口语交际《讲历史人物故事》教案

时间:2023-12-23 07:04:01 历史 我要投稿
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口语交际《讲历史人物故事》教案

  在教学工作者开展教学活动前,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编收集整理的口语交际《讲历史人物故事》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

口语交际《讲历史人物故事》教案

口语交际《讲历史人物故事》教案1

  教学目标:

  1、创设情境,激发学生的交际欲望,让学生乐于参与到交际活动中。

  2、在模拟竞选的说、编、听、评、写的过程中,进行多角度的口语交际训

  练,培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。

  3、让学生在充分亲近历史人物与角色体验中,真切感受历史故事的生动有

  趣,进一步激发学生学习历史故事的兴趣。

  教学时间:1课时

  教学过程:

  一、谈话导入,激发兴趣。

  1、同学们,生动有趣的历史故事一直深受大家的喜爱。谁来说说你最喜欢的历史人物?(指名发言)

  2、是呀,惹人喜爱的历史人物实在是太多了!今天这节口语交际课,我们就一起走进历史,亲近一批大名鼎鼎的历史人物。

  二、创设情境,明确任务。

  1、课件出示众多历史人物。如:西门豹、扁鹊、纪昌、王戎、匡衡、刘备、诸葛亮等等。

  2、孩子们,来,让我们热烈欢迎它们的到来,向它们打打招呼吧!(学生打招呼,老师以历史人物身份应答。)

  3、创设情境,放飞思维:

  (1)听说,不久就要举行“最受欢迎的.三大人物”竞选活动了!今天来的这些著名的历史人物,都是很有实力的竞选选手哦!他们听说我们班的同学既能说会道,又乐于助人,就想在我们班寻找热情友好的竞选伙伴,进行一次模拟竞选。你们愿意帮助他们吗?

  (2)出示“最受欢迎的三大历史人物”的竞选程序。

  最受欢迎的三大历史人物“闯三关”竞选程序:

  第一关——“自我推荐关”:向观众介绍自己的特长、爱好、特殊优势等,时间一分钟。

  第二关——“精彩演绎关”:讲一个关于自己的生动有趣的小故事。

  第三关——“随机应变关”:根据提供的情景,即兴续编故事。

  4、友情提醒:同学们,现在你们可以找志同道合的伙伴,组成竞选小组,帮助你们最喜欢的一个角色进行“闯三关”的竞选准备。当然,除了大屏幕出示的这些人物,如果你有更好的特别喜欢的人选,也可以参加本次模拟竞选。

  5、学生组建竞选小组,自由准备五分钟。

  三、模拟交际,多元交际。

  1、“自我推荐关”

  (1)各竞选小组派一人上台,以第一人称介绍参赛历史人物的特长、爱好、特殊优势等。

  (2)集体评议。

  评议要点:

  A、态度是否热情自然;

  B、有无抓住人物特点进行介绍,给人留下深刻的印象。

  2、“精彩演绎关”

  (1)各小组选派一人上台讲述竞选人物的小故事或精彩片段,可以用第一人称,也可以用第三人称。

  (2)集体评议。

  评议要点:

  A、故事情节是否生动有趣;

  B、讲故事时是否面向听众,态度自然大方;

  C、声音是否适当,眼神和听众是否有交流。

  3、“随机应变关”

  (1)师提供特定情境。

  (2)准备两分钟,现场接编故事。

  (3)集体评议。

  评议要点:

  A、故事情节是否完整、生动合理;

  B、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

  四、评选推荐,写推荐词。

  1、根据“闯三关”中的表现,确定最有实力的三位推荐对象。

  2、集体交流,写推荐词。

  五、课堂总结,拓展延伸。

  1、总结:孩子们,一个个精彩纷呈的历史故事,就像一位位老师,一面面镜子,给人智慧与启迪。多读历史故事,多与历史人物交流吧,你会有不一样的收获。

  2、推荐阅读《史记》。

口语交际《讲历史人物故事》教案2

  课题

  讲历史故事课型口语交际授课

  时间1课时

  教学

  目标

  1、清楚明了地表达故事内容,获得启示。

  2、从历史故事中获得高尚的情感、态度、价值观,培养学生主动探究及实践能力。

  教学

  重点通过讲故事,对历史故事有更深的认识和了解,树立健康、高尚的情感、态度、价值观。

  教学

  难点通过本次活动,让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记,培养学生主动探究及实践能力。

  教具

  准备课件

  教学设计

  设计意图

  导入

  一、激趣导入。

  师:历史上有许多名人故事,——如同是洒落在人类历史天空中的无数明星,永远闪耀着伟大的人性光辉,成为人们的一种精神,一个航标,一种智慧,激励人们不断前进。

  这节课,就让我们一起走近名人,了解名人故事(课件出示),追寻名人身上与众不同的精神。(出示课件2)

  【设计意图:设置这一环节,目的是让学生知道历史故事中,我们学到了不少知识,得到了启示,提高学生的参与讲故事的兴趣。】

  新课教学

  二、主题回顾

  1.在第八单元中,我们一起学习了四篇名人故事,它们分别是——《王戎不取道旁李》《西门豹》《扁鹊治病》《纪昌学箭》。这些名人们到底具有哪些与众不同特点呢?(板书:讲历史故事)

  三、合作探究。(出示课件3)

  师:今天,我们就用画“知识树”的方法来讨论这个问题。这棵知识树的主干就是本单元的主题“历史故事”。那么这些文章到底讲了哪些名人的哪些事呢?

  这些名人又分别具有哪些特点呢?

  谁来简单说一说?

  (老师根据学生说的内容总结并出示课文题目和课文主题。)(出示课件4)

  《王戎不取道旁李》——善于观察,动脑思考

  《西门豹治邺》——破除迷信,兴修水利

  《扁鹊治病》——扁鹊乐于助人

  《纪昌学射》——纪昌在学习方法上有独特的见解(板书)

  师:大家把课内的这几篇文章说得很准确,说明大家上课时很认真。

  四、分组讲故事。

  出示提示

  1、把自己喜欢的故事的重要信息写在卡片上,借助卡片自己练讲。

  2、根据故事中人物的特点运用恰当的语气,配合适当的肢体语言进行形象生动地讲解故事。

  3、小组内讲故事互相评价,老师巡视指导。

  4、小组内选出代表。

  2、全班内讲故事。注意表情、动作,抓住重点,语言要生动,感情丰富。

  大家交流,评价,选出优秀的故事能手,给予奖励。【设计意图:设置这一环节,目的是让学生知道历史故事中,我们学到了不少知识,得到了启示,提高学生的参与讲故事的兴趣。】

  【设计意图:设置合作探究这个环节,既可以明确班级公约的具体要求,又能提高学生自主探究的欲望,提高学生自主学习的能力,提高参与度。】

  【设计意图:让学生养成认真倾听的习惯。】

  课堂小结及拓展延伸

  五、主题拓展

  师:作为名人的他们,无论是在创造惊天的.伟业时,还是在平凡生活中的点滴小事上,都无不具有不平凡的品质,他们或宽容、或执着、或守信、或刻苦、或坚持、或爱国、或爱民,都无不闪现出伟大的人性光辉。

  以后我们多去阅读更多名人的故事,让我们将名人的形象永远铭记在心中,从他们身上获得力量,学得智慧,向自己的理想迈进。

  六、总结。

  师:我们听同学们讲了这么多的历史故事,明白了好多做人的道理,希望同学们能学以致用,不要犯故事中的错误,引以为戒。

  板书设计讲历史故事

  《王戎不取道旁李》——善于观察,动脑思考

  《西门豹治邺》——破除迷信,兴修水利

  《扁鹊治病》——扁鹊乐于助人

  《纪昌学射》——纪昌在学习方法上有独特的见解

  教学反思

  1、在这节课的教学过程中,我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神,通过同学们讲历史故事,充分调动了学生参与的积极性,达到了预期的效果。

  2、在这节课中,同学们积极思考,参与讲故事,勇于发言,得到启示,口语能力得到提升。

  3、美中不足的是个别同学不爱参与,害怕,不敢发言,希望在今后的教学中,我要多关注学困生,让他们的能力也有较大幅度地提升。

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