六年级数学评课稿

时间:2023-07-12 16:41:48 其他 我要投稿

[荐]六年级数学评课稿

  作为一名默默奉献的教育工作者,就难以避免地要准备评课稿,所谓评课,是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估,并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。评课稿应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的六年级数学评课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

[荐]六年级数学评课稿

六年级数学评课稿1

  今天听了丁老师执教的《比的基本性质》一课。丁老师围绕活动主题,注重培养学生的数学思想,注重学生为教学主体,教师为教学的引导者、合作者,教学方法灵活,教学效果良好。

  优点:

  1、课堂教学中都体现了类推的数学思想,转化的思想,开课伊始对分数基本性质、除法商不变性质的复习,在教学中,由最简分数到最简整数比,这些由旧知的复习到新知的引入与理解,充分体现了数学中的类推思想和转化思想,不仅教会学生学习的方法,更提高了学生的学习能力,教学效果良好。

  2、教学中做到了分散难点,抓住重点,突破难点,在课堂教学中,抓住了理解比的基本性质,利用学生课前阅读,各类判断题的判断(前项后项乘的.数不同,前项后项运算不同,没有加上0除外等等),让学生对比的基本性质得到了充分的理解,并在教学中,有效建立分数的基本性质、商不变性质与比的基本性质的关系,分散了教学的难点,抓住重点,突破了难点,教学收到良好的效果。

  3、课堂容量大,丁老师的教学根据六年级学生的特点,课堂教学容量大,将课堂教学看作是考试一样,引导学生在紧张、高效的情况下学习、了解、巩固、提高。

  建议:

  教学中注重了学生在判断中理解比的基本性质,化简比与求比值的区别,但缺乏学生亲自动手化简的过程,如果让学生自己亲自去化简,会充分理解比的基本性质,会应用比的基本性质。

六年级数学评课稿2

  六年级下学期数学《解比例》评课稿解比例一课是在学习比例的基本性质后学习的,教学解比例之前,教师先复习关于比例,你已经知道什么展开教学,由此引入今天的学习,突出了这次的教研主题---如何认真设计好教学各环节之间的衔接与铺垫,通过这节课,让我感受到了李老师的另一番风采!本课开始李老师先用温故而知新比例的基本性质开课,当学生写出8x=25×40时,教师让学生观察与以前学的比例有什么区别,学生很清楚的看到比例中含有了未知项,由此引出学习内容;在此基础上让学生自己动手算一算,通过此活动让学生进一步了解比例和解方程的联系与区别,学生的'认知能力,在李老师的一步一步引导下得到了提高.

  认知得到肯定后,紧接着的心动不如行动,更让学生的认知能力在此得到了小小的发挥;而后的众人划浆开大船,小组之内互相合作、交流,使学生的学习热情一下高涨了很多;在前面内容的基础上带领学生走进比例在实际生活中的应用....难度在加大,但李老师的环节设计如此巧妙,让学生和听课的老师都感觉到本节课是如此的顺畅,学起来、听起来都有一种乐在其中的感觉。

  建议:是否可以渗透一下算法优化的思想呢?

六年级数学评课稿3

  那天,我校开展数学教研活动,由六(1)班的黎老师给我们上《分数除法的意义和分数除以整数》这节课。听了这节课,我感触良多,下面就这节课谈谈本人的一些粗浅看法:

  本节课是在学生已掌握了分数乘法的计算方法上进行的,我认为最突出的地方也就是最成功的地方在于能从课题出发,充分体现了以学生为主体的探究式的教学模式,以设疑导入激发学生的学习兴趣,在探究新知中让学生运用所学的知识可采用不同的.方法来计算,发散学生的思维,小组讨论交流,总结出计算分数除以整数(零除外)的方法,并小组内试举简单的例子试算,然后小组汇报方法,学生分别说出了计算方法,然后老师再出示习题,用自己总结的方法去计算,在汇报计算中又遇到了什么样的困难,最后总结出分数除以整数(零除外)的最通用的方法。整个探究新知的过程都是有学生自主学习,主动探究来完成的,培养学生的发散思维及发现问题、解决问题的能力。

  不足之处:

  1、时间安排不够合理,学习分数除法的意义这部分用的时间过多,导致后面的学习内容无法完成。

  2、应该板书出分数除法的意义和分数除以整数的计算方法。

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