语文二年级下册教学设计
作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的语文二年级下册教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文二年级下册教学设计1
【教学目标】
1.在绘本阅读、亲人职业采访与口语交际课中，了解生活中常见的职业。
2.能用规范、通顺的的话自信、清楚地表达自己长大以后想做什么，并简单说明为什么。
3.能认真倾听同学发言，从中了解不同同学长大后各想做什么。
4.一边听一边思考，发现自己喜欢的内容提出问题并与之交流，可以表示认同，可以提出不同意见，也可提出建议；同时能根据同学所提问题作出回答。
5.联系大家的理想，结合实际说说现在可以怎样做，懂得从小立下理想并为之努力；在课外拓展阅读中，得到鼓励，树立为理想而奋斗的信心与决心。
【教学准备】
1.老师准备职业必读绘本七本和选读两本,做好活动设计及课件等；准备课堂互评表。
2.学生准备自己家人的工作照片；课前阅读职业绘本必读本七本；四个小组准备一本《给孩子的职业认知绘本大人每天都在做什么》或《我的职业梦想》。
【教学重点】
了解生活中常见的职业，能用通顺的的话自信、清楚地表达自己长大以后想做什么，并简单说明为什么。
【教学难点】
一边听一边思考，发现自己喜欢的内容提出问题并与之交流，可以表示认同，可以提出不同意见，也可提出建议；同时能根据同学所提问作出回答。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、猜猜猜，爸爸妈妈是做什么的，导入新课。
（一）幻灯片出示《我爸爸》《我妈妈》关于职业的插图，让孩子看图猜猜爸爸妈妈的职业，随机板书：厨师……
（二）孩子们拿着照片在小组内介绍自己的亲人是做什么的，自己最喜欢哪个亲人的职业。表达句式：大家好。我爸爸是一名（），我妈妈是一名（）……我最喜欢（）的工作。谢谢。
（三）抽一个小组汇报，导入课题，板题。
（四）自由阅读课本P37，引导孩子从三个方面理解题目，板书：自己，做什么，为什么，同学，做什么，清楚表达，简单说理由，抓兴趣点提问。
二、自主思考，自主表达，做好交流准备
（一）尝试说给自己：长大以后想做什么，为什么。
表达句式：大家好。长大以后，我想做一名（），因为（）。谢谢大家。
三、同桌交流，互相点评
（一）学习与理解评价标准
1.接说出自己长大以后想做什么（3分）
2.说出自己长大做为什么想做什么（2分）
3.规范句式说。（1分）
4.用自己的`句式规范说（1分）
5.声音响亮（2分）
6.有礼貌，昂首挺胸，充分自信（1分）
（二）说给同桌听，请同桌按标准点评。
（三）根据同桌点评修改或补充等，没达要求的再说一次。
（四）抽一同桌展评。
四、小组交流，互相鼓励
（一）四人小组交流，表达句式加上肯定上位同学表达部分，范式如下；
同学，我相信你长大以后想做一名（）的理想一定能够实现，加油。我长大以后想做一名（），因为（）。谢谢。
同学，我和你一样，也想做一名（），不过，我的原因不同，我是因为（）。谢谢。
3.其他
（二）根据标准互相点评，根据点评自主修改补充。点评标准如下：
1.说出了上一位同学想做什么。（1分）
2.接说出自己长大以后想做什么（2分）
3.说出自己长大做为什么想做什么（2分）
4.用规范句式说。（1分）
5.用自己的句式规范说（1分）
6.声音响亮（2分）
7.有礼貌，昂首挺胸，充分自信（1分）
（三）没达要求的再说一次。
（四）抽小组展评。
五、全班交流，引领提升
（一）导入选读绘本《我的职业梦想》和《大人每天都在做什么》，呈现不同工作场所：剧院、农场、游轮、机场、酒店、医院、百货商店、学校、救援队、建筑工地、火车站、芭蕾舞歌剧院、电影制版厂、杂志社、博物馆、艺术工作室、空间站、健身房、大学、音乐厅、户外……引导孩子说说想去哪个地方工作，然后共读相关页内容等。
（二）孩子一边阅读绘本，一边思考自己想去什么地方工作，做什么工作，为什么。
（三）点名孩子在全班按范式表达与交流。
同学，长大以后，你想去（）做一名（）的理想一定会实现的。我想去（）做一名，因为（）。为了实现梦想，我想（）。谢谢大家。
2.其他
（四）按标准互评
1.出示评价标准，说明增加项，明确评分原则
（1）说出了上一位同学想做什么。（1分）
（2）接说出自己长大以后想去哪里工作（1分）
（3）说出自己想做什么工作（2分）
（4）说出自己长大做为什么想做什么（2分）
（5）用规范句式说。（1分）
（6）用自己的句式规范说（1分）
（7）声音响亮（1分）
（8）有礼貌，昂首挺胸，充分自信（1分）
2.自主思考，尝试表达
3.点名表达，互评
4.自主修改，说给同桌听
六、课堂小结，拓展提升
语文二年级下册教学设计2
教学目标
1、学会本课6个生字 ，会写9个字。
2、有感情朗读课文，能区别常常和往常的意思。
3、能领会列宁善于观察和思考的特点。
教学重点
学会本课6个生字 ，会写9个字。
教学难点
能领会列宁善于观察和思考的特点。
教具准备
生字卡片，搜集关于列宁的图片和资料
导 学 过 程二 次 备 课
预习提纲
1、初读课文，找出要求会认的生字圈出来。
2、自由读课文，了解大意。
第一课时
一、猜谜激趣，导入新课。
1、 小小虫，嗡嗡嗡。飞到东，飞到西。传花粉，采花蜜。人人夸它爱劳动。
打一动物（ ）
2、教师简介列宁生平
列宁（1870 —１９２４）前苏联人民的伟大领袖，全世界无产阶级的伟大导师和领袖，马克思和恩格斯事业和学说的继承人。
３、教师板书课题
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、学生自读课文，在文中标出要认读的生字。把生字组成的词语联系上下文多读几遍。
２、检查生字掌握情况，出示生字卡片，指名认读。
好中差兼顾，开火车认读。
３、简单说说课文讲了一件什么事？
三、细读课文，理解课文一、二、四段内容。
1、从图切入，（出示课文插图）在蜜蜂向导的带领下，列宁找到了养蜂人，你看到了什么？文中哪段话介绍了这部分内容？
２、教学第四自然段，自由读第四段内容，注意他们此时的表情，交流：惊讶、笑着，引导识记“讶”什么情况下你感到惊讶？
3 、 回读1、2段，认读词语。
养蜂的人看到列宁时。为什么这样惊讶？自由读一读1、2自然段思考。（1）、这篇课文一共有六个要求会认的字，有五个生字朋友都躲在第一自然段里了，你能读通吗？先看这些词语：莫斯科、附近、派人、谈天。
认读，引导识记字形，理解意思：莫斯科（城市名），附近（谁坐在谁的附近？你家附近有哪些建筑？）
指名朗读第一自然段。
( 2）、看来列宁和养蜂的人常常见面，可为什么养蜂的人见到列宁感到惊讶？指名朗读第二段。
比较句子：分辨词语：“常常”和“往常”(小黑板出示课后相关练习)
列宁常常请养蜂的人来谈天。
往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。
①分别为这两个词语找反义词。
②这两个词语能交换吗？
(3）、指名朗读1、2自然段。
4、回读第四段。难怪养蜂的人看见列宁惊讶，引导读出惊讶的语气。
四、指导书写。
1、引导学生观察发现。
“派”字右边不是“瓜”。建议在范写的基础上引导学生观察字中四个撇的变化：两个平撇的不宜太长，竖撇勿忘先竖后撇，右边的小撇宜短。
“敲”字的右边不是“支”，应当提醒学生注意。
2、练习书写
3、展示学生书写的生字，师生共同评议。
五、作业：
1、巩固新词，朗读课文。
2、搜集列宁的`故事。
第二课时
一、复习检查，引入新课。
出示词语卡片，指名学生读词。
二、精读课文，理解体会。
1、默读这一段，思考：列宁怎样找到养蜂人的？用 ——画出表示花丛、园子、小房子之间位置的词语。
２、小组讨论：列宁怎样找到养蜂人的？用自己的话和本组的同学说一说，也可以试着画出列宁的路线图。
３、小组汇报并展示列宁寻找养蜂人的路线。
（１）、重点引导展开合理想象。（出示小黑板）
列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂，想到。
他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子，想到。
（２）、他想的对不对？你从哪儿看出来的？哪个词语体现列宁的判断是正确的？理解“果然”。
（３）、学生上台展示列宁寻找养蜂人的路线图并练习口头表述。
（４）、指名朗读第三自然段。
４、再次学习第四自然段。
（１）、分角色朗读第四自然段，读出惊讶、高兴的语气。
（２）、扩展想象：养蜂人听了列宁的话会说些什么？列宁可能会说些什么呢？
三、总结全文
是啊，我们在生活中遇到问题时，就要像列宁那样仔细观察、认真思考、作出判断、解决问题。
四、拓展交流。
学生介绍搜集到的列宁的有关资料。
五、布置作业。
朗读课文，把故事讲给爸爸妈妈听。
语文二年级下册教学设计3
教学要求：
1、 语海畅游-----同义词、逻辑训练、加标点。
2、 积少成多---《送孟浩然之广陵》
3、 阅读平台---《心灵创可贴》
4、 能说会道----讲述我家的故事。
5、 笔下生辉----自己家中感人的事情。
教学重难点：
1、阅读平台---《心灵创可贴》
2、能说会道----讲述我家的故事。
3、笔下生辉----自己家中感人的事情。
教学准备：多媒体课件
教学方法：讨论法、练习法等。
教学时数：3课时
教学步骤
第一课时
教学内容：学习“语海畅游”，完成“读读背背”和“阅读平台”。
教学过程：
一、学习“语海畅游”。
1、 出示文字幻灯：板书有课本中的例子。
2、 认真读读以下字，你发现了什么？
3、 小组内讨论，交流字的`注意点。
4、 出示幻灯
“一起”和“一同”……
学生读这组字，并开火车进行口头说句。
说说你发现了什么规律？
学生做练习，教师检查反馈。
5、出示课本例子
6、学生做练习，教师反馈做练习情况。
（1）把“学生”删掉，因为其他三个都是表示年龄的。
（2）把“少年”删掉，因为其他三个都是表示职业的。
（3）把“电视”删掉，因为其他三个都是表剧种的。
（4）把“电影“删掉，因为其他三个都是表示家用电器的。
7、（1）出示课外练习，学生做练习。
（2）学生做课本中加点的练习。
8、反馈练习情况。
（1）电灯、电话、留声机是爱迪生发明的。人们称他为“发明大王“。
（2）他小时候记性很好，不到三岁，就能背诵杜甫的《绝句》。人们称赞说：“这小孩多可爱呀！”
9、出示课外练习，学生做练习。
二、读读背背
1、出示古诗
2、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。
3、各个小组内交流对古诗的理解。
4、各个小组推荐代表发言，教师适时点拨。
三、阅读平台-----《我是中国人》
1、指名分段朗读短文《心灵创可贴》，要求读得流利、连贯。
你读懂了什么？
2、 作者在这篇短文中告诉了我们什么？
3、 自渎短文，想一想，每个自然段写了什么？
4、 你喜欢苏茜吗？为什么？
5、 学生自由发言，要求说出理由。
6、 读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？
（我们应该学习苏茜那可富有爱心的童心。她是一个善良的小姑娘，是一个关心他人的小姑娘。）
四、作业背诵《送孟浩然之广陵》
第二、三课时
教学内容：“能说会道“”笔下生辉“
教学过程：
一、 复习导入新课
背诵、默写《送孟浩然之广陵》
二、 能说会道-----讲述我家的故事
１、教师读题目要求。
２、本次的练习对我们有什么要求呢？
３、展示学生自己的照片并先在小组内进行归类，分组，推选出发言代表。
４、各个小组派代表发言。
二、 笔下生辉------写“家乡”
1、 指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？
2、 反馈思考情况。
3、 幻灯出示要求：
（1） 想一想：怎样把文中感人的部分写具体呢？。
（2） 怎样把你的真实感受写出来。
（3） 学生以小组为单位进行讨论。
三、 总结
学生写作文，教师随堂指导
四、 作业
1、 完成习作
2、 小组内交流自己的习作。
3、 将自己写的文章展示给同学看。
语文二年级下册教学设计4
【教材分析】
《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，诗歌学习重点是要熟读成诵，在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，学生进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体，更形象，更生动。
【教学策略】
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
【教学目标】
1．会认12个字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
【教学重点】
认字、写字、朗读课文。
【教学难点】
课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。
【教学准备】
投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。
第一课时
一、激情导趣
1．小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。
2．对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。
简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。
二、初读课文，整体感知
识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）
讨论小组长检查自学情况，教师巡视。
师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）
1．配乐诵读。
2．学生按自学四步骤学习课文。
3．检查自学情况：
（1）小老师领读生字。
（2）小组开火车读。
（3）认读生字词语：
雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要
（4）学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
（5）扩词。
（6）全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。
（7）同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。
（8）指名分节读诗歌，正音。
三、写字指导
1．观察我会写的字，说发现。
2．范写以下几个字：
滴：右半部，不要写成“商”。
洒：不要写成“酒”。
泥：字右下的“匕”先写撇。
泞：宝盖宜小，横要略长。
3．学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲）
4．展示交流：
范写“冒、迹、滴”。
“冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。 “迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。 “滴”字的右边注意不要写成“商”。
四、认读新词
（投影出示）冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘
五、重点识字
（读不熟的字放到句子中记一记）
六、同桌互读，打五角星
第二课时
一、复习巩固生字词
1．听写生字。
2：给“冒、迹、迷”扩词。
二、朗读感悟
1．读范读入境。（播放轻音乐、出示图片）
（1）听：脱离课本，看图、倾听。
（2）想：就听到的'内容展开想象。
（3）思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。
2．悟
（1）练读（四人为一组）
（2）汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地）
（3）配乐朗诵。（全班，再一次感悟）
（4）感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。
语文二年级下册教学设计5
一、教学目标：
知识与能力：学会本课的生字，认识两个偏旁，并能通过了解形声字的构字规律，掌握形声字的学习方法。
过程与方法：结合插图和多媒体课件，体会“形旁”和“声旁”在形声字中的作用，能正确、流利地朗读词语。
情感态度价值观：创设情景，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
二、教学重点：掌握本课生字，回味生字组词并造句，及运用。
1.生：我通过偏旁来区分这些字
师：你真是长了一双火眼金睛啊，这么深的.知识你都能找到
2.你能具体的说一说，你是怎么区分这些字的呢？
3.举例子，说明你的识字方法。
（三）合学交流
同学们说得真好！依据偏旁去区分这些字方法还真的不错，我们一起来看看识字8，这些偏旁，从这些偏旁中，你可以获得怎样的信息呢？（出示偏旁：忄 氵 讠 日 虫 目）
1.想一想他们读什么？怎么写？（具体介绍“忄”和“目”）
生：读
师：同学们读的可真好啊，把每一个字都读得那么准确，同学们给自己鼓鼓掌。
2.向大家接闪一下你的认识（如“虫”，代表昆虫，虫字旁的字应该和昆虫有关系）
从一个小小的偏旁，我们都可以获得这么多的信息，那你能根据偏旁来学习这些字吗？（出示：请 清 情 晴 蜻 睛）。
1. 想一想这些字你会怎么记？
2.思考在读得时候要注意些什么？（插入一个小活动组织编写儿歌帮助记忆。）
师：同学多聪明呀，老师一点，儿歌都会编了，那么你会为这些生字组词吗？能为词语造句吗？现在小组合作，读一读词语，读得好的，在小组里领读，并为每个词语造句。
1.出示幻灯片（请 请坐 情 事情 清 清洁 晴 晴天 睛 眼睛 蜻 蜻蜓）
3.展示小组学习成果。
师：大家这么聪明，都为词语造句了，那么你能巧妙的运用这些字，为句子填空吗？（出示幻灯片）
（四）导学
1.小组合作完成，并说说理由。
2.展示学习成果，变现好的小组予以奖励。
师：今天的同学们表现特别好，特别爱学习，且会运用方法去学习，值得表扬！希望在今后的学习中，能够继续多动脑，巧妙地运用方法学习，把知识学得更牢固。
（五）板书设计
语文二年级下册教学设计6
教学目标：
1、认识10个生字，会写“亡、牢”等6个生字。
2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
教学重难点：
理解词语的意思，理解寓言揭示的含义
教学过程：
一、谈话激趣
1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
2.今天，我们接着学习另一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢。
3.指名读，齐读。
二、理解题意
1.“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。 牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4.看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）
5.再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
三、初读课文，学习生字。
1.你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2.开火车读生字词，评选出读得最好的同学。
2.用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3.养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
4.小结：可见我们的.猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容
1.课文哪几个小节讲丢羊的？
2.自由读1~4自然段，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
3.同桌互议。
4.集体交流：
（一）羊圈破了个窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。“窟窿”就是——（洞）。
（2）齐读这句话。（第三句）
（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
（5）理清这小节三句话之间的联系。
（二）街坊劝告，他不听。
（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。
（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
（3）引导评议，齐读。
（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）
养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。
（6）指名读，评议。
5.让我们来看看他不听劝告的结果。
（1）指名读第4自然段，评议。
（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。
（3）齐读第4自然段。
（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。
6.指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
7.第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5自然段，画出有关句子。
8.讨论交流：
（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。
（2）指名读文中句子，评议。
为什么要读好“赶紧”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）
（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。
（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。
（5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）
（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？
（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）
（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。
五、体会寓意
1.再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？
2.同桌表演后指名上台演，并指导评价。
3.如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
4.揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。
5.在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）
这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
六、总结全文，书写生字。
1.再读课题，理解题意。（本义，引申义）
2.所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。
3.总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。
4.老师范写生字，注意提示学生难写字和易错字，学生书空并在课本中描红临写。
语文二年级下册教学设计7
教材解析：
这篇课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。文章篇幅较长，涉及的事物较多，哲理深刻，但课文情节美、事物美，构图美，我们教师可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣。
教学目标
1.能认识10个生字，会写8个字。
2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
3.理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。
教学重点：通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。
教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
教学过程：
第一课时
一、导入新课，明确目标：
1.今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。（出示小马的图片）
2.板书课题，齐读课题，明确教学目标。
3.看到这个课题，你想知道什么？
预设：小马为什么要过河？小马是怎样过河的？小马最终过河了吗？
设计意图：用小马的图片，激发学生的学习兴趣，尽快把学生带到故事情境中。鼓励学生对课题进行质疑，让学生带着问题读课文，提高阅读效率。
二、初读课文，扫清字词障碍：
1.教师范读课文,学生注意听生字的发音，注意长句的节奏。
2.自由读课文，给自然段标好序号，读准字音，扫清字词障碍。
3.检查自学效果。
（1）认读下面的字词。
愿意一匹麦子磨坊刚没小腿
挡住昨天前蹄既不像……也不像……
（2）学习课文生字表中的生字。讨论有什么识记的好方法：
①联系字义识记字形。
“棚、磨、挡、伯、浅、刻、蹄”等字，可结合图片或联系生活经验理解字义，再利用形声字构字规律识记。“棚”，木字旁表示搭建棚子的材料，“朋”表示读音；“石磨”是一种粉碎工具，以前是用石头做的，所以“磨”为石字底；“浅”与水有关，所以是三点水旁。
②相同字形对比识记。
挡—当伯—拍浅—钱刻—该
③相同偏旁归类识记。
语气词“唉”是口字旁的字。可相机复习巩固学过的语气词或者表示声音的词。
④组词连句语境识记。
刻：刻苦片刻立刻试：考试尝试试一试
既：你既然来了，就应该勇敢地试一试。
（3）学习多音字“坊”。引导学生结合具体词语进行辨析。
课件出示：
fāng]1.里巷。多用于地名，如锦什坊（在北京）。2.牌坊。
常用组词:牌坊坊间书坊街坊
[fáng]1.小手工业者的工作场所和旧时某些店铺的名称。
常用组词:磨坊染坊油坊碾坊
坊①fānɡ②fánɡ街坊（ ）磨坊（ ）
（4）指名读带有生字的句子，长句子注意读准节奏和语气。
a你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
b一条小河挡住了去路。
c小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来。
d原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的.那样深。
三、再读课文，整体感知，梳理故事脉络
学生自读课文，读准字音，圈画重要生字词。思考：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？
1.默读课文，圈出文中出现的小动物。
（老马小马老牛松鼠）
2、（师生交流）梳理课文脉络:
(1)小马几次从家里来到河边?(两次)
(2)哪几个自然段是说小马第一次过河?
(三至四自然段)
(3)哪几个自然段是说小马第二次过河?
(6自然段)
(4)小马两次过河的结果一样吗?
(第一次过不了河;第二次趟了过去。)
3、概括全文内容：（引导学生口头补充完整）
老马让小马________，路上要过一条河，老牛说________，松鼠说________。小马没了主意，只好跑回家去问妈妈，妈妈要他________。小马又回到了河边，________。
（1）自己独立说一说。
（2）同桌互相说一说。
四、精读课文，合作探究
（一）学习第一、二段：
问题展示：
学生齐读，思考：
1、小马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪里知道的？
学生思考，讨论明确：
小马很乐意帮妈妈做事。
五、课堂小结：
这节课的学习，主要是通过逐段朗读，提高学生的朗读能力。由弄清课文中的主要人物到口头填空补充内容，循序渐进地帮助学生理解课文的记叙顺序，整体把握课文的主要内容，理清全文的脉络。
语文二年级下册教学设计8
第1课时
一、教学目标：
1、 朗读《林卡上学》，激发学生想要养成好习惯的思想感情。
2、 听写字词。
3、 同音字比较。
二、教学重难点：
重点：1、朗读短文
2、复习生字。
难点：1、生字。
三、教学过程：
(一)朗读短文《林卡上学》。
1、 自由读短文，把不认识的字用笔圈出来。
2、 小组同学一起认字。
3、 全班解决大家都不认识的'字。
板书到黑板：噢、唧、塞。
老师带着大家认字。
4、 小组一起读短文。
5、 通过读这篇短文，你明白了什么?
学生自由回答。
你有哪些好习惯要向大家介绍的?
学生介绍自己学习方面的好习惯。
(二)读一读，比一比。
功--工胆--旦鸦--牙愿--原
址--止码--马智--知砖--专
读一读，认一认。
同组互相说说你们发现了什么?全班交流。
(三)听写字词。
子孙 私下 歌诵 思想 刚才 好吗 乌鸦 养成 良好 字典
楼房 教师 科学 人品 造成 鲜血 认识
四、作业：1、积累成语。
2、朗读两篇课文。
第2课时
一、教学目标：
1、朗读课文。
2、口语交际“改掉坏习惯”。
3、学改错字。
二、教学重难点：
重点：1、口语交际。2、改错字。
难点：1、口语交际。2、改错字。
三、教学过程：
(一)朗读课文《不懂就问》、《字典大楼》。
1、自由读课文。
2、小组同学一起读课文。
(二)改掉坏习惯。
出示图：1、同学发言时，我老是插话，这是不好的习惯。
2、我爱挑食，我想请妈妈提醒我改正。
3、我要改掉写字时咬铅笔杆的习惯。
小组一起讨论怎样改这些坏习惯。
全班交流。
说一说自己有哪些不好的习惯，打算怎样去改。
(三)出示“金钥匙”：学改错字。
我有一个好习惯。我用一个小本子，把自己写的错别字改正，记下来，经常翻看。
这又是一个学习生字的好方法。
学生交流自己记生字的好方法，怎样改错字。
四、 小结。
语文二年级下册教学设计9
活动目标：
理解儿歌内容，感受诗歌优美的意境。
学习朗诵儿歌并尝试模仿儿歌的句式进行创编。
活动准备：教学挂图、各种动物及水果蔬菜的图片，彩色卡纸等。
活动过程：
谈话导入活动。
师：小朋友喜欢做梦吗？今天来了几位小客人，他们也做梦了。（引出小草，请学生猜猜小草做了什么梦，学生回答。
教师小结：刚才小草告诉老师，它刚才做了一个梦，它梦到自己长了两条腿，在绿绿的草地上跑来跑去，小朋友说一下，小草的梦是什么颜色的？引出"绿绿的"，用一句好听的话说出来"小草爱做梦，梦是绿绿的"。
出示小花，师：看这是谁呀用一句好听的？小花做了一个什么样的梦呀，请学生回答。
师小结：小花做了一个梦，梦到自己在红红的.花园里和蝴蝶一起跳舞呢！请学生用一句好听的话说出来"小花爱做么梦，梦是红红的"。
师：看，又来了一位小客人（出示白云的图片），白云可能做什么颜色的梦呀？蓝蓝的，白白的，用一句好听的话说出来"白云爱做梦，梦是蓝蓝的"。
出示小宝宝的图片。师：他也睡着了，他也做了一个梦。教师请学生讨论，孩子做的梦有红红的，蓝蓝的，粉粉的，各种各样的颜色，那应该怎么说呀？用一句好听的话说出来"小朋友爱做梦，梦是彩色的"。
师小结：刚才有哪些小客人做梦了？有小草，小花，白云，小朋友。
我们用一首好听的诗歌说出来，配乐朗诵诗歌《彩色的梦》。
师：听了老师和小朋友的诗歌以后，你们觉得诗歌好听吗？还有许多朋友像做梦了，看他们是谁？（出示各种图片，师演示）我想把美美的梦送给蜜蜂宝宝，摘下蜜蜂后朗诵"小蜜蜂爱做梦，梦是彩色的"。
师：你想把美梦送给谁呀
每个小朋友摘下一个，说说他们做了什么样的梦，请学生仿编诗歌。
出示各种颜色的纸，请学生把你的朋友送到他的梦里。
教师和学生一起创编诗歌。
教师总结。
师：老师也想做梦了，小朋友做梦吗？那咱们闭上眼睛，小朋友睡着了，做了一个美美的梦，小朋友们醒来吧，抱抱你的同伴，抱抱老师，老师希望你们每天都能做一个美美的梦。
语文二年级下册教学设计10
教学目标：
1.认识8个生字，会写3个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过合作交流以、引用旧知、再现识字等方式，达到会识字、会写字、会读文的目的。
3.让学生初步感知“与众不同”的内涵，受到关爱他人的教育。
教学重点：
认识并会写生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
利用多种方法识字，掌握识字的方法。
教学过程：
一、激趣导入
1.同学们，今天老师给大家带来了一幅会变的画。请看(课件出示)你你看到了什么?注意哟，它变了!(课件出示)你又看到了什么?(生回答)很多只鸟又可能说成是——(一群)我们可以说一群鸡，还可以说一群什么?(生回答)
2.指导书写“群”。学生自己写两个“群”。评价写字。
3.再来看这幅画(课件播放)你又发现什么了?能用一词来形容这只小麻雀吗?
4.今天，我们就来学习《与众不同的麻雀》，伸出手跟随老师一起来写题目。
二、读文识字
1.老师范读课文。请同学听准字音。
2.你们以前都是怎样识字的?学生说识字的方法，师板书。
3.学生运用以前的识字方法自己读文识字。
4.出示生字。指名带领拼音领读。
5.去掉拼音，抢读生字。
6.老师介绍生活识字方法。
7.学生小组交流。介绍自己认识的生字，交流识字的方法。
8.全班交流识字。
(1)“毫”联系生活识记。
(2)猜谜语，识记“刮”(教师边讲边画汉字的演变(图)。指导书写“刮”字。学生书写并互相评价。
(3)用形声字的方法识记“谴”。同时，复习形声字的儿歌。
(4)由学生自由介绍“妨、碍、继、续”
9.“开火车”读词语。
三、回文识字，指导朗读
1.自由朗读全文。
2.指名读第一自然段。
3.指导朗读“麻雀们说：“我们都迎风站立……和我们站得相反?”
(1)你知道麻雀们说这些话时是什么心情吗?
(2)指名用生气读这句话。
(3)学习“?”。联系《标点符号的争吵》一文指导朗读。
(4)学生练读——指名读。
4.指导朗读：“我喜欢这样，我并没有妨碍你们呀!”小麻雀说。
(1)指名读这句话。
(2)联系《标点符号的'争吵》一文，指导读好感叹号。
(3)你知道小麻雀对待这件事是什么态度吗?
(4)指名回答并朗读。
5.指导朗读：麻雀们一致谴责道：“和我们大家……家伙!”
(1)能读出批评的语气吗?
(2)在这句话中哪个词是批评的意思?
(3)学习“责”。指导书写。交流识记方法。组词。学生书写。
6.分角色朗读这三句话。
7.指导朗读：小麻雀大叫道：“猫来了!猫来了!快逃!”
(1)出示插图，观看感知中。
(2)老师引读。
(3)小麻雀此时的心情怎样?
(4)全班齐读。
四、拓展延伸
1.如果你就是这群麻雀中的一员，你想对小麻雀说什么?
2.总结：是啊，这小麻雀虽然与众不同，和大家不一致，但是它的心地是善良的，在关键时刻它救了大家一命。这些都是值得我们学习的。
3.出示儿歌，学生再认。
语文二年级下册教学设计11
【教学目标】
1。巩固“纪、必”等14个生字，会写“世”1个生字。
2。朗读课文，感受课文其妙的想象，读好自己喜欢的部分。
3。能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。
【教学重点】
流利、有感情地朗读课文，读好长句子，读好自己喜欢的部分。
【教学难点】
能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。
【教学过程】
一、谈话导入。
1。师：同学们，在你们很小很小的时候，刚出生没多久的时候，都学会了什么呢？
（预设：走路、吃饭、穿衣服等等。）
2。师：不只是我们人类，万事万物都有自己年纪很小的时候，都要学习本领，今天我们就继续学习第24课《当世界年纪很小的时候》。（齐读课题）
二、识字写字
1。指导书写：学写“世”。
（1）教师范写，学生书空笔顺。
（2）教师指导书写要点，学生临摹、练写。
（3）相机评价。
2。巩固要求会认的字。
（1）齐读词语，本课要求会认的字标注红色。（相机指导读好轻声和三声。）
（2）字词游戏：摘星星，抢读生字。
三、初读课文，整体感知。
1。带着问题读课文。（要求第一遍大声自由读寻找答案，如果没有找到，可以默读第二遍。）
2。释疑
（1）课文讲了当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活。（指导读好第一自然段：指名读、齐读。）
（2）课文先后介绍了太阳、月亮、水学会生活的故事，在2—4自然段。
（3）只要万事万物都做它最容易的事，这世界就很有秩序了，在5—7自然段。
（4）这个故事只是开头，在8、9自然段。
四、深度探究，展开想象。
1。学习第2自然段
（1）指名读第2自然段。
（2）猜一猜“譬如、粗糙、敏感”的意思。
（3）找一找太阳学会了什么。（发光、上下山）
（4）展开想象：如果你是太阳，你还想学习什么？（配图提示）
2。学习第3自然段
（1）指名读第3自然段。
（2）说一说为什么“这主意不好”，为什么“这主意不错”。
（3）在这一段中找一个合适的词或短语形容月亮。（反反复复、不断变化）
（4）找一找月亮学会了什么。（不断变化）
3。学习第4自然段
（1）指名读第4自然段。
（2）找一找水学会了什么。（往低处流）
（3）指导三个“往低处流”的朗读：第一个自然平实，第二个强调“低处”，第三个“轻柔延续”，结合省略号感受区别。
（4）思考：为什么水要往低处流？（因为这对它来讲是最容易的事。）
4。学习第5—7自然段
（1）读第5自然段，发现：每样东西都做自己最容易的事，生活的.就变得很简单。（指导读好长句子）
（2）分别说一说“太阳、月亮、水”做什么事最容易。
（3）当万事万物都做最容易的事，世界就会变得很有秩序。
（4）展开想象：还有哪些事物做了自己最容易的事，让世界变得有秩序？
（根据填空补充句子，配图朗读小诗，感受事物的美好。）
5。学习第8、9自然段
（1）读第8自然段，思考：为什么有很多开头？
（引导：最开始的时候，太阳、月亮就会发光吗？是不是慢慢学会的呢？高山一开始就喜欢安静地待着吗？还是慢慢学会的呢？）
明确：一切事物都有年纪很小的时候，都要慢慢学会本领，一切都要从头开始。
（2）展开想象，续编课文。（根据填空补充句子，展开想象。）
6。师生合作，配乐朗读课文。
五、课堂小结
万事万物都有年纪很小的时候，比如一颗小小的知识的种子，在我们的心里生根发芽，伴随着我们的学习，开出一朵绚烂的花。（板书）
六、布置作业
从这两个开头中任选一个，把你课上说过的句子和你的组员分享，组成一首首优美的小诗吧！
1。这世界还相当有秩序...... 2。很久很久以前，当世界年纪还小的时候......
【板书设计】
24当世界年纪还小的时候
语文二年级下册教学设计12
一、教学目标：
1、会认11个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
二、教学重点、难点：
1、识字、写字。
2、让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情地朗读课文。
3、让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。
三、教学准备：
1、课件
2、生字卡片
四、教学课时：
2课时
五、教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、大家一起唱《娃哈哈》
师：今天老师带来了一首歌，相信同学一定会喜欢的，先听听音乐，想象这是什么地方的歌曲。大家可以拍手也可以随音乐做动作。（播放音乐，学生自由地做动作）
师：这是什么地方的歌曲呢？（新疆）
2、导入新课
师：对，今天我们随着歌曲走进新疆，看看新疆是个怎么样的地方。（板书课题：10、葡萄沟）让我们一齐来读一读吧。（生齐读）
二、自读课文，了解大致内容，学习生字。
1、课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们快听一听课文录音，用“ ”把它找出来。
2、谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方）。找得真准，让我们一起来读一读。
3、自读课文，一边读一边圈出生字。
4、学习生字
（1）、出示生字，学生自由认读
（2）、个别学生领读
（3）、讲认读注意点：
fān
读好“f 、h”音：番（吐鲁番）
lǔ
读好“n、l”音：鲁（吐鲁番）
jiānɡ
读准后鼻音：疆（新疆）
注意“wéi维”不可读成“shuí谁”
(4)、开火车认读生字
（5）、带生字词语认读生字
（6）、带生字的句子读一读
三、正确、流利地朗读课文
四、指导书写
1、出示生字卡片测读
2、组词
3、讲识记方法
（1）、形近字识记法
（2）、加字法
（3）、减字法
4、教师范写
5、学生书写，老师巡视
6、互评
第二课时
一、复习导入
1、认读生字词
2、全班齐读课文
二、学习课文
师：上节课我们初读了《葡萄沟》一课，葡萄沟给你留下了怎样的印象？你觉得葡萄沟是怎么样？（生：葡萄沟很美，那里的人们很喜欢葡萄……）
师：看来，同学们也挺喜欢葡萄沟的，那我们也赶紧来学一学课文。
1、出示课文最后一段，质疑：为什么说葡萄沟真是个好地方？
2、带着问题自读课文，把关键的词句做上记号
3、小组交流
4、全班交流，老师适时点拨，并知道朗读。
（1）、学习第1自然段
出示句子“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”
引导学生从划线词中体会，葡萄沟不仅水果品种多，而且从五月到十月都有水果，所以说真是个好地方。
指名读，读出喜爱之情。
（2）、学习第2自然段
1）、“茂密的枝叶向四面八方展开，就像搭起一个个绿色的凉棚”。
引导学生从划线词中体会，葡萄沟种的.葡萄多，而且长势好，景色十分美丽。
出示课件，让学生从直观上感受“一个个绿色的凉棚”。
指导朗读，读出景色之美。
2）、“到了秋天，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”
引导学生从“一大串一大串”体会葡萄不仅多，而且丰硕，从葡萄的颜色多体会葡萄的品种多。结合句子理解“五光十色”的意思，并给它找近义词。
出示课件动画，指导朗读，读出葡萄的多与美。
3）、“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”
引导学生从划线词中体会维吾尔族老乡的热情好客。
小结：葡萄沟不仅葡萄多，景色美，而且那里的老乡又是那么热情好客，我们不禁要说，葡萄沟真是个好地方。
（3）、学习第3自然段
1）、“这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。”
从划线词中体会葡萄沟的葡萄干有名，所以是个好地方。
2）、学生再读第3自然段，用自己的话说说葡萄干是怎么制成的。
小组内说——指名说（相机理解“碉堡”）
3）、指名朗读这一自然段。
三、回归整体，总结课文
1、为什么说葡萄沟真是个好地方？
（不仅因为那里有最有名的葡萄，更因为那里勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡）
3、向同学介绍你自己家乡的特产或一处风景。
板书设计：
10、葡萄沟
葡萄五光十色
葡萄沟老乡热情好客
葡萄干色鲜味甜
（真是个好地方）
语文二年级下册教学设计13
一、教学目标：
1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。
2、帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。
二、教学重点：
根据故事的内容，交流帮小明想出的办法。
三、教学准备：
挂图
四、课时安排：
1课时
五、教学过程：
（一）、揭示话题说说如果句末加标点，该加什么符号。加上“？”读一读。
（二）、看图讲故事学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物个性：小明主动帮助老人，不要报酬；老爷爷过意不去，定要答谢。
（三）、同桌商议根据故事的内容说说小明该怎么办。
（四）、交流评议 我该怎么办口语交际教学设计教案
1、交流，所想的办法只要符合故事情节都可以。
学生可能说出以下办法：
①收下钱，每天照常取奶送奶。
②不收钱，以后也不给王爷爷取奶。
③先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的`钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕（买束鲜花），祝他生日快乐。
④找居委会或王爷爷的朋友帮助，说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来，对其说的办法不表示肯定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清楚。
2、评一评：谁说的办法好，为什么？在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种办法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。
（五）、表演故事把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我推荐演给全班看。
（六）、课后延伸：我该怎么办口语交际教学设计教案把这个故事说给别人听。
六、作业布置：
回家向爸爸妈妈说出这个故事的内容。
语文二年级下册教学设计14
前置性学习：
1、自学生字，结合图理解“惋惜” 、“渐渐”、“一瘸一拐”、“花骨朵”。
2、为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？
教学目标：
1、会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：
识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点：
懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
教学准备：
动物头饰，玫瑰盛开的录象
教学过程：
一、创设情境、导入新课
同学们，你们见过玫瑰花吗？
春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。
揭示课题：
小鹿的玫瑰花
二、自学生字，质疑问难
1、初读课文，读准字音，读通句子。
2、自主识字交流：
在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。
结合经验理解：一瘸一拐
结合图理解：花骨朵
3、引导质疑：
预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？
三、读读演演，解决疑难
根据学生质疑，出示文中的两句话：
鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”
（一）学习1—4自然段
自由读1—4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？
1出示一组句子，找出文中的一对近义词：
玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的'叶子。
花骨朵渐渐地长大了。
理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。
2体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指导朗读，练习说话。
（二）自学5—8自然段
1师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！小朋友们，想看看吗？
读一读第5—8自然段。
2老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。
3学生自由分组研究角色，表演课文5—8自然段。
指导学生分角色有感情地朗读课文。
四、开发文本，拓展表演：
电脑出现小兔的画面，师：告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景，今天想把它作为礼物送给小鹿，祝它身体健康。（电脑出现玫瑰盛开的画面）
再现童话情境，激励学生充当小鹿的各种朋友，告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。
随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”指导朗读。
五、总结全文，朗读全文。
板书设计：小鹿的玫瑰花
鹿哥哥用心————鹿弟弟惋惜—————高兴
（松土、浇水）（一朵花都没看着）（黄莺、微风赞美）
为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
语文二年级下册教学设计15
教学目标：
在读的过程中，积累词语，能有语气的朗读诗歌，感受祖国的幅员辽阔，有独立阅读的能力。
教学重点：
能有语气的朗读诗歌。
教学难点：
独立阅读。
教学过程：
（一）读词语
1、这学期，我们的教材中有很多四个字的词语。下面这些，你都会读吗？请你大声读一读
2、你发现这些词语有什么特点了吗？看不出来？把它们归归类，你就能发现了！
第一组词语：大声读一读吧！是寓言故事、神话故事、成语故事的名字，每一个名字都包含了一个故事，有的感人，有的说明深刻的道理。除了这三个词，你还知道哪些词语也是这类的吗？
第二组词语：自己先读一读。同学已经发现了，这些词语的前两个字相同。像这样的词语，我们还学过很多，比如“恋恋不舍”“微微一笑”等。你还知道哪些词语也是这类的吗？
第三组词语：在来读一读这一组词。第一个字和第三个字相同。这类词语也很常见，比如：忽隐忽现、各式各样、又窄又矮等词语。你还知道哪些词语也是这类的吗？
3、我们汉语中的词语就是丰富，所以我们的语言才那样地富有魅力。在课堂学习和课外阅读中，你能积累一些词语吗？
（二）读诗歌
1、引入。我们祖国不仅语言丰富，而且地域宽广，同样的.季节，南北的景色就有很大区别。
2、出示地图，认识东北、西北、海南等位置，介绍季节特点。
（指图）这里是我国的东北，是滑雪的好地方；这儿是海南，冬天到这里来，还能游泳呢！这里是新疆，爱吃哈密瓜、葡萄干的同学，你们知道吗？这些好吃的都是这里的特产。但这里的气候很特别，白天温度很高，夜晚温度又特别第，所以当地有这样的说法：“早穿皮袄午穿纱”，还有，“围着火炉吃西瓜”。皮袄、火炉是冬天才有的，而穿纱制的衣服，吃西瓜，是夏天的特点。这些你能在一天见到，是不是很有趣？
同一个季节，我国不同的地方有这样大的差别，这只能说明：我们的祖国真大！
3、一起来看一首小诗吧！
自己大声读一读这首诗吧！
4、通过读诗，你感受到了什么？
有感情的朗读这首诗。
教学反思：给学生出示了更多的成语，要求学生自己回去羧基这些成语故事，学生比较感兴趣。
第二课时（6月22日，星期五）
教学目标：
充分发挥想像力和观察力，有写话的兴趣，能写出自己的观察和想象，把比较复杂的字写的比较规范、端正、整洁。
教学重点：
能写出自己的观察和想象，把比较复杂的字写的比较规范、端正、整洁。
教学难点：
把比较复杂的字写的比较规范、端正、整洁。
教学过程：
（一）看图写话
1、仔细看图，谁在干什么，他们心情怎样？会说些什么？
2、想象后面会发生什么事情？
（小男孩一定是高高兴兴地跑到客厅，一边看电视，一边津津有味地吃西瓜；
他也许是拿着西瓜给奶奶送去了！
小男孩是给邻居家的小朋友或者孤寡老人送去了，我就曾经这样做过！）
3、同学们，联系你的想法，后面还会发生什么事情呢？
4、把这个故事写下来，好么？
（二）练习写字
1、写的时候要注意把字写工整，写漂亮。那平时写字怎样才能达到这一点呢？
2、我们看一看这四个字吧！
独立观察，哪一笔在写的时候得注意，注意什么？
3、在田格中写字。
教学反思：
看图写话要求先补充出第三幅画，再用几句话写出来，学生的思维比较活跃，补充的土也是丰富多彩，写出来的内容也完全不同。
第三课时（6月22日星期五）
教学目标：
在讨论中发展学生的口语交际能力，使学生懂得应该自觉保护环境。
教学重点：
在讨论时把话说明白，把意思表达清楚。
教学难点：
通顺流利的组织语言。
教学过程：
一、观察画面。
图上的小朋友在做什么？
二、联系画面讨论。
谁做得好？谁做得不好？说一说为什么好或为什么不好？
1、独立思考。
2、小组讨论。组织语言。
3、全班讨论。
三、联系生活讨论。
小学生应该怎样保护环境？
引导学生从各个方面说起，懂得保护环境的重要性。
教学反思：
不仅锻炼了口语交际能力，还增强了环保意识。
（6月25日星期一）复习计划
1、全册书的听写。
2、多音字。
3、形近字。
4、造句。
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