《约客》教学设计

时间:2023-10-27 16:40:26 设计 我要投稿

《约客》教学设计(经典)

  在教学工作者开展教学活动前,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计要怎么写呢?以下是小编收集整理的《约客》教学设计,希望对大家有所帮助。

《约客》教学设计(经典)

《约客》教学设计1

  全诗语言朴素,意境在自然亲切中给淡泊悠闲的感觉,特别是最后两句,尤其有余音绕梁之感。

  知识与技能:了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。

  过程与方法:知诗人,解诗题;明诗意,感情读;悟诗情。

  情感态度价值观:培养学生感受生活的气息。

  教学重点:了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。

  教学难点:能展开想象,理解诗句的意思,感受诗人的情感。

  1课时

  一、检查预习效果及自学能力。

  (1)指名读。(读后评读)

  (2)填空练习。 《约客》这首诗是(宋代)诗人(赵师秀)所做。

  二、教师点拨。

  (1)知诗人,解诗题。

  赵师秀(1170-1219)宋代诗人。字紫芝,号灵秀,天乐永嘉(今浙江温州人)。光宗绍熙元年进士,宁宗庆元元年任上元主薄,后为筠州推官。诗工五律,细微精炼,有《赵诗秀集》二卷。

  (2)明诗意,感情读。

  师:自由读诗,结合注释看能不能说说诗句的含义。开头两句“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”,便点出了时间、地点。时间是六七月份,地点在江南一带,正是江南多于季节。蛙声阵阵,所以是夜晚,而且居住于乡下,四周安静,这里交待了当时的环境和时令。“黄梅”“雨”“池塘”“蛙声”,写出了江南梅雨季节的夏夜之美:雨声不断、蛙声一片,看似热闹的环境,反衬出诗人在下文中要表现的“寂静”。练读这两句。

  后两句点出了人物和事情,主人耐心呢而又有几分焦急的等着,没事干,“闲敲棋子”,静静的看着闪闪的灯光,第三句“有约不来过夜半”,用“有约”点出了诗人曾约客来访,“过夜半”说明了等待的.时间之久。本来期待的是约客的叩门声,但听到的却是一阵阵的雨声和蛙声,比照下更显出作者焦急的心情。第四句“闲敲棋子”是一个细节描写,一个“敲”,一个“落”,呼应的那么巧,这种姿态貌似闲逸,其实反映出诗人内心的焦躁。练读这两句。

  (3)悟诗情。

  师:全诗语言朴素,意境清远,在自然亲切的描述中,给人一种淡薄悠闲的贴近感。特别是最后两句,尤觉有余音绕梁之感。那么这首诗表达了作者怎样的思想感情呢?

  (4)朗读全诗。

  三、练习背诵

  约客原文

  (宋)赵师秀

  黄梅时节家家雨,春早池塘处处蛙。

  有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。

  约客译文

  黄梅时节,家家户户都被裹在蒙蒙雨雾中,长满青草的池塘一带,到处是一片蛙声。夜已过半,(诗人)约好的客人还不见到来,只得对着棋盘独自推敲,不知不觉间灯花都落了。

《约客》教学设计2

  教学要求:

  1 吟诵、背诵课文。能读出诗歌的语调和节奏。

  2 掌握7个生字:约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。

  教学重点:背诵课文。

  教学难点:吟诵课文,能读出诗歌的语调和节奏。

  教学用具:生字卡片、课文幻灯、古筝音乐伴奏带。

  教学过程:

  一.课前谈话。

  (板书“赵师秀”)同学们,赵师秀是南宋诗人。

  今天,我们来学习赵师秀写的诗《约客》。

  二.吟诵诗文。

  1.初读诗文。

  ⑴.出示诗文幻灯。

  ⑵.学生小声自由练习读诗文。

  ⑶.学生同桌互相读。

  ⑷.指名学生读诗文,教师正音。

  2.吟诵诗文。

  ⑴.教师有节奏、有语调地配乐范读,给学生创设情境,激发学生吟诵兴趣。

  ⑵.学生小声自由练习吟诵诗文。

  ⑶.指名吟诵诗文。(多次进行)(表扬读得正确、读得有感情的同学。)

  ⑷.分各种形式吟诵诗文。

  ⑸.集体吟诵诗文,并配上古筝音乐。

  3.简单理解诗文。(逐行由老师简单讲解)

  教师讲解,学生只须了解,不须理解。

  “黄梅时节家家雨”:黄梅时节家家听到雨声滴答,

  “青草池塘处处蛙”:青草池塘处处是鼓噪的青蛙。

  “有约不来过夜半”:朋友有约不来已经过半夜了,

  “闲敲棋子落灯花”:我闲坐轻敲棋子震落了灯花。

  4.背诵诗文。

  ⑴.教师领背。

  ⑵.学生分各种形式论着领背。

  ⑶.学生集体配乐背诵诗文。

  四.学习生字。

  1.出示生字卡片。

  2.学生逐一认读卡片上的'生字:约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。

  3.给本课田字格中的生字写拼音。

  4.指导学生书写生字。

  约:左右结构,绞丝旁。

  梅:左右结构,木字旁。

  塘:左右结构,提土旁。

  蛙:左右结构,虫字旁。

  敲:左右结构。

  棋:左右结构,木字旁。

  灯:左右结构,火字旁。

  五.布置作业。

  1.背诵课文。

  2.抄写生字。

《约客》教学设计3

  教学重点:背诵课文。

  教学难点:吟诵课文,能读出诗歌的语调和节奏。

  教学用具:生字卡片、课文幻灯、古筝音乐伴奏带。

  教学过程:

  一、课前谈话。

  (板书"赵师秀")同学们,赵师秀是南宋诗人。

  今天,我们来学习赵师秀写的诗《约客》。

  二、吟诵诗文。

  1、初读诗文。

  (1)出示诗文幻灯。

  (2)学生小声自由练习读诗文。

  (3)学生同桌互相读。

  (4)指名学生读诗文,教师正音。

  2、吟诵诗文。

  (1)教师有节奏、有语调地配乐范读,给学生创设情境,激发学生吟诵兴趣。

  (2)学生小声自由练习吟诵诗文。

  (3)指名吟诵诗文。(多次进行)(表扬读得正确、读得有感情的同学。)

  (4)分各种形式吟诵诗文。

  (5)集体吟诵诗文,并配上古筝音乐。

  3、简单理解诗文。(逐行由老师简单讲解)教师讲解,学生只须了解,不须理解。

  "黄梅时节家家雨":黄梅时节家家听到雨声滴答,"青草池塘处处蛙":青草池塘处处是鼓噪的.青蛙。

  "有约不来过夜半":朋友有约不来已经过半夜了,"闲敲棋子落灯花":我闲坐轻敲棋子震落了灯花。

  4、背诵诗文。

  (1)教师领背。

  (2)学生分各种形式论着领背。

  (3)学生集体配乐背诵诗文。

  四、学习生字。

  1、出示生字卡片。

  2、学生逐一认读卡片上的生字:约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。

  3、给本课田字格中的生字写拼音。

  4、指导学生书写生字。

  约:左右结构,绞丝旁。

  梅:左右结构,木字旁。

  塘:左右结构,提土旁。

  蛙:左右结构,虫字旁。

  敲:左右结构。

  棋:左右结构,木字旁。

  灯:左右结构,火字旁。

  五、布置作业。

  1、背诵课文。

  2、抄写生字。

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