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北师大版二年级数学下册《小熊购物》教案
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的北师大版二年级数学下册《小熊购物》教案，欢迎大家分享。
教学目标
知识目标
1、通过“小熊购物”的情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。
3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。
能力目标
培养学生认真观察、思考，书写规范，计算认真的良好学习习惯。
情感目标
灵活地运用多种方法解决身边的数学。
教学重点
掌握先乘除、后加减的运算顺序
教学难点
结合具体情境，体会四则运算的意义，掌握方法
媒体内容与形式
多媒体
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
时间
导入
一、复习
1、口算。（开火车）
3×5= 4×8= 7×6= 36—17= 80—43=
9×3= 8×5= 37—15= 8+15= 36+7=
2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？
36+5—18 45—18+20 8×2÷4 20÷5×3
指名口答，引导学生认识：
二、情境创设
1、师：小熊兄弟开了一个小店，想请你们帮忙当一下收银员，愿意吗？
2、出示货架，你们能从这里得到什么数学信息呢？
学生认真练习
只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算
愿意
学生分组学习
5分
探究
1、加、乘混合运算
（1）爱吃零食的小明第一个来买东西吃了，看看他买了什么，帮忙算一算吧！
（列式计算）
（2）理解“12”是3与4的乘机，也就是买四个面包的价钱，6是和3与4的成绩相加。
（3）教学有乘有加的混合运算
A、列算式：3×4+6 6+3×4
B、理解算理，掌握算法。
C、组织学生讨论：3×4+6 6+3×4各表示什么意思？
（4）引导学生用脱式计算。
3×4+6 6+3×4
以上两个算式有什么共同点？
讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？
你能用数学的语言说一说吗？
（5）认识脱式计算的格式。（板书）
解法一：3×4+6解法二6+3×4
=12+6 =6+12
=18（元）=18（元）
答：该付18元。
（6）口头填空：8×2＋3这道题先算（）。
5＋2×6这道题先算（）。
2、有减有乘的混合运算
（1）提问：有20元，买3包饼干应找回几元？
（2）让学生讨论。可能会出现以下两种方法解答。
a、3×4=12（元）20—12=8（元）
答：应找回8元。
b、 20—3×4
=20—12=8（元）
答：应找回8元。
（3）重点讨论解法b。算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么？
（4）认识：
（5）口头填空：
15－6×2这道题先算（）。
3、小结
观察三个混合算式，有什么共同点？。
提问：这样的式题要先算什么？再算什么？把刚才的那句话继续补充完整
（指名列式计算）出示：A、我买了4个面包，要付多少钱？
B、又买了一瓶饮料，一共要付多少钱？
（都含乘、加计算的两步式题）
在既有加法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，再算加法。
在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。
以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。
15分
巩固与拓展
P13“试一试”
1、书第13页第1题注意提醒学生把先算的一步用直线划起来。
2、独立完成《数学书》第13页第（2）。
（1）独立完成
（2）猜一猜，这几个算式分别是买什么得来的？
3、游戏、（应用题，猜对了有奖哦！）
A、买3包糖和包饼干要付多少钱？
B、16加3乘4的积，和是多少？
C、30元买包花生，应找回几元钱？
4、算一算（贴图）三盘苹果加两个列式算算有几个苹果。（要求多种方法）
学生练习
10分
总结
计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？
学生发言
5分
板书设计
小熊购物
教后反思
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