实用的设计方案9篇【必备】
为了确保事情或工作科学有序进行，常常需要预先制定方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。方案的格式和要求是什么样的呢？以下是小编整理的设计方案9篇，欢迎大家分享。
设计方案 篇1
教学目标
1、 理解课文的深刻内涵，感悟面对贫困，仍能保持积极乐观精神的生活态度。
2、 品味课文形象而富有表现力的语言。
3、 了解西墙的变化所蕴含的科学常识，体会生活处处有科学的道理。
教学重点难点
1、 体会西墙的象征意义及其中蕴含的积极乐观的人生态度。
2、 品味富有表现力、含义深刻的字句。
说明
要理解课文的丰富内涵，对预备年级的学生而言，缺少必要的生活体验。要感悟作者的思想感情，有相当的难度。因此，教学过程须由浅入深。教学设计>设计从题目切入：课文围绕“西墙”写了一件什么事?加固“西墙”。是怎样加固的?为什么这种方法可行?面对生活中这样一件大事，我们一家人的心态是怎样的?通过这样一系列问题，层层剥笋，让学生沉浸到“我”的生活中去，和“我”一起走过这样一段生命历程，进而逐步体会西墙的象征意义和作品所表达的人生态度。同时也了解一些科学道理。对于课文的难点重点，教师要适时的启发、点拨、引导，保证足够的思维活动时间，让学生进行充分的讨论，切忌越俎代庖。
教学过程
教学环节 老师活动预设 学生活动预设 教学设计>设计意图
提问导入 1、阅读课文，本文写了什么事?请用最简练的语言表达。要求在文题前加上动词即可。“ 西墙”
2、除了加固西墙外，还有哪一堵墙需要加固?
3、为什么要加固东、西墙? 自由散读
加固西墙(保护、修葺等均可) 整体把握课文主要内容。
此环节是深入感悟的基础，让学生充分阅读。
研读课文 1、“我们”分别采取了哪些措施?
2、种草和爬山虎的方法为什么能够奏效? 小组讨论、交流。
方法：东墙：帮助邻家造房子来挡住风雨;西墙：石灰-草帘子-种草-种爬山虎。
介绍石灰、草和爬山虎的功用。 激发学生的求知欲，教师引导学生自主学习，解决问题。充分发挥学生的主体作用，体验学习的乐趣。同时明白生活中要做有心人，生活中处处有科学。
深入探究 1、照理贫苦的.生活留给人的回忆是苦涩的，从文中你能读到作者的这种感情吗?
2、你从文中读到了什么?为什么?用文中的字句加以说明。
3、作者为什么要这样写呢?理解“西墙”的深刻内涵。 圈画字句，讨论分析。
例如：作品中对草、爬山虎的描绘，充满诗情画意。把肆虐的风雨写得如一个恶作剧的孩子等。
“西墙” 是“我” 贫困生活的记忆，更是一家人积极生活态度的见证。 通过对字词句的品读，体会这些富有表现力的字词的妙处，进而感悟作品流露出的顽强乐观的精神。
本部分是课文的难点也是学习的重点，教师要适时的启发、点拨、引导。
布置作业 草、爬山虎为西墙遮挡风雨的原理是什么?学习课文形象生动的语言表达，写一段文字介绍爬山虎。 查阅资料，完成作业。 学以致用，通过模仿写作来巩固理解，同时把阅读和写作结合起来，培养语文综合能力。
思路点拨
1、以朗读促思考。
朗读课文中你认为写得最好的语段 你认为应该怎样读，为什么要这样读(整体把握作品基调、人物的思想感情) 哪些字句、语段特别耐读，为什么(引导学生阅读重点段
落，品味字词句的深刻内涵) 整体把握课文的思想内容
2、圈画字词，品读感悟。
分别圈画文中描写风雨、西墙的词语 这些描写的作用分别是什么 重点圈画、比较种上草、爬山虎后西墙变化的词语 从这些变化中你感悟到了什么 体会作品的主题
说明：两种思路均为教学的侧重点，整体把握课文主要内容是教学的前提和基础。
练习举隅
1、课文语言形象生动、富有表现力，请从文中摘录你最欣赏的语句，说说你的理由。
2、草、爬山虎为西墙遮挡风雨的原理是什么?学习课文形象生动的语言表达，写一段文字介绍爬山虎。
3、学了课文我们明白了生活中处处有科学，你能讲出一两个你生活中有科学的事例吗?请说出其中的科学道理。
教学反思：
以学生为主体，精选教学切入口。
“西墙”是一堵土墙，土墙是什么样子的，怎样用土造起房子，造房子用土墙说明了什么等问题，对于绝大多数生活在城市中的预备年级学生而言是缺少感性认识的。因此要他们凭已有的生活经验，理解课文的丰富内涵，对这个年龄段的学生而言，会因缺少必要的生活体验而显得有相当的难度。因此，在进行教学教学设计>设计时，要时时刻刻想到学生的认知能力，教学过程须由浅入深，从已知到未知。教学设计>设计从题目切入：课文围绕“西墙”写了一件什么事?加固“西墙”。为什么要加固?是怎样加固的?这一系列问题帮助学生沉浸到文本中，通过阅读来填补他们的认知空白，比如第一节就对加固的理由说得明白而形象，要紧扣字词品读。进而提问：为什么这种方法可行?其中蕴含的科学道理也不是学生在课堂上用一两句话能够解释的，不妨教学设计>设计作为教师的难题，让学生通过自主学习帮助老师来解决问题，从中体会到学习的乐趣。再提问：面对生活中这样一件大事，“我们一家人”的心态是怎样的?由于缺少对贫苦生活的感性认识，学生们可能会因作者对种上爬山虎后的西墙的生动描写而对西墙充满向往，认为这样的生活是诗情画意的，并不能体会到这一家人能以苦为乐的根本原因。因此此时教师一定要发挥好主导作用，引领学生沉浸到“我” 的生活中去，和“我”一起走这样一段生命历程，进而逐步体会西墙的象征意义和作品所表达的人生态度。同时也了解一些科学道理。总之，对于课文的难点重点，教师要适时的启发、点拨、引导，保证足够的思维活动时间，让学生进行充分的讨论，切忌越俎代庖，教师贴标签式的分析课文。
设计方案 篇2
课题：报春
总课时数：第2节
教学内容：
1、综合训练
2、欣赏《缆车》
教学目的：1、指导同学运用节奏连接的初步知识，选择通顺、流畅的节奏连接方式。
2、复习巩固3／4拍的含义，了解三拍子的指挥图式以和强弱规律。
教学重点：复习巩固3／4拍的含义，了解三拍子的指挥图式以和强弱规律。
教学难点：选择节奏
教学手段：录音机、磁带
教学过程：
一、发声练习，同前节
二、检查复习：
１、请同学们齐唱《报春》。
２、请同学们两人一组互相提问：3/4拍含义、强弱规律和三拍子指挥图式。
３、集体演唱报春，一局部用乐器伴奏，一局部打三拍子（注意要体现出强弱规律）
三、综合训练
1、请同学分别视唱第一题的两条旋律。
然后分组作两条旋律，每组派出代表将本组做出的题目写在黑板上，看那组做得又正确又好。
教师做评委
2、请同学们分别拍击第二题的两条旋律，仍然按两组作竞赛的形式，看哪一组排列的节奏比较合理，又准确。
四、欣赏《缆车》
1、同学们，你们都做过缆车吗？请同学说说缆车是什么样子的？
今天，我们就来欣赏《缆车》
教师简介：《缆车》又名《弗尼古利－弗尼古拉》是一首著名的意大利现代歌曲，它以乐观洒脱、粗旷热情的.情绪和风格赢得人们的喜爱，流传于世界各地。歌曲表示了乘坐在登山缆车上的旅游者们欢乐兴奋的心情。歌中所唱的“弗尼古利－弗尼古拉”系模仿缆车在缆绳上滑动的声音。
2、初听乐曲，请同学说说这首歌曲和《我们的田野》在情绪上有什么不同？
3、复听乐曲
总结这首乐曲的速度、力度、和节奏。完成听听想想。
板书设计：
课后小记：
设计方案 篇3
活动目标
1、观察梨子、苹果等水果的颜色,以水果的颜色为题材创编儿歌。
2、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。
活动准备
1、梨子、苹果、葡萄、西瓜等水果的图片(正面没涂色,反面涂有颜色)。
2、水果挂饰(梨子、苹果、葡萄、西瓜)若干。
活动过程
一、导入
“今天呀,我们班来了几位小客人。是谁呢?现在,就请它们出来和大家见见面。”
1、教师逐一出示苹果、梨子、葡萄、西瓜等水果图片(没涂颜色的一面),并引导幼儿说出是什么水果。
2、“仔细看看,它们有颜色吗?”(没有)
3、请幼儿说说苹果是什么颜色的,说对了,老师则将图片翻过来,即红红的苹果。
4、用同样的方法,请幼儿说说其它水果的颜色,如说对了,老师则将该水果的图片翻过来,即黄梨子、紫葡萄、绿西瓜。
二、编儿歌《水果歌》
老师告诉幼儿要根据水果的颜色来编儿歌。
1、给苹果编。
老师先编一句:什么水果红红的?启发幼儿编第二句:苹果苹果红红的。告诉幼儿把老师编的一句和小朋友编的一句连起来,儿歌就编好了。
2、给梨子编。
由老师编第一句:什么水果黄黄的?启发幼儿说出“梨子梨子黄黄的。”
3、给葡萄编。
“现在我们给葡萄编。谁来编第一句?”请一能力强的幼儿编第一句:什么水果紫紫的?再由大家编出第二句:葡萄葡萄紫紫的。
4、请幼儿把刚才编的儿歌连起来念一遍。
什么水果红红的?苹果苹果红红的。什么
水果黄黄的?梨子梨子黄黄的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
5、“小朋友们编的`儿歌真好听。现在我们再给西瓜编。谁会把两句一下子编出来?”
请幼儿模仿前面的句式编出:什么水果绿绿的?西瓜西瓜绿绿的。
6、请幼儿试着把编的儿歌连起来念一遍。
7、集体再念一遍,可边念边动作。
三、游戏:水果歌。
请幼儿戴上水果挂饰,练习儿歌。如老师(或个别幼儿)问:“什么水果红红的?”戴苹果挂饰的幼儿则站起来说:“苹果苹果红红的。”戴其它挂饰的幼儿则不可以站起来。
四、鼓励幼儿回家后把其它水果编进儿歌,并念给爸爸妈妈听。
区域设置和日常活动组织
在语言活动区放置其它水果图片,引导幼儿为它们编《水果歌》。
与家长沟通计划
可请家长带幼儿认识更多的水果,了解其颜色,并将其编进儿歌,建议家长邀请邻居家的小朋友一起参加创编,体验成功的快乐,增进孩子之间的友谊。
附儿歌
水果歌
什么水果红红的?
苹果苹果红红的。
什么水果黄黄的?
梨子梨子黄黄的。
什么水果紫紫的?
葡萄葡萄紫紫的。
什么水果绿绿的?
西瓜西瓜绿绿的。
设计方案 篇4
活动名称：
我们的圣诞节
活动时间：
20xx年12月
活动地点：
多功能厅
活动对象：
中班组所有幼儿、教师
活动宗旨：
“圣诞节”是孩子们喜欢的节日。每年12月刚到，各大商场、店面就布置一新，孩子们就会打听关于圣诞节的事情，既然孩子们这么感兴趣，就和他们一起过个快乐的圣诞节吧!希望通过活动能给孩子们带来欢乐。
我们将“迎圣诞”的宗旨定为：快乐、创新、感动、关爱
环境创设：
1、收集有关《圣诞》主题的.音乐、卡片、图书、故事和flash。
2、收集有关圣诞节的装饰品、食品、卡片、图片等进行圣诞节的主题环境创设。
3、Jingle Bells(铃儿响叮当)碟片。
4、多功能厅门口放圣诞老人一个，欢迎幼儿;大厅内放圣诞树;舞台背景挂圣诞喷绘、四周墙壁挂圣诞饰品。
5、幼儿每人一顶圣诞帽。
设计方案 篇5
一、活动目标
1.知道春节即将来临，在新的一年里，自己会有许多变化，并大胆表达自己的愿望。
2.乐意对周围人表达自己的祝福。
3.学习一些表达的方法。
二、重点和难点
1.激发幼儿喜欢过春节的情感。
2.愿意表达自己在春节里的愿望。
三、活动准备
1.了解去年和今年自己的身高体重情况以及带若干件已经穿小的衣物。
2.每人都已收到一张来自于父母或老师或同伴的贺卡，并将其布置成一个“贺卡展”。
3.做贺卡用的厚纸和一些用来装饰的彩纸。
四、设计思路
春节即将来临，幼儿对春节会有许多新的憧憬，如新玩具，新衣服等。本活动重点，在于引发幼儿对春节的积极的情绪体验，让幼儿在感受自己长大进步的过程中，产生良好的愿望，从而健康愉快地过春节。
通过贺春节活动，可以激发幼儿运用语言和绘画及手工来表达自己的情感，培养幼儿的表现力。其中“我长大了”，以自己的变化引发幼儿对春节的渴望。“给春节老人写信”，表达自己的愿望。“做贺卡”激发幼儿与人交往。总之，活动以让幼儿过一个有意义的春节为主线，促进幼儿健康情感、语言表达力、美工技能等的发展。
五、活动流程
感知经验，自己身高体重，自己穿小的'衣服——激发情感，谈话——表达情感——给春节老人写信，做贺卡，送贺卡
(一)感知经验
1.准备自己的身高体重卡。
说明：事先让幼儿了解并记录自己今年与去年的身高体重的变化。其方法可以是用数字记录，也可创设一个角落，形象地记录着幼儿的身高体重变化情况。
2.与父母一起准备自己穿小的衣物。
说明：幼儿在准备过程中，获得自己已经长大了的感性经验。
(二)激发情感
1.说说我们在长大。
说明：①可以先说说自己在长大。在幼儿说出自己身高体重的变化后，说说哪里可以证明自己在长大，如“我的裤子短了”、“我的鞋子小了”，甚至可以让幼儿来穿套一下小了的衣物，和同伴共享长大的喜悦。 ②可以说说别人在长大。说说同伴身体的长大和能力的“长大”。
2.记录现在的情况。
说明：记录现在的情况，等明年再来看看我们的变化。老师可以用大张的白纸，刻画孩子的身高;幼儿的手、脚沾上颜料，印画在纸上，并保存好记录，来年再用。
(三〕表达情感
1.给春节老人写信。
说明：画画自己在新一年里的愿望。
①老师可以引导幼儿讨论写信格式：
a.画春节老人的头;
b.画自己的愿望;
c.画自己的头或写上自己的名字;
d.写日期。
老师可根据班上孩子的情况，或引导幼儿画春节老人头，也可老师代为画好，以激发幼儿与春节老人交流的愿望。
②介绍自己信的内容。
老师应尽量引导幼儿讲述清楚自己的愿望。
③也可将信写给亲人，如妈妈、奶奶等等，以增进孩子与成人的交流。
2.做贺卡。
说明：①引导幼儿欣赏“贺卡展”。
②谈谈自己喜欢哪一张贺卡。
老师引导：a，从卡的封面来有，可以用各种装饰纸装饰。
从卡的内容图画来看，知道在卡的里面画上自己的祝福。
③幼儿动手做卡。
3.送贺卡。
设计方案 篇6
一、班会主题与背景分析
随着社会的进步及家庭生活的改变，加上多数家庭都是独生子女，学生因心理问题而引起的各种行为问题比比皆是，而且这些心里问题正向低龄化发展，尤其是即将毕业的小学六年级学生，他们的学习激烈紧张，往往少数学生不能更好的适应六年级的学习生活。常常会表现出：与老师、同学、家长的不和谐，张扬个性、拔尖、以大欺小、任性等。让某些学生生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。
班会主题是《阳光心灵》。
（1）通过主题活动，宣传心理健康教育知识，培养同学们积极健康的心理，让学生管理自己的情绪，使其拥有积极稳定的情绪。
（2）使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的能力。让孩子们的心灵洒满阳光。
（3）让家长更了解自己的孩子，理解孩子的心理，能与孩子真情沟通，使家庭教育和学校教很好相结合。
二、班会准备
1、问卷调查。对全班同学进行问卷调查，针对班会主题谈谈自己的看法。多数同学反映，同学之间遇到了矛盾，有的斤斤计较，有的不能用宽容之心原谅他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉，但有的同学还是不肯原谅他;还有的认为对于紧张的激烈的学习生活有些不适应;也有的想在小学阶段的最后时刻想张扬自己、展示个性。2、情景剧表演。
整个过程都是由学生自编、自导、自演。利用每天休息时间进行排练，教师进行配合。让学生的心灵洒满阳光，让健康拥抱每个学生，让健康走进学生的心灵，培养学生积极健康的心理，稳定学生的心理健康情绪，使同学知道同学之间如何相处，同学之间如何交往，做一个心理健康标准的小学生，使每一个学生都拥有一个阳光的心灵。
三、班会目标
1、通过看情景剧表演，让学生要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则。同时只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的快乐。
2、通过说心里话，使学生懂得奉献着，自己也会快乐着！
3、通过学习《小学生的心理健康标准》，使学生更能很好的调整自己的心态，使自己拥有健康的人生，更好的适应紧张繁忙的六年级学习生活，度过人生第一个艰难时刻。
四、班会设计思路
1、发现问题：现场进行情景表演《跳皮筋》，面对被别人嘲笑，不合群等情况如何解决呢？
2、解决问题：学生的嘲笑、不包容，针对这样的现象，教师进行正确的引导。
3、说说心里话。通过表白，知道同学之间应和睦相处，多包容，多谦让。
4、达成共识：通过上述活动，共同拟定《小学生心理健康标准》，让自己的心灵洒满阳光，成为一个心理健康标准的小学生。激发学生的内动力，揭示班会的主题。
五、活动口号：“关爱心灵，拥抱阳光。”现在开始。
六、班会实施过程：
（一）、谈话导入：
同学们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。今天，就让我们一起走进心理健康教育课，来探讨研究同学之间如何相处，同学之间如何交往。先来看情境表演：
（二）、情境表演《跳皮筋》
1、小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢？小芳说：我不和小英一组，她那么胖，笨死了！”听到小芳说自己笨，小英顿时火了，他指着小芳的鼻子：“你才笨呢！你又胖又蠢，活像一个小母猪！”小英听到小芳骂她，伤心地跑到一边，哭了起来。
师：小芳她们为什么玩不到一块？小英又为什么会哭呢？谁来说说？（生充分说）
生：小芳不合群，说别人。因为小芳说她，嘲笑她，她受不了。
师：面对这种情形，应该怎样解决呢？
生：小芳不应该说别人的缺点，同学之间应该和和气气。（生充分说）
师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应该友好相处，不要嘲笑同学的缺点。要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则。接下来请大家继续看情境表演《上课铃响了》。
2、情境表演：
上课铃响了，同学们快进教室！王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声：“哎呀！踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了？”同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学再三向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，继续发脾气，直到教师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气。
师：孩子们看完了表演，大家来说说，王小燕做得对不对？为什么？（生充分说）
生：她爱生气不好，对身体有害。
生：那个男同学已经说对不起了，她还生气，谁愿意和这样的同学玩呢！
师小结：是，我们应该有宽容之心。同学之间遇到了矛盾，不要斤斤计较，要有宽容之心原谅他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的`错误，并向你到了歉，我们就应该原谅他，更何况，常生气对身心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的快乐。下面（出示）我们一起来看以下同学之间友好相处的正确做法，老师给大家的建议是：（1、师读、2、生齐读、3、男女生读）
同学之间
学会友好，不嘲笑缺点。
学会尊重，不欺小凌弱。
学会宽容，不斤斤计较。
学会理解，不撒娇任性。
师：同学们每天生活在一起，难免磕磕碰碰，有了上面的原则，遇到下列情况，你又该怎样做？相信你会正确处理。（出示）
（三）、说句心里话
（1）你的同桌要在桌子中间画一条“三八线”。
（2）考试时，你的同桌没带橡皮，可是昨天你跟他借笔，他没有借给你。
（3）选班长时，你的好朋友当选，你却落选了。
生：遇到这种情况我会这样做：
生：遇到这种情况我会这样做：
师小结：是呀！同学之间就应该友好相处，你对别人友好关爱，别人也会还你一份友好关爱，奉献一份，收获十份，付出本身就是一种快乐！奉献着，相信你也会快乐着！下面，请看（师读）相信你们一定能做到。来，一起读：同学之间：
学会关爱热情大方
学会体贴细致入微
学会调节消除嫉妒
学会激励互相进步
过渡：接下来，老师还给大家带来了校园短剧《糖葫芦的故事》，边看边想，你有什么感触？（视频播放）
（四）、校园短剧：视频：《糖葫芦的故事》
讨论：看到上面内容此时此刻你想到什么？
生充分说：（不要爱慕虚荣……）
师总结：虚荣之心也是一种不健康的表现，在生活当中，老师希望大家（出示）
面对普通不盲目攀比
面对平凡不爱慕虚荣
面对困难坚强应对
面对挫折顽强拼搏
过渡：接下来老师给大家带来了几道有趣的检测题，通过这个检测游戏，主要自我评价以下，自己的心理是否健康，在A、B、C、三项中进行选择，希望大家实话实说。（出示检测题）
（五）、检测题：
请你仔细阅读下面的问题，选择答案。
（1）、当你与同学在班级发生矛盾时，你采取的解决办法是：
A、谈话解决B、找老师解决C、用武力解决
（2）、每天出入教学楼，能谦让小同学，给他们提供方便吗
A、能谦让B、有时能做到C、不能谦让
（3）、当看到同学有困难能主动帮助吗？
A、能B、有时能C、不能
（4）、你愿意参加集体活动吗，并在活动中力争为集体争光？
A、愿意参加，并能为集体争光B、有时愿意参加C不愿意参加
（5）、星期六，小丽要和爸爸妈妈去亚武山游玩，可是学校安排，周六要举行“学雷锋”活动，如果你是小丽，你该怎么办？
A、参加“学雷锋”活动B、和家人一起去亚武山
（6）、你经常为学校或班级做好事吗？
A、经常做B、有时做C、没做过
（7）、课间上下楼你是否能自觉靠右行，为其他同学提供方便？
A、能做到B、有时能做到C、做不到
（8）、你能主动捡拾学校或公共场所的垃圾吗？
A、一定能B、有时能C、不能
（六）、评价
选A得24分选B得16分选C得8分
选A：人际关系协调，具有合群、同情、爱心、助人的精神;
选B：人际关系有待改善，需要向具有合群、同情、爱心、助人的精神方面努力;
选C：加强学习，多交朋友，多向别人请教人际交往的知识。
师小结：金无足赤，人无完人，在我们每个人的心理都存在着这样那样的心理疾病，这不要紧，关键是要有战胜自我的勇气，这样才能拥有健康。
过渡：最后，我们共同来拟定《小学生心理健康标准》，这样更能调整你的心态，使你拥有健康的人生。同学们讨论、交流，最后达成共识。
（七）、出示《小学生心理健康标准》
小学生的心理健康标准
（1）具有良好的认识自己，接纳自己的心态意识;
（2）能调节、控制自己的情绪、使之保持愉悦、平静;
（3）能承受挫折;
（4）能较正确地认识周围的环境，适应环境和改造环境;
（5）人际关系协调，具有合群、同情、爱心、助人的精神;
（6）具有健康的生活方式与生活习惯;
（7）思维发展正常，并能激发创造力;
（8）有积极的人生态度。道德观、价值和良好的行为规范。
（八）、师总结：
同学们，多一份宽容，就多一份理解，多一份理解，就多一份尊重，多一份尊重，就多一份自信。多一份自信，就多一份健康。让我们都拥有健康的心理，学会相处，学会交往，拥有更多的朋友，相知、相伴。请欣赏歌曲《永远是朋友》。
（九）、欣赏歌曲《永远是朋友》
设计方案 篇7
【教材分析】
本课是泰山版小学信息技术第一册（上）第二单元《计算机绘画》中第10课内容。本单元通过利用“金山画王”软件进行绘画，本软件适合学生的年龄特点，是一种直观的、可视化的计算机绘图软件，绘画难度低，学生易接受与掌握。让学生通过计算机绘画作品的制作，学会更好地表达自己的思想和感情的方法。本单元主要是激发学生的兴趣，让学生熟练鼠标的操作方法，培养学生的创新精神和创造力，发现并发展他们的美术创作潜能。
本课的教学重点是制作卡片，让学生利用添加纸样及镶嵌相框两种方法设计制作出生动活泼的卡片。纸样的选择作为典型示例来讲，为突破重点，首先让学生欣赏作品，激发学生兴趣，在欣赏的过程中自主发现问题（老师是怎么制作出这么漂亮的作品，我也想制作这样的卡片），才能主动的去解决问题。在教学过程中，我采取“演示法”、与其他同学互相学习、互相帮助、交流合作等方法。学生对新知掌握扎实了，操作熟练了，为后面的巩固练习也打下了良好的基础。其实，镶嵌相框与添加纸样的操作方法基本一致，所以教学过程中我采取 “知识迁移”法，启发学生多思多想、举一反三等教学方法。让学生能够对作品包装加工，培养学生的审美能力，创新能力。
【学生分析】
本课所教学的是三年级的学生，学生刚刚接触电脑时间不长，但本年龄段的孩子既好奇，又好动，又非常喜欢上信息技术课，学生的兴趣特别浓厚。课上孩子们积极发言、善于动脑、勤于动手，课堂气氛十分活跃。遇到困难孩子们会主动寻求帮助，小组内的同学能够互相互助，组内的成员都能顺利完成老师布置的任务，体现了同学之间的合作精神。本课中纸样、相框有许多样式，学生们对每一种样式都想尝试一下，既锻炼了学生使用鼠标的能力，又提高了学生的操作能力。
【教学目标】
知识与技能：使学生学会给图片添加纸样及相框的方法来制作卡片，学会去纸样、去相框的方法；能够对作品添加纸样或相框进行包装；培养学生的动手操作能力、创新能力。
过程与方法：通过欣赏作品，激法学生的兴趣，并能自主发现问题，解决问题（如何添加纸样、相框）。教学中采取演示法、小组合作交流、组内同学互帮互助、以优助差等方法进行教学。
情感态度价值观：本节课利用添加纸样及相框等趣味活动，整合美术教育，提高学生的审美能力，激发他们热爱生活的热情。
【教学准备】
及课前调查。
【教学过程】
（课前交流）
师：请同学们启动金山画王，复习怎样打开档案管理？并给空白画纸添加背景图。学生复习操作。
一、师生谈话，导入新课
师：我有一个四岁的女儿，前两天是她四岁的生日，我给她制作了精美的生日卡片，请同学们欣赏一下。（在金山画王中展示）看后，你有什么感受？
生：真漂亮！老师，你真棒！我也想制作这样的卡片！……
师：那好，今天我们就一起研究《10 制作卡片》，张贴课题。（用卡纸剪成鱼形，并写上课题）
[设计意图：兴趣不仅能促进学习质量的提高，而且能促使学生生动、活泼、快乐、高效的学习。此环节为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生首先欣赏老师事先制作好的送给女儿的精美生日卡片导入，同学们欣赏后都投来了赞许的目光，学生的兴趣被激发，他们会自然而然，积极地投入新课的学习，从而形成事半功倍的效果。]
二、自主探究，尝试操作
师：通过观察，你发现这些卡片有什么特点？
生：有各种形状的、有加了漂亮的边框的……（教师评价鼓励，给善于发现的小组奖励智慧星。）
师：其实，这些卡片我是给它添加了纸样或相框，看起来更加漂亮、精美。
师边讲解边板书：纸样 相框
[设计意图：让学生通过观察精美的卡片，学生发现问题，原来老师是添加了纸样、相框，学生跃跃欲试，想动手尝试操作。教师又加以鼓励语言，又以小组合作形式，并采取小组奖励的方法，激发学生探究的'欲望，有效提高了课堂效果，并体现了以学生为主体，教师为主导的作用。]
师：如何给图片添加纸样或者相框呢？请同学们参照课本40-41页，自主尝试练习操作。
指生边演示边操作。（提示学生讲解速度要慢）
谁能说一说他的操作过程？师生共同梳理过程。
板书：单击“纸样”→选中画档→单击样式→单击“加纸样”（预设：指一名演示纸样的添加方法。指一名演示相框的添加方法。两者可不分先后。如有困难，教师演示讲解。）
师生评价鼓励。（教师的评价语言力求有针对性、生动新颖。给该生小组奖励智慧星。）
出示一幅与刚才学生演示不同的作品，（如果演示了添加的纸样的方法，再找添加相框的同学），他添加的是什么？和你的一样吗？想知道他是如何添加的吗？
让该生边演示边操作，师生边梳理过程，教师板书：（“相框”）（“加相框”）
[设计意图：添加纸样和相框是本课重点，为了突破重点，所以我采用小组合作学习的方式。学生首先自主的去探究，接着学生演示，使学生学习起来比较直观，接着板书添加纸样、相框的过程，学生自然而然的明白了原来添加纸样和添加相框的方法是一样的，化难为易。只是演示操作过程可能还有部分同学不能掌握，为了全班同学都能提高，加深学生的记忆，学生演示后，教师提问（谁能说说他的操作过程。），并梳理板书过程，使得操作步骤清晰明了，学生容易掌握。]
师生评价鼓励。（给该生小组奖励智慧星。）
师：请同学们继续修改自己的作品。学生继续尝试操作练习。小组完成的同学可以帮一帮组内的其他同学。
[设计意图：这一环节目的是让学生更扎实的掌握添加纸样、相框的方法，并发挥小组协作学习的精神。面向全体学生，关注学生的个体差异，让优等生帮一帮差生，提高学生的参与积极度，达到每个学生都能学会，并掌握其方法。]
师：在刚才实际的操作中，你又有什么新的发现？（预设：如果学生没有新的发现，教师追问：如果我添加了纸样，想去掉纸样换成加相框，怎么办？）
生演示讲解去纸样（去相框）、预览、翻页、返回等操作方法。
[设计意图：去纸样、相框书中没有介绍，这是难点，让学生在练习中自己发现问题，如何去掉纸样或相框，换成加相框或纸样，巡视中发现会做的同学，指名演示讲解，他不但演示如何去掉纸样或相框的方法，还讲解了如何预览、翻页、返回主界面等操作。同学们都对他投来了赞许的目光，并赢得了同学们的掌声。因这是难点，为了突破难点，全体同学都能掌握，我采取生演示后，教师再细致讲解操作过程。]
师：同学们继续完善作品，让你的作品更加漂亮、美观。小组内互相帮助。（教师评价鼓励，给表现好的小组奖励智慧星。）
三、大显身手，赠送贺卡
师：我们发现添加了纸样或者相框的图片更加漂亮了，这么精美的卡片，能送给好朋友该多好啊！杨老师在课前了解到我们班的××同学、×××……同学将要过生日了。我想咱们今天全班同学在这儿提前庆祝他们的生日，送上我们的祝福，大家觉得怎么样？
生：好啊！
师：你们几位同学以前是怎么过生日的？（因为课前对全班同学有所了解，并对将要过生日的同学进行拍照，并传到每个同学的电脑中，教师提问时，只是针对这几名同学。）
生：吃蛋糕、买好多好吃的、收到一些小礼物……
师：我们今天给你们几位过一个与众不同的生日Part，同学们请看！
出示“我会做”（任选一个）：
1．利用今天所学知识，制作精美的生日贺卡，赠送给即将过生日的同学，并送上自己的祝福。
2．自己现场创作一幅画档，然后制作精美的贺卡，送给同学。
[设计意图：根据学生能力的不同，这一环节以班级内即将过生日的孩子送上生日贺卡（金山画王内有这几位同学的照片）为契机，激发学生完成任务的积极性，体现课程于生活，服于生活的新理念。关注学生的个体差异，实施分层教学，不同程度的学生可以选择不同的练习题，让不同层次的学生能体验到成功的快乐。]
学生自主创作作品，教师巡视指导。
学生展示作品，送祝福话语。（教师要引导学生间的互动。）
师生评价作品，提出改进建议。（教师评价语言要力求及时、有效、艺术。）
[设计意图：展示学生优秀作品，师生共同评价作品，注重评价方式的多元化、有效性、针对性。]
四、创设情境，庆祝生日
师：老师衷心地祝福你们都能健康快乐的成长！（教师播放音乐）让我们共同唱起《生日歌》。
[设计意图：试图创设一种轻松、愉悦的学习氛围，关注孩子健康快乐的成长。]
五、畅谈收获，拓展延伸
师：通过这节课的学习你学会了什么？
学生谈收获。
师：今天我们学会了给图片添加纸样或相框来制作精美的卡片，其实在金山画王中，我们还可以把我们制作的作品输出打印，或者通过互联网发电子邮件给远方的亲戚、朋友，送去我们的问候和祝福，这些功能希望同学们可以运用你们的智慧继续去探究！
[设计意图：这一环节是回顾所学内容，从而达到对知识点的进一步加深理解与巩固。]
教学反思：
小学信息技术课程主要是培养学生的信息技术兴趣。在信息技术的教学中，更多的是培养学生的操作能力，让学生在轻松有趣的学习中，掌握知识点，培养自学能力。所以我设计教学时，首先让学生欣赏精美的卡片导入新课，激发学生的兴趣，激起学生的探究欲望。课堂上我注重培养学生的自学能力，自主实践操作能力，以学生为主体，教师只是引导者，组织者。为了突出重点，突破难点在教学时，我采取“任务驱动法”“演示法”“小组合作法”等多种教学方法组织教学，更加形象直观的解决重难点部分。并通过互赠贺卡是对基本教学点的巩固和拓展，展评作品，从课程整合的角度以美术的眼光评价作品。通过本课的学习，学生基本上可以完成了知识目标、情感目标和能力目标，能够掌握添加纸样或相框的技能，培养学生的自主学习能力及大胆探索、相互协作的精神。
设计方案 篇8
一、指导思想
围绕贯彻落实《职业病防治法》和国家安监总局“一个规定，四个办法”等法律法规，通过全面开展职业卫生基础建设活动，引导、督促用人单位对照要求，查找差距，逐步整改，真正落实用人单位职业病防治主体责任，提高职业卫生管理水平，改善劳动者的工作环境和条件，有效预防、控制、减少和消除职业病危害，保障劳动者的生命健康权益。
二、工作目标
（一）总体目标
从20xx年5月至20xx年12月，利用近三年的时间，在全公司完成用人单位职业卫生责任体系、规章制度、管理机构、前期预防、工作场所管理、防护设施、个体防护、教育培训、健康监护、应急管理等方面的职业卫生基础工作目标（具体内容详见附件1）；提高用人单位对职业病防治工作重要性的认识，夯实职业卫生基础工作，加强用人单位防范群体性职业病危害事件能力。
（二）年度目标
1.20xx年目标：建立健全职业危害防治管理工作的各项规章制度，加强职业卫生防治工作的管理。累计50%以上存在职业病危害的用人单位达到基础建设要求。
2.20xx年目标：列入20xx年职业病危害专项治理的用人单位全部达到基础建设要求，累计80%以上存在职业病危害的用人单位达到基础建设要求。
3.20xx年目标：存在职业病危害的用人单位全部达到基础建设要求。
三、分级管理
（一）宏圣公司安全管理部负责督促本辖区存在职业危害的用人单位开展基础建设活动，并对其开展情况进行督查指导。
（二）存在职业危害的用人单位安检部门负责督促本单位积极开展基础建设活动，并对其开展情况进行检查验收。
四、工作措施
（一）做好宣传动员。利用《职业病防治法》宣传周、“安全生产月”等活动，充分发挥新闻媒体作用，广泛宣传基础建设活动的重要意义、工作目标和具体要求，提高用人单位参与基础建设活动的积极性和主动性。
（二）深入排查摸底。用人单位要加强与上级部门沟通联动，对本辖区内存在职业病危害的单位进行全面排查，做到无一遗漏，切实掌握接触职业危害人群数量和职业病危害基本情况。
（三）加强培训指导。要加大对一线职业卫生监管人员和用人单位主要负责人的培训力度，认真学习基础建设活动的有关内容和要求，使其熟悉和掌握基础建设活动的工作方法和目标，确保基础建设活动真正落到实处。
（四）加强监督检查。督促指导辖区内用人单位按照基础建设的主要内容开展基础建设活动，查找差距，认真整改，各级安检部门在用人单位自查自整的基础上，紧密结合执法检查等日常职业卫生监管工作，对照《用人单位职业卫生基础建设主要内容及检查方法》（附件1），做好检查验收工作。宏圣公司将安排专门时间，对用人单位基础建设活动开展情况进行督查。
（五）强化目标考核。存在职业病危害的用人单位安检部门要把基础建设活动的.年度目标纳入当年安全生产目标考核范围，加大工作力度，抓好落实，确保按时完成基础建设活动的工作目标。
五、工作要求
（一）加强领导，精心组织。用人单位要高度重视基础建设活动，周密安排，积极动员部署。要紧密结合本单位实际，研究制订基础建设活动实施方案，成立基础建设活动领导组，按照用人单位职业病危害风险程度分类实施基础建设活动，本着先“严重”后“较重”再“一般”的原则，在全面排查摸底的基础上，根据方案的年度目标，确定每年开展基础建设活动的用人单位名单，明确工作方式和方法，提出具体工作措施，确保基础建设活动切实取得实效。
（二）认真履职，严格检查。各层级安检部门要加强监督检查，对发现的问题依法下达责令改正指令书，督促限期完成整改；逾期不改正的，要按照《职业病防治法》等法律法规进行相应的处罚；情节严重的，责令停止产生职业病危害的相关作业。用人单位要对照基础建设活动相关内容和目标逐条逐项进行检查，真正履行职业病防治主体责任，对发现的问题立即整改，力争率先达标。完成基础建设活动后，将有关资料整理归档并及时报宏圣公司安全管理部检查验收。（有关资料包括用人单位开展基础建设活动实施方案、自查自整情况、检查验收、复查情况以及执法文书等）。
（三）搞好总结，按时上报。用人单位要在7月15日前，将基础建设活动实施方案报安全管理部。每年年底认真总结当年基础建设活动开展情况和目标实现情况，仔细分析基础建设活动中的不足和薄弱环节，提出下一步具体工作措施，形成基础建设活动总结报告，于每年12月8日之前，以书面和电子形式报公司安全管理部。
设计方案 篇9
学习目标
1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。
2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
3.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。
4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。
5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
课前准备
1.布置学生读一本好书。
2.实物投影仪。
第一课时 口语交际
名言导入
对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。
（多媒体打出，师生齐读）
列宁说：“书籍是巨大的力量。”
高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”
伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亚说：“书籍是全人类的'营养品。”
歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”
别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”
今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。
自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）
介绍一本好书
1.指名介绍一本好书。
a.请1名同学介绍一本好书。
b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。
师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。
2.小组开始互相介绍。
可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。
3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。
5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。
再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？ （学生交流，体会好书的作用）
小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？
生活拓展
1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。
2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。
第二、三课时 习作
导入 激趣，拓展思路
1.导语 ：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。
2.读习作提示，想想自己最想写什么。
3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。
自主习作
师生评议作文
1.交流自己写了什么内容。
2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。
在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。
3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。
4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。
5.自己修改习作。
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