《识字三》教学设计

时间:2023-06-06 13:12:41 设计 我要投稿

《识字三》教学设计15篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编为大家整理的《识字三》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《识字三》教学设计15篇

《识字三》教学设计1

  教学目标

  1、学会生字和由生字组成的词语,指导书写部分生字。

  2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

  3、正确朗读韵文。

  教学重点

  识字、写字

  教学准备

  多媒体课件、生字卡片、词语卡片

  教学过程

  (一)创设情境

  秋天是金色的,因为它是丰收的季节。在这秋高气爽、桂花飘香的季节里,程老师想带大家去一个既美丽又好玩的地方,你们愿意去吗?那就让我们乘上音乐快车,开始快乐的旅程吧!

  (二)学习韵文第一、二行。

  那,请小朋友手拉手跟老师一起去欣赏秋天的.美景。(录象:)刚才我们到什么地方去游玩了?(生答:公园)公园里的景色美不美,生答(美。)你从看到公园里有些什么?(生答逐个出示生字词)请小朋友把拼音拼一拼,读读词语。

  公园里的景色真是太美了,让我们再好好地领略一返它的美。(出示第一、二行)

  我们来比一比,看谁把公园的美读出来?(你真棒),下面我要去掉拼音来读一读,行吗?

  指名读。

  7、谁能用这些词语,说一段话?

  公园里有( ),有( ),还有( ).。

  学生1:公园里有绿树、红花、小桥、流水、宝塔。

  学生2:公园里真美呀,有一棵棵绿树,一朵朵红花,清清的流水,高高的宝塔。

  (三)、学习第三四行。

  过度:公园里除了美丽的景物外,还有许多小朋友喜爱的游乐项目呢!我们一起去看一看,

  相机出示词卡。小朋友们快快来,快来认认新朋友。学生自由拼读。快把你认识的新朋友告诉你的同桌。学生同桌互读,请全部会读的小朋友当小老师。

  3、师述:老师最喜欢玩荡船了,坐在荡船里晃呀晃,好象是坐在弯弯的月儿上,心里别提多美了。你喜欢玩什么?你能学着老师,说一说吗?

  学生1:我喜欢玩火车,火车呜呜地开着,可以过山洞,日行千里。

  学生2:我喜欢玩转椅,转呀转,头有点晕晕的,特别好玩。

  学生3:我喜欢玩滑梯,一节一节的楼梯上去,从上面滑下来,就好象是飞了起来。

  学生4:我喜欢玩木马,我坐在木马上,就好象真的骑在了马背上,在草原上奔驰。

  (四)、学习生字

  小朋友,今天的秋游让我们玩锝很快乐,不过在玩的同时可不要忘了学习。今天老师请来了小老虎教大家写字,大家欢迎。

  1、映示带田字格的生字“水、火、”二个字

  (1)大家还认识这二个字吗?大家读

  (2)看笔顺示意图,自己出笔顺。

  (3)仔细观察,怎样把这二个字写好看呢?注意每个字有什么变化?

  2、指导写“水”

  (1)范写“水”,同步指导。

  我们先来学写“水”请小朋友伸出手跟老师一起写竖钩,竖钩写长,写直,显得很有精神。横撇起第一不要太高,两部分都短且直,右撇起笔高,在撇尖与竖钩相交处起笔写捺,捺要修长,舒张。

  (2)映示作业纸。

  仔细看范字“水”出示一遍,看准了再描一个“水”,注意每笔一次描成,不断开、不回描。

  3、指导写“火”

  (1)停笔抬头,继续观察老师写字。

  (2)“火”有四笔,先在格子的中间偏上写点画和短撇,这两笔左右分开,左低右高,顿按有力。再在两个笔画中间的上方起笔,写长撇,这个撇画先要竖一些,再向左撇出去,最后在短撇尖和长撇的相交出起笔写捺画,注意和左边的撇画对称。

  仔细看范字“火”出示一遍,看准了再描一个“火”,注意每笔一次描成,不断开、不回描,尤其是长撇。

  总结

  今天,我们不但游玩了公园,学了词语,还认识了生字宝宝,我们小朋友的收获可真不少,高兴吗?回去后,用自己最喜欢的颜色把这个美丽、好玩的公园画出来,好吗?

《识字三》教学设计2

  教学目标:

  1、认识11个生字,会写8个字。

  2、正确流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。

  3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。

  重点、难点:

  1、学习生字、词语。

  2、朗读中感受祖国的伟大。

  教学准备:

  生字卡片,多媒体课件。

  课时安排:

  2课时。

  第二课时。

  课前导语:同学们,我们每个人都有一个母亲,我们大家都拥有一个共同的母亲!她就是我们伟大的祖国。今天我们来一起认识我们美丽而伟大的祖国母亲。

  教学过程:

  一、复习巩固。

  1、课件依次出示所有生字。

  2、开火车认读生字词。

  二、朗读感悟。

  1、读第一句,读后说说知道什么,体会到什么?

  生甲:我读懂了我们祖国叫神州,也叫华夏。

  生乙:我体会到了祖国山河壮美,风景如画。

  2、补充资料,让学生了解“神州、华夏”这两个名称的来历。

  3、说说自己知道的黄河、长江、长城、珠峰。

  4、课件出示:黄河、长江、长城、珠峰的图片,作简要介绍,同时在祖国地形图上找出相应的'地理位置。对照图片再读第二句,感悟:奔、涌、长、耸的词义。

  5、读第三句,从这句中你读出了什么?台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?

  (从中体会两岸人民盼望早已实现祖国统一)

  6、读第四句。

  a、“各民族“是指哪些民族?你是什么民族?

  b、看一看,“读读认认”中的图,读读图下的词语。

  c、你还知道哪些少数民族?

  d、从这句中你有体会到什么?(各民族人民正齐心协力,奋发向上,为振兴中华而努力)

  7、指导朗读。

  8、背诵课文。

  三、实践活动。

  1、实践活动内容。

  a、少数民族知多少。

  b、祖国名山大川知多少。

  2、选自己感兴趣的内容去收集有关资料。

《识字三》教学设计3

  教学目标:

  1、掌握本课12个词语,能够掌握并运用。

  2、将语言文字转化为图像,进一步理解文中的意境,从而体会秋天的美景。

  3、正确书写“宜”“实”“色”“谷”“金”等10个生字,要求书写工整。

  4、积累词汇并巩固生字。

  教学准备:

  1、教师准备:生字卡片多媒体课件

  2、学生准备:课下仔细观察秋的变化,搜集关于秋天的词汇和资料。

  教学过程:

  一、谈话、激趣导入,揭示课题。

  一年有哪些季节?(春夏秋冬)(播放课件)请小朋友们看看这些画面。说说是哪个季节的景象?(秋天)说说从哪儿看出是秋天?(红红的枫叶成熟的稻谷高高的天空大雁南飞)

  师:秋天不光是景色美,还有许多描写秋天的美词呢!咱们赶紧去和他们打打招呼。

  [学生在一年级时,学了《四季》一文,对每个季节的特点有了初步的认识,这样导入容易引起学生的兴趣。]

  二、初读识字

  1、听老师范读文中的词语。

  2、学生试读,边读边圈出文中的生字。

  3、师:出示生字卡片céng dēng rán cuì shuǎng zhuàng dié yí jìn gǔ huá

  层登染翠爽壮叠宜尽谷华

  4、学生试读。

  5、指名读。师提醒注意平、翘舌,前、后鼻音

  6、开火车读。

  [识字教学低年级教学的重要任务,孩子们的记忆力较差,易忘记。教师指导学生用不同形式的读,加深学生的记忆。]

  三、反复朗读,读中感悟

  1、分组试读,互相帮助,力求读正确。

  2、学生自由读。分组比赛读。开火车读。

  [寓识字于朗读,以朗读促识字。]

  3、将学生分成三组,分别读文中的三组词语。要求:该组在读时其余组思考描写了秋天的什么景象?(景色迷人自然变化丰收时节)

  4、女同学读,男同学想:看到什么画面?男同学读,女同学想:看到什么画面?

  5、老师声情并茂地读,学生边听边联系大自然实际想画面,整体感悟词语的意思。

  [这一教环节设计,通过教师声情并茂地读,是为了把学生带入秋天美好的情景中。]

  6、(播放课件秋天景色画面)指名在文中找出与图上景色相对应的词语。如红红的枫叶画面(层林尽染)

  成熟的瓜、果画面(瓜果飘香)等。

  [低年级的'孩子想象力不够丰富,本课的四字词语比较抽象。通过反复朗读、图文结合,帮助他们理解词语的意思,感悟语言美。]

  四、在游戏、运用中巩固识字

  1、游戏活动。(拿出自制卡片)

  (1)读字卡让学生齐读字卡。

  (2)摆字卡自由读,读完一张就把它摆在桌子上。

  (3)你读我找同桌你读我找,如一生读:“层林尽染”的“染”,另一生就将举起写“染”的字卡。

  [在游戏中学习是低年级孩子的主要学习方式,识字尤其如此。玩卡片游戏,既能放松身心,又能巩固识字,一举两得。]

  2、给生字找朋友。(组词语)

  3、补充阅读带有本课生字的段落或短文。(课件出示师自编短文)

  五、在写中巩固识字。

  1、实物投影仪出示书中会写的字,让学生认读。

  2、引导学生找出字的规律,根据规律分析字形,记住记形。

  3、让学生认真观察每个字在四字格中的位置,注意哪些关键笔画要提醒小伙伴,然后交流。

  4、师范写。注意提醒学生偏旁和部件的占格位置。

《识字三》教学设计4

  一、揭题导入

  师:结合已经学习的部分带有月字旁和身字旁的字引入本课的学习。

  1、出示词语:脑、肩膀、胆、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏

  还记得这些老朋友吗?谁来读一读?

  2、读了这些词,你们有什么发现?(板书:身月)

  (学生在复习旧知识的同时,根据自己已有的知识结构发现、探究,进而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思)

  二、学习与"身字旁"有关的生字。

  1、引导学生了解身字旁所表示的意思

  1)、出示课文中的插图1,猜一猜,图中的象形字是什么字?怎么猜出来?

  2)、正像同学们所观察到的,身就是指人的身体,带有身字旁的字与人的身体有关。

  3)、出示:躯体、躺下、鞠躬、躲藏

  谁认识他们?领大家读一读。

  4)、下面,我们来做一个小游戏,游戏的名字叫"心有灵犀一点通"。

  请一位同学到前面来看词语做动作,不能出声。其他同学猜一猜,他的.动作表示的是黑板上的哪个词语。(出现、鞠躬、躲藏、躺下等词)

  (以这个游戏引导学生做动作猜词语,使学生切实体会身字旁所表示的意思,既解决了本课的教学重点,又增添了课堂教学的趣味性,激发学生的积极性和主动性。)

  2、引导学生互教互学,发挥学生学习的自主性。

  师:怎样记住"躯、鞠躬"这三个生字呢?谁愿意当小老师教教大家?

  学生运用第五单元所学习的分析字形的方法进行互相学习。

  三、学习与月字旁有关的生字。

  1、教师:下面的这组词与月字旁有关,请同学们小组内合作学习这些字词,比比看,哪个小组的学习方法最有效。

  学生借助生字卡片通过小组的互教互学掌握这组字词。

  (他们通过读一读、我当小老师、查字典等多种方法进行学习,充分发挥自主性,提高合作学习的能力。)

  2、师:哪个小组来说一说,你们都用了哪些方法进行学习?

  学生派代表汇报学习情况,表达不全面时教师适时引导。

  3、师:大家运用了这么多的方法进行学习,可真了不起。那各个小组的学习情况如何呢?哪个小组敢于接受老师的挑战?出示本组词语中带月字旁的生字。

  学生以小组为单位"开火车"认读七个生字,其他学生当裁判判断读音是否正确。

  4、师:通过这组生字的学习,你们发现了什么?

  四、限时查字典。

  出示:胃、膝、肺、筋、膛

  1、"丁丁查这五个字,用了8分钟,你呢?"查出来把拼音写下来。

  2、请查得快的同学介绍一下自己的经验。

  (引导学生通过查字典比赛的方式进行学习,既有利于巩固本课的偏旁部首,又有利于培养学生的识字能力,无形中告诉学生,在识字的过程中,字典是我们最好的老师。同时,又使新课改"以人为本,让每个学生体验到成功的快乐"这一理念得以充分体现。)

  五、学写生字

  1、你认为哪个字最难写?说出自己认为难写的地方

  2、对于"肉",个别指导笔顺,其余的字放手让学生自己写。

  3、总结识字方法。(由学生自己体会认字过程的快乐,加强分析字形的能力。)

  六、拓展练习:"尸"字头及有关的字。

  教师讲解"尸"字头的意思,学生自己查检字表。

  七、课后延伸

  请学生留心找一找带有"身"、"月"字旁的字,写下来,比一比谁找得比较多?

  (注重培养学生在生活中识字的好习惯。)

《识字三》教学设计5

  教学目标:

  1、学会本课4个生字,理解由生字组成的词语。

  2、通过学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力,培养热爱祖国语言文字的思想感情。

  3、能正确流利、有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、 创设情景,谈话导入

  1、师送礼物。

  美丽的秋天到了,蓝蓝的天空中飘着_________,白云有时像________有时像________。(指名说)我从空中摘下一过洁白的云,送给我的新朋友。请你给大家读一读云朵后面的字。(猜谜:金鱼。鼓眼睛,宽嘴巴,尾巴要比身体大,吐个泡泡送大家。)(猜谜:荷花。一个小姑娘,坐在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。)

  2、出示:金鱼、荷花。

  师:没有完全开放的花,我们叫它花苞。这两朵荷花还没有开放,我们就叫它荷花苞。我们还可以说这是含苞待放的荷花,你见过含苞待放的花吗?

  二、 看图表达,学习儿歌

  1、你们能帮小金鱼、荷花苞找个家么?(池塘、小河)

  我们就把小金鱼、荷花苞放到我们学校的那条小河里,好吗?(学生各抒己见。)

  2、学习词语“清澈见底”、“碧澄澄”

  (清澈见底)的池塘、(碧澄澄)的池塘、(清清)的池塘

  3、这下两条小金鱼来到了清澈见底的池塘里,你觉得他们的心情会是怎样的?他们会在小河里干什么呢?(用“有时……有时”说话。)

  捉迷藏的时候,小鱼会躲到……?(用“一会……一会……”说话)

  玩累了,小金鱼就在水里自由自在地散步,它还会找那些朋友聊天呢?

  所以你瞧,他们忙着吐泡泡呢?水上的荷花苞看到小鱼这么开心,不由得也……

  5、学习儿歌

  (1) 出示儿歌,自由朗读。

  (2) 读读生字“吐、咧”

  (3)同桌互读。读得正确,画个笑脸,读得正确又流利画两个笑脸。

  (4)指名读,再邀请好朋友读。

  (5)齐读。

  (6)试背。

  三、 组织交流,深入学习。

  1、出示儿歌中的“苞”“泡”。你们仔细看看这两个字,再读一读,你发现了什么?

  2、集体交流,相机出示“苞”“泡”。归纳得出:这两个字的韵母相同,偏旁不同,但其中都有一个“包”字。

  3、教学生字“包”。

  (1)认读生字“包”,说说它的笔顺。

  (2)“包”的朋友可多了,你每天上学都背上小……,你还见过那些包?包还有其他朋友么?

  4、小朋友还记得吗,在学识字4时,我们就是用基本字帮助我们读准字音,用偏旁帮助我们理解字义的。这个“包”字这么有趣,许多偏旁都愿意和它交朋友。现在请大家把书翻到82页,自己去读一读识字8的字词,想一想怎么记住它的读音,怎么分清它们的意思。

  学生自学,老师巡视。

  师:你记住了哪个字?

  集体交流:

  (1) “炮”:炮弹发射出去燃起熊熊大火。练习扩词,图片演示不同种类的火炮。

  战场上战斗打得很激烈,炮火充满了天空,浓烟滚滚,我们就说“炮火连天”。

  (2) 游戏:挑豆荚。认识“饱满”。稻子长得很饱满。

  (3) 今天,老师看见小朋友上课精神特别饱满。

  指名精神饱满地领读“饱满”这个词,再齐读。

  还可以说做什么事情精神饱满?(做操、踏步、读书、唱歌)练习用“精神饱满”说话。

  (4) 你能再说一些和三点水旁的`炮有关的词语吗?(泡沫、泡泡糖、泡茶、泡菜)

  (5) “苞”花苞属于花草植物,所以花苞是草字头。

  6、师小结。

  7、同桌相互对口令,看看生字掌握的情况。

  8、老师用卡片考考大家,哪个小组愿意接受挑战?(奖荷花苞)

  四、 课外拓展,延伸课堂。

  1、你说说“包”字还能加上什么偏旁?

  2、“包”字家族还有很多成员。

  (师出示:刨、胞、鲍、龅、雹、袍、咆、狍、疱、庖)

  你可以与你的好朋友,可以借助字典、可以在爸爸妈妈的帮助下去认识他们。

  3、师送礼物:每人一所小房子。空空的房子多冷清呀,你把你认识的“包”字家族成员领到这所房子里,那他就热闹了。下节课我们来比一比,谁的房子里的主人最多、家族最庞大,再来谈谈,你认识了哪些新朋友。

《识字三》教学设计6

  教学目标

  1、知识与技能:概括、复习独立识字的方法;学习猜字谜、编字谜;独立认识汉字14个,会写11个。

  2、过程与方法:自学课文,概括独立识字的方法,认识识字的一般过程与方法;合作、讨论、交流猜字谜的方法;运用概括的方法独立识字、猜字谜、编字谜。

  3、情感、态度与价值观:通过学习,激发学生猜字谜的热情,使学生乐猜、敢猜、会猜、会编。通过猜字谜活动激发学生对祖国文字的热爱。

  教学重难点

  重点:认识汉字14个,会写11个。

  难点:学习猜字谜、编字谜。

  教学准备:卡片、课件

  教学过程

  一、字谜切入,激发兴趣

  1、出示字谜,引导学生猜。

  a:一个字真神奇,太阳月亮在一起。

  b:奇怪奇怪真奇怪,手和脚在一块儿。

  2、今天,老师这儿还有一个猜字谜的`故事呢!

  板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,自主识字

  1、自读课文,把课文中的生字词划出来。

  2、学生交流识字方法。

  3、竞赛:学习小组认字检查。

  4、检查:指名读、开火车读、齐读。

  三、巩固识字,指导写字

  四、朗读课文,加深理解

  1、默读课文,质疑。

  2、朗读课文,思考:读完了这个故事,你猜出谜底是什么?你是怎么猜出来的?

  五、拓展学习,发展能力

  1、朗读谜语,感受谜面特点:两两相对、一有一无。

  2、开展为“口”字编谜语比赛。

  要求:

  A、谜底必须是“口”;

  B、格式一有一无;

  C、在规定时间内以多少分胜负。

  3、学生编谜语、张贴谜语。

  4、拓展为其他字编谜语,评选“编谜大王”、“猜谜大王”。

  5、把故事讲给家长听听,让他们也来猜猜。

《识字三》教学设计7

  教学目标:

  1.会写8个生字,会认4个生字。

  2.根据表示的动作来认字。

  3.培养学生的识字能力。

  4.培养学生识字的兴趣。

  教学重点、难点:

  重点:生字的认与写。

  难点:根据动作来识字。

  教学准备:

  幻灯片、生字卡片。

  教学安排:三课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课,板书课题。

  同学们,我偿人做事.工作主要靠什么呢?(手)今天老师和大家一起来学习与手有关的表示人动作的词。

  二、借助灯片的拼音识字

  投影灯片,看看小动物们在干什么。

  教师范读生字。

  学生借助拼音读准生字的音。

  指名读.开火车读.分组读。

  三、识记字形。

  这些生字有什么相同点?

  除"割""驮"外,其除字的部首都是"扌"。

  这些字表示的动作你能演一演吗?

  重点指导。

  "拔""挖""拾"的字形记忆。

  学生在田字格中练习书写,教师指导。

  四、学习会认的字。

  教师范读。

  学生多种形式的认读。

  五、教师小结

  这节课我们学习的生字都是表动作的词,而且这些生字大都带有"扌"的字,希望大家记住它们。

  作业:

  写出带有下面部首的字各5个。

  扌

  氵

  第二课时

  一、复习巩固

  指名认读生字词。

  指名听写。

  二、导入新课。

  上节课我们学习了一些表示动作的词,这节刘我们继续来学习这类词。

  三、借助灯片和拼音认字。

  出示灯片,说说小动物们是怎样把食物搬回家的。

  教师范读生字。

  重点指指导:"驮""挑""拎""推"的读音

  学生多种形式的`练读。

  四、识记字形。

  这些生字有什么相同点?

  重点指导:除"驮"外,其于余字的部首是"扌"

  这些字表示的动作你能模仿一下吗?

  学生上台表演动作。

  重点指导"抬""挑""拉"的书写。

  学生在田字格中练习书写,教师巡回指导。

  五、学习会认的字

  教师范读(驮拎推)

  六、总结。

  这两节课我们学习的生字都是表示动作的词,它们中大部分都有"扌",

  我们记住这个规律,就容易记住这些字了。

  作业:

  熟读课文。

  第三课时

  一、生字组词比谁组得多。

  拔( ) ( ) ( )挖( ) ( ) ( )

  扛( ) ( ) ( )捆( ) ( ) ( )

  二、看拼音写汉字

  bá hé wā jǐngtiāo tǔ lā chē

  ( ) ( ) ( ) ( )

  三、选词填空。

  抬拉拔扛

  1.小白兔在公园里( )萝卜。

  2.小猴子( )玉米上山去。

  3.弟弟和妹妹在( )水。

  4.老牛( )着一辆车在慢慢走。

《识字三》教学设计8

  教学目标:

  1、 认识13个字,会写8个字。

  2、 正确、流利、有感情的朗读课文,体会颠倒歌的有趣。

  教学重点、难点:

  多种方法识字,把字写得工整。

  教学时数:

  2课时

  教学准备:

  生字、词语卡片,课件夺红旗,快板一对。

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入。

  1、 老师背诵儿歌,学生听。

  2、 听了儿歌,你们有什么想说的吗?

  3、 揭示课题,板书课题,颠倒歌,认识“颠”。

  二、初读课文,随文识字。

  1、 用自己喜欢的.方式自由读课文。

  2、 默读课文,找出要求认识的字,以及你心中的疑问。

  3、 同桌互相认读生字,读一读,说说你是怎样记住它的。

  4、 教师抽读会认字。

  开火车,指名读,分组读,小老师带读,反馈识字方法。

  5、 夺红旗。

  教师从下往上点击,看哪个组用的时间最短,最先夺得红旗。

  三、流利的儿歌。

  1、 指名读儿歌,大家评价。

  2、 自由读儿歌,说说你心中的疑问。

  3、 学生自主质疑,解疑,教师适时指导。

  4、 分组讨论:

  课文中有几处颠倒的地方?想想该怎样说才正确呢?你能改写儿歌吗?

  5、 全班齐读儿歌。

  四、游戏。

  打快板,指名来试试。

  作业:

  1、读儿歌。

  2、你能编写颠倒歌吗?和家长一起试试。

  第二课时

  一、复习。

  1、 认读生字卡片。

  2、 说说你编写的颠倒歌。

  二、指导写字。

  1、 出示会写字,学生读准字音。

  2、 给这8个字组词,看谁说的多。

  3、 教师范写,学生观察。

  4、 请把你的发现告诉大家。(学生自由发言,在写这些字的时候应注意什么?怎样写才漂亮?)

  5、 学生练写,教师个别指导。

  6、 作业展示,评价。

  作业:

  1、 在田字格中写字。

  2、 听写词语。

  板书设计:

  略

《识字三》教学设计9

  教学目的:

  1、认识10个生字,会写7个字,学会本课生词。

  2、学习用普通话正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、了解一年中不同月份开什么花,激发学生对大自然的热爱之情。

  教学重点:

  1、认识10个生字,会写7个字,学会本课生词。

  2、能用普通话正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  1、背诵课文。

  2、了解一年中不同月份开什么花,激发学生对大自然的热爱之情。

  课时安排:

  二课时

  第一课时

  教学目标:

  1、认识10个生字,会写3个字,学会本课生词。

  2、能熟练朗读课文。

  教学重点:

  认识10个生字,会写3个字,学会本课生词。

  教学难点:

  能熟练朗读课文。

  教具准备:

  生字卡片

  教学过程

  一、导入。

  1、同学们,你们喜欢花吗?

  2、你认识哪些花,他们各自有什么特点,你最喜欢的花是什么?

  二、初读诗歌。

  1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。

  2、出示生字卡片,检查生字读音。

  (1)自由认读。

  (2)请“小老师”来带读生字。

  (3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

  (4)去掉拼音,随机抽读。

  3、记忆生字。

  你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

  还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

  4、再读课文,这次要把课文读得通顺、流利。

  5、指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

  6、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。

  7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。

  8、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?

  三、学习儿歌。

  1、分句指名读儿歌。

  思考:你知道了什么?

  2、质疑。

  3、分组讨论。

  4、指名回答。

  四、全读儿歌

  五、学写生字。

  1、观察,读记生字。

  2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

  3、范写“霜”。

  4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

  5、对比观察,品字。

  要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

  6、评析。

  你的哪一个字写得最好?好在哪里?

  六、作业设计。

  朗读课文。

  第二课时

  教学目标:

  1、复习巩固10个生字,会写4个字。

  2、了解一年中不同月份开什么花,激发学生对大自然的热爱之情。

  教学重点:

  复习巩固10个生字,会写4个字。

  教学难点:

  了解一年中不同月份开什么花,激发学生对大自然的'热爱之情。

  教具准备:

  生字卡片

  教学过程:

  一、复习巩固。

  1、开火车读生字。

  2、一字开花。

  3、指名读词。

  二、指导有感情读儿歌。

  1、自由读。

  2、思考:你最喜欢什么花?为什么?

  3、你能读出喜爱之情吗?

  4、自由练读。

  5、同桌对读。

  6、指名读、评议。

  7、男女分读。

  三、指导背诵。

  1、自由练习背诵。

  2、指名背诵。

  3、会背的同学关上课本,不会的可以看看书,一起试一试。

  四、学习生字。

  1、观察,读记生字。

  2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

  3、范写“菊”。

  4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

  5、对比观察,品字。

  要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

  6、评析。

  你的哪一个字写得最好?好在哪里?

  五、布置作业。

  1、回答把诗歌背给父母听。

  2、给生字找朋友。

  3、预习18课。

《识字三》教学设计10

  教学目标:

  1、 认识16个生字,会书写10个生字。

  2、 能正确流利地读出短文,理解短文意思。

  3、 通过猜字谜活动,激发学生对祖国文字的热爱。

  教学过程:

  一、 字谜导入,激发兴趣。

  1、 出示两个比较简单的字谜:一口咬掉牛尾巴。(告)

  引导学生猜字谜,并说说你是天没有地有,你没有他有。(也)

  怎么猜出来的。

  今天,老师给大家带来了一个比较难的谜语故事,看你们谁聪明,能猜出来,并把你猜的方法说出来。

  二、 阅读短文,交流识字方法。

  1、大声朗读短文,提出读文要求。

  (1) 读短文,画出自己不认识的字,

  (2) 交流,有多少字不认识。

  (3) 再默读短文,运用自己喜欢的.方式解决、记住生字字形,读准字音。

  2、检查自学情况。

  (1) 出示生字卡片,指名认读,然后让其带读。

  (2) 你认为哪些字有必要提醒大家注意或告诉大家记住它的好办法?

  (3) 同桌互相检查。

  三、 朗读短文,加深理解。

  1、 学生再次默读短文,不懂的地方做上记号。

  2、 指导名分段朗读短文,其他学生思考:读完这个故事,你猜出谜底是什么了吗?你是怎么猜出来的?

  3、 学生各抒己见,同时解决“商周、秦汉、唐朝、宋朝”等的问题。(分别出示各字词。)

  4、 你们真聪明,一下了就猜出来了,在这当中,你又发现了什么好词了吗?这些词你知道是什么意思吗?

  ? 不甘落后:联系上下文理解,并试说句话。

  ? 才思敏捷:联系上下文理解,找到那句话读一读,说说你从哪里看出唐伯虎“才思敏捷”?你认为我们班的哪些同学可以称得上“才思敏捷”?为什么?

  5、 读完了短文,你还知道了什么?(祝枝山等人的时代)

  6、 指导分角色朗读短文。(选择自己喜欢的角色先练习,再朗读。)

  四、 拓展练习,发展能力。

  1、 老师知道,我们班上有许多同学都“才思敏捷”,那么,你们能不能也为“口”字编个谜语呢?

  2、 提出要求:(1)谜底必须是“口”字,要有“有”和“无”两句话,“有的”和“无的”能对上。如,祝枝山说的都是朝代,唐伯虎说的都是人,文征明说的是方位,酒店老板说的是动作。

  (2)同桌一起商量,并将谜语写下来。

  3、全班交流,评出谜语大王。

  3、 有时间为其它的字编谜语。

  板书设计: 一个字————口

  古代 商周 唐朝 现代 秦汉 宋朝

  有 善 智 听 恶 愚 看 无

  “口” 右 中间 后 左 外边 前 “口”

  高 嘴 跳 矮 手 走

《识字三》教学设计11

  教学内容:

  人教版《语文》第三册

  教材分析:

  本课内容由5条关于团结合作的谚语组成,这几条谚语通俗易懂,给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春,百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。

  学习目标

  1、认识10个生字,会写8个生字。

  2、正确、流利地朗读谚语,培养学生有积累谚语的兴趣。

  教学重点、难点

  识记10个生字是本课的重点。

  对5条谚语的理解是本课的难点。

  教学课时 全课时

  教学理念

  语文课程标准指出:“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利,有自由表达的空间,有展示才能的舞台,有自主发现的过程。“在读课文中,你发现了什么?你还发现了什么?”作为一个开放性的问题设计,这几句话不但构建了本课教学的整体思路,而且把学习的自主权完全还给了学生,使学生放开了手脚,大胆去探索,使他们真正成为学习的主人。

  教学过程

  一、利用学生喜爱的卡通,激发学生学习的兴趣,导入新课。

  今天,老师给你们带来一位朋友,大家看他是谁?出示课件,他就是小朋友最喜欢的小博士,他还带来了一些礼物,看这是他带来的智慧星,他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学,你们想不想得到智慧星?要想得到奖品,先过第一关,老师出一些填空考大家。

  团结起来__________,一个人的力量__________,集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明,(出示课件)蚂蚁搬豆。

  师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就学习《识字5》。

  二、整体感知,读准字音。

  1、自由读课文

  师:老师告诉你们一个秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边思考。

  2、配乐范读课文。

  师:看到你们读的这么有味道,老师也很想读一读。

  3、同学互读,学生模仿老师的读法有趣练读。

  师:你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的.朋友听吧!

  4、读全文。

  三、学中发现,积极探究。

  1、读中你发现了什么?你还发现什么?让学生自由议论。

  2、组内说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。

  如:

  (1)“人心齐,泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

  (2)“人多计谋 广 ,柴多火焰高。

  出示课件:柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。

  (3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。

  指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。

  (4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。

  出示画面:大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)

  再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。

  (5)一花独放不是春,百花齐放春满园。出示春天的画面

  师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面

  3、选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。

  四、有趣游戏,巩固字形。

  1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文

  2、小组学习,让小组与组对口令。

  3、背5句谚语。

  4、与动物交朋友。

  出示课件:在绿油油的草地上有一群动物,有天上飞的老鹰,地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。

  师:小博士还带来了一些动物,你们想和动物们交朋友吗?想和动物交朋友有个条件,就要得读有关动物身上的生字,并给生字组个词语,好吗?说明这个朋友跟你已经成为好朋友,谁最有信心。

  五、拓展训练,穿插写字。

  1、我会读,读出生字。

  2、我会记,记住自己用什么办法记住了。(用熟字去换加偏旁识字)

  3、我会写,指导书写。

  六、总结

  今天这节课我们学习了5句谚语,给大家很深的印象,比如,“人心齐,泰山移”等,却作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己,教育自己。

  七、实践活动,收集起来的谚语读读。

  (1) 一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。

  (2) 众人划浆开大船。

  (3)宁可做过,不可错过。

  (4)让人一寸,行理一尺。

  (5)两虎相斗,必有一伤。

  (6)风大就凉,人多就强。

  (7)一争两丑,一让两有。

《识字三》教学设计12

  寒流 大雪 北风

  蜡梅 翠竹 苍松

  蟒蛇 蚂蚁 刺猬

  滑雪 溜冰 跳绳

  一、教学要求:

  1.学习本课8个生字,认识一个新偏旁“羽字头”。

  2.通过看图、识字认字、诵读词串来认识有关冬天的事物,理解由生字组成的词语。

  3.初步了解冬天气候的一些特征,让学生感受到冬天虽冷,但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。培养学生不畏严寒的顽强意志。

  二、教学重点:学习生字,理解词义。

  教学难点:体会“岁寒三友”不畏严寒的品质,感受冬天特有的情趣。

  三、教学过程:

  第一课时(详案)

  要求:通过看图、识字认字、诵读词串,结合生活经验认识有关冬天的事物,理解由生字组成的词语。初步了解冬天气候的一些特征,让学生感受到冬天虽冷,但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。

  一、情境导入。

  今天是11月8日,请你看看今天的日历上写的是什么节气?(指导学生看投影日历)(是立冬)。这就意味着,冬天已经来了。在你记忆中,冬天是怎样的?你怕冬天吗?(有的可能怕,因为天气实在太冷了,也有的学生不怕,因为冬天可以开展很多的活动,还可以玩只有冬天才有的`游戏——溜冰、滑雪等)其实冬天也与其他季节一样,有自己的独特之处。那今天老师就与你们一起来感受一下冬天。

  二、看图说话学词串。

  出示投影,看图指导:

  1.冬天到了,天气怎么样?(通过看图,让学生感受:冬天到了,天气变得很冷,都下起了大雪。指导学生说一说“鹅毛大雪”。)

  (1)引导学生看图练习说话:冬天到了,寒流来了,……

  (2)相机板书,让学生认读:寒流、大雪、北风。

  (3)指导理解“寒流”:冬天到了,有时气温会突然下降,让人感到特别冷,那是因为北方来了强冷空气,这强冷空气就叫“寒流”。前几天,苏州就来了一股较强的寒流,天气怎样?(一下子冷了很多,大家都及时加衣服,以免感冒了)(设计意图:通过联系生活经验,帮助学生很快领悟词语的意思,引导学生在生活中学习语文。)再读这个词语:寒流

  2.这么冷的天,很多植物都发生了变化,还记得以前学习过的《北风和小鱼》吗?北风一吹,什么发生了变化呀?(树叶落了,小草黄了,小鸟躲进了窝……),北风可真厉害,吹在你的脸上有什么感觉?(很冷,像刀割一样)不过有一些植物一点也不怕,哪些植物不怕冷?它们分别是什么样子的呢?

  (这样设计,能唤起学生对已知的回忆,让学生感受到冬天来临后的变化,为下一步的学习体会“岁寒三友”的品格做好参照。)

  (1)引导学生看图,用自己的话表达。

  (2)相机板书词语:蜡梅、翠竹、苍松(老师介绍:这三种植物因为不怕冷,被称作“岁寒三友”。)

  (3)指名读这一组词,齐读。

  (4)看图,这么冷的天气里,这岁寒三友生长得如何呢?

  蜡梅开花了,黄黄的,散发出阵阵清香,多么诱人啊!

  翠竹还是那样的绿,充满着生机与活力。

  青松挺得直直的,丝毫也不怕冷……

  (5)教师补充《青松》,你瞧,这青松在大雪中依然挺拔苍翠,一点儿也不怕冷,听听陈毅元帅对它的赞赏:大雪压青松,青松挺且直。要知松高洁,待到雪化时。你听明白了什么呢?(学生能大概知道:青松不怕大雪压,更不怕寒冷……)

《识字三》教学设计13

  教学要求:

  1、学会本课5个生字。两条绿线内的2个生字只识不写。认识一个偏旁。

  教学重点:

  能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语,学会本课5个生字。

  教学难点:

  了解祖国大地一年四季的一些自然景观,体会祖国地域辽阔和物产丰富

  教学过程:

  一、创设情景

  1、谈话导入:同学们,我们的祖国幅员辽阔,不同的地域形成了各具特色的风土人情。今天我们就一起来领略这些壮丽的景观吧!

  2、观看课件。

  3、你看到了什么?听到了什么?有什么感受?

  二、学习课文

  1、初读课文

  (1)借助拼音自读课文

  (2)开火车检查字音,纠正字音。

  2、理解词语

  (1)出示第一幅图

  (2)这些马个个长得怎样?出示:"骏马、秋风、塞北“

  (3)你有什么好办法记住”骏“字?看课件讲解”塞“的'字理。结合地图理解”塞北“。

  (4)练习朗读,看每个词能否读出一个画面来。

  (5)老师示范读(配乐),指名读,齐读。

  2、同法学习”杏花、春雨、江南

  椰树、骄阳、海岛

  牦牛、冰雪、高原“

  3、有感情地齐读全文

  4、练习背诵。

  三、拓展延伸

  1、说说你还去过哪些地方?有什么有趣的物产?

  2、仿照课文写一组词串。

《识字三》教学设计14

  设计理念:

  识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的编写上力求形式多样,但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字,其实也是非常枯燥乏味的,而且识字量多,学生容易混淆。

  《语文课程标准》指出:“识字教学要充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。”在教学《识字8》时,我也注重体现这一点。“饱满”这个词在字典中的解释是:

  1、丰满;

  2、充足。

  如果教师直接把这些内容灌输给学生,他们是接受不了的。于是我通过创设挑豆荚这一情景,让他们亲手摸一摸,体会“饱满”就是“丰满”的意思,又通过表扬学生的精神面貌让他们了解“饱满”的另一种含义。这样,学生就能深刻地理解“饱满”一词的不同用法。在写字教学时,学生还能融会贯通,熟练地使用所学的`词语。这使我深深地体会到:语文教学不能脱离学生的生活实际。只有将学生的生活与课堂紧密相连,在交流的同时激发学生的兴趣,才能让我们的课堂焕发生命的活力!

  教学目标:

  1、学会本课生字以及由生字组成的词语,田字格上面的生字只识不写,认识新偏旁。

  2、让学生了解形声字的构字特点。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重、难点:学会生字词,了解形声字的构字特点。

  教学准备:多媒体课件、生字卡片、词卡、毛豆

  教学过程:

  第一课时

  课前谈话:(略)

  一、由图入境,学习儿歌

  1、老师这里有一幅漂亮的画,小朋友想看吗?瞧!(出示教学挂图)

  ⑴、谁能说说看到了什么?指导由下往上观察图画,说出( )的池塘,( )的荷叶、( )的金鱼、( )的荷花苞。(举起小手,咱们来演一演盛开的荷花,真漂亮呀!那么荷花苞怎么演呢?哪个聪明的小朋友来教教张老师?咱们一起来演一演。)相机出示词卡:小金鱼、吐泡泡、咧嘴笑、荷花苞。

  ⑵、刚才咱们说了很多,谁能连起来说一说?

  出示:在( )的池塘里,两条( )的小金鱼在( ),水上的荷花苞看见了( )。

  2、初读儿歌,读通读顺。

  刚才小朋友们说得不错,读得也很美,刚才咱们说的内容就在这首儿歌里呢,让我们一起来认真地读读吧。多读几遍,老师说停就赶紧停下来。

  谁来第一个读读这首儿歌?(我看看谁是咱们班最最勇敢的小朋友。)(哦,这么多小朋友要来读呀,咱们先请刚才读得最认真一个来读一读,其他小朋友认真听,下一个我就找听得最认真的小朋友。)

  指名2—3个学生读,若读顺畅了,就齐读一遍。

  3、品读儿歌,读出童趣。

  刚才大家都把儿歌读得很准确、很顺畅了,才用了一点儿时间,真棒!现在张老师要提一个更高的要求,行不行?真是敢于挑战的小朋友,竖起小耳朵听清楚了:这是一首很美的儿歌,谁能够把它读得美美的?刚上课时我们把词语读得美美的,相信把它们放到儿歌里以后,也难不倒你们,试着多练几遍。逐句指导四句话。

  ⑴、指导读出小金鱼的可爱,看到小金鱼的高兴之情。

  ⑵、读出荷花苞的美。

  ⑶、小金鱼吐泡泡的有趣。

  ⑷、拓展说说荷花苞在笑什么?(它们看见小金鱼吐泡泡,觉得很好玩。两条小金鱼在比谁吐的泡泡大,它们看了很高兴。)读出高兴。

《识字三》教学设计15

  教学目标:

  1、认识9个生字,会写8个字。

  2、正确流利地朗读课文,感知词语的反义关系。

  3、在识字,朗读的过程中,陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情。

  教学重难点:

  重点:认识9个生字,会写8个字。

  难点:体会一些较难懂的词语的意思:如:“冷漠”、“饥寒”、“雪中送炭”等。

  教学过程:

  一、导入

  1、师生对对子。

  师说:大对( )远对( )好对( )好人对( )光明对( )……

  2、情境渲染:

  很久很久以前,在我们生活的地球上分成两个世界:一个是光明世界,一个是黑暗世界。光明世界里的人们待人真诚,热忱,乐于助人,人人都乐意奉献着自己的爱。所以,那里的人们都过着温饱、富足的生活。而黑暗世界则完全不一样,那里的人待人冷漠、虚假,他们只想到索取却不懂奉献,久而久之,黑暗世界变得贫穷,人们面临饥寒的威胁。

  (板书:光明、黑暗)

  3、引入:

  如果是你,你会选择在哪个世界生活?(光明世界)。你们想帮帮黑暗世界的人们吗?让我们化身为小天使,把光明世界里美好的'东西带到黑暗世界,好吗?可在通往光明世界的路上须过三关,小天使们,有信心吗?

  二、新授

  1、我会读(第一关)

  ① 划出生字,自由拼读。

  ② 小老师带读生字

  (引导语:哪位小天使带领大家先闯第一关?)

  ③齐读生字。

  (注意正音,强调读好后鼻音:奉,永 前鼻音:恨、炭、贫)

  ④同桌互相指认,互相正音。

  ⑤游戏巩固字音。

  ⑥读课文

  (引导语:如果生字躲到课文中,你还能正确流利读出来吗?)

  ⑦在文中划出反义词,再认读。

  (师先示范划一组,再让生划,然后问:你认为哪些词属于光明世界?哪些属于黑暗世界,让生说,师贴出黑板)

  如:光明 黑暗

  美 丑

  爱 恨

  …………

  ⑧用你喜欢的词说一句话。

  ⑨小结过渡。

  2、记字形(第二关)

  引导语:这一关,我们的小天使要奉献自己的智慧,和大家交流和分享识字的方法。

  (1)、小组合作,交流识字方法。

  (2)、小组汇报:你记住了哪些字?你是怎么记的?

  (3)、小结并出示识字方法。

  (a)、换偏旁法:恨(很)、漠(摸)、饥(机)

  (b)、猜谜语法:炭、富

  (c)、以熟字记新字法:奉(棒)、永(泳)

  (d)、熟字去偏旁法:贫(分、贝)

  (4)小结过渡。

  3、我会写(第三关)

  引导语:小天使们,咱们过最后一关,看谁能写出最漂亮的字?

  (1)、让学生观察生字在田字格的位置。

  (2)、说生字的特点。(引导学生分类:上下结构……)

  (3)、范写。

  (4)、学生独立书写,小组内评选写得最好的。

  (5)、小结:我们终于走进了光明世界了。你猜黑暗世界的人们会对我们说什么?嘘……听,他们说:“小天使们,谢谢你们!你们给我们带来了爱和温暖,你们真是美的化身!

  4、思念拓展与延伸:

  小天使们,你们还积累有哪些对子?下面,我们来比一比,看哪一组的同学说得最多?

  三、作业布置:

  1、读课文。

  2、整理、积累对子。

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