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《我喜欢》教学设计

时间：2023-06-04 17:19:35 设计我要投稿

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《我喜欢》教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的《我喜欢》教学设计，希望能够帮助到大家。

《我喜欢》教学设计

《我喜欢》教学设计1

　　教学目标

　　知识目标：

　　1、学习按一定顺序观察景物的方法。

　　2、能够抓住景物的特点写出自己喜欢的地方。

　　3、能够采用列数字或打比方、作比较等写法把景物描写具体。

　　能力目标：培养学生的.写作能力。

　　情感目标：培养学生热爱大自然地感情。

　　内容分析：

　　教学重点：学习按一定顺序观察景物的方法。

　　教学难点：能够抓住景物的特点写出自己喜欢的地方

　　教学流程

　　1、谈话导入：

　　同学们一定喜欢旅游吧，旅游可以开阔视野、丰富阅历、增长知识、陶冶情操、可以带给我们许多比阅读更深刻的感受。说说你都到过哪些地方，你最喜欢的地方是哪里？

　　2、阅读教材，明确习作要求。

　　读一读，想一想，怎样写好“我喜欢的地方”。

　　3、拿出自己准备好的景点或照片介绍。

　　在小组内交流，

　　再说说自己喜欢的那一部分，将这一部分重点描述。（可以运用列数字、打比方，作比喻等方法，使表达准确、生动、具体。）

　　4、动笔起草。

　　在交流的基础上动笔写作，注意按照一定的顺序分清段落层次，重点部分要写具体。

　　5、修改作文。

　　认真修改作文稿。

　　同桌之间修改。

　　小组内修改。

　　全班交流。

《我喜欢》教学设计2

　　一、谈话导入，引出主题《我喜欢》。

　　1.同学们，上节口语交际课咱们一起畅谈了各自的爱好。瞧，这是徐老师收集的平时你们活动的照片。我仿佛能从里面发现你们的喜好、找到你们的快乐。咱们一起来看看吧。（配乐出示图片）

　　2.有的同学喜欢运动，有的喜欢艺术活动，还有的喜欢各式各样有趣的小玩意????这样的生活丰富有趣、动静结合、快乐无比。你们喜欢吗？

　　3.这节课，咱们把交流的内容，范围再扩大些。谁来说说看，你喜欢什么？为什么喜欢？

　　师预设：他喜欢的是一种活动；

　　他喜欢的是一种有意思的物品；

　　归纳：今天咱们交流的内容可以是一种活动、爱好，还可以是一种事物。

　　师预设：他的喜好与众不同；

　　这是一位小小收藏家；

　　这是一个小“驴友”；

　　看来，他是个IT发烧友；

　　你对色彩、画面很着迷?

　　（相机板书：喜欢什么？为什么喜欢？）

　　他不仅告诉我们他喜欢什么，还讲了他喜欢的原因，这很说很好，表达的意思更加完整。

　　二、激活学生思维，拓宽思路。

　　1.同学们你们刚才交流的时候，每个人的脸上都是笑眯眯的。看来我们的这些交流与分享给大家带来了快乐。现在请大家静下心来，伴随着轻柔的音乐，想一想你最喜欢一项事物或者活动，此时你的脑海中会浮现出怎样的一幅画面？

　　播放轻柔的音乐，思考30秒。

　　2.交流、指导：

　　现在，哪位同学能来说一说，当你精心思考的时候，你的脑海里出现了一幅怎样的画面呢？

　　师预设：

　　① 学习过程中的酸甜苦辣让你喜欢上了这项活动；

　　② 你很享受这个过程，它让你感受到了快乐；

　　③ 一分汗水、一分收获，你不仅喜欢它，你还做出了成绩，这些成绩让你感到很自豪，对吗？掌声送给他。

　　④ 俗话说得好“书是人类进步的阶梯”，你喜欢读书，一定读过不少书吧，给我们介绍一下。

　　⑤ 他把自己喜欢的原因说清楚了吗？谁来评一评。

　　⑥ 听了你说的，我也开始喜欢上XX了。

　　⑦ 你真了不起，这可是很难学的呢。这么难，你还喜欢它。为什么呢？有没有特别的故事想与我们分享。

　　总结：

　　①

　　②

　　我们感受到了他真的很喜欢，并且是在成长的过程中越来越喜欢。

　　三、师生尝试写作，指导写具体。

　　1.同学们刚才都讲得很好，我发现还有很多同学都迫不及待地想与我们分享。现在就让我们拿起笔来，把你们想告诉大家的.写下来吧。（8分钟）

　　巡视指导：坐姿、标点符号占一格、字迹工整（使用鼓励的手段）

　　2.出示学生作品。

　　师：同学们刚才练写的过程中，徐老师发现了一个同学的习作，我特别想拿上来与大家分享。大家看，一看到这张稿纸，你们最想说什么？师：是啊，页面整洁、字迹端正，作文的格式也很规范。 ①哪些地方能让你们感受到他真的很喜欢呢？

　　（师生共同评改）

　　预设：别看这一个词，用上它我们就能感受到小作者对XX真的很喜欢。咱们给这个词做上一个记号，用点表示。

　　这个句子写得真妙，把xx同学心里的情感——这份喜爱写活了。咱们用波浪线标注下来。

　　②还有哪些地方是需要我们来帮他改一改的？

　　提示：徐老师用这个符号来改一改，这是一种修改符号。

　　总结：xx同学，谢谢你与我们的分享。通过分享，我们知道了怎样表达自己心里的喜欢，还知道了可以用修改符号来修改自己习作中出

　　现的小问题。

　　3.现在，徐老师想与大家分享一篇小小的习作。这是我以前的学生写的。我来为大家读一读。

　　你们能用刚才学到的方法来评评这一篇习作吗？

　　预设：你听得很认真，想得很细致，找得很准确。

　　这可是个“金点子”啊，这样一写，就更能表现他内心的那份喜欢。

　　4.看来，同学们都很会观察、思考，现在让我们再来读读刚才所写片段，自己动笔修改、补充，一定会使文章增色不少。来试试看吧。（5分钟）

　　四、展示成果，分享写作的快乐。

　　1、（出示学生作品）请小作家来朗诵他的作品。

　　(师预设：你围绕喜欢什么、为什么喜欢，内容介绍得真清楚；老师从习作中的一词、一句感受到了你的确很喜欢xx，你还用上了不少平时积累的好词佳句呢。)

　　2、有的同学可能还没写完，咱们下节课继续把它写完。

　　3、师小结。今天这节作文课，我们敞开心扉交流自己的喜好，自由地表达心中的感受，让自己感受到习作的乐趣。老师相信只要大家留心观察生活、记录生活，一定能使自己的生活更加丰富多彩、乐趣横生。

《我喜欢》教学设计3

　　教学目标：

　　1、认识“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈”9个生字。重点指导“鲫”的读音，“鳖”上半部分的笔顺。

　　2、联系上下文理解“逗弄“，“平安无事”，“不胜其烦”和“设想”的意思。

　　3、学习抓住关键词简要地介绍“过山鲫”。

　　4、学习联系上下文展开合理想象，体会“我”对小动物的喜爱。

　　5、初步感受题目与选材之间的联系，明白“愚蠢是要受到报复。”的道理。

　　教学过程

　　一、谈话引入，揭示课题

　　1、谈话引入

　　板书：小动物

　　师：你们喜欢小动物吗？曾经养过些什么小动物？

　　2、介绍作者，巩固对“编辑”理解。

　　3、突出“喜欢”，读好课题。

　　二、反馈预习，介绍过山鲫的生活环境，感受作者对小动物的喜爱

　　1、学习第一小节

　　（1）指名读第一节。

　　（2）引读理解种种东西。

　　种种东西在这里说明作者养过的小动物——，而且还不止这些，课文还提到了哪些小动物？

　　2、学习生字“鲫”“鳖”，指导书写。

　　板书：过山鲫鳖

　　3、预习了课文，你对“过山鲫”有了哪些了解？

　　适时板书：热带生命力强（半小时）跃动找水

　　（1）随机复习理解、正音：干涸

　　（2）完整地介绍“过山鲫”。

　　三、理解“逗弄”，了解作者在逗弄的小动物的过程中发生的趣事和蠢事

　　（过渡：作者喜欢小动物，在养小动物的过程中最喜欢做的事情是什么？）

　　1、理解“逗弄”（学生自由说）

　　2、学习趣事，体会作者在想象中获得快乐

　　（1）指名读第4节

　　（2）引读前半句体会作者是怎样逗弄“过山鲫”的

　　出示：每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它们跃动，数着：“一，二，三，四！”想像着它们是在进行比赛，过了好一会儿才把它们放回水缸。

　　l指名读：洗澡的时候，我是把它们——放——看——，就是这样逗弄的。

　　l全班引：我用这样逗弄过山鲫，把它们——（做动作）

　　（3）了解作者逗弄“过山鲫”的.原因，感受他的好奇。

　　师：作者为什么每次都要把“过山鲫”捞出来这样子逗弄呢？

　　板书：好奇

　　（4）体会作者在想像中获得乐趣

　　看着它跃动有趣在哪里呢？

　　板书：想像

　　想像它们在进行什么比赛？

　　指导读句

　　（5）抓住“才”，深入体会逗弄“过山鲫”的有趣。

　　这个“才”字说明什么？（舍不得）

　　所以每次都要逗弄——好一会儿，好一会儿究竟要逗弄多久？能不能更久？

　　虽然舍不得，但还是要把它们放回水缸，指导读句。

　　3、学习蠢事，体会作者在逗弄鳖的过程受到了深刻的教训

　　（1）借助提示概括蠢事的内容

　　出示：虽然大人……但是“我”……结果……

　　（2）理解“大人再三嘱咐”的内容

　　思考：这句话有几层意思？

　　指导读出担忧、警告的语气。

　　（3）想像“恳求”的话语，体会“我”对小动物的喜欢

　　过渡：既然大人们深知逗弄鳖是很危险的，怎么还会同意给“我”玩呢？

　　创设情境想像说话，理解“不胜其烦”。

　　引读，进一步体会大人的不放心

　　（4）联系大人的话想象“我”的心理活动，体会“我”的好奇和对鳖的喜爱。

　　创设情景，体会“我”当时的心理活动

　　师：现在你终于如愿以偿，怎么没反应的啊？心里想什么呢？

　　引导学生联系内容展开合理想象。

　　这是大人答应作者后的第一反应，要知道作者的小脑瓜里到底在想些什么一定要联系他的行为，读读这两句话。

　　出示：我就躲着，悄悄地和这只鳖“玩”了起来!小时候有时真蠢哪，我竟设想这只鳖是不敢咬我的。

　　进一步体会作者的“好奇”

　　小结：我们想象要结合课文内容，这样才能合情合理，可不能自己想当然。

　　（5）品读逗弄鳖的语句，体会“我”在逗弄过程中的忘乎所以

　　引读逗弄鳖的句子，了解作者逗弄的过程。

　　你们发现了吗，在逗弄的过程中，“我”的心理发生了变化一开始是……后来……

　　引读：一开始我还是小心翼翼的，因为大人的话就在耳边响起，我谨慎地伸出——，鳖没有要我；我又小心地伸出——，鳖还是没有咬我；经过——，我都——，于是——甚至于把大人的警告都忘在了脑后；最后一次，当我——。

　　理解愚蠢之处

　　再次引读，边读边做动作，体会“愚蠢”:

　　（6）联系上文体会“我”对不听大人的话深感后悔

　　四、感受作者选材的用意以及题目和内容之间的内在联系

　　1、体会作者详写蠢事是因为他对此印象深刻

　　2、体会题目与蠢事之间的内在联系。

　　结合蠢事的结果，对照课题质疑。

　　联系最后一节的道理释疑

　　3、结合对秦牧的介绍体会作者的写作目的

　　附板书

　　21、我喜欢小动物

　　趣事（想像）“过山鲫”热带

　　（好奇）逗弄生命力强半小时跃动找水

　　蠢事（设想）鳖

《我喜欢》教学设计4

　　教学目标：

　　1、基础目标：通过学习例文，初步体会写一种文具的要领——抓住事物的特点；能仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清它的特点和用途，先说一说再写下来；把话说完整，写清楚。

　　2、发展目标：在教师的帮助下，学习动用眼鼻手脑等器官进行观察；学习通过与常见熟悉的事物进行比较的方法，把文具的特点说清楚。

　　3、期待目标：让学生感觉作文是件轻松的事，在作文中可以自由的表达，乐于把自己的见闻通过书面表达与他人交流；学会一般的观察方法，知道如何动用各器官进行观察。

　　教学重点： 体会状物文章的要领：把文具的特点和用法交代清楚。把话说完整，写清楚。

　　教学难点： 把文具的特点和用法写清楚。

　　教学流程：

　　课前游戏：

听广告，猜产品。

　　1、今年过节不收礼，收礼只收——脑白金。

　　2、牙膏有营养，牙齿——好喜欢——纳爱斯牙膏。

　　3、再看，再看，我就把你吃掉——旺仔。

　　4、黄金旺铺，商机无限——步行街招商广告。

　　（课前举行一个小游戏既能激发孩子的兴趣而且有效的让孩子开动

　　脑筋，并且联系到生活中培养孩子观察生活的能力）

　　一、读例文，学写法

　　师：十月一日，步行街开张，我朋友在那开了一家文具店。他想给店里的文具做广告。（板：文具）要的不是刚才我们说的一句话广告词，而是比较详细的广告说明，请我帮忙写一写，那么多文具，我一个人哪忙得过来呀，今天有这个机会就想请大家帮帮忙，不知大家愿意不愿意？

　　生：愿意！

　　师：怎么写这样的文具广告呢，我是外行，你们也都是新手，先培训一下。这有一份《铅笔刨刀》的自我介绍，我们来听听它是怎么介绍自己的。一边看，一边认真听。

　　师读例文，生看书细听。

　　师：听了它的自我介绍，你喜欢这个文具吗？为什么喜欢？生：我喜欢，因为它非常漂亮。

　　师：你从哪知道它十分漂亮？

　　生：蓝色的屋顶??[文中内容]

　　师（圈出表示颜色的词）：再来读读这些词，想想这是写刨刀的什么方面漂亮？

　　生：它的颜色很漂亮。

　　师（板：颜色）：除了颜色漂亮，它的样子也很特别，你知道吗？生：像个小房子。

　　师（板：样子）：这么漂亮的刨刀，你拿到了会用吗？怎么用？

　　生：只要把铅笔插进??[文中内容]

　　师：对，它的用法也说得很清楚，我们一看就知道怎么用了。（板：用法）

　　小结：用自我介绍的方法让别人熟悉自己，真是个简单方便的好方法。你看，刨笔刀与大家从没见过面，大家对它的`情况就了如指掌，什么样子颜色用法，我们一看都清清楚楚了。其实介绍文具不仅仅这一种自我介绍的方法。还可以直接告诉别人，我的文具是什么样子的，怎么用的。

　　（三年级孩子能力有限，采用先听例文再分析写文具的方法，最后初步掌握如何介绍自己喜欢的文具。培养了孩子的听读能力，而且掌握分析文章方法, 同时明白了从哪些方面入手，孩子易于接受）

　　二、细观察，说文具

　　师：俗话说，光说不练假把式，学不到真本领。老师今天带来的很多的东西，大家一起来玩个猜谜语吧，看谁的反应最快，看谁对今天老师带过来的东西最了解呢？

　　（出示谜语环节）

　　师：老师带来的都是关于？

　　生：文具

　　师：很聪明，聪明的孩子就不服气了，说老师我也带来了一些类似的谜语，我们听听！

　　（学生自由出题答题环节）

　　师：这么多对我们有用的文具，大家都来展示你喜欢的一个文具吧。

　　让我们以热烈的掌声欢迎这些默默为我们服务的文具小伙伴闪亮登场。

　　师：最喜欢它一定有你自己的理由，要么它样子特别漂亮，要么它的颜色十分鲜艳，要么它的使用方法比较特别与众不同，要么??还有老师也没有想到的特点。

　　请大家先仔细观察，观察时最少要动用到四种器官：眼、鼻、手、脑。（板：眼、鼻、手、脑）眼睛，用来观察文具的样子和颜色；鼻子用来闻闻它的味道，有的橡皮有香蕉味，也有草莓味，还有柠檬味的呢；手，不光用来摸，还得使用一下，这样才能把它的用法写得活录活现；脑，要想想怎么向别人介绍它，注意把话说完整。

　　（生观察手中的文具。）

　　师：介绍它的时候你可以像这篇例文一样帮它作自我介绍，要用它的口吻——“我”怎么怎么样，也可以作为它的小主人或是好朋友来介绍它： “它”怎么怎么样。说的小朋友，要注意两点：一、讲清这个文具的样子颜色和用法；二、注意把话说完整，说清楚。听的小朋友要听仔细了，听听他有没有讲清这文具的特点和用法，有听不明白的一定要再问问他。

　　（学生交流。）

　　师：我想请一位小朋友上台上介绍他喜欢的文具。

　　生：我最喜欢的文具是一枝笔。它的外形象一只火鸡，有蓝色的冠子，黄色的羽毛。只要把我的脚和身体分开，就会露出笔头来，就可以写字了。

　　（师帮助展示。）

　　师：他把文具的颜色、样子、用法介绍得清楚吗？

　　生：清楚。

　　师：老师还发现，他的这枝笔还有一个很特别的地方，你们发现了吗？看，它长得——又矮又胖的人见了它一定会很羡慕。

　　生：它长得又瘦又高。

　　师：到底有多高呢？不知道，那谁来想个办法弄清楚。

　　生：量一量。

　　师：它的头上还有毛，这毛得竖起来量，还是垂下来量？生表示没有办法。

　　师：其实我们不必量，只要让它和普通的笔比一比就行了。师展示一枝圆珠笔。

　　师：这是一枝普通的圆珠笔，和它站在一起，大家看一看。生：它比普通的笔高多了。

　　师：高多少？再看。（师把普通圆珠笔向上移，大约是两枝笔的高度）生：它有两枝笔的高度。

　　生：它有普通笔的两倍高。

　　师：这样大家就已经知道这枝笔有多高了，现在你能再给大家说说你的笔有多高吗？

　　生：我的笔可高了，比普通的两枝笔加起来还要高。

　　师（纠正语病）：是比两枝普通的笔加起来还要高。）

　　生：我觉得我的笔站在它们中间像一个国王，它们都在保卫我。

　　师：也行，真不错。用你的话说。

　　生：我站在普通笔中间，像一个国王，它们都是保卫我的士兵。师：：再请一位同学来讲讲他的文具。

　　生：我最喜欢的文具是刨刀，它像一个小小的滑板，穿着蓝色的衣服。只要把铅笔插进它的小洞里，就可以削铅笔了。

　　师：它的刨刀在哪呀？

　　生：在下面。

　　师：那怎么说，才能把它的用法说得更清楚？同样的刨刀，我们来学学例文中是怎么写用法的吧。

　　师（出示原文）：我们可以模仿例文的写法来介绍它的使用方法。它的刨刀安装在哪里？

　　生：在下面。

　　师：把它当作人来写，这下面的部位应该叫什么？

　　生：腹部。

　　师：同学们，你们的腹部在哪，比划比划。

　　（生指腹部）

　　师：就是肚皮呀！肚皮上的一个洞，我们叫它什么？

　　生：肚脐眼。

　　师：那么这句话该怎么说？请你再说一遍。

　　生：刨刀装在我的腹部，只要把铅笔插进我的肚脐眼?? （师指原文，示意运用原文句子。）

　　生继续：顶住劲轻轻地旋转，就可以削了。

　　师：说得真精彩。所以我们在描述的时候一定要按照顺序抓住特点写好它的结构！适当的模仿运用好句，会让我们的文章写得更精彩。师：既然这是你最喜欢的文具，那说明你和这个文具的感情还不错啊，怎样证明呢？可以简单的以事例突出。

　　生：我很爱惜它，经常给它洗澡??

　　师：打铁要趁热，大家拿了纸笔，把喜欢的文具写下来，怎么说的就怎么写。

　　板书设计：

　　开头：1、开门见山。

　　我有一个漂亮又实用的文具盒，它是妈妈给我从文具店买的。

　　2、自我介绍。

　　“我”是一支铅笔，很渴望早点见到“我”的主人。

　　3、展览式。

　　今天可真热闹啊，好多的文具齐聚一堂，都想要一举拿下冠军宝座呢！

　　中间：选择自己喜欢的一种文具，抓住文具的特点及用途按照一定的顺序详细描述。

　　结尾：1、抒发感情。

　　“我”很喜欢“我”的“好朋友”。

　　2、照应开头。

　　我爱我的自动铅笔，因为它是我的得力助手，也是我生活中的好伙伴。

《我喜欢》教学设计5

　　教学目标

　1、能把自己观察到的和想象到的比较有条理的写出来。

　　2、激发说话写话的兴趣，培养说话写话的能力。

　　教学重点

引导学生把观察所得的加上合理的想象比较有条理地写出来。

　　教学难点

培养学生观察，想象和运用语言的能力

　　教学过程

　　一、课前谈话

　　1、小朋友们，你们喜欢小动物吗？

　　2、你喜欢谁？为什么？

　　3、今天这节课，谁听得最认真，谁发言最积极这些可爱的小动物就会和谁交朋友！

　　二、谈话导入，激发兴趣

　　1、同学们，今天，森林王国要举行一项重大的活动，这个消息传遍了整个森林，动物们都兴高采烈的从四面八方赶来，你们瞧你们瞧！哪些动物来了呢？

　　2、播放课件、引导观察

　　（课件出示插图）

　　（1）指名交流：哪些动物来了？（注意按一定的顺序说）

　　（孔雀、小狗、大象、海狮、小猴、小熊等许多小动物都来了）

　　（2）指名交流：这些可爱的小动物他们聚集在一起举行什么活动呀？

　　（他们在——表演自己的绝活，庆祝自己的节日，举行运动会，朋友聚会，举行森林舞会，祝贺大象的生日，今天是动物狂欢节.....)

　　三、看图写话

　　1、过渡语：咱们班的同学想象可真丰富！非常好！下面，请同学们仔细看图，咱们来看看，每种小动物，分别在干什么？

　　A指名说

　　(漂亮的孔雀开屏啦，可爱的小狗在荡秋千，灵活的'海狮在顶球，长鼻子大象摇

　　铃铛，机灵的小猴子抛桃子，胖胖的黑熊玩跷跷板。）

　　B师出示整幅图，谁能连起来说说？（教师适当应道学生说出时间、地点、都有谁、在干什么？）

　　2、以小熊为例指导学生说话：

　　过渡句：那么在这些动物中，你最喜欢哪种动物？（生说一说；小猴、小狗、小熊......）是吗？老师也喜欢这只小熊,（板书：我喜欢它）你能看图说一说这只小熊吗？

　　生说，师共同评一评。

　　A你认为他说的好在哪里？哪里怎么样会更好一些？

　　B教师适时引导（从样子、动作、表情方面来说），对于说得好的地方及时肯定。 C教师示范说话

　　同学们说得很好，评的也非常精彩，老师也喜欢这只可爱的小熊，我也想说，可以吗？

　　我最喜欢小熊滚跷跷板，你瞧，胖胖的小熊挺着圆鼓鼓的肚子，小心翼翼的站在跷跷板上。它一会儿伸左胳膊，一会儿伸右胳膊，来平衡自己笨重的身体。不好，跷跷板向左歪了，小熊马上右脚一使劲，跷跷板又回来了。啊！虚惊一场！小熊马上露出得意地笑容，好像在说你：“瞧！我表演的多好！”周围的小动物们看了不由得拍手叫好：“小熊，小熊，你真棒！”

　　3、同学们评一评老师说的怎么样？教师及时总结板书（样子、动作、表情、观众的反应。）

　　4、刚才老师说出了自己喜欢的小动物，你们能不能像我一样把自己喜欢的小动物说一说呢？

　　四人小组说一说（教师巡视指导）

　　5、全班交流，注意倾听，评议

　　四、看图写话

　　1、写话训练

　　A过度：你们真能干，把自己喜欢的的小动物表演的事情说清楚、说生动了，真棒！现在你能不能写下来呢？

　　B提醒：先别着急写，老师要提醒你，写的时候要写清楚

　　你最喜欢谁？

　　它是怎样表演的？（写清楚他的样子，动作表情，观众的反应）

　　C为了让我们写的和说的一样精彩，老师送个大家一些好词呢？

　　（课件出示）

　　D学生写话，教师巡视指导（随时提醒写话格式，标点的正确运用和姿势等）

　　2、投影展示学生习作

　　过度：下面，我们来做做小老师，一起来看看这位同学写的，哪位小老师来评一评，他哪里写的好？为什么？哪里改会更好？

　　五、总结

　　今天我们班的同学用自己出色的表演赢得了小动物们的喜欢，和小动物们交上了朋友。

《我喜欢》教学设计6

　　教学目标:

　　1、通过指导,使学生初步明确如何抓住特点,写好自己喜欢的一种动物,培养学生的生活情趣,激发学生热爱大自然的思想感情。

　　2、引导学生细致、有条理的观察动物的外型以及生活习性,并展开丰富合理地想象,培养学生的观察和想象能力。

　　教学重点:仔细观察小动物的外形,并能有顺序的写下来。

　　教学难点:指导学生把观察所的进行具体、生动地描写。

　　教学过程:

　　一、激趣导入:

　　上堂课同学们根据小动物们的样子、生活习性、特种技能等等方面,亲手制作了《动物小档案》,还评选了那么多动物明星,这节课余老师可要考考你们,看看大家是不是真正和这些动物明星交上了朋友,愿意接受我的挑战吗?

　　二、“动物谜语猜猜看!”

　　1、读谜语,猜谜底,说说是怎样猜到的?

　　2、同学们是根据什么一下子就猜到了这些动物?

　　(让学生领悟到,描写小动物要抓住特点。)

　　过渡:同学们想要了解自己喜爱的动物,不仅需要细心观察,还需要我们通过各种感官进行近距离亲密接触,不信,你听——

　　三、“你听,动物也会说话。”

　　1、播放“小猫、羊、小象”的叫声,你能感受到他们在说什么吗?

　　2、出示句子,请你试着填一填。

　　3、大自然也正是有了这么多语言才变得丰富多彩,不过,小羊喊妈妈也好,小象吹喇叭也罢,事实上这些语言来都自于我们的合理想象。

　　4、课件出示:插上想象的翅膀,用心灵感受生灵。

　　四、我是形象设计师!

　　1、出示小宝宝,小动物们可喜欢宝宝了,都想为小宝宝做个形象设计。

　　要求:

　　(1)给我穿上漂亮可爱的外衣;

　　(2)给我讲一讲你的快乐生活:

　　2、设计过程:

　　(1)“兔宝宝”:我先来试一试。

　　让学生你一句我一句说出兔子的外形与生活习性,再连起来说一说,提醒:一个人说的时候要注意什么?(按照一定的顺序。)

　　出示设计好的兔宝宝的'照片,送给兔宝宝白菜和胡萝卜做礼物。

　　(2)熊猫宝宝:别看我平时照出来的相片都是黑白的,不过我长得那可是相当可爱啊,全世界小朋友都喜欢我啊!

　　熊猫这么一说,别的动物可就都不干了,好家伙,全都争着抢着为宝宝做形象设计,愿意看看动物们的杰作吗?(播放课件:宝宝的各种动物形象。)

　　过渡:小动物们设计得真是太棒了,不过老师相信三年三班的同学们能够设计得更好,接下来就请同学们拿出笔来写一写这些小动物吧!

　　五、学生完成习作(片段)

　　1、你能结合刚才的每个环节,总结出想写好这篇文章要做到那几点吗?

　　(1)生动具体地写出动物外形、生活习性的特点:

　　(2)展开合理的想象;

　　(3)按照一定的顺序。

　　2、找2名学生读读自己的片段,其他学生点评。

　　六、总结:

　　这节课你们能抓住小动物的外形、生活习性等写出它们的特点,字里行间流露出对小动物的喜爱之情。很好!可见你们平时能够细心观察,眼里有生活,心里有真情。只有用真情去表现生活,那样的文章才感人。最后想送给大家八个字:真情实感合理想象。

　　七、板书设计:

　　具体——按顺序仔细观察特点喜爱

　　生动——合情合理去想象

《我喜欢》教学设计7

　　设计理念：

　　读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。名言可以给人启迪，具有催人奋进、使人聪慧的魅力。一句名言可以改变人的生活和学习，希望同学们继续收集名人名言，使之成为自己的座右铭。

　　交际目的：

　　1、能用标准的普通话有感情地进行发言，培养良好的口语交际能力。

　　2、能认真倾听别人的发言，激发继承和弘扬祖国优秀传统文化的情操，陶冶情操，培养高尚的道德品质。

　　交际重难点：要求学生交流名言，说说喜欢这句名言的原因。

　　活动准备：

　　1、让学生把自己喜欢的名言制作成书签。

　　2、PPT多媒体课件

　　教学过程

　　（一）导入名言

　　1、投影三组名人的话（读一读——说说你的理解——找出共同点）

　　2、这些名人说的话虽然涉及的范围不一样，有关于勇气的，也有关于读书的，还有关于奉献的，但都能给人一定的启发，因此我们习惯地称之为——名人名言，简称名言。

　　3、板书口语交际主题

　　（二）明确任务

　　明确这次口语交际我们要完成哪几项任务？

　　1、说出你最喜欢的名言；

　　2、说一说这句名言给了你哪些启发；

　　3、制作小书签并赠送给朋友。）

　　（三）交流名言（热身运动）

　　1、投影人物：这些人物都熟悉吧？那他们说过的最有影响力的话你还记得吗？你喜欢吗？说说理由（引导学生联系生活实际，说出自己从中受到的启示、教育、经验或对照自己总结教训，或说出自己受到的.鼓舞和激励。）

　　2、师强调发言者应注意的事项：声音要响亮；语句要通顺；速度要适当。

　　（四）交流书签上的名言（自己已制作好的关于读书方面的）

　　1、课前我们已经搜集了不少关于读书方面的名言。下面交流一下。

　　2、制作书签。说一说制作小书签需注意的事项。（投影）

　　①大小：书签不宜过大；

　　②形状：长方形或近似长方形；

　　③纸质：用硬纸片比较好些；

　　④如果加上说这句话的人，则更好；

　　⑤可加上边框或图案，则更棒。

　　3、展示书签，做得较好的上台展示，并读书签上的名言。

　　4、赠送书签。

　　五、全课总结

　　如果你仔细观察，你会发现，其实在我们的学习生活中，名言无处不在。谈论时，我们会用上一两句名言，写作文时，我们有时也会用上。最后，老师也要送大家一句名言，投影（多读书，读好书，然后写出自己的感想，这是写好作文的开始。———冰心）

《我喜欢》教学设计8

　　教学资源分析：

　　“我喜欢的水果”是包括说、听、写等练习在内的综合性训练，美丽的色泽，诱人的香味，丰富的营养，使水果成为孩子非常喜欢的食品，喜欢的东西学生自然有话要说。训练主要通过学生的观察体验，练习说写一段通顺的话。教学时，可以打破传统的听说训练模式，根据小学生的学习心理，让学生自带香蕉、苹果、橘子、梨子等水果，通过直观的水果展示，激发学生的好奇心理，再让人人参与猜谜、讨论等，调动起他们的学习兴趣，让学生自己去发现介绍水果的方法，有步骤有重点地介绍，并通过创造性的互动活动，逐步锻炼学生的表达能力；激活学生的情感，促进创造性语言能力的发展。

　　教学目标：

　　1、训练学生说话的完整性和条理性。并学会使用适当的修培养学生的听讲的专注性。

　　2、能够完整的听完别人的话并加以简单评价。

　　3、通过互动活动，培养小组合作意识和创新意识。

　　４、锻炼写作能力，会写一段通顺的话。

　　教学重难点：

　　清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。

　　教学准备：

　　学生自带水果关于水果的谜语设计的表格

　　设计思路：

　　一定的情境是学生增强生活体验，激发思维与表达欲望的源泉。我要让生活中真实的水果把孩子的思维激活，调动起他们的积极性，主动性和创造性。上课前，通过讲台上摆设的各色水果，各小组自带的水果，营造出一个鲜活的贴近学生生活的课堂；课堂中，变单调的看看、说说为多种丰富多彩的语文实践活动（猜水果看水果、闻水果、尝水果、说水果、评水果）；变枯燥的问答形式为讨论、猜测、展示、表演、欣赏、评价等，让每个学生动脑、动口、动手，让学生间有更多交流、合作的机会，使语文实践活动贯穿于教学的全过程，使他们全身心投入活动中，既达到了训练听说能力和思维的目的，又加强了学生的合作意识，他们身心沉浸在快乐的氛围中，寓教于乐的效果一定不错。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入活动。

　　1 、激趣导入：

　　师：今天我们的教室有了新变化，五颜六色可真漂亮呀，空气里还弥漫着甜甜的香味，是不是来了一群“小客人”呀？噢！原来我们请到的客人是——“我喜欢的水果”（板书课题。）

　　2 、问答练说：

　　师：你们都喜欢什么水果？

　　生：我喜欢苹果，红红的多好看啊！

　　生：我最喜欢吃香蕉了，它又甜又香又软，味道可好了！

　　生：我喜欢吃的水果有橘子、有桃子、还有大西瓜。（让学生拿出自己带的水果，说说自己喜欢这种水果的原因。随着学生兴奋地回答，相机指导学生用“和、最、有、还有”把话说完整。学生在回答时，往往易使用不够规范的语句，要善于引导学生使用规范的语言。）

　　二、猜测水果，练习说话。

　　1 、师说生猜：

　　师：老师也有一样自己喜欢吃的水果，你能猜出我喜欢吃什么吗？

　　生：苹果。

　　生：梨子。

　　（学生自由猜，老师含笑不答。）

　　师：这样吧，我不直接告诉你们水果的名字，但是你们可以向我提问，想想应该从哪几个方面来问？

　　生：老师，你喜欢的水果什么形状的？有多大呀？

　　师：我喜欢吃的水果是椭圆形的，跟玻璃球差不多大。

　　生：那么您喜欢的水果是什么颜色的？什么味道的呢？

　　师：我喜欢的水果是紫色的，又酸又甜。

　　生：我猜到了，你喜欢吃的水果一定是葡萄。

　　师：你猜对了，老师就把这种水果奖给你！

　　（师生问答时，总结板书：形状、颜色、味道。通过猜测老师喜欢的水果，激发学生提

　　问猜测的兴趣，学生都想第一个猜中，因此开动脑筋格外活跃。从水果的各个方面进行提问，这样，学生问的也就是老师原本要教的，但前者远比后者来得主动而有趣）

　　2 、生生互猜：

　　师：小朋友都喜欢吃什么水果？能从这几个方面来简单说说，让同桌的`小朋友来猜一猜吗？

　　（同桌互相你说我猜。）

　　三、指导观察，训练说话。

　　1 、观察练说：

　　师：大家现在仔细看看手中的水果，看看它有什么特点？谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们？小组同学当美食家听后评评谁说得好。

　　生：（组内练说。）

　　师：同学们说得很清楚，但怎样才能说得更好，让其他小朋友听了你的介绍也喜欢这样的水果呢？我们一起来努力！

　　①说水果的形状。（用“像”补充说明，引导学生用“圆圆的橘子像什么？”“弯弯的香蕉像什么？”练说。）

　　②说水果的颜色。（以刚才说的水果为例，引导学生准确说出水果的色泽特点，如“橘子是金黄色的。”或用上“红彤彤、绿油油、红黄相间”等词。）

　　③用拟人化的手法来练说。（给学生提供范例：“香蕉穿着金黄色的外衣。”让学生的语言变得更加丰富生动）

　　（多层次练习要做到听时有说者，说时有反馈，实现师生互动，生生互动，群体互动。在学生不断掌握已知的过程中，逐步提出更高的要求，第一步揭示水果的三大特点，即形色味，通过同桌互说、课堂交流评说，在实践中巩固说话要点，第二步通过评说事例，学习用多种方法将水果介绍得更加生动形象。）

　　2 、小组合作活动

　　师：现在以小组为单位，在你们带的水果中评选出小组同学共同喜欢的水果，然后聚在一起看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝，完成你们小组共同的表格。等一会，我们来开个水果展销会，看哪一组介绍的水果最受顾客欢迎。

　　生：（组内活动完成表格。）

　　我们喜欢的水果

　　（第组）

　　水果颜色：

　　水果形状：

　　水果味道：

　　推介小广告：

　　（群体互助合作既是培养学生集体意识的良好尝试，又是扩大学生口语交际参与面的好方法。在小组合作中培养互相关心，互相帮助的态度及参与的意识与交往能力。同时表格对于小组的分工合作起着一个辅助的作用，帮助小组成员逐渐形成默契的合作能力。）

　　四、交际活动，拓展思维。

　　1 、看一组水果饮料广告，学着广告的形式编一首儿歌赞美喜欢的水果。

　　师：爱吃苹果的小朋友这么多，我们就来编编夸苹果的儿歌。

　　生：（自由说）

　　师：圆溜溜、红彤彤，有营养，味道好，又酸又甜我们爱。

　　生：（编儿歌练说。）

　　2 、水果展销会。

　　师：同学们，我们已经来到了水果的世界。看，这里的水果可真多呀！你想买哪一种水果呢？听听这些水果推销员的介绍，再做选择吧。

　　生：又大又圆，又甜又香的苹果啦！快来买呀！

　　生：我的橘子金黄金黄的又好看，又好吃，可别错过了！

　　生：新疆好地方，葡萄是特产，一串又一串，保你心里甜！

　　生：快来看看我的香蕉：我的香蕉可惹人喜爱了。它弯弯的身子两头翘，象不象月牙？熟透的香蕉穿着黄色的外衣，多漂亮呀！你闻闻看，还散发着一阵香味呢。剥开皮，您瞧瞧这白色的果肉，吃在嘴里又香又甜，您买一串尝尝吧！

　　师：同学们，听了他们的介绍，你决定买哪种水果呢？为什么？

　　生：我要买香蕉，因为这位推销员不仅说出了香蕉的形状、颜色、味道，还打了好多比方，让我觉得香蕉不错，所以我想买。

　　生：我想买葡萄，推销员的话很简洁，象儿歌一样好听又好记。

　　生：我要给橘子推销员提一点意见：如果介绍橘子时再介绍形状和味道就好了。

　　（创设生活的情境，激发学生的交际欲望，竞争意识。同时，在这样说评的过程中，可以让学生相互交流与学习，取长补短，学会欣赏与建议。能培养学生倾听、评价和表达的能力。）

　　3 、分享活动：

　　师：好东西要大家一起分享，那么这些水果你想送给谁吃？在送的时候，你们该怎么说呢？

　　生：（表演。注意言语交际与礼貌教育。）

　　（交际活动，创设出更具有实践性的情境，让学生发挥个性和语言创造力，进行综合的口语交际训练，同时加强了学生学习的情感活动，使学生更加乐做爱说。）

　　五、合作写话，师生共评。

　　1 、推荐写话：

　　师：每个小朋友都有自己喜欢的水果，老师都很想了解，可是小朋友一个个讲又很浪费时间，你们有什么更好的建议吗？

　　生：写下来。

　　（让学生了解写作的实用性，比教师的强制性要求更容易让孩子接受。）

　　2 、分组练写。

　　（写作过程中给予学生更宽松的创作情境，允许出声交流，允许向老师同学请教，这在低年级阶段甚至是中年级段也是必需的，只有不以考察为唯一目的，才能真正激发起学生爱写的愿望，提高学生的写作水平。）

　　3 、朗读交流。

　　4 、师生共评。

　　（通过学生的朗读、欣赏，教师予以积极的赏识评价，可以调动其他听读学生的积极性，

　　鼓励学生发表自己的评价意见，这样做，使学生学会表达的同时，也能进入他人的情感世界，分享彼此的独特体验。）

　　5 、继续修改：

　　师：现在你还想对你的话读读，改改，使它更好吗？老师给你一些时间，可以好朋友之间互相修改，也可以自己独立修改，试一试，相信你能把它写得更棒！

　　（让学生在自己读，听他人读，听老师指导的同时发现自己的不足，学习别人的优点，并通过给自己修改或给别人修改，再次得到进步与提升。）

　　教学评点：

　　生活是学生写作的宝库，通过营造一定的教学环境，结合语文学习，让学生动起来，，观察生活，乐于表达，在这样的学习活动中，学生不仅积极参与和体验，丰富了自己的阅历，而且组织、协调、合作等能力的发展，得到了进一步的提高，学习过程既充满了乐趣，又有了效果。

　　专家评点：

　　本设计将说、听、写等训练综合在一起，打破了常规的训练模式，创设情境开展长创造性的互动活动，锤炼学生的表达能力，增强合作意识和创新意识，丰富了教学效果。

《我喜欢》教学设计9

　　教学目标

　　1、了解更多的动物，能抓住小动物的特点把其外形、生活习性、本领和趣事有条理地写下来。

　　2、激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

　　课前准备

　　课前布置学生观察、了解小动物的相关情况和搜集有关资料，并把自己喜欢的小动物画下来或把它用相机拍下来。

　　课时安排：2课时

　　所教年级：低中段

　　教学设计

　　一、激发兴趣,导入主题

　　1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在我就请大家猜几个谜语。大家要认真听，仔细想看谁先猜出来。

　　（1）叫猫不是猫，像熊没熊高，爱吃嫩竹叶，是咱国中宝。（熊猫）

　　（2）圆圆的眼睛如铜铃，尖尖的耳朵似小山，走路斯文没声音，见到老鼠不要命。（猫）

　　（3）顶上红冠戴，身披五彩衣，能测天亮时，呼得众人醒。（公鸡）

　　2、发现了吗？老师刚才让你们猜的三个谜语有一个共同的特点，是什么？（谜底都是小动物）

　　3、猜谜语有意思，小动物更有意思，喜欢它们吗？现在，就让我们一起走进动物世界，去看看那些可爱的小动物们吧！

　　播放课件。（各种动物的图片）

　　师：你刚才看到了什么？生自由发言。

　　4、这里面有你喜爱的小动物吗？你最喜欢哪种小动物？

　　5、现在就请同学们将自己最喜欢的小动物的图画或照片拿出来跟同学交流，你为什么喜欢它，你又了解了它的什么知识，请你在四人小组内试着连起来说说。

　　二、观察动物，合作交流

　　1、每个同学们喜欢的小动物都长得那么可爱，刚才大家讲起自己喜欢的小动物都是那样的神采飞扬，真棒！

　　现在让我们来说说你喜欢的小动物吧。

　　2、它们有怎样的'外形呢？

　　教师随机指导：描述时要抓住特点，按照一定的顺序（从整体到局部再到整体，如可按“全身—耳朵—脸—四肢—尾巴—整体印象”这一顺序）介绍，体现出它的“可爱”。

　　3、你们了解了怎样的生活习性呢？

　　猫抓到老鼠之后，不是马上把它吃了，而是和老鼠玩。当老鼠累得没力气逃跑时，它才会找个安静的地方把老鼠吃了。

　　我的叔叔家养了许多的荷兰鼠。叔叔告诉我它是一种的珍贵草食动物。生性温顺、活泼逗人、不咬不抓。

　　我家的狗很特别。见到熟人它会跪在地上，还会小声“汪汪汪”的叫要是陌生人来了，它会围着那个人跑上几圈。它还喜欢咬带子。

　　鹅的听觉很敏锐，反应特别迅速，叫起来声音响亮。我家的鹅遇到陌生人会高声鸣叫．还展翅啄人呢！

　　……

　　4、你们和小动物一起生活，一起玩，肯定发生过不少有趣的事吧？

　　（1）老师示范讲一件有趣的事。（给鸽子喂东西吃很好玩，它会啄我的手。）

　　（2）指名学生讲。

　　5、教师小结：动物可以给我们带来许多的乐趣，所以我们要爱护我们身边的小动物。那你想不想让更多的人来了解你喜欢的动物，让更多的人给予它们爱心呢？

　　三、构思起草，修改完善

　　1、引导小结，归纳学法

　　（动物的外形，如身体、四肢、翅膀、头尾、毛；动物的特点；动物和人的关系很密切，你为什么喜欢它的原因）

　　2、激发构思起草兴趣

　　展开竞赛，看谁写得既快又好。

　　3、指导修改，完善习作

　　（1）学生自改习作。教师引导学生对照“是否写出了小动物的特点及喜欢的原因”这一要求进行重点修改。

　　（2）同桌或分小组相互传阅习作，再次修改。

　　（3）课堂交流。可要求按“原来怎么写的——现在怎么改的——为什么这样修改”的顺序说说修改理由。

《我喜欢》教学设计10

　　教学目标：

　　1、听清录音里的小朋友是怎么介绍自己喜欢的一本书的。

　　2、用几句连贯的'话向大家介绍自己喜欢的一本书。

　　3、培养学生口头表达自信心。

　　4、引导学生和书交朋友。

　　教学准备：

　　录音、投影片

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　师：小朋友，你们平时都看过一些什么书，其中最喜欢的是哪本书？

　　交流，板书：我喜欢的一本书

　　二、听录音

　　1、出示图片

　　师：这些小朋友喜欢什么书？他们是怎么介绍的？

　　2、听录音，思考问题

　　3、交流板书：《十万个为什么》《安徒生童话》《西游记》

　　4、再听录音，交流

　　5、师归纳：介绍自己喜欢的一本书，首先要告诉大家这本书的名字，再可以简要地介绍这本书的内容，还可以说说喜欢这本书的理由。

　　三、介绍自己喜欢的书

　　1、小组内交流

　　2、选派代表进行全班交流交流

　　3、师简单评价

　　四、小结

　　师：书是知识的海洋，进步的阶梯。因此，我们要多看书，看好书，做一个爱读书的好孩子。

《我喜欢》教学设计11

　　大班音乐：月亮婆婆喜欢我

　　活动背景：

　　我第一次参加市一课多上活动，就非常荣幸地获得了一等奖。随之市教研室组织的市区互动的教研观摩活动，我也就有幸参加了。其中一位市学科带头人上的一节音乐歌唱活动，给我留下了深刻而美好的印象。她那优美动听的歌喉、丰富又恰到好处的肢体动作和简洁、巧妙的组织语言已深刻的印在我的记忆里，也常常在我的脑海里闪现。从这次活动中，我体会到好课是因人而精彩的。现将当时听课过程的记录评析如下：

　　活动实录：

　　（一）感受音乐旋律：

　　1、教师亲切的自我介绍：小朋友们好！自我介绍一下,我是某老师, 你们欢迎我吗？(幼:欢迎!)怎么欢迎？（幼儿自然开心的拍起了掌声）好！今天我来做你们的妈妈，你们做我的宝宝，睡在我用臂弯做的摇篮里，我哼唱《摇篮曲》，你们就跟着我的摇篮，摇呀摇呀睡着了，好吗？

　　评析：这种导入方式自然、亲切，直入主题，加上老师轻声细雨而有柔美的声调，给人甜甜的美感。人的注意力和兴趣自然被激发调动起来了。

　　2、三次感受音乐旋律：

　　第一次：教师边跟琴声哼唱边晃动手臂故作陶醉状，带领幼儿的身体随音乐左右晃动；

　　第二次：“妈妈摇着摇着，宝宝就睡着了，现在妈妈摸谁的头，谁就轻轻趴下睡着了；”

　　第三次：“妈妈真累呀，心疼妈妈的宝宝们快哼唱这首曲子，让妈妈没也睡觉吧！”

　　评析：学歌前，教师用了哼唱的方式，让幼儿三次整体感知歌曲旋律，为后面的歌唱教学做了有效的铺垫。这是教师对教材分析后，在设计上的巧妙；另一巧妙之处在于三次哼唱前，教师生动的过渡语言，让每个人不由自主地就沉浸在教师设计的“陷阱”里了。

　　（二）、理解歌词，学唱歌曲；

　　1、教师完整清唱歌词。师提问：我们睡觉的时候，谁会透过窗户来看我们呢？（允许幼儿想像表达）；那我们假装睡着，看看谁来了；

　　评析：在这种甜美的意境中，教师提出了这样的问题，幼儿的兴趣和思维再次被激活，七嘴八舌地根据已有的生活经验，进行猜想和回答：“小偷”“大灰狼”“太阳”“星星”。教师却依然投入地倾听，不予回答，任凭幼儿的好奇心悬在那，为他们认真倾听歌曲的范唱又埋下了伏笔。

　　2、教师清唱后，师幼互动问答，教师依次出示相关字卡，帮助幼儿理解歌词：

　　问：谁来了？（月亮婆婆）（出示）

　　问：为什么来呀？（喜欢我）

　　问：做了什么动作？（洒下月光把我摸）、（表现洒的动作，提示幼儿摸摸鼻子、耳朵等）；

　　问：玩了什么游戏，（走走停停）、（我走他也走，我停他也停）

　　问：玩了几次？（三次）依次出示走、停的字卡

　　评析：五次层层递进的提问，把歌词的句子和关键词进行了有效的提炼，而且“洒”“摸”两个字还配上动作帮助幼儿理解记忆，加深印象，让我再次佩服设计的巧妙。而且，排列的方式也为后面的伴唱部分留有空白。

　　3、学习用不同的声音学唱歌曲：

　　（1）看图完整唱第一遍：（用我们的歌声来表示喜欢月亮婆婆吧；）

　　（2）边做动作边演唱：（再来一次，做上动作吧；）

　　（3）用很美轻轻的声音唱：（晚上用什么声音唱？）

　　（4）用响亮好听的声音唱（白天唱这首歌用什么样的声音？那我们试试）

　　评析：集体教唱部分共四次练习，但每次的要求也不同。既避免了学唱歌曲的枯燥，还保护了幼儿的声带不致疲劳。这样的.过渡语言设计体现了教师的智慧。

　　（三）学习并掌握歌曲中的伴唱部分

　　1、听录音，感知伴唱的音乐部分。

　　师：天空中的星星被我们吵醒了，朝着我们眨眼睛呢！我们来听听，他们在歌曲的什么地方眨眼睛了（放音乐，教师在相应眨眼睛的地方做手势，帮助幼儿感知）

　　评析：伴唱中的“啦啦”是每个执教老师认为很难处理的部分，但这位老师用星星眨眼睛的办法处理，首尾呼应，与整个教学设计融会贯通，真的是独具匠心。

　　2、请幼儿找星星，贴在相应的地方：

　　评析：由于幼儿第一次听，有两处错误的地方，教师不急于纠正，而是又唱一次，让幼儿对应感知后，再纠正，体现了教师对幼儿的尊重。

　　3、集体练习一次：我来做月亮婆婆，你们做星星，在眨眼的地方唱“啦！啦！

　　4、分角色练习几次（教师和孩子商量怎么才能做到声音的均衡确定角色练习的方式）

　　评析：这样教师和孩子商量怎么分角色，不仅体现了教学过程教师对孩子的尊重，更发挥了幼儿的主体性，激发了幼儿参与活动的积极性。

　　（四）结束活动。

　　师：夜深了，小朋友在什么？对，小朋友睡着了，做了个甜美的梦。谁睡得香，谁睡得甜，月亮婆婆就来亲亲他的小脸蛋。（循环放音乐，教师随音乐轻轻抚摩每位幼儿，让喧闹活跃的课堂逐渐安静，呈现了一幅教师轻抚每位幼儿的怡人感人画面。）

《我喜欢》教学设计12

　　教学内容：二年级（下）第五单元作文“写一写”

　　教学目标：1、介绍一种自己喜欢的动物

　　2、对写话有兴趣，能清楚、有条理地写

　　3、激发学生了解、亲近、爱护小动物的情感

　　教学重点：1、介绍一种动物

　　2、有顺序、有条理地写

　　教具准备：1、《动物世界》的光碟（人和动物），投影仪

　　2、谜语卡

　　教学过程：

　　一、创设情境谜语激趣

　　师：小朋友，你们喜欢动物吗？现在我们来猜动物谜语，好吗？

　　（猜谜语。）

　　师：老师跟你们一样也很喜欢动物。动物世界啊是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土……这些生活中奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧！今天，我们就来说一说这些自己最喜欢的动物。（板书：我喜欢的一种动物）说的时候，先告诉大家你喜欢什么，再告诉大家你喜欢的理由。

　　（学生的发言。老师尽可能让多一点的同学说，说长说短都可以；说得不好，就帮帮他；说重复的也要肯定。）

　　[设计意图：为了营造轻松愉快地氛围，用猜谜的形式把学生带入动物世界，然后引导学生说自己喜欢的动物及理由，激发学生想说、乐说的愿望。]

　　二、利用资源学习表达

　　1、师：今天老师还带来了反映动物的光碟，你们想看吗？（想！）那么你们想看动物的什么呢？

　　模拟学生的发言：

　　我想看看动物长得什么样子？

　　我想看看动物是怎样吃饭、睡觉的？

　　我想看看发生在动物身上的事情。

　　......

　　2、师随生的回答，在题目下板书：外形（样子）；习性；发生在动物身上的事情

　　3、在播放光碟前，老师提出要求：

　　⑴、仔细看画面，认真听解说。

　　⑵、看完后，请大家在小组里自由交流，包括评论解说得怎么样。

　　4、播放光碟，学生自由交流、评论。

　　[设计意图：利用多媒体资源，引发学生的兴趣，使学生带着明显的目的去看，让学生在再看、听中学习语言。]

　　三、学习例子仿照表达

　　1、师：在你的身边一定也有许多动物，天上飞的有……地上跑的有……生活在水里的有……你最熟悉、最喜欢的是什么？你喜欢它（或熟悉）它的是什么？如果你养过小动物，除了可以说黑板上提示的这几方面，还可以说你是怎样喂养它的？你和动物之间发生了什么有趣的故事？

　　今天咱们就来开个交流会，每个人都来当解说员，介绍自己最喜欢的小动物。在说以前，先想想你准备从哪些方面来介绍它？不清楚的可以看看黑板上的提示。

　　2、学生上台说。

　　提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的.同学要专心、认真，想补充时要先举手，

　　3、小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。

　　4、组织学生参与评价。评价时，重鼓励，少批评。

　　[设计意图：引导学生进行有条理、有顺序地说，以鼓励为主，激发学生说好的信心。]

　　四、由说到写，实现牵移

　　1、师：刚才很多小朋友都说了自己喜欢的小动物，说得很好，我知道还有很多的小朋友想上台来说，可是课堂上不可能让每个小朋友都来说。怎么办呢？对，你可以写，就是把自己想对老师、同学说的话写下来。写完后你们就可以互相交换着看，这样，不就让大家都知道你想说什么了吗？

　　提示：写得时候每段前面要空两格。

　　2、学生写，老师巡视、指导。

　　3、写完后，将学生的部分习作放在投影仪上，指导学生朗读、评价和修改

　　师：谁来说说这篇习作写了什么内容？哪些句子写得好？你还喜欢文中的哪些词语？哪些地方还要修改？（师在这个环节仍要重鼓励，抓住文中的闪光点，指导学生进行写作。）

　　4、在小组里读自己的习作，并让别人给你提提意见，再修改一下。

　　5、请小朋友为自己的习作配上好看的图画或图片。

　　[设计意图：不着痕迹地指导学生从说到写，进行牵移，降低了写作的难度，激发了学生写作的兴趣。引导学生学会欣赏，学会修改，尽量保证不同水平的学生都能获得写作的快感。可以欣赏自己的，也可以欣赏别人的；可以一句话，也可以欣赏一个词语。]

　　下水文：

　　我喜欢的一种动物——乌龟

　　我家养了四只乌龟，一只大的，三只小的。乌龟长着一个长长的脖子，头上一对圆圆的小眼睛好像总是在东张西望，肚子下面的四条腿又短又粗，背上还有许多小方块。

　　乌龟的食量可大了，还喜欢吃肉，每天吃的肉比我吃的肉还多。它们的胆子很小，只要一听见什么响声，就赶快把头缩进龟壳里，过了好一会儿，才敢慢慢地探出一点来；再挨几分钟，它们觉得完全没有危险了，才会放心地把头全部伸出来。

　　大乌龟很怕羞,如果有陌生人走近它，它就赶快把头缩进龟壳里，老半天也不伸出来；可如果是看见我走过来，却把头伸得老长老长的，尾巴还一摇一摆，好像在亲热地跟我打招呼：小主人，你好，你好……

　　我家的乌龟真可爱。

《我喜欢》教学设计13

　　教学目标：

　　1.能充分调动自己的观察积累，能抓住小动物外形和动作的特点或具体事例，按一定顺序描写自己喜欢的一种小动物，表达出自己的真情实感。

　　2.在交流和习作中激发起学生对小动物的喜爱之情。

　　3.能表达出自己对小动物的喜爱之情，享受作文的愉悦。

　　教学重点：能充分调动自己的观察积累，按顺序抓住小动物外形和动作的特点或具体事例描写小动物，表达出自己的真情实感。

　　教学难点：指导学生拓宽习作思路，学着新颖选材,写出真情实感。

　　教学过程：

　　一、看趣图，欣赏片段，学观察

　　1、谈话：今天老师给大家带来了几幅有趣的图片，你们想看吗?

　　2、启发：你们看到了什么，他们是什么样子的?能用简单的语句描述一下吗?

　　3、欣赏：请同学们看看名家是怎样描写小动物的。

　　二、说趣事，开拓思路，学表达

　　1、谈话：今天我们这节课是一节习作课，大家来猜一猜我们要些什么呢?

　　板书我喜欢的小动物

　　2、启发：谁能说一说自己喜欢小动物的趣事。

　　3、游戏：简单写上有关的趣事，再写上相关的词语，看谁写得多，写得快。

　　4、交流汇报

　　5、明确习作要求

　　①读一读：指一名学生读要求

　　②想一想：读了要求你们觉得这次习作可以写哪些内容?

　　③说一说：学生谈想法

　　三、创情景，交流讨论，学描写

　　1、出示一组图片，拓宽学生思路

　　引导：要写小动物我们可以写爱懒洋洋的爱睡觉的小猪、饿急了自己找食吃的小狗宝;可以写提高警惕全神戒备的兔子，忙着工作织来织去的蜘蛛;还可以写不会缠线团的小猫和爱踢足球的公鸡。

　　2、个人构思：请同学们闭上眼睛，认真想一想你想要写哪种有趣的小动物?你要先写什么，再写什么，最后些什么。

　　3、小组交流，教师巡视指导。

　　4、全班交流

　　四、选重点，记录片段，评习作

　　1、学生进行片段描写

　　2、师巡视，相机指导，对有困难的同学进行个别点拨与指导，对表达完整，抓住小动物特点写的好的同学给予鼓励、表扬。

　　3、自评自赏：读自己的文章，找出写得好的语句画下来，修改不恰当的地方。

　　4、全班交流，欣赏佳作

　　找出哪里写的好，写得具体，总结好的经验和方法;提出自己的改进建议

　　五、作业

　　写一篇完整的文章

　　《我喜欢小动物》课文原文

　　儿童时代我很喜欢小动物，养过小鳄鱼、小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼种种东西。

　　在逗弄小动物时，我做过一些有趣的事，也做过一些蠢事。

　　热带有一种鱼，叫做“过山鲫”(也叫做“巴摩鱼”)。这种鱼生命力很强，把它捞起来，离水半个小时也不会死。听说天旱的'时候，它能够从干涸的地方，不断跃动，找到有水的地方，再度生活下去。“过山鲫”这个称号，就是由此而来的。

　　我在家里的大水缸中，养了几条“过山鲫”。每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它们跃动，数着：“一，二，三，四!”想像着它们是在进行比赛，过了好一会儿才把它们放回水缸。

　　有一次，家里买回几只鳖来吃，我要求留下一只给我玩，大人不答应。我再三恳求，大概“哼”得久了，大人不胜其烦，只好答应，但是再三吩咐道：“要小心哪，不要给咬着，如果给咬了，还得打你一顿鞭子!”

　　我就躲着，悄悄地和这只鳖“玩”了起来!小时候有时真蠢哪!我竟设想这只鳖是不敢咬我的。我伸出一只手指去逗它，当它把脖子伸出来的时候，我迅速把手移开。经过多次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了。最后一次，当我把手指伸到十分接近鳖的吻端的时候，它突然迅速伸颈一咬，唉，一下子就给咬住了!鳖咬的痛楚，是很难形容的。但我强忍着，不敢哭喊，生怕给大人们知道。我举起手来，企图甩脱它。但鳖悬在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，过了好一阵子，才把它甩脱，手指已经变得血淋淋了。

　　“愚蠢是要受报复的”。小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复。这事给了我很深的印象。

《我喜欢》教学设计14

　　教学目标：

　　1. 仔细观察，在交际实践中学会用一段话介绍水果的颜色、形状、味道。

　　2. 在比较中感受比喻、拟人句的作用，能发挥想象，把话说具体，说生动。

　　3. 用几句话写一写喜欢的水果，做到书写工整，句子通顺，前后连贯，在交流、自评、互评等活动中培养语感。

　　教学重点：能用几句话介绍一种水果的形状、颜色、味道，写下来。

　　教学过程：

　　一、导入激趣

　　1、（出示水果店图片）小朋友，水果店里的水果千姿百态、色彩缤纷、各种各样。

　　2、今天，每个小朋友都带来了自己喜欢吃的水果。快把它请出来吧！

　　过渡：这节口语交际课我们就来聊一聊——我喜欢吃的水果。

　　二、指导交际

　　1、指导说好一句话。

　　指名说，表扬说话完整的`，引导学生把原因说清楚（颜色、形状、味道）

　　相机组织互动：他喜欢吃什么水果呀？为什么？

　　同桌合作进行交际练习：把自己喜欢的水果介绍给好朋友听，看谁说得好！指名一组上台尝试交际，表扬对话大方有礼貌的小朋友，鼓励和别人说话眼睛看着对方。

　　2、指导说好一段话

　　有个小朋友叫丁丁，他喜欢吃的水果是什么么？指名读。（小朋友，你要问我喜欢吃的水果是什么，我会毫不犹豫地告诉你——西瓜。西瓜圆溜溜的，就像个大皮球。它的外皮是浅绿色，上面有波浪似的深绿色条纹。切开西瓜，一股香甜的气味扑鼻而来，只见大红色的瓜瓤里面躺着许多黑乎乎的瓜子，就像许多颗黑珍珠。迫不及待地咬上一口，汁水就顺着瓜皮流到手上了，红红的瓜瓤甜丝丝的，非常好吃。西瓜清热止渴、皮还能做菜，营养价值很高。小朋友，你是不是也和我一样爱吃西瓜呢？）

　　组织讨论：丁丁介绍了什么？（水果名称、形状、颜色、味道、营养）

　　3、自由说：我们要说好一种水果，可以怎么做？板书：看（形状、颜色）摸闻吃

　　我们就从从这几个方面观察自己的水果，并用几句话说一说。

　　过渡：大家说得很好！水果店今天新进了一批香蕉和苹果，想邀请我们二（1）班的小朋友做水果推销员，介绍地好的小组可以获得水果一个。愿不愿意接受这个任务？

　　4、我们分成香蕉组和苹果组：哪一组介绍得诱人，就将获得水果王一个。分组介绍，教师巡视。

　　分组展示：眼睛要看着大家，说话声音要响亮，让大家都能听得见。如果他说得不全面，本组其他小朋友可以补充。

　　他们是怎样把水果说好的？看来加上颜色、打比方、拟人会让你的水果更可爱，更好吃哦！

　　颁发水果奖。

　　三、指导写话

　　1、把你最喜欢的一种水果用笔写下来，写清颜色、形状和味道等，还可以发挥自己的想象，让大家看了直流口水。

　　2、同桌互读互评，展示学生写话，集体评议（书写是否工整，句子是否通顺，想象是否有趣）。

　　3、根据评议，自由读改自己的写话。