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小学数学教师试讲教案（通用7篇）
作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的小学数学教师试讲教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学教师试讲教案 1
教学目标：
1.通过实例观察，了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。
2.能在方格纸上将简单图形旋转90°。
教学重难点：
能在方格纸上将简单图形旋转90°。
教学准备：
多媒体教学系统，卡纸，小三角形，90度扇形。
教学过程：
一、回忆旧知识、导入新课
教师：同学们，你们喜欢看大风车这个节目吗?老师带来(风车)，你们喜欢玩吗?(教师前后拉动，使得风车依次顺时针，逆时针的旋转)
提问：同学们，风车有时向这边转，有时向那边转，这两个方向我们在三年级的时候叫做什么呢?(顺时针方向，逆时针方向)
(课件展示顺时针，逆时针旋转的图片)
设问：我们看到风车旋转的时候非常漂亮，那如果我们用一些图形来旋转的话，情况又会怎样呢?(图形器材展示出来)这节课我们就来学习：图形的旋转(板书)
二、创设情景，进入新课内容
在生活中，有各种美丽的图案，但其中有很多图案是由简单的图形经过平移或旋转获得。今天，老师给同学们带来了一些，请欣赏!
(课件展示图片)
教师：这些图片有什么特点呢?(由一个图形经过旋转变化而成的)
学生：漂亮，正方形，旋转等等。
教师：取出一个大图形，其中的一小部分放在黑板方格子上。你们看看，这个小图形怎样才可以变成上面的大图形呢?
学生：观察，讨论，回答。
教师：进行旋转，逐步展示简单图形经过旋转后形成复杂图案的过程。当然，每一次的旋转，都要学生说说是什么图形绕着哪一点旋转的?旋转的角度是多少?
学生：O点，90度┈┈
教师：(课件展示两个图形各形成两个大图形的过程。)设问：还有其他什么方法旋转使得图形变得漂亮?请同学们拿起我们的卡片和小图形试试看。(目的在于让学生动手操作，用顺时针逆时针两种方法旋转得到大图形)
学生：(分组，拿起表格，小图形在桌子上试试看。)
教师：请同学回答，上来示范。(顺时针逆时针两种方法旋转得到大图形)让学生分小组相互说一说旋转的过程和旋转时应该注意的问题。
学生：汇报旋转时应注意的问题。(找准以哪个点为中心，旋转的方向)
三、巩固新知
1本题主要是讨论图形的旋转是围绕哪个点的问题。然后再讨论旋转中心的问题。
2本题主要是讨论图形的旋转是围绕哪个点的`问题。此活动可以先让学生独立尝试，然后再讨论旋转中心的问题。为让学生体会到图形旋转前后的变化，可以先让学生沿着三角形的边把三角形描下来，接着以这个三角形的一个顶点为中心进行旋转，最后说一说这个三角形是围绕那一点旋转的。
3先请学生想一想，再根据要求进行旋转操作，并把每次旋转过程中所得到图形描下来。接着讨论从图形1到图形2，从图形2到图形4等旋转的角度。
四、小结
同学们的表现真的很不错哦!
通过学习,本节课你学到了什么?
把自己学到的知识和同学互相交流。
五、课后作业
课本第54页说一说的1题和2题。
板书设计)略
小学数学教师试讲教案 2
分数的基本性质
第一课时
一、教学内容
教材第75页的例1，第76页“做一做”的第1题及第77页练习十四的第1一5题。
二、教学目标
1.知识与技能：通过教学，使学生归纳概括出分数的基本性质，并能理解分数基本性质，运用分数基本性质解题。
2.过程与方法：培养学生的迁移类推能力、抽象概括能力和观察能力。
3.情感与态度：让学生体会到数学知识间的内在联系，感受学习数学知识的价值。
三、重点难点
抽象概括出分数的基本性质。
四、教具准备
每人3张同样的正方形或长方形纸片。
五、教学过程
（一）导入
1.直接口答下面各题的'商，说说是怎样想的？根据什么知识？
120 ÷20 = ( 12O×3）÷（30 ×3 ) = ( 120 ÷10）÷（30 ÷10 ) =
（二）教学实施
1.教学教材第75页的例1。
让学生拿3张同样的正方形或长方形纸片，分别对折一次、两次、四次，平均分成2份、4份、8份，涂上颜色，分别用分数表示涂色部分。
提示：你发现了什么？板书：
=
=
为什么相等？
2.引导学生观察它们的分子、分母各是按照什么规律变化的？学生以小组为单位讨论，请代表发言。
随着学生汇报，老师板书。
（从左往右观察）（从右往左观蔡）
3.提问：你还能举出这样的例子吗？
学生举例，老师分别板书出来。
4.观察以上例子，你得出什么结论？（学生讨论，汇。）板书：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
提问：为什么0要除外？（学生讨论）
小结：分子和分母如果都乘上0，则分数成为 ，而分数的分母不能为O；又因为0不能作除数，所以分数的分子和分母也不能同时除以O。
5.提问：你能不能根据分数与除法的关系和商不变的性质来说明分数的基本性质？
6.完成教材第76页“做一做”的第1题。说一说自己是怎样想的？学生根据分数的基本性质思考并说明思路。
7.完成教材第77页练习十四的第1题。
学生先独立涂色，范文，然后比较大小并说明理由。
8.完成教材第77页练习十四的第2题。学生独立完成，说一说是怎样比较的？可以把 化成 ，也可以把 化成 ，再比较。
9.完成教材第77页练习十四的第3题。
学生两人一组，由一人说一个分数，另一个人说出一个相等的分数。
10.完成教材第77页练习十四的第4题。
引导学生先应用分数的基本性质，判断哪几个分数是相等的，然后在直线上把这个点画出来。
老师启发学生观察，推算出每个分数中分子与分母可以同时除以几，得到一个与原分数相等的分数。
11.完成教材第77页练习十四的第5题。
进行口答练习。
（四）思维训练
1.一个分数的分母不变，分子乘3，这个分数的大小有什么变化吗？如果分子不变，分母除以5呢？
2.在下面的括号里填上适当的数。
9÷15 =
=
= 6÷（）=（）÷6
（五）课堂小结
通过本节的学习，知道了什么是分数的基本性质，并会应用分数的基本性质解决一些简单的数学问题。
小学数学教师试讲教案 3
一、教学目标
理解两位数加两位数进位加法的算理，掌握竖式计算方法
通过摆小棒、计数器等操作活动，培养学生的抽象思维能力
感受数学与生活的联系，激发学习兴趣
二、教学重难点
重点：进位加法的计算方法
难点：理解 "满十进一" 的`算理
三、教学准备
小棒、计数器、多媒体课件
四、教学过程
（一）情境导入（3 分钟）
课件出示主题图："同学们，学校组织参观博物馆，一年级有 36 人，二年级有 35 人，两个年级一共需要多少张门票？" 引导学生列出算式 36+35
（二）探究新知（15 分钟）
动手操作：让学生用小棒摆一摆，先摆 3 捆 6 根表示 36，再摆 3 捆 5 根表示 35，引导发现单根小棒超过 10 根（6+5=11），将 10 根捆成 1 捆，得出一共 7 捆 1 根，即 71
计数器演示：在计数器上拨 36，再拨 35，个位 6+5=11，向十位进 1，十位 3+3+1=7，结果为 71
竖式教学：板书竖式计算过程，强调相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进 1，并用红色标注进位的 "1"
（三）巩固练习（12 分钟）
基础练习：完成课本 "做一做"1 题，指名板演
纠错练习：出示错误竖式，让学生找出问题并改正
生活应用："妈妈买苹果花了 28 元，买香蕉花了 37 元，一共花了多少钱？"
（四）课堂小结（3 分钟）
引导学生总结两位数加两位数进位加法的计算方法，强调 "满十进一"
（五）布置作业
课本练习二第 5、6 题
五、板书设计
两位数加两位数的进位加法例：36+35=7136+35----71注意：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进1
小学数学教师试讲教案 4
一、教学目标
认识长方形和正方形的特征，能正确区分两者
通过观察、测量、折叠等活动，培养空间观念
感受图形在生活中的应用，激发学习兴趣
二、教学重难点
重点：掌握长方形和正方形的特征
难点：理解长方形和正方形的关系
三、教学准备
长方形和正方形纸片、直尺、三角板、多媒体课件
四、教学过程
（一）情境导入（3 分钟）
课件出示校园图片，引导学生找出其中的长方形和正方形物体，如黑板、国旗、手帕等，引出课题
（二）探究新知（15 分钟）
观察猜想：让学生观察长方形和正方形纸片，猜想它们的.边和角有什么特征
验证猜想：
用直尺测量边的长度，发现长方形对边相等，正方形四条边都相等
用三角板直角比一比，发现长方形和正方形的四个角都是直角
归纳特征：板书长方形和正方形的特征，强调正方形是特殊的长方形
（三）巩固练习（12 分钟）
辨一辨：出示不同图形，让学生判断哪些是长方形，哪些是正方形
画一画：在方格纸上画出一个长方形和一个正方形
折一折：用长方形纸片折出一个最大的正方形，说说为什么
（四）课堂小结（3 分钟）
总结长方形和正方形的特征，以及它们的相同点和不同点
（五）布置作业
课本练习十第 1、2 题，找一找生活中的长方形和正方形物体
五、板书设计
长方形和正方形的认识长方形特征：对边相等，四个角都是直角正方形特征：四条边都相等，四个角都是直角关系：正方形是特殊的长方形
小学数学教师试讲教案 5
一、教学目标
初步认识分数，理解几分之一的含义
通过折一折、涂一涂等活动，培养动手操作能力
体会分数在生活中的应用，激发学习兴趣
二、教学重难点
重点：认识几分之一，理解分数的含义
难点：正确表示分数
三、教学准备
圆形、正方形纸片、多媒体课件
四、教学过程
（一）情境导入（3 分钟）
讲述故事："唐僧师徒四人去西天取经，途中买了一个西瓜，唐僧想把西瓜分给大家吃，怎么分才公平呢？" 引导学生说出平均分成 4 份，每人分得 1 份，引出 "一半" 等概念
（二）探究新知（15 分钟）
教学二分之一：
出示一个苹果，提问："把它平均分给 2 个同学，每人分得多少？" 引出 "二分之一"，写作 1/2
用圆形纸片演示：把圆平均分成 2 份，其中 1 份就是它的 1/2
教学四分之一：
让学生用正方形纸片折一折，找出它的 1/4
展示不同的折法，强调 "平均分"
认识分数各部分名称：分子、分母、分数线
（三）巩固练习（12 分钟）
说一说：课本 "做一做"1 题，指出图形中的分数
涂一涂：给图形的几分之一涂上颜色
辩一辩：判断哪些图形表示的'是 1/3
（四）课堂小结（3 分钟）
引导学生总结分数的意义，强调 "平均分" 是分数的前提
（五）布置作业
课本练习二十一第 1、2 题，用不同形状的纸片折出几分之一
五、板书设计
分数的初步认识例：把一个苹果平均分成2份，每份是它的1/21/2读作：二分之一分子—分数线分母
小学数学教师试讲教案 6
一、教学目标
理解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式
通过数一数、摆一摆等活动，培养观察和归纳能力
感受乘法与加法的联系，体会乘法的简便性
二、教学重难点
重点：理解乘法的意义
难点：把加法算式改写成乘法算式
三、教学准备
小棒、多媒体课件
四、教学过程
（一）情境导入（3 分钟）
课件出示游乐场图片："同学们，游乐场里有很多好玩的'项目，仔细观察，你能发现哪些数学信息？" 引导学生收集加法问题，如小飞机里有 5 个 3 人等
（二）探究新知（15 分钟）
教学相同加数相加：
出示小飞机图：每架飞机坐 3 人，5 架飞机一共坐多少人？列出加法算式 3+3+3+3+3=15
出示小火车图：每节车厢坐 6 人，4 节车厢一共坐多少人？列出加法算式 6+6+6+6=24
教学乘法的意义：
指出像这样相同加数相加的算式可以用乘法表示，3+3+3+3+3=15 可以写成 3×5=15 或 5×3=15
认识乘号，学习乘法算式的读法和写法
体会乘法的简便性：让学生比较加法算式和乘法算式，感受乘法的简便
（三）巩固练习（12 分钟）
把加法算式改写成乘法算式：课本 "做一做"1 题
读乘法算式：出示不同的乘法算式，让学生读一读
生活中的乘法：举例说明生活中哪些地方可以用乘法计算
（四）课堂小结（3 分钟）
总结乘法的意义，以及乘法算式的读写方法
（五）布置作业
课本练习九第 1、2 题，找一找生活中可以用乘法解决的问题
五、板书设计
乘法的初步认识例：3+3+3+3+3=15乘法算式：3×5=15或5×3=15读作：3乘5等于15或5乘3等于15乘号
小学数学教师试讲教案 7
一、教学目标
认识钟面，能辨认时针和分针，会认整时
通过观察、操作钟表模型，培养观察能力和动手操作能力
建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯
二、教学重难点
重点：认识钟面，会认整时
难点：正确区分时针和分针，会用两种方法表示整时
三、教学准备
钟表模型、多媒体课件、学具钟
四、教学过程
（一）情境导入（3 分钟）
播放儿歌《时间像小马车》，提问："同学们，你们知道时间是怎样表示的吗？今天我们就来认识钟表。" 出示不同款式的钟表图片，引出课题
（二）探究新知（15 分钟）
认识钟面：
让学生观察钟表模型，说说钟面上有什么
总结：钟面上有 12 个数字，12 个大格，时针和分针（时针短粗，分针细长）
认识整时：
出示 3 时的'钟面："这是几时？你是怎么知道的？" 引导学生发现分针指向 12，时针指向 3 就是 3 时
出示 8 时、6 时的钟面，让学生说一说，总结整时的认读方法：分针指向 12，时针指向几就是几时
学习时间的表示方法：
介绍中文表示法：3 时
介绍电子表表示法：3:00
（三）巩固练习（12 分钟）
拨一拨：用学具钟拨出老师说的时间
连一连：把钟面和对应的时间连起来
说一说：结合课本主题图，说说小明一天的时间安排
（四）课堂小结（3 分钟）
总结钟面的组成，整时的认读方法和表示方法，教育学生要珍惜时间
（五）布置作业
课本练习十七第 1、2 题，回家和爸爸妈妈一起制作一个钟表模型，并拨出整时
五、板书设计
认识钟表钟面：12个数字，12个大格，时针和分针整时：分针指向12，时针指向几就是几时表示方法：中文：3时电子表：3:00
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