交流，及时把有关方法写在黑板上：

　　方法1：看图数出来的；

　　方法2：15-5=10 10-3=7；

　　方法3：10-8=2 2+5=7；

　　方法4：8+（7）=15 15-8=7

　　引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本第86页。

　　2.教学“试一试”15-7和13-7

　　鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，在此基础上进行全班交流。

　　三、巩固深化，熟练计算方法

　　1.“想想做做”第1题。（先圈一圈，在计算）

　　2.“想想做做”第2题。

　　先出示豌豆图和草莓图，让同桌先互相说说图意，列式计算，并相互说说自己喜欢的算法，将计算结果填在书上。

　　3. “想想做做”第3题。

　　8+3= 8+9= 7+5=

　　11-8= 17-8= 12-7=

　　5.“想想做做”第4用自己喜欢的方法做。

　　13-8= 16-8= 11-7=

　　5.“想想做做”第5题过独木桥游戏。

　　（通过电脑软件互动游戏的方式开展，以你想送谁过桥，为题展开）

　　四、总结评价，点拨学习方法。

　　小朋友，今天我们学到了哪些本领？这些本领你是怎么学到的`？先请同桌的小朋友互相说说，再告诉大家。教学后记板书设计通过学习学生运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的思考过程。通过题组计算、比较，体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。本节课学生学习数学的兴趣很高，对本节课的内容掌握的很好。十几减8、7

　　（教学过程通过电脑演示）

十几减8教案设计3

　　教学目标：

　　1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法

　　2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。

　　3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。

　　教学重难点：自主探索十几减8的方法

　　学具准备：每个学生准备圆片13个，表示虚线用的毛线一条。

　　教学过程：

　　一、基本技能训练：

　　1、看卡片写得数，做完集体订正

　　（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6=

　　8+5= 8+8= 8+9= 8+10=

　　（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9=

　　15-9= 18-9= 17-9= 14-9=

　　2、说说14-9的计算过程

　　3、出示：

　　8+（）=12 8+（）=14

　　12-8=（） 14-8=（）

　　8+（）=15 8+（）=17

　　15-8=（） 17-8=（）

　　二、探索交流：

　　搽掉减法算式让学生观察。

　　这里12、15、14、17、都减一个什么数？

　　今天就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。

　　1．观察主题图：

　　四人小组观察主题图，然后提出问题解答。

　　2．想想刚才你是怎么算十几减8的`？

　　用小圆片代替金鱼摆一摆。

　　然后把你方法和你的同桌说一说。

　　3．交流汇报算法

　　三、自主巩固练习：

　　1、可以边摆边算。

　　完成P15做一做第1题

　　学生上黑板边摆边算。说自己的计算过程。

　　2、独立用自己的方法计算第2题。

　　集体订正。

　　四．基本技能训练：

　　1、听算训练。

　　2、限时口算20题。

十几减8教案设计4

　　教学目标：

　　1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8、7的方法。

　　2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8、7，进一步理解和掌握做减法的思考方法。

　　3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。

　　教学重点：

　　能够比较熟练的计算十几、7，理解计算过程。

　　教学难点：

　　理解十几减8、7的`计算方法。

　　教学准备：

　　多媒体课件、投影。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫，迁移学习方法？

　　8+9=8+8=7+8=7+6=14—8=10—6=13—9=18—9=选几题让学生讲讲怎样想的？

　　二、情境导入

　　（多媒体出示）小朋友们，今天，老师带你们去划船。你看到了什么？你能提出什么问题？让学生用自己的语言说图意，并提出问题。

　　提问：还剩几只船？还剩几瓶矿泉水？（板书问题并列式）

　　揭示课题：这样的题应该怎样计算呢？这就是我们今天要学习的内容。

　　（板书课题：十几减8、7）

　　三、主动探索，掌握计算方法？

　　1、探究算法

　　谈话：“15—8=”你想怎样计算呢？先自己想一想。

　　小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算把想法告诉组内的其他小朋友学生探索算法，组内讨论交流，把不同的算法在班级内交流。反馈：学生介绍自己的算法，教师及时根据学生说的情况用学具演示，并相机板书算法。

　　方法1：看图数出来的。

　　方法2：分两次减8，15—5=10，10—3=7；

　　方法3：从10里减8加5，10—8=2，2+5=7；

　　方法4：想加法算减法，8+（7）=15，15—8=7

　　引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本上。

　　反馈：你喜欢哪种算法？能说说为什么喜欢这种算法吗？小朋友们，刚才我们已经一起把问题一解答出来了，你有办法来解决问题二么？赶快把你的办法告诉你的同桌吧！

　　2、知识迁移，教学“试一试”。

　　谈话：现在，老师想出题来考考你们，你们敢接受挑战吗？

　　板书算式：13—7= 13—8= 12—7= 16—8=鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，说一说你是怎样计算的。

　　四、当堂达标？

　　第13页第1题、第2题让同桌先相互说说图意，列式计算，并相互说说自己喜欢的算法。

　　五、课堂小结

　　小朋友，今天我们学习了什么？先请同桌的小朋友相互说说，再告诉大家。

十几减8教案设计5

　　一、教学目标：

　　1、使学生能够正确掌握十几减8的思考方法，较迅速地计算十几减8。

　　2、通过不同类型练习的设计，活用知识于生活实际中。尝试与同伴合作解决问题的乐趣。

　　3、经历观察、归纳等学习数学的过程，能积极参与数学学习活动，使学生在学习过程中获得积极的情感体验。

　　二、教学重点：掌握10几减8的计算方法；

　　三、教学难点：能够正确叙述10几减8的计算过程；

　　四、教具准备：、自制信箱、头饰、图片、学具袋；

　　五、教学过程：

　　（一）创设情境、激发兴趣：

　　师：同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，我们一起来看一下它是谁？（小狗笨笨）笨笨今天不太高兴，因为它遇到了难题，那么现在请同学们帮帮你们的新朋友。（出示复习题）。同学们你们真聪明，帮助笨笨解决了难题，它非常高兴，找来了几位好朋友，它们打算去小猴家玩。

　　（二）师生互动探求新知：

　　1、学习例1

　　师：（演示）在一个晴空万里的日子里，笨笨和它的小伙伴们来到了小猴家，它们在小猴家又是蹦又是跳，玩得非常开心。可是玩了一会儿，小熊猫感到口渴了，它想喝水，这时其它的小动物也想喝水，于是小猴拿来了一些杯子。下面请同学们数一数小猴一共拿来了多少个杯子？（11个）

　　师：那么现在有多少小动物？请同学们再认真数一数。（8个）

　　师：有8只小动物每只动物一个水杯需要几个水杯？那么还剩下几个杯子？谁能根据这幅图列出算式？（板书11-8）

　　师：你说得真好！真是个聪明的孩子。那么，要算11减8得几，我们应该怎么想？（启发学生）我们是不是要想8加几得11？（8+3=11）

　　师：所以11-8=3。（完成板书）

　　师生总结：算11减8，要想8加几得11，8+3=11，所以11-8=3。（找生复述：谁能把11-8的计算过程说一遍）

　　2、学习例2

　　师：（大屏幕出示）请同学们和老师一起读题，（12-8）下面请同学们根据算式用自己的学具摆一摆、算一算。（动手操作后回答，并启发学生说出算理）

　　师（总结课题）：这节课我们学习的主要内容就是 &ldqu;十几减8&rdqu;。（板书课题）

　　（三）层层深入解决问题：

　　师：这八只小动物在小猴家玩得很开心，看到天气特别好，于是它们又决定去大森林里玩。它们来到大森林立刻被这里的优美景色吸引了，不知不觉地玩得忘记了时间，当它们想要回家时突然发现自己都迷路了，现在请同学们帮助你自己喜欢的小动物找到自己的家。（出示三种动物的家的图片和三组题，小组合作）

　　师：刚才同学们都帮助你们喜欢的小动物找到家了，那么老师为了奖励你们，我们来做一个游戏，游戏的名字叫做&ldqu;信鸽送信&ldqu;。请同学们看这是什么？（自制信箱）。这两个信箱的号码分别是多少？（3、8）老师这里还有一些写着算式的卡片，你们要先算出卡片上的得数，然后投入到和得数一样的信箱里。（师演示）那么现在老师这里还有一些信没有寄出去，请你们来做聪明的信鸽帮助老师把这些&ldqu;信&rdqu;投到信箱里。

　　师：我们一起来检查一下他们寄信的&ldqu;地址&rdqu;对不对？（师生共同检查、订正）。

　　师：你们都是聪明的信鸽，信全寄对了，现在老师发给你们每人一张卡片，请你们写一封能投入到这两个信箱的一封信。（师生共同订正）

　　师：我发现同学们你们真的'很聪明，解决了一个又一个的难题。我们来休息一下，谁能告诉老师现在是什么季节？（春天）

　　师：春天是一个万物复苏的季节，所有的花草树木都变得生机勃勃，可是森林里的一棵老树却生病了，谁喜欢当啄木鸟医生为这棵老树看病？（生：仔细观察并找错，计算结果并说出你是怎样想的）

　　师：在同学们的帮助下，这棵老树的病治好了，重新焕发了生机。连&ldqu;太阳公公&rdqu;都在对它微笑。老师和同学们都相信随着春天的来临，它一定会变得更加的枝繁叶茂。

　　师：我们现在来进行一个争夺&ldqu;今日之星&ldqu;的竞赛，我们选两名同学参加比赛，谁算得又快又准，谁就是今天的&ldqu;今日之星&rdqu;。（出示&ldqu;猴子摘桃&rdqu;小组合作计算。师生共同检查、发奖。）

　　（四）总结延伸：

　　这节课我们学习了&ldqu;十几减8&rdqu;，同学们都能用自己学到的数学知识去解决遇到的实际问题，表现的非常出色。希望在今后的学习中继续努力。

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