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《孙悟空考小明》教学设计
作为一名教学工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的《孙悟空考小明》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《孙悟空考小明》教学设计1
●教学模式：
1。模式名称：“自主发现”课堂教学模式
2。主要环节：借助情境运用比较朗读课文
尝试说话求异发现巩固深化
3。模式特点：利用现代媒体，创设情境，激发兴趣，以观察说话训练为突破口，以主动尝试学习为手段，有效地激发学生学习主动精神，培养学生的创造精神、创新思维、创新能力，全面提高学生看听说读写的能力。
●教学目标：
1。学会本课七个生字，认识豹字旁，懂得“礼貌”、“再见”等词语的意思，会使用礼貌用语。
2。创设情境，引导学生观察说话，发展学生的思维和语言。
3。懂得要尊敬师长、尊老爱幼，做一个有礼貌的好孩子。
●重点难点：
1。教学重点：引导学生观察说话，发展学生的思维和语言，学会使用礼貌用语。
2。教学难点：激发学生主动地投入学习。“貌”、“谢”是本课生字教学的难点。
●课前准备：课件、生字卡片
●教学时间：三课时
●教学过程：
一、情境引入，揭示课题
1)(多媒体出示图片“孙悟空”)小朋友你们看，这是谁？你知道它有什么本领？
2)孙悟空在天上看见小明，想考一考小明是不是有礼貌。今天我们学习的课文题目是——《孙悟空考小明》。
3)小朋友，如果你是孙悟空，你会怎么考小明？（引导学生进行想象，启发思维）
4)那么，孙悟空又是怎样考小明的呢？请小朋友认真看图，大胆练说。
二、看图练说，总结学法
1。(多媒体出示图一)：（动画效果）孙悟空变成小明的老师来考小明。
2。谁来说一说刚才看到的图？请几位学生说图意
（孙悟空摇身一变，变成小明的老师，小明看见老师说：“老师好！”老师说：“小明好！”）
3。总结学法：刚才几位同学都是先说什么？接着说什么？最后说什么？
（先说孙悟空变成什么，再说小明怎么做，最后说孙悟空怎么做。）
三、学法迁移，继续练说
1。(多媒体出示图二)：（动画效果）孙悟空变成小妹妹来考小明。
2。用刚才的方法自由轻声练说。
3。指名说、评议。 学习“谢”，学会使用礼貌用语“不用谢”
4。(多媒体出示图三)：（动画效果）孙悟空变成老爷爷来到小明家。
5。同桌互说。
6。表演，评议。学会使用礼貌用语“请”、“再见”。
（通过主动尝试练说，理清说话的顺序，培养说话能力。）
四、运用比较，求异发现
（多媒体出示以上三幅图）
1。孙悟空三次考小明，这三次中哪些地方相同？
★都是考小明是不是有礼貌。
★小明三次考试都考得很好，很有礼貌。
哪些地方不同？
★考的内容不同图一：考小明尊敬老师图二；爱护幼小图三：尊敬老人
★考的'地点不同图一：学校图二；路上图三：家里
★使用的礼貌用语不同图一：老师好图二；不用谢图三：请再见
2。小明考试合格吗？为什么？ （小明在任何地方都很有礼貌。）
学习“礼”“貌”
（这一训练旨在让学生在求同、求异的比较和分析中，自我发现，自我总结，总结出无论在什么地方，遇见谁，小明都很有礼貌，体现学生的主体精神。）
3。如果你是孙悟空，你怎么把结果告诉小明？（运用已有生活经验，启发想象。）
4。看图说说孙悟空是怎样把结果告诉小明的？
五、集中识字
变成 小妹妹 老爷爷 喝茶
六、初读课文，读通读熟
1。听课文录音，标上小节符号。
2。自由读，读通读熟。
3。指名读，齐读
七、指导书写“谢” “貌”
第二课时
教学要求：
1。进一步理解课文内容，知道要做个有礼貌的好孩子。
2。有感情地朗读课文。
第三课时
教学要求：
1。正确、流利地朗读课文，表演课文。
2。完成课后练习。
※ 注：本教案为校“学模研模创新模”开课教案，荣获一等奖。◆
《孙悟空考小明》教学设计2
教学模式：
1、模式名称：“自主发现”课堂教学模式
2、主要环节：借助情境运用比较朗读课文尝试说话求异发现巩固深化
3、模式特点：利用现代媒体，创设情境，激发兴趣，以观察说话训练为突破口，以主动尝试学习为手段，有效地激发学生学习主动精神，培养学生的创造精神、创新思维、创新能力，全面提高学生看听说读写的能力。
教学目标：
1、学会本课七个生字，认识豹字旁，懂得“礼貌”、“再见”等词语的意思，会使用礼貌用语。
2、创设情境，引导学生观察说话，发展学生的思维和语言。
3、懂得要尊敬师长、尊老爱幼，做一个有礼貌的好孩子。
重点难点：
1、教学重点：引导学生观察说话，发展学生的思维和语言，学会使用礼貌用语。
2、教学难点：激发学生主动地投入学习。“貌”、“谢”是本课生字教学的难点。
课前准备：
课件、生字卡片
教学时间：
三课时
教学过程：
一、情境引入，揭示课题
1)(多媒体出示图片“孙悟空”)小朋友你们看，这是谁？你知道它有什么本领？
2)孙悟空在天上看见小明，想考一考小明是不是有礼貌。今天我们学习的课文题目是——《孙悟空考小明》。
3)小朋友，如果你是孙悟空，你会怎么考小明？（引导学生进行想象，启发思维）
4)那么，孙悟空又是怎样考小明的呢？请小朋友认真看图，大胆练说。
二、看图练说，总结学法
1、(多媒体出示图一)：（动画效果）孙悟空变成小明的老师来考小明。
2、谁来说一说刚才看到的图？请几位学生说图意
（孙悟空摇身一变，变成小明的老师，小明看见老师说：“老师好！”老师说：“小明好！”）
3、总结学法：刚才几位同学都是先说什么？接着说什么？最后说什么？
（先说孙悟空变成什么，再说小明怎么做，最后说孙悟空怎么做。）
三、学法迁移，继续练说
1、(多媒体出示图二)：（动画效果）孙悟空变成小妹妹来考小明。
2、用刚才的`方法自由轻声练说。
3、指名说、评议。学习“谢”，学会使用礼貌用语“不用谢”
4、(多媒体出示图三)：（动画效果）孙悟空变成老爷爷来到小明家。
5、同桌互说。
6、表演,评议。学会使用礼貌用语“请”、“再见”。
（通过主动尝试练说，理清说话的顺序，培养说话能力。）
四、运用比较，求异发现
（多媒体出示以上三幅图）
1、孙悟空三次考小明，这三次中哪些地方相同？
都是考小明是不是有礼貌。
小明三次考试都考得很好，很有礼貌。
哪些地方不同？
考的内容不同图一：考小明尊敬老师图二；爱护幼小图三：尊敬老人
考的地点不同图一：学校图二；路上图三：家里使用的礼貌用语不同图一：老师好图二；不用谢图三：请再见
2、小明考试合格吗？为什么？（小明在任何地方都很有礼貌。）
学习“礼”“貌”
（这一训练旨在让学生在求同、求异的比较和分析中，自我发现，自我总结，总结出无论在什么地方，遇见谁，小明都很有礼貌，体现学生的主体精神。）
3、如果你是孙悟空，你怎么把结果告诉小明？（运用已有生活经验，启发想象。）
4、看图说说孙悟空是怎样把结果告诉小明的？
五、集中识字
变成小妹妹老爷爷喝茶
六、初读课文，读通读熟
1、听课文录音，标上小节符号。
2、自由读，读通读熟。
3、指名读，齐读
七、指导书写“谢”“貌”
第二课时
教学要求：
1、进一步理解课文内容，知道要做个有礼貌的好孩子。
2、有感情地朗读课文。
第三课时
教学要求：
1、正确、流利地朗读课文，表演课文。
2、完成课后练习。
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