(荐)信息技术评课稿
信息技术评课稿1
这次很有幸聆听了“电脑高手”王老师的教研课，这堂课的内容为《键盘一家》。下面我简单说下自己对这节课的看法。
这节课的重点在于认识键盘以及熟悉基本键位，既是一节入门课，又是一节练习性质较为浓厚的课，怎样让学生在学习的同时得到充分的锻炼，是王老师这节课需要考虑的问题。键盘教学非常重要，一定要帮助学生打好基础。学生的坐姿很重要，打字的`指法也很重要，将直接影响到以后的学习，所以在常规教育上显得格外重要，教学过程中的练习环节中王老师十分关注学生的指法和坐姿等，培养学生的良好打字习惯。主键盘区是平时使用最多的一个分区，由于学校使用的键盘可能跟教材不一样，所以王老师根据机房的实际情况，将主键盘区中一些常见的键介绍给学生，还要进行大小写字母锁定键的教学，shift键的使用等。在教学的最后环节，王老师给出了一个打字游戏，寓教于乐，让孩子能在游戏中进行练习，在练习中得到进步。本节课容量偏大，还要保证学生的练习时间和效果，但是王老师不慌不忙的教授完了所有内容，足见王老师的功底很不一般。课堂效果良好，学生掌握的很扎实。
所谓“人无完人，课无完课”，王老师的这节也有些有待改进的地方。
一、在最后练习打字游戏的环节时，可以让学生进行比赛，也可以分组来进行比赛，这样可以增加趣味性，也无形当中让学生加快打字的速度。
二、没有补充一些跟键盘有关的课外知识，如手写输入，语音输入等等这些外设的输入设备，让学生开开眼界，这是憾事。
信息技术评课稿2
姜老师执教的《认识GIF动画》是第二单元《动画天地》的第一课，姜老师的课堂让人感觉很亲切，教态自然，课堂上是以学生为主，而教师起到了穿针引线的作用。下面我着重谈谈几点我的看法：
一、思路清晰，目标明确
本堂课姜老师设计了四个环节贯穿整个课堂，通过欣赏“动画”、学找“动画”、探秘“动画”、应用“动画”四个板块来层层深入让学生来理解动画的原理。将思维方法训练与培养、学生认知需求的建立和软件平台技能操作目标三者有机结合，同时渗透学生信息素养的培养。
二、成功导入，激发兴趣
姜老师课的导入设计得很好，贴近学生的生活。姜老师在导入时用了同学们喜欢的喜羊羊图片来作宣传图，两张宣传图更喜欢哪一张？一张幻灯片里是普通格式的图片，另一张幻灯片里有GIF动画图片。学生的`眼球马上被吸引过来了，进而激发学生学习的欲望和学习的激情。好的开始是成功的一半，一个好的导入能激发学生的学习兴趣，使同学们从课间的休息状态快速的进入课堂学习状态。
三、注重自主，互帮互助
在学习过程中，姜老师非常注重学生的自主研究，在学习每一个新的知识前，姜老师都会给学生一定的时间先动手尝试再广播反馈，让动手能力强的同学带动稍弱的同学，而不是单调的灌输式教学。
这节课，无论从教学内容的设置，教学方法的选择，还是教学过程的安排，都是以学生的兴趣为出发点，以认识动画为主线，贯穿课堂的始终，教学过程一环扣一环，让学生的思维随着兴趣这根主线进行和发展，达到了教学目标。
当然，在这节课中，我觉得还有一些不足的地方。在“应用动画”这个环节，时间显得仓促，如果在前面给学生查找和下载动画的时间缩短一些，限定好3或5分钟，那么就有足够的时间让学生用GIF动画图片把幻灯片装饰得更美一些了。
信息技术评课稿3
10月21日第四节课，我前往多媒体教室听了王老师的信息公开课————获取网上信息。这次的公开课非常精彩，给人留下了深刻的印象。
首先，环节设置清晰。分为—————1。复习导入2。进入新课3。保存网页4。保存网页上的图片素材5。分组探究6。练习7反思
其次，充分体现了学本课堂的观念。在导入环节，通过几个问题的设置，自己翻书寻找答案。还有分组探究等多种手段，让学生充分地参与其中。
再次，语言清晰简练。王为老师不愧是老教师，在课堂上完全没有多余的废话，语言清晰简练，，用词恰当，这是我们很多新教师需要学习的地方。
最后，环节设置新颖。在练习的'环节，王老师让同学们自己上本学校的网页，点击教师的介绍，选择自己并感兴趣的教师资料，保存在文档。学生看见自己熟悉的人，课堂的积极性与活跃性一下子就调动起来了，课堂显得更加的热闹，也通过浏览教师资料，让学生更加深刻的了解教师。
通过这堂课，让我受益匪浅。我也希望今后能够多听听这些优秀的教师们的公开课。
信息技术评课稿4
就刘老师的《水果表情》这节课我从以下几方面分析：
一、从教学目标上分析
（1）教学目标的制定来看本课比较全面、适宜，能够从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观方面确定三位目标，从知识与技能来说：本课主要学习的是photoshop中的图片合成技能中的，抠图工具、磁性套索工具、画笔工具的使用，从过程与方法目标来说，学生很能够能够采用适当的工具制作自己喜欢的水果表情（愤怒、微笑……）能充分体现这一年龄段学生的个性。本节课紧紧围绕教学大纲，体现出了高中学生学习的积极主动和思维活跃的特点。
（2）从教学目标达成来看，本课教学目标能够在每个教学环节中体现出来，边演示边学习的教学方法完成每步内容，教师的教学手段能够紧密地围绕教学目标，为实现目标服务。本课的重点是如何合成图片，该教师能够利用传统的挂图以及透明的胶片和现代的photoshop教学手段相结合来达到预期的教学效果。完成本节课的教学任务。
二、从处理教材上分析该课老师能够把握教学的重点：如何合成图片，并找出合成过程中是瑕疵（提出问题让学生思考），。
三、从教学程序上分析
1、看教学思路的设计
本课的教学设计符合教学内容实际也符合学生的实际。在本课之前学生已经掌握了photoshop的一些基础，所以教师在教学思路的设计上有一定的独创性，不单单是照搬书本的内容：在教学开始利用一组可爱的水果表情图片导入新课，给学生学生以创作的新鲜感，以此来激发学生创作的兴趣；并且在黑板上制作一个舞台来让学生添加舞台人物的任务，让学生带着任务来学习这节课。本节课的教学思路层次、脉络清晰，教师按照如何合成作品的思路进行介绍制作，在课堂教学过程中这一思路运作良好。
2、看课堂结构的安排
计算机教学环节的时间与教学环节时间分配和衔接恰当，教师通过2分钟左右是时间利用已经做好的各种水果的表情图案导入新课，切换广播教学在传统教学使得整个教学过程合理高效，在教学过程中教师还能够利用一些丰富活泼的语言来活跃课堂气氛如：在作品出现瑕疵的时候说到：这个表情出现了“双皮脸”
3、学生信息素养的提高：在本节课的最后利用近几年出现的典型案例：年画周老虎事件和金奖作品张戈事件来阐述作品创作中的“创作诚可贵，创意价更高”的思想。以此来提高学生的创作素养和版权意识。
4、在巡视过程中教师能够对个别学习困难的学生进行个别指导四、从教学手段和教学方法上分析
本课教师能够结合多种教学方法和教学手段，充分运用讲授学习、自主探究以及任务驱动等多种教学方法相结合的.混合教学模式，根据学生的特点选择合适的合适方法加以灵活运用，教学方法的多样化使得课堂教学的教学活动丰富多彩，富有艺术性。同时本课教师充分利用传统的挂图教学方法是教学更加形象生动，这种传统教学手段和现代计算机教学相结合能够是教学达到预期的效果。教学任务苹果猪猪侠的设计更能提高学生学习兴趣和学习激情。
四、从教学基本功上分析课前的准备：
苹果贴图、透明的胶片，黑板上布置的舞台可以看出教师上课前是经过充分准备的材料的选取上也能够很好地把握。从教态上看，该老师在课堂上教态明朗、语言丰富、幽默富有感染力，从操作上看该老师基本功扎实操作熟练，能够解决遇到的问题
五、从教学效果上分析
本节课教学能够使大多数学生思维活跃，有创作欲，学生受益面大，不同程度的学生都在原有的基础上有所进步，三维目标能够达成。并且能有效地利用了上课时间，学生学得轻松愉快、积极性高，当堂问题当堂解决，学生学习负担合理。通过图片的合成教学让学生寓教于乐，既掌握知识又能活动思维，从而提升学生的创作技能和信息素养，符合《新大纲》中培养学生创作技能、审美能力和信息素养的最终目的。
六、存在不足
个人任务学生小组创作的时间较少，教师布置了创作不同水果表情的小组创作任务到任务结束只有3分多钟只能有少数小组能够完成作品。
信息技术评课稿5
5月17日，我们在温州龙湾实验中学听了两堂展示课，这是新教材七下的内容，也是我第一次听新教材的课堂教学，感触很大，很深。
本课以一个多媒体案例的界面设计为主题。整个学习界面制作的过程以出示案例激发兴
趣――分析作品――师生讲练――作品展示的流程来完成的。这个过程中教师讲解学生学习后再自己操作。总体上显得教学过程平淡无奇，但对于我们的学生来讲是合适的。多数学生以前没有接触过PhotoShop,对其操作显得很生疏。本课相对整个章节来讲是让学生体验制作多媒体设计的一个流程，更注重整个作品的制作思想。所以本节在注重技术操作的基础上不能与前几节脱离，也不能讲成纯技术或纯理论的操作课。在此过程中，教师对工具软件的功能、美学及色彩构图的基本原则等方面进行了引导，但渗透得还要再多些。这样才能让学生脱离纯技术的操作，避免产生对信息技术就是纯操作的误解，使学生作品中多一些创意和美的元素。
下面有几个观点在本课体现明显
1.统一与个性 教师严格根据教材进行教学教学内容。这是一个统一，也会造成个性的压制。教学中，教师能在配色、滤镜等方面提倡让学生发挥自己的主观能动性进行调整。所以我们看到了统一广播教学之下全班学生作品多姿多彩，各不相同。
2.以师为本，以生为本 本课中有一段小插曲：一学生向全班演示添加图层做选区的方法。学生完成之后教师紧跟着讲解了删除图层――“垃圾箱”工具。将学生刚向全班演示的作品当众扔进“垃圾箱”。这样可能会打击学生的学习积极性。教师是无意的。但该生座位左右的同学借机讥讽该生，造成不良的后果。希望教师心中能多设身处地替学生着想。这也是“以生为本”的思想的体现。
3.以德育人 刚上课时课堂纪律有点乱。教师显得有些生气，说话口气显得过重。可能会影响到课堂融洽宽松的教学氛围。现在的学生的确非常“个性”，很多学生只讲“权利”不想“责任和义务”。对教师不尊不敬。如今的法律特别注重维护学生的权利，在照顾学校教学的秩序上产生一定的负面影响。大家错误地认为“学生就是上帝”。在这种思想下，“上帝”的气焰得到助长，同时教师的`“服务者”的角色也日渐树立。由此联想到最近网上流行一个视频：一所学校的学生在课堂上公然群体侮辱教师，教师却不能还手。试问谁来保护教师的权利？在这种情况下，又不能放纵学生，真正管用的利剑就是教师的人格魅力。以德育人是教师追求的一种高境界。我们大家都需要提高。
4.兴趣支持学生可持续发展 如今学生学业很重。高考一直压着学生。他们对信息技术显得心有余而力不足。如果教学难度过低将来信息技术高考会影响学生成绩；如果难度过高也会让学生望而却步。学生完成找操作后尽量能留点展示作品的机会。让学生找到成功感。作品也可以发到教师博客上，让更多的同学看到，调动学生的学习积极性。本课对图象的处理教学对学生来讲是对信息技术窥豹一斑。将引导有兴趣学生将以本课为钥匙学生深入学生平面图象的处理。如果本课不能积极调动学生的兴趣。学生会远离信息技术。而真正推动一个学生深入学生信息技术的是他们的兴趣，这些兴趣源于每一堂信息技术课。信息技术课需要要可持续发展。
5.教学术语 “单击回车、单击空格” 可否调整为“敲回车、敲空格”。
信息技术评课稿6
首先谈一下李飞老师的课，这节课很好完成了教学任务，也很好的体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念，教学设计新颖独特。 李飞老师的课是面向全体学生的，课堂亦是全体学生的课堂。在教学中他关注每一位学生，无论是思考、交流、合作、演示等活动，他都注意让学生主动参与，让学生在实践中自己去尝试，全身心的投入到学习中，在实践活动中获得新知，形成能力。在整个教学过程中，教师只是教学活动的设计者、组织者、引导者、参与者，是学生学习活动的合作者，是学生思维的启迪者、点燃者，这一点在李飞老师的课上尤其得到了充分的体现，在讲到设置图片叠放次序时，学生在操作中出现了难题，这时李飞老师并没有着急的去纠正，演示，而是引导学生自己观察、对比，为什么和别的同学不同，自己动手去探索实践。众所周知，要想知道李子的味道，最好的办学是亲口尝一尝，在教学中，李飞老师让学生亲手去实践，充分的调动学生的多种感官参与，让他们在动手、动口、动脑的学习实践中，亲身经历由生到熟，由不能到能，由不会到会的全过程，并在这一实践过程中，获得新知，形成能力与各种良好的'行为习惯。 李飞老师的课我认为，如果在学生操作时候遇到普遍的难题，可以统一讲解以引导，小组展示完成的情况，教师评议，让学生明确完成任务的重要性，那样教学效果可能会更好一些。
而莫文骅老师的课，在教学中充分把握学科特点，重视知识的获得，能力的培养，又能在教材内容上，做到活化教材，创造性地使用材料；如他在设计奇妙的国际互联网时，让学生自己从素材中寻找图片，增加了学习的趣味性，又针对不同学生降低了学习的难度，教学思路清晰而不混乱；训练的主线明确，课后题有机渗透而不是生搬硬套。莫文骅红老师的课把插入图片和图片位置、大小的调整这两个内容放在一起，而而不把插入自选图形也放在一起上的话，我感觉这节课的教学任务更容易完成，目标也会更明确。 两位老师上的课都非常的精彩，整个教学思路非常的清晰，教学目标情况完成的也非常的好。利用任务驱动和三案六环节的教学模式，很好的完成了这两节课的教学任务。 最后，一节课上的好不好，我们经常会把目光放在开课的老师身上，可是我想如果我们能够把一些目光放在学生的身上，看看他们最后的作品，就可以发现一节课下来，学生是不是掌握了这节课的教学任务，是不是通过这节课学有所得了。 以上仅个人观点，有无不成熟地方请指正。
信息技术评课稿7
对《可爱的家乡》这节课的几点建议
在教师打开自己保存的网页与让学生自己下载网页之间，教师可以进一步引导学生思考并突出总结先下载然后在本地机上浏览资料与上网浏览网页的优势之所在。
第一个任务，也就是介绍鸡西的任务还可以更明确一点，比如，让不同的小组分别从自然景观、人文特点、经济、气候等不同的方面选定某个专题，集中搜集资料并进行较为翔实而具体的.介绍，要求学生的介绍的资料要有代表性，要能抓住鸡西在上述方面的独特性，介绍要能吸引人（比如充分利用文字、图片，甚至录像等多种方式）；
“刚才大家练习了下载网页，可是有时我们并不需要整个网页，而是需要网页中的部分文字或网页上的图片。”这一点可以让学生结合自己的体会自己总结出来，并且可以让已经掌握下载网页中图片（或动画）、文字材料方法的学生介绍做法，然后再让学生借助学习课件系统学习。
“把你搜索到的介绍鸡西的漂亮图片和介绍鸡西的文字资料下载到自己的D盘上，由组长汇总。一会以小组为单位介绍给在座的全省各地的教育专家们。”这个任务基本属于为了下载而下载的任务，与真正意义上的任务驱动中的任务还是有差距。为了进一步体现任务的现实性、趣味性和实践性，结合上面的建议，可以把任务改为“根据本组确定的专题，进一步收集鸡西在自然景观、人文特点、经济、气候等的方面资料，然后制作成一个介绍鸡西的演示文稿（学生之前应该学过了吧）“。由于下载整个网页不适合制作演示文稿，学生就会对只下载网页中某个图片的必要性体会的更深刻，而且利用下载的图片制作成PPT不但实践性更强，还可以加强新旧知识技能间的联系。
信息技术评课稿8
今天我评的是小学信息技术三下第13课《宣传海报》，本课执教老师通过让学生制作环保宣传海报，既让学生掌握了本课的知识要点，达到了教学目的；又在情感上深化了学生环保的意识。我认为本节课有以下几个亮丽之处：
一、教学目的轻松实现，重点较为突出，难点精彩突破。按照教参上的三个教学目的：一是认识‘画图’中的文字工具的使用。二是学会运用‘画图’中的文字工具。三是进一步熟练汉字输入法。这几个教学目的在本节课中都是学生操作过程中通过出现问题、解决问题的形式中逐步实现和让学生掌握的。按照教参上本节课的重点是画图软件中文字工具的使用，本节课执教都是通过让学生看图片想环保宣传语然后用‘画图’里的文字工具输入，既培养了学生良好的做事习惯：先思考后行动；又着重让学生练习了本课的重点技能。本课的难点是合理的评价自己制作好的宣传海报，在这部分执教老师花了好多时间和心思，先利用普通化的点评，然后在通过利用网络上传海报的方式，提高了评价的水平和面，让所有学生都参与其中，使评价更有高度。
二、教学方式来看，执教老师采用了师生共同参与互动的教学方法。导入部分利用了学生一年级学过的课文《乌鸦喝水》的故事，对过师生互动一问一答的方式，逐渐把学生带入到本课情景中来，使学生很快就进入学习状态。在讲授海报组成部分时，执教老师还是利用问答方式，先让学生思考回答，然后再总结归纳，出示一份完整海报要包含的内容。在海报制作部分，执教老师通过学生遇到的问题，用一起想办法解决的方法，既自然的解决了出现的问题，又教授了本课的技能目标，还使部分学生的能力得到了展示，通过这种师生一起讨论问题解决问题的方法，使学生们感觉老师把他们当成了朋友，接近了师生关系，增加了学生学习的自信心。执教老师也很会捕捉和利用课堂中的小细节，比如在强调打字姿式和指法时，他不是刻意拿出时间来指导，而是在学生不经意的时候，通过夸奖个别学生起到让全体都注意的效果。还有当因为电脑故障，给学生换座位的时候，看见有一位学生把座位放好这一细小的跟课堂教学内容无关的举动，他确并没有忽视掉，他提高嗓门向全体同学表扬了这位学生。我想老师的这个表扬对学生来说肯定会印象很深刻，他这种好习惯也会继续保持下去的。执教老师这种以小见大、细致入微的教学方法很是让人欣赏。最后的拓展部分算是本课点睛之处，通过把宣传海报上传，然后浏览评介，使课堂评价上升到另一个境界，既让学生认识了网络的魅力，又使学生能更全面、完整的欣赏到其他同学的作品。
三、从教学效果看，执教老师非常注重让学生主动参与课堂，也非常注重学生的`探究式学习，通过这种形式既能关注到全体学生，又保证了课堂的教学效果。本课结束后，大部分学生都能做出符合主题、美观完整有质量的作品。从学生的课堂表现看，他们的技能知识掌握得都很扎实，本堂课的内容对他们来说基本上就是对技能的再次巩固和有所提高，学生的自身素质应该也算是本课能大放光彩的硬件基础之一吧。
这节课我认为也存在些许不足，以下是我对这堂课的一点看法：
一、本堂课小组合作学习体现的不明显。学生们只知道自己独立操作，同伴间缺少一种合作交流。
二、缺少有针对性的指导学生看书。在制作宣传海报的过程中，老师可以让学生打开课本自己看课本学习，虽然本课操作技能比较简单，但看书学习不仅是让学生学会技能，更是在培养学生良好的自学习惯。
我认为这堂课尽管存在着某些不足，但无论从教学设计、教学目标、教学内容和方法手段上以及环节的把握和学生兴趣的调动上来讲都不失为一节精彩的课。
信息技术评课稿9
教师整体素质较好，教学态度也非常认真。
①能够做好充分的上课前准备,准备好上课时需要用的电子材料及纸质图片；
②教师教态自然，始终面带微笑，语言清晰，语句表述准确，对学生很有耐心，能熟练地使用多媒体完成课堂教学。这些都说明执教者在课前下了不少功夫。
课堂教学是一门缺憾的艺术，没有最好只有更好，这节课中有些环节还值得商榷。
一、对学生掌握知识情况的反馈不到位，没有及时注意到学生是否能够跟上老师的步伐，发现有少数同学没能完成某部分的教学任务时，没有进行恰当的引导或讲解，而是直接在该学生机上替该同学完成。在讲解某些操作时，只是教师一人在上面导演，直接讲解操作步骤，没给学生留下思考的空间。
二、学生在完成任务过程中，教师尽管采用了分组合作用，但是没有充分体现分组合作的优越性。建议在分组的同时，再采用小组竞赛机制激励学生，使学生合作精神得到更好的培养。
三、这节课的.教学效果，我认为不是很好，教学达成率低，只有少部分学生完成了学习任务。教学时间安排上有些不合理，比如：“制作不同表情的水果”只有3分钟时间，学生没有足够的时间去完成学习任务。教师没能很好地处理突发性的生成问题，比如，教师通过“电子教室”软件展示“学生作品”时，发现有学生做与课堂无关的事情时，没有很好的处理，学生只是一笑了之。
信息技术评课稿10
各位参加本次教研活动的老师，下午好，首先我代表向老师和鼓楼区信息技术学科中心组的全体成员欢迎大家来到虹桥小学参加本次活动。受向老师和中心组老师的委托，我很荣幸地随向老师一起参加了xx敏洁老师的教学设计活动。为了顺利完成本次开课任务，xx老师很早就做了充分的准备，我也一同参与了xx老师的从试教到正式上课的全过程，下面，我就本节课的情况来谈谈自己的想法，希望能给大家带来一些有意义的启发。
一、清晰的教学过程
本节课是属于小学信息技术第二册的内容，该课的特点是操作环节多素材要求大，对老师的系统教学提出了较高的要求。xx老师在教学过程中，从复杂的内容中整理出了清晰的教学思路，一条贯串始终的主线将整个课文连为一体，并且主要内容层层递进，亦步亦趋，表现出了较强的逻辑上的严密性，使课堂呈现出了既轻松活泼，却又掌控得当的局面。我做了一些观察，在我附近的孩子她们在自己操作时兴趣盎然，不时的露出胜利的笑容，但一旦xx老师开始教授下一个环节时，孩子们立刻将视线转向了老师，眼睛里充满了强烈的求知欲，不用老师任何的催促，学生们已经进入了"我想学"的心理状态。显然，这样的课堂效果是归功于缜密的教学设计。这点，非常值得我们学习。
二、训练有素的学习过程
《新课标》表现出了对创新能力的极大关注，要求我们在教会学生知识的同时，更要教会学生怎么样学习，要从传统的班级授课制向建构主义的现代化课堂转变。在我们的信息技术课中，怎样让学生掌握学习的方法也是目前面临的一个重要的课题。向老师曾经一再强调过，我们要学会利用好我们的课本，让孩子真正学会看书。
在xx老师的课堂上，我们可以很清楚的看到，xx老师的学生们不但会看书，而且看得很好很认真。有的孩子还动手在书上做了各种各样得标记，以记下自己得心得体会。这种良好得看书习惯决非一日之功，从孩子们自然得看书习惯中，我们能够发现不但是这节课孩子们在看书，以前得课上她们也会看，这是xx老师长期训练得结果，也成为课堂上得一个亮点。
三、富有情趣的组织结构
在本节课上，xx老师将时尚的DIY引入了课堂，让孩子们有了探究的需要。这样的任务驱动在本课中得到了很好的效果，学生们围绕DIY的主题，在不断的探究，不但促进了孩子们对于未知事务的探索情感，也与生活实际较为紧密的联系起来。这样的俞教于乐的形式，会给孩子们留下非常深刻的印象的'。
四、活跃的课堂氛围
在这节课上，我们作为听课的老师，都能很明显的感受到愉快的课堂气氛：孩子们的欢笑声不绝于耳，并且在欣赏自己作品的同时也肯定了别人。作为几岁的孩子，能在一个轻松的氛围里学习，是最好不过的了，在这里，xx老师做了有意义的尝试。
五、准确的教师定位
在整节课中，我们的教师都不是在做个说教者，没有刻意的去进行任何知识的讲授，而是借用书本和孩子的探索来进行知识的传授。可以说，xx老师在本节课中不再是一名导演，而是剧中的一个组织者，带着孩子一起来学习，很好的发挥了教师引导的作用。
信息技术评课稿11
一、清晰的教学过程
本节课是属于小学信息技术第二册的内容，该课的特点是操作环节多素材要求大，对老师的系统教学提出了较高的要求。x老师在教学过程中，从复杂的内容中整理出了清晰的教学思路，一条贯串始终的主线将整个课文连为一体，并且主要内容层层递进，亦步亦趋，表现出了较强的逻辑上的严密性，使课堂呈现出了既轻松活泼，却又掌控得当的局面。我做了一些观察，在我附近的孩子她们在自己操作时兴趣盎然，不时的露出胜利的笑容，但一旦x老师开始教授下一个环节时，孩子们立刻将视线转向了老师，眼睛里充满了强烈的求知欲，不用老师任何的催促，学生们已经进入了"我想学"的心理状态。显然，这样的课堂效果是归功于缜密的教学设计。这点，非常值得我们学习。
二、训练有素的学习过程
《新课标》表现出了对创新能力的极大关注，要求我们在教会学生知识的同时，更要教会学生怎么样学习，要从传统的班级授课制向建构主义的现代化课堂转变。在我们的信息技术课中，怎样让学生掌握学习的方法也是目前面临的一个重要的课题。向老师曾经一再强调过，我们要学会利用好我们的课本，让孩子真正学会看书。
在x老师的.课堂上，我们可以很清楚的看到，x老师的学生们不但会看书，而且看得很好很认真。有的孩子还动手在书上做了各种各样得标记，以记下自己得心得体会。这种良好得看书习惯决非一日之功，从孩子们自然得看书习惯中，我们能够发现不但是这节课孩子们在看书，以前得课上她们也会看，这是x老师长期训练得结果，也成为课堂上得一个亮点。
三、富有情趣的组织结构
在本节课上，x老师将时尚的DIY引入了课堂，让孩子们有了探究的需要。这样的任务驱动在本课中得到了很好的效果，学生们围绕DIY的主题，在不断的探究，不但促进了孩子们对于未知事务的探索情感，也与生活实际较为紧密的联系起来。这样的俞教于乐的形式，会给孩子们留下非常深刻的印象的。
四、活跃的课堂氛围
在这节课上，我们作为听课的老师，都能很明显的感受到愉快的课堂气氛：孩子们的欢笑声不绝于耳，并且在欣赏自己作品的同时也肯定了别人。作为几岁的孩子，能在一个轻松的氛围里学习，是最好不过的了，在这里，x老师做了有意义的尝试。
五、准确的教师定位
在整节课中，我们的教师都不是在做个说教者，没有刻意的去进行任何知识的讲授，而是借用书本和孩子的探索来进行知识的传授。可以说，x老师在本节课中不再是一名导演，而是剧中的一个组织者，带着孩子一起来学习，很好的发挥了教师引导的作用。
信息技术评课稿12
初中信息技术总是与电脑息息相关，从一方面激发了学生的学习兴趣，但另一方面也导致了学生的心不在焉，这就更需要体现一位优秀教师的个人魅力和教育水平。一份初中信息技术评课稿就能很好的体现，我们在阅读这篇文章的时候也可以思考一下，初中信息技术评课稿与一般的评课稿有什么区别。
初中信息技术评课稿第一点：教学可取之处一、教师素质高，语言表达生动活泼，有亲和力，能恰当运用教师形象掌握上课进程；能广泛调动学生学习的积极性，教师每讲授完一个知识点，就让同学上台演示，让学生在观察操作中巩固所学，充分调动了他们学习能动性。
初中信息技术评课稿第二点：教学可取之处二、教师用诙谐、有趣的语言使学生的注意力始终在课堂学习上，用形象比喻的方式诠释抽象的知识点，学科专业知识讲解准确到位；通过比喻让学生认识到在操作电脑时不应胡乱删除系统文件，使学生在以后上机实践中养成良好的行为习惯，这对于学校机房管理和学生在今后继续深入学习计算机知识都非常重要。
初中信息技术评课稿第三点：提出不足一、设计教学模式方法新颖，但是没有提前深入了解学生基础，造成很多学生一开始无从下手。建议课前应深入研究学生，在练习过程中，可以分步教学，让学生循序渐进；课堂教学整体性强，教学环节环环相扣，但在解决学生的突发情况中，并没有完全解决学生心中的疑惑。建议教师课前应有充分的准备。
初中信息技术评课稿第四点：提出不足二、学生上台演示操作，教师没有进行针对性的点评，对每次同学们的操作情况也没有较好的总结与评价；教师采用新的教学方法，但部分基础差的学生做不来就自己乱玩。建议使用小组互配方式调动学生积极性。
初中信息技术评课稿第五点：反思。课堂是学生接受信息技术教育的主渠道，上好每节信息技术课，对培养学生信息能力具有至关重要的.作用。在教学过程中要精心设计导入，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。
看完初中信息技术评课稿我们知道，信息技术课程要将学生对于网络的兴趣引导对课堂的兴趣上来，这既是个亮点，也是个难点，也是最能体现老师综合素质能力的关键。
信息技术评课稿13
听了蔡老师的课，感想颇多。作为一名刚刚工作的新教师，能把课堂组织得这么好，学生在课堂上如此安静、有序，这是我自愧不如的地方。我们常说，纪律是学习的保证，在这一点上，蔡老师下了很大的功夫，成果非常明显。
从整节课的`设计和把握上，总的来说，能够设计比较恰当的学习活动，引领学生参与学习，绝大多数学生在操作过程中掌握了整理文件的方法，并且还在练习中让操作更加熟练。然而，就环节设计和时机把握方面，还有一些提升的空间，如果做一些调整会有更好的效果。
1.所有演示操作的部分应该使用广播，否则学生仍会沉浸在自己的作业上，注意力很难集中到演示操作上。蔡老师在这方面已经改进了很多，但仍有两处忘记，要在平时的操作中养成习惯。
2.学生会做的内容要大胆放手给学生来演示，边操作边解说，老师不要忘记给孩子一些鼓励和表扬，哪怕让全班同学鼓掌也是对演示者莫大的肯定，同时激发其他孩子的表现欲。
3.对学生出现错误操作的讲解要把握好时机，一旦有某个学生出现错误，应立即让全班同学停下拉，切换到出错学生的屏幕，直接解决问题。没有必要等很多人也出现错误了，再请一个同学把错误操作在教师机上重复一遍。
4.蔡老师在下课之前用按文件排序的方法快速整理了文件，学生们很感兴趣，却苦于下课了没有机会操作。如果把这部分内容的讲解提前，并用设置比赛的方法让孩子们操作，相信本节课的趣味性就会更强，课堂气氛也会更加活跃。
建议蔡老师下次在设计本节课的时候，可以使用分层任务，让学生在学会了整理文件的知识后，通过比赛等方式熟练操作，最后再落实到整理自己的文件夹的应用层面，这样，本节课的层次感就更强，内容也更加丰满了。
信息技术评课稿14
《保护地球家园》是浙江教育出版社小学信息技术第二册第十三课的内容，知识技能目标是让学生学会利用复制粘贴的方法下载图片。整节课教师采用“任务驱动”的教学模式贯穿教学，教学围绕制作环保宣传画展开，将一个大的任务分解成流程清晰，教学取得了很好的效果。
一、富有教育意义的情境导入
新课程要求教师摒弃传统的灌输式教学，倡导情境教学法，让学生在真实的情境中愉快地学习。小学生的思维以直观形象为主，它们容易接受真实的、具体的事物，在特定的情境中会产生一定的情感。本课中教师以一个Flash短剧引入，短剧中人类残忍地杀害动物，毁坏森林，致使地球沙漠化，野生动物逐渐减少。学生在这种情景中自然而然地认识到要为环境保护作一份自己的贡献，教师由此引出本节课的任务制作环保宣传画，从学生的实际出发，充分调动了学生的积极性。
二、教师简练的教学语言
教学语言是一个教师基本功是否良好的重要表现。教师通过教学语言，把知识传授给学生。教师的教学语言水平，是课堂教学能否取得高效的一个关键。在教学中，如何用最准确简练的话语表达自己的'教学思想，是一项非常重要的能力。本节课中，教师语言精练而准确，是十分值得学习的。不过，我认为教师的表情有点严肃，亲和力不够，让学生有点惧怕，放不开，如果能够在这方面稍微改进一点，我想会更好。
三、重视作品评价
教学中教师十分重视作品的评价，在评价中，教师采用学生自评、生生互评、教师评价
等多种评价方式，增强了学生的主体性。但是我感觉评价十分关注作品的美感，重视培养学生的审美能力，忽略了主题，既然是宣传画，这幅画能否起到宣传作用，我想也应该是十分重要的，如果能够在评价中关注到主题，效果会更好。
四、关注后续的教学
总结部分教师举例说网上下载还有很多，网页、软件、电影等等，学生对这些内容特别
是电影的下载是很感兴趣的，那么就会对后续的内容非常关注，提高了学生后续学习的积极性。
总之，本节课的教学是非常成功的，教学效果非常良好，如果教师在上课时能够大胆放开，离开讲稿，教学过程中采用小组合作、互帮互助的形式，课堂气氛再热烈一点那么就相当完美了！
信息技术评课稿15
《花香满园》是浙教版小学信息技术三年级上册第九课的内容。本课的知识与技能目标是掌握“复制”，“粘贴”。学会选区的变化，能清除选定的区域。过程和方法目标是通过将图形复制、粘贴和变形，初步掌握对图“对象”进行“处理”的一般方法。情感、态度与价值观的目标是体验电脑绘画的神奇，感受电脑技术的应用，培养对信息技术创作的兴趣。
下面就来谈谈我对这节课的几点看法：
一、情景创设真奇妙
在引入环节，宋老师通过播放《小猫种鱼》视频创设情境，这个既贴近学生生活又富有童话色彩的情境牢牢地抓住了学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣，并引出知识点“复制和粘贴”，可以说是“一箭三雕“啊。
在接下来的环节中，宋老师借用“小猫的车子翻了，请帮帮小鱼”和“请你设计一个美丽的鱼塘”这些问题自然地顺着情境把学生引入“旋转/翻转”“拉伸/扭曲”知识点的学习。当学生通过操作变出各种姿态鱼时，他们感受到了电脑绘画的神奇和成功的喜悦。
整堂课，宋老师利用鱼这一个情境贯穿始终，巧妙地把教学知识点串联起来，环环相扣，一节课听下来给人行云流水般的畅爽感觉。而知识点又融入到任务中，每个任务地设置循序渐进。学生在完成任务的过程中不断地获得成就感，这对郑小学生信息技术信息的培养是至关重要的。
这节课情境的合理设计是一道亮丽的风景线，也是这节课成功的'重要因素。
二、“半成品加工”策略的合理应用
正如我在网络博客中发表的第一次磨课感想中提到，郑小和我们练川小学的学生上信息技术课时有一个共同的尴尬——学生两级差异非常明显。按正常的教学计划和课时上课时，往往能完成和几乎不能完成教学目标的学生差不多是一半一半，因此在教学时，如何缓解这种差异决定着一节课的成败。
对面参差不齐的学生基础，“半成品”的提供为教与学提供了一定的保障。宋老师直接让学生利用已提供的小鱼进行复制粘贴时非常明智的。这个半成品的提供能帮学生的知识点操作争取更多的时间，如果小鱼图像能可爱的话还可以成功吸引了学生更多的注意力。
从始至终，宋老师都利用这一个半成品进行操作，我觉得这也非常好，但是这个半成品的设计还可以更加美观些。就这样一只鱼，感觉略显单调。
三、学生的生成很精彩
在第一个环节，宋老师提到：我发现了一个问题：有的同学在种小鱼的过程中，只复制了半条鱼，有什么好的办法吗？宋老师的目的是利用这个问题引入“清楚选定内容的教学”，而有一个学生提到“因为没有选定好，可以选定好一些”我觉得这个学生的想法非常好。对于刚接触选定操作的学生来说，这个操作时有难度的。老师可以利用这里契机把这个难点攻克一下，正好早上的课因为停电这里教学事故由了充分的时间。
在设计美丽鱼塘的环节，有一个学生利用旋转设计出了花瓣形状的鱼群，有的学生给鱼塘添加了美丽的色彩。这些想法很精彩，教师在这里都可以利用展示稍作评价，给与肯定。
四、教师的讲解可以有收有放
新课程模式下，学生是课堂的主人，在学习新知时，可以适当让学生自己去体验探索的乐趣。而且，本节课在学习“旋转/翻转”中，学生对详细操作非常有兴趣，有些学生甚至都叫出生来。说明学生的学习积极性很高，在学习“拉伸/扭曲”时，教师可以不用像上面讲解时那么详细，利用这里环节让学生自己去尝试，这样的收获更能提高学生的学习兴趣和提高学生自主探究的能力。
整堂课思路清晰，突显了男信息技术老师的理性味儿，但讲解又不失细腻，知识点的落实很到位。可以说这节课上得非常成功，而且为研究“半成品加工”策略提供了很好的研究机会。
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