《冬不拉》教学设计

时间:2024-01-25 07:00:55 设计 我要投稿
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《冬不拉》教学设计

  作为一名教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的《冬不拉》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《冬不拉》教学设计

《冬不拉》教学设计1

  第一课时

  学习目标:

  1、会认、会写本课的生字,掌握新词并能联系上下文理解它们的意思。

  2、有感情地朗读课文,理清文章的脉络。

  3、学会抓关键词句联系上下文理解的方法。

  学习过程:

  一、自主学习

  1、我要把课文读三遍,读准字音,读通句子。

  狡猾骏马隐蔽禀告匕首赏赐安葬乐器凄凉

  依恋剁成肉酱哈萨克族一筹莫展冥思苦想坐卧不宁

  如泣如诉自告奋勇泪如雨下小心翼翼心急如焚愁眉不展

  (1)、我要写正确这些生字词。(提醒:“蔽、凄、葬、”等字要重点记!)

  (2)、我要读准带点字的读音。

  (3)、理解文中重点词语。(提示:联系上下文、查工具书、近义词、造句等方法。)

  冥思苦想:一筹莫展:

  视死如归:如泣如诉:

  自告奋勇:坐卧不宁:

  心急如焚:狡猾:

  (4)、画出其它还不懂的词查字典理解。

  2、默读课文,我要思考:

  (1)、说说课文主要讲了一件什么事?课文是按什么顺序记叙的,可以分为几部分?

  每部分讲什么?((主要内容写在课题旁。分段和概括段意完成在书本上。)

  (2)、你认为冬不拉王子是一个怎样的人?谈谈你的看法。

  (3)、我能说说自己读懂了什么?还能提出不懂的问题。

  (4)、初读课文,我的感受是

  二、合作探究

  1、互相检查书写情况和词语理解情况,互读生字词。

  2、在组内有感情地朗读读自己喜欢的小故事,组内互听互评。

  3、说说课文的主要内容。

  4、交流读书后的感受和对思考题的理解。

  三、达标检测

  1、读拼音,写词语。

  jiǎohuáqīliánɡjùnmǎānzànɡshǎnɡcì()()()()()

  yǐnbìxiónɡhúnjīánɡdīhuíwǎnzhuǎn

  ()()()

  2、多音字组词。

  jiā()zhāo()dàn()luò()

  夹朝弹落lào()

  jiá()cháo()tán()là()

  3、形近字组词。

  狡()绞()骏()俊()峦()踢()

  胶()饺()峻()竣()恋()赐()

  4、把下面的词语补充完整。

  视()如()()思()想()()莫展()()不解

  自()奋()()如()下()()如焚坐()不()

  第二课时

  学习目标:

  1、有感情地朗读课文,背诵15、16自然段。

  2、了解课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情。学会抓关键词句联系上下文理解。

  重点难点:

  1、品读冬不拉王子杀死瞎熊的经过;体会冬不拉王子的勇敢、善良、勇于牺牲的精神。

  2、激发学生对冬不拉王子的敬佩和赞叹之情。

  学习过程:

  一、自主探究

  1、找出描写琴声的一段话,有感情地朗读,你听到了哪些不同的琴

  声?每一种琴声分别描述了故事的哪一个情节?(用“﹏﹏”画

  出琴声的词语,找到对应的`故事段。)

  2、读读这些故事段,用小标题概述故事,读一读,简写自己的感受。(提示:画出关键词句,联系上下文理解,在课文旁写感受。)

  二、合作学习

  1、“琴声一开始雄浑激昂,如同英雄视死如归。”“一会儿低回婉转,像是在述说危机到来,战斗即将爆发。”“一会儿音韵铿锵,好像宣告战斗已经爆发。”“一会儿又如泣如诉,好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念。”四段琴声对应的故事情节是哪一部分?王子做了什么?从字里行间你体会到什么?(提示:抓住关键词句谈感受。)

  2、哪个故事场面带给你的震撼最强烈,最能打动你的心?有感情地朗读,将感受表达出来。

  三、汇报展示

  小组按合作学习中的问题汇报交流,老师相机点拨。

  四、达标检测

  1、根据课文内容填空。

  (1)、王子带着,骑着,翻过,涉过,穿过,终于发现了瞎熊的足迹。

  (2)、琴声一开始,如同英雄,要上战场;一会儿,像是在述说,战斗即将爆发;一会儿,好像宣告战斗已经爆发;一会儿又,好像在诉说一个悲剧的结局和……

  2、给加点字选择恰当的解释,把序号填在括号里。

  (1)、欲(①欲望。②想要,希望。③需要。④将要。)

  震耳欲聋()畅所欲言()胆欲大而心欲细()求知欲()

  (2)、临(①靠近,面对。②来到,到达。③将要,快要。④照着字画模仿。)

  夜幕降临()临帖()居高临下()临别()

  (3)、展(①张开,放开。②展览。③施展。)

  国王心急如焚,一筹莫展。()他整天愁眉不展。()

  (4)、解(①分开。②解释。③了解,明白。)

  国王看着这件乐器,疑惑不解。()他们打得真是难分难解啊!()

《冬不拉》教学设计2

  一、教学目标:

  1、指导学生有感情地朗读课文,背诵第15、16自然段。

  2、引导学生了解课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情。

  3、帮助学生认识6个生字,会写15个生字,掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

  二、教学重点、难点:

  1、了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件,感悟王子的勇敢无畏的品德。

  2、琴声分别描述了哪些故事情节,能结合课文内容找出来并说一说。

  三、教学时间:

  2课时

  四、教学过程:

  第一课时

  一、读课题,导入新课。

  1、放录像,看冬不拉琴的样子,听弹奏冬不拉的乐曲。

  导语:这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬,琴的样子也很有特色,那么这种乐器为什么叫冬不拉呢?这里面有一个怎样的故事呢?请同学们快速浏览课文,把你了解到的向大家做一下汇报。

  2、能说说冬不拉琴的由来吗?

  二、学习生字,读准字音。

  1、预习时易读错音的字有什么?易写错,易混淆的字是哪个?你是怎么区分、记忆的?

  2、学习生字具体步骤:

  (1)判断正确读音

  冥思苦想(mínmíng)骏马(jùnzùn)

  依恋(luànliàn)匕首(bǐbì)

  (2)把正确字填在( )里

  一( )莫( )自( )( )勇如( )如( )

  ( )( )不安( )死如( )( )眉不展

  (3)自己读一读,记一记这些词语(见书)

  三、理清顺序,了解文章结构。

  1、速读课文,想一想文章先写了什么,又写了什么,最后写了什么?按什么顺序记叙的?

  2、提出不懂的问题并解决简单的问题。

  四、布置作业:

  1、写生字,抄写词语,积累本课书中的成语。

  2、读课后思考题,再次带着问题读书。

  板书

  1、瞎熊伤害人畜

  冬不拉

  2、王子除害牺牲

  3、琴声讲述故事

  第二课时

  一、导入新课。

  二、回忆课文,理清脉络。

  1、出示填空:本文先写了,又写了,最后写了,这是按照的顺序记叙的。

  2、能根据填空说一说本文的主要内容吗?

  三、抓住重点,朗读理解,体会情感。

  1、默读2—10自然段,思考

  (1)你认为王子冬不拉是一个怎样的人?从哪儿看出来的,边读边画批。

  (2)全班交流(学生从哪一点切入都可以,教师最后梳理顺序)

  要点一:不顾个人安危(2自然段)

  出示文字片

  步骤①“自告奋勇”一词什么意思?

  ②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊?

  (联系第一自然段及国王的表现,理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。明白任务艰难,危险性大,别人无法完成,替父分忧,为民除害这几个意思。)

  要点二:胆大心细,不辞辛苦(5、6自然段)

  ①先读一读

  ②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的?把描写他动作的词语找出来,从中你看出了什么?

  (不畏艰辛的为民除害,他决心坚定,胆大心细。)

  ③写黑熊的这一自然段删去可以吗?为什么?

  (不可以。这部分写出了黑熊的`狡猾,可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。)

  要点三:勇敢无畏,不怕牺牲(7自然段)

  ①王子与瞎熊是怎样搏斗的?读一读

  ②指名朗读,大家评一评。

  ③你感到这场面怎么样?

  2、小结:

  (1)冬不拉是怎样的一个人?

  (2)理清文章层次,先写什么又写什么。

  四、想象画面,朗读课文,体会情感。

  1、“冥思苦想”什么意思?人们深思什么,苦想什么,为什么这样冥思苦想?(联系上文)

  2、想出什么办法?

  3、读琴声这一部分,说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情?

  4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。(同桌对读)

  5、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思,这分别是怎样的场景?

  6、指名四人读四种琴声,指名四人读四种相应的故事情节。

  (1)指名朗读

  (2)说一说这几个情节。(出示填空)

  7、带着想象,配乐朗读。

  8、配乐背诵(自由读、背)

  9、试着背一背,介绍自己是怎么背诵的?

  (想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等)

  10、用琴声叙述王子为民除害的故事,让你感受到什么?

  (音乐也是一种语言,音乐的魅力,音乐文化的特点)

  五、弄清来历,明白意义,体会情感。

  齐读最后一个自然段,说一说乐器的来历。

  六、总结全文,归纳板书,提高升华。

  1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情,请你找出来读一读。

  2、读了这个故事你有什么感受?请和大家说说。

  3、归纳板书,提高升华

  冬不拉纪念琴

  自告奋勇承担重任视死如归

  不辞辛苦准备作战低回婉转

  毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵

  献出生命为民除害如泣如诉

  七、布置作业:

  1、背诵课文15、16自然段

  2、积累词语,会说成语的意思。

  3、小练笔:写读后感。要求从多角度写。

《冬不拉》教学设计3

  【教学目标】

  1、指导学生有感情地朗读课文,背诵第15、16自然段。

  2、引导学生了解课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情。

  3、帮助学生认识“筹、禀、匕、剁、酱、冥”6个生字,会写“萨、筹、狡、骏、蔽、匕、捅、赐、剁、葬、冥、器、凄、恋”14个生字,掌握“一筹莫展、狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄凉、依恋、乐器”等词语。并能通过、词典,联系上下文理解它们的意思。

  【教学重点】

  品读冬不拉王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的经过,感悟王子的善良、勇敢无畏的精神。

  【教学难点】

  结合课文内容,说说琴声分别描述了哪些故事情节。

  【教学建议】

  1、课前自读课文,了解冬不拉是怎样杀死了瞎熊,怎样英勇献身的以及人们又是怎样怀念他的。

  2、识字写字。“匕”字应读“bǐ”,不要读成“bì”,第二画应该是撇而不是横;“萨”字读“sà”,不要读成“sā”;“蔽”字下面的“敝”的笔顺是;“凄”字右边的第七笔“丨”下面不要写出头。

  3、这个故事凄凉悲壮,语言朴实简洁,可以让学生通过有感情地朗读去感受故事所表达的思想感情,鼓励学生“把自己深受感动的地方多读几遍”,但不要简单地认为“多读几遍”就可以了,既然是“深受感动”的,就要求学生边读边想,是什么地方打动了你,读了以后你有怎样的感受,再边读边议,与同学交流自己的感受。

  (1)读第二部分第一层:王子自告奋勇去除掉瞎熊。读这部分内容时要体会这“自告奋勇”的分量——国王心急如焚、一筹莫展,是因为瞎熊严重地伤害人畜,而且被派去伏击它的猎人都被咬死了,面对这种情况没有任何办法。王子为了为父分忧,为了替民除害,不畏瞎熊的凶残,不顾个人的安危,主动要求承担这最艰险的事,而且他不顾国王的阻拦,毅然地去找瞎熊了——这正是令人感动的地方。

  (2)第二层描写王子找到瞎熊、布置捕兽夹这个情节也是令人钦佩和感动的。从“王子带着……骑着……翻过……涉过……穿过……”这些描述中,我们看到了一个大无畏的勇士形象,告诉人们王子为民除害是那样艰辛,决心是那样坚定。而对瞎熊的。描写预示着王子要除掉这狡猾的瞎熊是多么危险,同时也衬托出王子视死如归的气魄。

  (3)第三层写王子与瞎熊搏斗的场面更是令人荡气回肠,一个武艺高强又无比英勇的英雄形象是那样令人敬佩,英雄的`牺牲又令人无比悲痛!

  4、在引导学生读第三部分时,加强有感情朗读的训练尤为重要。联系上文:国王不答应王子去是不愿让他去冒险;王子去了,国王“十分担心”“派人去找”,得不到王子的消息,国王愁白了头发和胡子,坐卧不宁,并悬赏找回王子……对于如此盼望儿子平安的一位国王,一位父亲,人们怎么忍心把王子牺牲的噩耗告诉他呢?老牧民阿肯通过琴声向国王讲述了这个凄凉而悲壮的故事,这是课文的高潮部分,阿肯的琴声既婉转地向国王讲了事情的经过,又表达了人民对王子的怀念和颂扬。从此冬不拉这种弹拨乐器就寄托着族人对自己的英雄王子的怀念,而流传至今。在朗读描写琴声的一段(第16自然段)时,要引导学生结合课文的第二部分,脑海中展现王子与瞎熊搏斗的一幅幅画面,在入情入境的朗读中受到故事的感染,进而感受民族文化的魅力。

  5、细读感悟。

  (1)找出描写琴声的一段话,有感情地朗读,再结合课文内容说说每一种琴声分别描述了故事的哪些情节。(先小组学习,再全班交流。)

  (2)故事的哪些情节使你感动?请你说说为什么感动,再有感情地朗读给大家听。

  (3)这个民间故事表达了人们怎样的思想感情?

  6、培养学生养成良好的学习习惯,掌握学习词语的能力的训练,这项训练一定要交给学生自己动手、动脑去做。要注意不能把辞典上的词语解释照搬过来就完事了,不能满足于“结果”,要重视“过程”。最好的方法是通过,再联系上下文思考,这样可以比较透彻地理解词语。具体方法如下:

  (1)先确定要查的语素(成语中不理解的字),弄清它们在本成语中的意思;

  (2)归纳出成语的意思;

  (3)再联系上下文(结合语言环境)进一步理解成语的意思。

  例:冥思苦想

  先,“冥”是深沉的意思;再想,“思、想”都是“思索”的意思,整个成语就是“苦苦地想,深沉地思索”的意思;最后联系上下文,王子牺牲了,而国王又日夜盼望儿子平安归来整日都坐卧不宁,怎么把这个噩耗告诉他,又不至于使他过于悲痛呢?人们一直在用尽心思思索,却想不出好办法,这种情况就是“冥思苦想”。像这样经过自己动手查、动脑思考,学生就能明白这个成语的意思以及在什么情况下使用这个成语了。

  7、建议本课教学2—3课时。

《冬不拉》教学设计4

  教学目标:

  1、指导学生有感情地朗读课文,背诵第15、16自然段。

  2、引导学生了解课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情。

  3、帮助学生认识6个生字,会写15个生字,掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

  教学重点:

  了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件,感悟王子的勇敢无畏的`品德。 教学难点: 琴声分别描述了哪些故事情节,能结合课文内容找出来并说一说。

  教学准备:

  (弹冬不拉的一段录像)、演示文稿

  教学时间

  3课时

  第一课时

  教学目标:

  1、帮助学生认识6个生字,会写15个生字,掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

  2、理解文章层次,了解课文内容。

  教学重点:

  1、了解课文大意

  2、读准字音,认识生字,掌握词语意思。

  教学难点

  理清文章写作顺序。

  教学过程:

  一、读课题,导入新课

  1、放录像,看冬不拉琴的样子,听弹奏冬不拉的乐曲。 导语:这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬,琴的样子也很有特色,那么这种乐器为什么叫冬不拉呢?这里面有一个怎样的故事呢?请同学们快速浏览课文,把你了解到的向大家做一下汇报。

  2、能说说冬不拉琴的由来吗?

  二、学习生字,读准字音

  1、预习时易读错音的字有什么?易写错,易混淆的字是哪个?你是怎么区分、记忆的?

  2、学习生字具体步骤:

  (1)判断正确读音 冥思苦想(mínmíng)骏马(jùnzùn) 依恋(luànliàn)匕首(bǐbì)

  (2)把正确字填在()里 一()莫()自()()勇如()如() ()()不安()死如()()眉不展

  (3)带读词语

  (4)自己读一读,记一记这些词语(见书)

  三、理清顺序,了解文章结构

  1、速读课文,想一想文章先写了什么又写了什么。最后写了什么?按什么顺序记叙的?

  2、提出不懂的问题并解决简单的问题。

  四、布置作业:

  1、写生字,抄写词语,积累本课书中的成语。

  2、读课后思考题,再次带着问题读书。

  板书

   生字(易错字)

  1、瞎熊伤害人畜 冬不拉

  2、王子除害牺牲

  3、琴声讲述故事

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