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圆圆沙粒教学设计
作为一名教学工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的圆圆沙粒教学设计，欢迎阅读与收藏。
圆圆沙粒教学设计1
教材分析：
《圆圆的沙粒》是北师大版教材第五册第十单元的一篇主体课文。这是一篇童话故事，主要讲述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇，钻进蚌壳里几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠，成为了有用之材。本文除了语言美、意境美，还蕴藏着深刻的道理：只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。
学情分析：
学生升入三年级，在识字、朗读、理解等方面的能力已有了一定的发展，具有自主、探究的学习能力，对童话体裁的作品具有浓厚的兴趣。阅读童话故事能准确把握文章主要情节，并采用联系上下文的学习方法理解部分关键词句。本文内容比较浅显易懂，应让学生在充分读书的基础上，了解沙粒变珍珠的过程，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
设计理念：
抓住童话语言简洁、准确、朴素的特点和拟人的表现手法特征，创设情境，师生互动，将听、说、读、写的语言文字训练贯穿其中，在朗读中想像，在朗读中对比领悟，联系生活实际，发散学生思维。
教学目标：
1、抓住“真诚、嘲笑、坦然、牢狱”等重点词语，有感情地朗读课文，用多种方法理解词语的意思。
2、理解课文内容，体会小沙粒坚定的决心，推想变珍珠过程的艰难和漫长。
3、通过学习，领悟“只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
重点难点：
重点：
1、引导学生用多种方法理解词语的意思。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会小沙粒变珍珠的坚定决心。
难点：抓住文中省略号进行补白，深入理解小沙粒坚定的决心和坚持不懈的精神是它能变成有用之材的原因。
教学准备：多媒体课件
教学时间：第二课时
教学过程：
一、复习导入
1、孩子们，上节课，我们一起漫步在海边的沙滩，认识了一位新朋友，它是谁呀？（圆圆的沙粒）喜欢这颗圆圆的沙粒吗？请大家带着喜欢的感情来读一遍课题，好吗？（齐读课题）
2、上节课我们一起了解了课文的内容，还学习了生字。今天，文中的词语也来到了我们的课堂，和它们打打招呼吧！（课件出示词语：嘲笑海潮坦然牢狱猛然一条缝议论纷纷异想天开有用之材）
①指名读词语。
“嘲笑”的“嘲”和“海潮”的“潮”这两个字都读——“cháo”，你怎样记住它？
你觉得在这里哪个词语的读音要提醒大家注意？（“缝”）在这里读——“fèng”，它还有一个读音是什么？（“féng”）什么时候读“féng”？
②我们一起来读一遍吧！（齐读）
“异想天开”指什么？（不切实际的想法）谁异想天开，它想变成什么，成为“有用之材”？（板书：珍珠）
3、小沙粒的愿望最后实现了吗？你从文中哪一句可以看出来？（课文最后一句）
此时珍珠的心情怎样？（愉快）请以愉快的心情我们一起来读一读这句话。（齐读）
4、圆圆的沙粒为什么能变成珍珠呢？我们一起去文中寻找答案吧！
设计意图：回顾第一课时的相关内容：读准词语，初步理解重点词语的.含义，了解课文的主要内容。揭示主线问题，带着问题深入学习。
二、细读品悟
（一）品读对话，感受沙粒的坚定
1、课件出示自学提示：请同学们默读1—5自然段，边读边想：小沙粒是怎么说的？同伴们又是怎么议论的？分别用“”和“”画出来。
（生默读，画句子，再练习有感情地朗读；师巡视指导。）
设计意图：自学要求简练明晰，放手让学生自学，有利于提高学生的自学效果。：
2、谁来读读小沙粒说的话？（课件出示：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”）变成珍珠是小沙粒的梦想，（板书：梦想），小沙粒是用怎样的语气说的？（真诚）
现在你就是这颗圆圆的小沙粒，请把你的梦想真诚地告诉大家吧！（指名读、评读）
“真诚”可以换成哪个词？（诚恳）那就请你诚恳地读读这句话。（生读）
3、出示珍珠和沙粒的图片进行对比。
孩子们，请看，这是什么？（课件出示珍珠图片，学生欣赏。）
你能想象得出这么美丽的珍珠是由这些沙粒变成的吗？
4、当圆圆的沙粒真诚地向同伴们说出自己的梦想时，同伴们的反应如何？它们又是怎么说的呢？（指名说）（课件出示：“变珍珠？哈哈，异想天开！）同伴们为什么嘲笑它？
同伴们认为小沙粒变成珍珠是不可能的事，这就叫——异想天开。
谁来读读？（指名读、评读）
换标点读句子，体会语气。（课件演示：“？”变成“，”“！”变成“。”）再将标点换回来，读出伙伴们嘲笑的语气。（指名读、齐读）
男、女生分角色读，读出小沙粒的真诚和同伴们的嘲笑。
《圆圆的沙粒》教学设计与反思5、同伴们这样嘲笑这颗圆圆的沙粒，它动摇了吗？（没有）而是——（生接）坦然地钻进蚌壳里。（课件出示：可是，圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里。）（画）
“坦然”什么意思？“坦然”的“坦”在字典里有两种解释——（课件出示：坦tǎn①平坦，宽而平；②心地平静）在这句话中应该选择哪种解释呢？为什么？
现在你就是小沙粒，你想象自己钻进蚌壳时的样子再读读这段话。
6、小沙粒这样坦然，伙伴们可是议论纷纷，怎么议论的呀？（课件出示：“啊呀！从今以后，它再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！……”
谁来读一读？（指名读、评读）
这里用了一个省略号，请结合生活实际想一想，小沙粒还看不见什么，听不到什么了？（课件出示：它再也看不见，听不到。）请模仿这个句式说一说。
7、同伴们还议论什么了？（课件出示：“它简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！……”）
“牢狱”在这里指什么？（指“蚌壳”）
为什么说“蚌壳”是“牢狱”呢？（指名回答）可怕不可怕？谁能读出这种感觉？（生读）
这里又用了一个省略号，想一想：同伴们还会议论些什么呢？请在四人小组内先议论议论。（生小组议论）
孩子们，像刚才大家在小组内你一言我一语地议论圆圆的沙粒，这个情景就叫——议论纷纷。（课件出示：议论纷纷）你刚才议论什么了？（指名回答）
8、同伴们的议论，小沙粒听见了吗？如果它动摇了，怎么样？（爬出来是很方便的），因为——蚌壳开着一条缝。小沙粒爬出来了吗？（没有）
小沙粒这样坚定，毫不动摇，是因为什么？（要变成珍珠，成为有用之才。）
设计意图：结合学生年龄特点，创设情境，转换角色，让学生融入故事中。引导学生随文学词学句，围绕“沙粒和同伴对于变成珍珠的不同态度”，紧扣词句指导学生入情入境地朗读。抓住省略号激发学生想象，填补课文空白。：
（二）读写结合，体会岁月的漫长
1、小沙粒带着美好的梦想，静静地呆在蚌壳里。（课件出示6~9自然段，视频+音乐）师配乐读。
2、孩子们，从这几段话中你感受到了什么？（时间的漫长）圆圆的沙粒就这样在蚌壳里生活着，像在牢狱中一般，没有自由，没有阳光，没有朋友。这样生活是一天两天吗？（不是）是一年两年吗？（不是）而是——几十年。这几十年的漫长岁月，小沙粒是如何度过的呢？下面我们来设想几种情境——
（课件出示）
情境一：一天，一只海龟从蚌壳旁边经过……
情境二：台风来了，圆圆的沙粒随着蚌壳被卷进了巨浪中……
情境三：一眨眼，冬天到了，天下起了鹅毛大雪……
请你选择一种情境，也可以自己另外设想一种情境，发挥想象写一段话。
3、（配乐）学生写话。
4、全班交流。（相机板书：坚持）
5、孩子们，让我们伴着音乐再来静静地读读这部分。女孩子读第六自然段，男孩子读第七自然段，全班同学一起读第八自然段，（配乐读）
设计意图：为学生创设“想象”的平台，尽情驰骋丰富的想象力，体会时间的漫长，体会沙粒的志向和毅力，唤醒学生表达的欲望。先说后写，层层推进，说写结合，培养学生的发散思维：
（三）发挥想象，对比同伴前后的态度
1、小沙粒的梦想实现了吗？（实现了）让我们和它一起迎接光明的到来吧！让我们和它一起迎接光明的到来吧！孩子们，请打开书，我们一起来读10—12自然段。（齐读）
2、孩子们，请看——（出示珠光闪闪的珍珠图片）这颗珍珠怎么样？（太美了）所以，当采珍珠的姑娘发现它时，惊喜地叫道——（课件出示：多么美丽的珍珠啊！）（生读）
现在你就是这个采珍珠的姑娘，当你看到这么美丽的珍珠，你会怎么赞叹它啊？（指名读、评读）
3、你们的赞叹也被沙粒的同伴们听到了，他们说了什么？（课件出示：“是它？”）
同伴们心里怎么想的？感到很——（奇怪、惊讶、惊叹、不可思议、羡慕……）带着你的感受读读。
4、此时此刻，这颗圆圆的沙粒的心情是怎样的？（高兴、愉快）让我们通过朗读来感受它的快乐好吗？珍珠愉快地说——生接读：“是我！”“我就是你们的朋友，那颗圆圆的沙粒！”（课件出示句子）
无论怎样的高兴，它还记得自己曾是一颗小沙粒，它还是那么的真诚。珍珠真诚地说——（生接读）“是我！”“我就是你们的朋友，那颗圆圆的沙粒！”
5、几十年前，这颗圆圆的沙粒曾经遭到同伴们的嘲笑和议论，而今当看到这么光彩夺目的珍珠时，沙粒们又会说什么呢？（生自由说）
设计意图：引导学生前后比较珍珠与同伴的对话，横向比较与纵向比较结合。：
三、总结升华
1、孩子们，现在在你的眼中这还仅仅是一颗圆圆的沙粒吗？它还是怎样的沙粒？
2、圆圆的沙粒为什么能变成美丽的珍珠呢？（指名说）
（对照板书）这颗圆圆的沙粒坚持自己的梦想，钻进贝壳里，忍受几十年的孤独与痛苦，终于变成了美丽的珍珠。（板书：美丽的）
3、从小沙粒的身上你获得了什么启发呢？（生畅所欲言）
4、在我们的生活中，也有很多沙粒变珍珠的故事——
（课件出示名人励志成才的故事。）像阿里巴巴的创办者马云，发明大王爱迪生，还有表演舞蹈千手观音的这些姑娘们，他们都坚持自己的梦想，通过不懈地努力，最终圆了珍珠梦。课后，请同学们去搜集一些相关的故事读一读。
5、孩子们，让我们记住这颗真诚的、执著追求梦想的沙粒吧！也让我们告诉自己，即使我们普通得像一颗沙粒，但是只要怀揣梦想，坚持不懈地努力，沙粒也会变成美丽的珍珠！
设计意图：结合板书，揭示课文主旨，与生活实际相联系，激励学生学习这颗圆圆的沙粒，树立远大目标，奋发前进。：
四、作业超市
善于积累的你，摘抄文中的好词佳句吧！
喜欢表演的你，同伴合作表演故事《圆圆的沙粒》。
爱探索的你，查找资料，看看现实生活中珍珠是怎样形成的。
圆圆沙粒教学设计2
教学目标：
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情、有语气地朗读课文，分角色朗读课文。
3、理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
4、通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。
教学重点：
1、通过朗读让学生理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”的道理。
2、通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程。
教学流程：
一、创设情境，谈话导入
1、同学们,在神奇的大海里,有一种美丽的珍宝,是大自然鬼斧神工的杰作,它就是珍珠（出示课件）.怎么形容它?
2.是啊,珍珠华丽高贵,所以有宝石皇后的美称,深受人们的喜爱.下面我们再来看看海的另一边.这是一片海滩，许多年来圆圆的沙粒一直静静地和同伴们躺在海边，（出示课件）怎么来形容它呢?
3.这节课我们就来认识这颗<<圆圆的沙粒>>
二、初读课文，识记生字
1、请同学们打开书自由读课文,注意读准字音。
2、这些词语你会读吗? 我们来开火车读读。
3、这些词语中加点的字就是我们这节课要识记的生字,下面请你们同桌两个人盖住字条上的拼音,互相考一考,记一记。
4、老师可要考考你们，看谁记得又快又准。
（“缝”不同读音组词；“逝”组词；“嘲和潮”如何区别）
5、再来读读课文.相信一定比刚才更有进步了.
三、精读课文，理解内容
(一)1---5自然段
a、1、通过读书,你知道这颗沙粒有什么愿望吗?
2、谁能用真诚的语气再来说一说这句话。
3、让我们一起十分真诚地向同伴们说――（引读第１自然段）
b、１、那对于变珍珠这件事圆圆的沙粒是怎么做的，同伴们又是什么态度呢?请你们根据提示在小组里合作学习。（出示提示）
２、谁先来汇报一下同伴们的态度.
1）“异想天开”什么意思?
2）那请你用这种不理解、嘲笑的语气再来读一读这句话。
3）因为不理解，同伴们又说了什么呢？
４）想像一下，牢狱般的`蚌壳里会是一个什么样的世界？
带着这种体会自己在下面再来读读这些议论。
我请女生读第一句，男生读第二句，好吗？
5）想到要变成珍珠就得生活在牢狱般的世界，此时此刻假如你也是海滩上的一颗沙粒，你又会怎么议论呢？都在下面自己说说。
你们刚才嘴八舌说的情景，如果用一个词来概括，就是“议论纷纷”。
6）你们的议论，沙粒在蚌壳里听得清清楚楚，可是他知道要变成珍珠就要经历这些，从今以后，它的生活将是这样的―――（出示填空）谁来试着填一填？
３、面对这些困难，沙粒又是怎样做的呢？谁来继续汇报？（板书）
（二）6---9自然段
1、就这样，圆圆的沙粒怀着美好的憧憬，放弃了美丽舒适的环境，钻进了牢狱般的蚌壳里，进入了深深的海底。一天天，一年年，时光……（引读６――９自然段）
2、那么，猜想一下，在这如此漫长的岁月里，圆圆的沙粒又会想些什么，做些什么呢？
3、你们说的就是省略号省略的部分。的确，圆圆的沙粒想：一定不能半途而废。它是这样想的，也是这样做的，这说明他有着坚定的信念。（板书）
（三）10---12自然段
1、于是，几十年过去了，（引读１０自然段）（出示珍珠图）
2、不起眼的沙粒怎能变成如此璀璨的珍珠呢？我们一起来了解一下这方面的小知识。（出示课件）
3、我们再来欣赏一下各式各样的珍珠。（出示课件）如果你对珍珠还想有更多的了解，那么可以上网打入“珍珠”两个字进行搜索，相信会有更多的收获。
4、瞧，圆圆的沙粒变成的珍珠美吗？快读读课文，找一找哪些词语和句子可以体会出珍珠的美。
5、文中出现的问号、叹号还有省略号都表达了不同的意思和情感，所以标点的作用可不小，因此，同学们今后在写作文时也要注意用好标点符号。
6、课文学到这儿，现在你明白这颗圆圆的沙粒到底靠什么变成了美丽的珍珠吗？
7、小结：沙粒有了成为珍珠的愿望后，下定决心几十年不动摇，终于实现了理想，成为了有用之材。对于我们每个人来说，也只有朝着目标，不懈努力，有坚定的信念，才能获得成功，成为有用之材。
四、拓展延伸，升华中心
1、生活中也有许多表达这种精神的诗句，我们来读读。
2、老师就把这两句诗送给同学们，希望你们也能象这颗圆圆的沙粒一样成为有用之材！
圆圆沙粒教学设计3
教材分析：这是一篇童话故事。课文采用了对话形式叙述了一颗沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠。说明了朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。
教学目标：
知识目标：理解沙粒变珍珠的过程。丰富学生的想像，突出沙粒实现梦想的决心和信心。
能力目标:有感情有朗读课文。培养学生的想像能力。
情感目标：将学生的切身实践与故事结合起来，使他们意识到：做出正确的选择后，只有坚持不懈地朝着预定的目标努力，才能成功。
教学重点：有感情有朗读课文。
教学难点：理解沙粒变珍珠的过程。丰富学生的想像，突出沙粒实现梦想的决心和信心。
教学过程：
一、整体导入，初步感知
1、上节课，我们初步学习了《圆圆的沙粒》这篇童话故事，谁能告诉大家这篇课文主要讲了一件什么事？
2、一颗圆圆的普通沙粒居然能变成一颗美丽的珍珠,这到底是一颗怎样的沙粒？请同学们自由读课文，一边读一边用心思考，读过之后，请你用一个词语来概括。
3、汇报。（板书预设：自信、坚定、勇敢、异想天开、普通）
二、抓住重点词句，自主品读
1、看来，对于颗圆圆的沙粒，同学们都有自己不的感受，但是光有这些感受是不够的，请你们再自由地读读课文，想想你是从哪些语句体会到的。用笔画一画，再读一读，说一说理由，待会儿咱们一起来交流。
2、先在小组内交流，然后在全班交流。
3、根据学生的汇报，随机出示句子：
1）、一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”
2）、可是，圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进了蚌壳里。
师根据学生的理解点拨，并指导朗读，读出不同的体会。
4、刚才，同学们都提到了同伴们的嘲笑，那么同伴们是怎么嘲笑圆圆的沙粒的？请大家找找相关的句子。
（学生汇报，出示句子。）
“变珍珠？哈哈，异想天开！”
“啊呀，从今以后，他再也看不见美丽的阳光，奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！”
“他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！”
1）、仅仅是嘲笑吗？请你们再用心地读一读这三个句子，想想，从中你还能体会出什么？
（鼓励学生说出各自不同的体会：可怜、惋惜、奉劝等）
2）、同学们真会学习。对于这些句子，同学们都能把你们体会到的这些感受通过你们的朗读表达出来。你喜欢哪一句就读哪一句，开始吧。
3）、请同学们用读来回答我提出的问题：a、圆圆的沙粒在蚌壳里听得怎么样？b、如果它动摇了会怎么样？c、因为什么？再读这段话，想想小沙粒是怎么做的？
三、自主想象，加深感受
1、师过渡：时光伴随着海波逝去，各式各样的议论被海潮冲走了，圆圆的沙粒也被他的同伴们遗忘了。它怀着美丽的憧憬，静静地呆在蚌壳里，什么也看不见，什么也听不见。现在，你就是这样一颗圆圆的沙粒，在这漫长的几十年的`岁月里，你会想些什么，做些什么？请同学们把自己的想法写在省略号旁边。（汇报）
2、沙粒变成珍珠，是要经过一个非常痛苦的过程，而这样的一个过程是要经过几十年漫长的岁月。此时，你有什么话要说吗？
四、文道结合，提高认识
1、正是这样一颗有理想、坚定、勇敢的珍珠，终于变成了珍珠。珍珠你们见过吗？咱们一起来欣赏。（出示珍珠图片）
2、看了珍珠，你能用一个词语来赞美或形容它吗？
3、难怪采珍珠的姑娘会惊喜地叫道（出示句子：多么美丽的珍珠啊！）齐读。
4、你们在读这个句子的时候是什么样的心情？带着你的赞美和惊喜之情一起来读一读。
5、你们的赞叹也被沙粒们听到了，它们说了什么？读最后两段（指导朗读）现在你们就是沙粒、珍珠，当你们几十年后再见面时，会说些什么？可以用书上的句子，也可以加上自己的想像，小组合作练一练。（汇报演出）
6、学到这儿，你想说什么？
7、总结：通过今天的学习，我们知道了同一篇课文可以读出不同的感受，对沙粒、珍珠及其同伴们，同学们都有自己不同的体会。同时，从这颗圆圆的沙粒身上，我们共同体会到：不论做什么事，只要有信心，坚定、勇敢地去努力，就能实现自己美好的愿望。
说板书设计：
圆圆的沙粒
沙粒 同伴
立志 嘲笑
奋斗 议论
成功 ______
美丽的珍珠
圆圆沙粒教学设计4
教学内容
北师大版实验教材三年级上册第十单元中《圆圆的沙粒》
教学目标
１、认识“哈、异、坦、蚌、牢、狱、缝、逝、潮”９个生字，能够正确书写“圆、粒、哈、异、理、嘲、坦、牢、潮”９个生字。
２、有感情有语气地朗读课文，理解课文内容。
３、通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
４、通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
教学重难点
重点：通过朗读，让学生感知课文，理解课文。
难点：理解这个故事的寓意——朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿望。
教学准备
多媒体课件
教学时间
２课时
教学过程
第一课时
一、展示课件，揭示课题
１、同学们，你见过珍珠吗？你见过的珍珠是什么样的？
２、利用多媒体课件出示珍珠的图片。
３、你知道珍珠是怎样形成的吗？
４、这节课我们一起来学习一篇童话故事《圆圆的沙粒》，看看沙粒到底是怎样变成珍珠的。
５、板书课题《圆圆的沙粒》。
二、初读感知，识记生字
１、你们想不想知道沙粒是怎样变成珍珠的？赶快读读课文，画出与生字有关的词语。
２、指名读课文，检查学生初读课文的情况，并让其他学生帮助纠正读错的字音。
３、出示本课生字词。
４、小组合作，学习生字词。
５、这一课的生字你都有什么好办法记住它们？
６、讨论交流识记重点字的方法。
７、谁愿意当小老师来领读一下？
８、指名读，检查学生掌握生字词的情况。
三、细读品味，理解感悟
１、指导学生学习１——９自然段。
（１）利用多媒体演示动画，演示１——９自然段的内容。
（２）出示这一部分的课文内容。
（３）学生自由读。
（４）指名读，让其他学生进行评价。
（５）“异想天开”是什么意思？为什么同伴们说他是异想天开？
（６）“坦然”是什么意思？
（７）这里有两个地方用了省略号，想一想：沙粒的同伴还会议论什么？你能说一说吗？
（８）“如果他动摇了，爬出来是很方便的，因为蚌壳开着一条缝。”但是沙粒并没有爬出来，这说明了什么？
说明了沙粒的坚定信念，朝着预定目标努力。
（９）指导学生分角色朗读，先分小组读，再集体读。
２、指导学生学习10——13自然段。
（１）出示这一部分课文内容。
（２）学生自由读。
（３）这里的省略号省略了什么？
（４）同学们想像一下，在这漫长的岁月里，这颗圆圆的`沙粒在做什么？想什么？
（５）集体读。
３、指导学生学习14——18自然段。
（１）多媒体演示动画，演示14——18自然段的内容。
（２）出示这部分课文内容。
（３）学生自由读。
（４）指名读，其他学生进行评价。
（５）通过“珠光闪闪”、“奇异的光彩”、“惊喜”、“高声赞美”等词语，让学生理解圆圆的沙粒已经成为有用之才。
（６）指导学生分角色朗读。
４、圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？
５、学习了这篇童话故事之后，你有什么感想？
６、这颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠，这说明了朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。
四、拓展延伸，激发想象
１、利用课后阅读，网上查询，了解沙粒变成珍珠的过程，下节课进行交流。
２、各小组课后根据课文内容排练课本剧，下节课进行表演。
第二课时
一、复习导入
１、利用多媒体出示生词。
２、指名读。
３、这节课我们先来学习书写这一课的生字词。
二、学写生字词。
１、指导学生书写生字。
区分“坦”和“担”，“潮”、“嘲”和“朝”。
２、学生自由书写。
３、完成“语文天地”日积月累中第二项第三行词语的抄写。
三、组织学生交流收集的有关沙粒变成珍珠过程的资料。
１、小组交流。
２、每组选出一名代表进行全班交流。
四、课本剧表演
１、各小组到前面进行表演。
２、其他同学进行评价。
３、评选出“表演之星”。
五、课堂小结
一颗圆圆的沙粒经过努力，最后变成了一颗闪闪发光的珍珠，这说明只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。老师希望同学们都要向这颗沙粒学习，不管干什么，都要坚持不懈地努力，这样就一定能成功。
圆圆沙粒教学设计5
教学目标：
1.有感情地朗读课文，读出不同人物说话的语气。
2.理解课文内容，明白圆圆的沙粒变成珍珠的原因。
教学重、难点：
重点：有感情地朗读课文，读出不同人物说话的语气。
难点：理解课文内容，明白圆圆的沙粒变成珍珠的原因。
教学准备：
课件
教学过程：
一、诗歌导入
同学们，上节课我们已经初步学习了《圆圆的沙粒》，知道了这是一个美丽的童话故事，今天，这个小珍珠给我们带来了一首小诗，让我们一起来听听看吧。
二、研读课文，读中感悟
1.学习第三部分：
（1）自由读最后一部分，想想，圆圆的沙粒变成了一颗怎样的珍珠。
（2）到底变成一颗怎样的珍珠？
（3）.圆圆的沙粒变成了一颗闪闪发亮的珍珠，伙伴们呢，最后是怎样了呢？有什么变化？变了没？
2.学习第一部分
（1）默读第一部分，用“xxxx”画出圆圆的沙粒对于变珍珠的想法与态度。用“~~~~”画出沙粒们对于变珍珠的想法与态度。
（2）交流
（3）同伴们怎样嘲笑圆圆的沙粒呢？
（4)同伴们听了不但不理解，而且还说了什么呢？
（5）可是，同伴们的议论却没有休止，同伴们在议论什么呢？
3.学习第二部分
（1）让我们一起来读一读这一段话。
出示句子：时光伴着海波逝去了，
各式各样的议论被海潮冲走了。
圆圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了。
（2）在这漫长痛苦的岁月里，圆圆的沙粒想些什么，做些什么呢？（生讨论）
（3）升华主题
六、布置作业
板书设计：
圆圆的沙粒
教学反思
《圆圆的沙粒》是一篇童话故事。课文采用对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠的故事。说明了朝着预定的'目标，坚定不移地努力，才能实现美好的愿望。在备课时我仔细研究了文本，并用心设计各教学环节，力求取得较好的教学效果。
1.创设情境，激发学生想象力、感悟语言文字的优美、体验情感，把握了语文教育中丰富的人文内涵和熏陶感染的作用。
教学中我使用了优美的有关海边、珍珠的图片，并配以自己有感情地范读、解说，将学生带入到那颗圆圆的沙粒生活的环境中，和它一起感受、体验实现美好愿望的艰辛和成功后的喜悦。如在教学课文第6——9自然段时，让学生闭上眼睛想象圆圆的沙粒在漫长的岁月里会想些什么，做些什么。让学生入情入境地去体验圆圆沙粒是如何经受时间的考验，最后成为一颗璀璨的珍珠的。这不仅发展了学生的发散思维，而且巧妙的完成了第九自然段省略号的教学。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读。在朗读中感悟文本。本课采用的是对话形式，因此角色朗读是本课教学的一个重点。在指导学生朗读时，我主要是通过让学生感知课文内容，抓住提示语、标点符号来帮助体验人物的情感，学会使用不同的语气朗读，如课文第1——5自然段的教学。另外我还采用了指名读、齐读、分组读等多种朗读形式，让学生在充分的朗读中感悟文本。
3.通过标点符号帮助理解词语。
文本中的关键词语、标点符号往往是理解课文的重点和突破口。在课文教学中，我让学生利用标点符号去帮助理解课文，效果较好。如让学生找标点符号理解议论纷纷的意思，学生马上根据省略号懂得议论纷纷就是很多人在一起议论了很多话。又如在第十一自然段我让学生根据“是他？”中问号去想像同伴们当时说话的语气，学生马上想到了有惊叹、有疑问。
以上是教学中我个人认为的几点可取之处，当然通过教学反馈回来的不足之处也还有不少：
1.开课问题的设置没有起到实际的效果。在导入课文后，学生根据圆圆沙粒的愿望置疑了三个问题，但在学生自读课文后我并没有引导学生回归到这三个问题上去谈自己的学习效果。因而这三个问题显然就只起了摆设的作用。
2.让学生默读第1——5自然段，用不同的线画出描写沙粒与同伴的词语这一环节的设计让学生觉得有些茫然，很多学生不知从何下笔。因此通过画词语去体会人物说话的语气这是一个败笔。看来教学中遵循学生的学习规律是相当重要的，只有顺应了这一规律才可能有好的教学效果。
3.第四自然段对沙粒同伴议论的想像挖掘得深度和广度都不够，尤其是对于文中第二个省略号：圆圆和沙粒在蚌壳中可能有的可怕经历？学生没有展开想像，我也没有进行引导。
4.课堂上自我感觉还是不够放松，语言的感染力也有所欠缺。看来作为一名语文老师良好的语言素养和丰富的情感是必不可少的，这是我需要努力的方向。
圆圆沙粒教学设计6
【教学目标】：
1，认识课文中的8个生字，以及生字组成的新词。认识多音字"缝"。正确地给课文标出段序。
2，能正确，流利，有感情地朗读课文。
3，通过学习课文，领悟"只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望。从而激励学生朝着目标，奋发前进"。
4，通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
【教学重点】：
有感情，有语气地朗读课文，体会沙粒坚定的精神。
【教学难点】：
抓住重点词，体会沙粒的决心。
【课前准备】：
学生：查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程。
教具：各种珍珠图片和沙粒图片。
【课时安排】：一课时
【教学过程】：
导入：
1，师：同学们你们见过神秘的海底世界吗 也许你从电视上见过，也许你曾身临其境！想和我一起去看看神秘的海底世界吗
2，课件展示：海底世界
师：用一句话来形容你刚才见到的海底世界，那闪闪发光的东西是什么，你知道吗 （珍珠）蔚蓝的大海里藏着各种各样美丽的珍珠。
3，展示各种珍珠图片。
师：这些珍珠美吗 想听听珍珠的故事吗 师：请你仔细听，故事讲完后，说说你听了这个故事的感受。
4，师叙述珍珠的故事。（配乐）
师：听了这个故事，你有什么感受
师：想去见见变为珍珠之前的勇敢的小沙粒吗 这节课，我们都来当当小记者，去访问一下，这颗勇敢的小沙粒怎样成为一颗美丽的珍珠的好吗
师：在采访别人之前，我们要先对被采访的对象有一个充分地了解，让我们来读读它的故事。
【本环节的设计旨在通过观赏美丽的珍珠，激发学生去了解珍珠形成的过程，激发学生学习的愿望，并通过听童话故事初步体会沙粒的勇敢和坚定的决心】
二，初读课文，认识生字，生词。
1，轻声自由读课文。
要求：（1）借助生字条，读准字音，读通句子。（2）标出段序。（3）想一想课文讲了谁的一件什么事
2，出示生词，指名读，齐读。 "缝"组词区别。
师：注意在读课文时，读好这些词语。请大组接读。（从中发现13段的省略号也要单独成为一段）
3，接读课文。其他学生思考：课文说了一件什么事
4，评价。（注意尊重学生的感受，总结听的情况）
5，请学生说课文讲了一件什么事
（一颗圆圆的.沙粒通过自己的努力最后变成了一颗美丽的珍珠。）
【感知课文是深入理解课文必不可少的环节，在这里采取自学，即给足生自由读书的时间；再通过合作，即听，评，议的过程来达到人人参与，人人互动的过程，这对于大班额的教学是一个切实可行的方法，并能有效地检验大部分学生的朗读水平，以及对课文的熟悉程度。】
三，精读课文。
1，师：读了小沙粒的故事。假如我们都是一名小记者，你们想问小沙粒些什么问题呢 自己想一想，列一个采访提纲。
2，生自由写问题。
3，请学生读读自己写的问题。（在别人说的时候，听的同学可以简单地记下自己感兴趣的问题）
师：小沙粒面对这么多问题。它一个人可回答不了。它想邀请在座的小伙伴帮帮忙。看谁能当小沙粒的知心人，帮它来回答这些可爱的小记者们的问题。你们愿意吗
4，师：那请你们选择你感兴趣的问题。带着这个问题来读读课文吧！看谁的答记者问最精彩。
5，生自由读课文解疑。
6，小组内交流，说说你通过读书解决了哪个问题 怎样解决的 评选说得最好的同学来全班交流。
7，全班交流，说说你解决了哪个问题。
师：有时候啊，我们了解一件事，除了正面了解以外，还可以进行侧面了解。有谁采访了沙粒的同伴
8，抽生说同伴的反应。读同伴们的不同反应。为什么他们一开始会嘲笑它，从这里你明白了什么 后来他们又是怎样的反应，这前后的变化，是要告诉我们什么呢？
9，召开记者会，请部分同学当沙粒，请部分同学当记者。（注意说话时的态度，礼貌，语气和说话的完整）
10，评选谁问得最好，谁回答得最好！（渗透情感，态度，价值观的培养）
【为最大限度的提高生学习的热情和课堂的参与度，教师应该采取一切符合孩子心里的方法，把学习的权利放给学生，站在学生的角度来看问题。设计当小记者这一方式旨在使孩子进入一个新的角色，唤起他的好奇心和责任感，促使他努力去探寻，研究课文。】
四，教学整合：
1，当小沙粒变成珍珠后，又和他的同伴们见面了。请你给他们设计一段他们见面时的对话。
2，生自由设计。
师：老师也给他们设计了一段对话，你们来读一读。（课件展示）
3，通过读这个故事，你们懂了什么 明白了什么
师：是啊，故事告诉了我们只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现自己的愿望。只要发奋努力，最平凡的人也能放出夺目的光彩。
【俗话说：言为心声，要想检验课文所蕴涵的道理是否有渗透于孩子的心里，最好的方式莫过于对话。因此在结束课文时，并没有单独以教师一番语重心长的话来作为课堂的结束。而是让孩子们通过对话，来总结自己的所得。并通过课件，展示出沙粒变成珍珠的过程，从而鼓舞孩子的信心。】
圆圆沙粒教学设计7
【学情分析】
学生升入三年级，在识字、朗读、理解等方面的能力已有了一定的发展，具有自主、探究的学习能力，对童话体裁的作品具有浓厚的兴趣。阅读童话故事能准确把握文章主要情节，并采用联系上下文的学习方法理解部分关键词句。本文内容比较浅显易懂，应让学生在充分读书的基础上，了解沙粒变珍珠的过程，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
【教学目标】
1.抓住“真诚、嘲笑、坦然、牢狱”等重点词语，有感情地朗读课文，用多种方法理解词语的意思。认识生字新词，利用学过的方法理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语句。 3.引导学生想象沙粒在蚌壳里度过的岁月，体会沙粒的志向和毅力，从而激励学生树立远大目标，奋发前进。
【教学重点】
引导学生有感情地朗读课文，感知沙粒变珍珠的过程。
【教学难点】
想象沙粒在蚌壳里度过的岁月，领悟“只有朝着预定目标，坚定不移地努力，才能实现愿望。”的道理。
【教学准备】
教学课件
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1.师：孩子们，已经是上午第三节课了，我想你们一定有些累了，让我们一起吹吹海风，放松一下好吗？（播放大海景色的图片）
2.教师描述：瞧，洁白的浪花，蔚蓝的海水，金色的沙滩，多美啊！神奇的大海里，有一种美丽的珍宝。看，这是什么？（课件出示珍珠图片）。
3.师：从你们的惊叹中老师知道你们很喜欢这些珍珠。能用恰当的词语说说你看到了什么样的珍珠吗？（美丽的珍珠、珠光闪闪）
4.你们知道吗？这么美丽的珍珠，有些竟然是由一颗小小的沙粒变成的。一颗普普通通的沙粒究竟是怎么样变成珍珠的呢？这节课，我们就一起走进童话故事，来认识一颗圆圆的沙粒。（师板书课题，生齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1.师：在这圆圆的沙粒身上会发生什么样的故事呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到长句子或难读的句子就多读几遍，争取在最短的时间内把课文读熟。而且要标出自然段序号。（生自由读课文）
2.师：同学们读书很认真，而且都有边读边批画的好习惯。你们看，这是本课的生字和新词，同桌互相读一读吧！（课件出示字词）
3.师：大家看屏幕上的生字和词语，在字音、字形方面有哪些要提醒大家注意的？有哪些不理解的词语需要大家帮忙的？“一条缝”的“缝”是多音字，它还是“缝衣服”的“缝”。你能用这两个音分别组两个词吗？谁还有新的发现？
“嘲笑”的“嘲”和“海潮”的“潮”是形近字。怎么区分？你能根据部首表义的特点来区分形近字，学习真有方法。 “坦然”什么意思？有人知道吗？
字典是我们学习语文的好帮手，在平时我们都会请字典帮忙的，是吗？这里，老师先查了“坦”字的意思，有两种，谁来读一读？我们选哪个恰当？
看来要做出正确的选择就要到课文中去看看，迅速找到文中的句子读一读。这里的坦然是什么意思？（心里平静的样子）
看来联系课文内容选取字典中的解释能帮助我们更准确地理解词语。 “异想天开”什么意思？
在我们手上没字典的时候，我们可以用联系上下文的方法理解词语的`意思。快看看“异想天开”在哪个自然段，把上下两个自然段连起来读一读，然后再说说“异想天开”的意思。谁来说说“异想天开”的意思？同伴们认为沙粒要变成珍珠这种不可能实现的事情就是异想天开，看来联系上下文也是理解词语的一种好方法。
4.同学们能运用这么多方法来理解词语，相信读这些词语就更难不倒你们了，对吗？哪一组想当小老师开火车领大家读词语？我们比一比谁读得最准确、最响亮。
5.课文有几个自然段？是在什么地方出现了分歧？
我们一起来分析，这个省略号另起一行，开头空两格，也具有自然段的特点，所以，它也应该成为一段。
6.你读1——3自然段，你读4——6自然段，其他同学认真听，他们是不是把每个字音都读准了，再想一想课文写了一件什么事。谁来说说课文写了件什么事？
三、细读课文，朗读感悟
1.对于沙粒要变珍珠这件事，圆圆的沙粒和同伴们的想法有什么不同？请同学们默读课文，把他们说的话用你喜欢的符号画出来。再出声地读一读。
2.谁愿意把自己画的句子读给大家听？它是怎么说的？（真诚地）
现在，你就是那颗有理想的沙粒，把你的想法真诚地告诉大家吧！有一些真诚，但还不十分真诚，谁还是真诚的沙粒？
真诚的表情，坚定的话语，多么真诚的沙粒！谁还是真诚的沙粒？这么多真诚的沙粒，来一起把你的想法真诚的告诉大家吧！多么真诚的沙粒！多么有志向的沙粒！它的同伴听了沙粒的话又说了些什么？我们一起来看课件，读一读。
3.同伴们不但不理解反而嘲笑圆圆的沙粒，“嘲笑”你能换个词来理解吗？（笑话）把这个词放进句子里读一读。
可以吗？还可以换成别的词语吗？（讥笑）放进句子读一读。看来“嘲笑”就是笑话和讥笑的意思，谁能带着这种语气来读一读？你并不理解圆圆沙粒的想法，还有不同的表示方法吗？
你们这些小沙粒和圆圆的沙粒一样，都太年轻了，从没听过这样的想法，认为太不可思议了，所以不但不理解，还嘲笑它是异想天开。我可是一颗年龄大的沙粒，我以前见过有沙粒想变成珍珠的，结果都是半途而废，圆圆的沙粒应该也和他们一样，不过是吹吹牛罢了，所以我对它的想法根本不屑一顾。我这样说，你们听行不行。
听出来我的不屑一顾和嘲笑了吗？看来不同的语气也可以表达出同样的意思，重要的是要读出自己的感受来。现在你们已经掌握了两种读法，练习一下。
4.沙粒们，尽管你们这样不理解，尽管你们这样嘲笑它，可是圆圆的沙粒已经——下定了决心，坦然地钻进了蚌壳里。看到这，你们又会说些什么？快把你们的想法说给身边的沙粒听一听。
5.刚才我看到你们都在议论着圆圆的沙粒钻进蚌壳里的事情，你有你的看法，他有他的看法，你一言，我一语，这个情景用文中的一个词来说就是——议论纷纷。你刚才议论了些什么？你跟文中的小沙粒一样，替他惋惜是吗？能读出惋惜的感觉吗？
师：圆圆的沙粒在蚌壳里还看不见什么？还听不见什么？（激发学生的想象）
看不见椰子树、海鸟??师：你再也见不到美景，听不到声音，多么寂寞呀！
你议论了什么？这里的“牢狱”对于沙粒来说是什么？（蚌壳）蚌壳里什么样呀？孤独寂寞，这简直就是一座牢狱，太可怕了！谁能读出这种感觉？你议论了什么？
6.沙粒们的议论，呆在蚌壳里的圆圆的沙粒听得清清楚楚。如果他动摇了，爬出来是很方便的，因为蚌壳开着一条缝。而沙粒它动摇了吗?（没有动摇）
小沙粒这样坚定，不动摇，是因为什么？（要变成珍珠，成为有用之才。）
对，因为它一直坚持着一种信念（课件出示：我要变成一颗珍珠，成为有用之材）
生：齐读
是呀，沙粒坚持梦想，毫不动摇。（板书）
7.师：课文是以小沙粒的下定决心要变成一颗珍珠与沙粒的同伴的不理解、嘲笑形式成一个比较。这种写作的方法，我们把它以师的提问，引起学生注意，告诉学生对比的写作方法叫做对比。写沙粒的同伴就是为了衬托出圆圆沙粒的坚定的决心。下面我们就再一次的读一读1到5自然段体会一下这种写法。请男同学读描写小沙粒的段落
1、
3、5自然段，女同学读描写沙粒同伴的段落
2、4自然段
8.小结：听着你们的朗读，我仿佛又听到了沙粒同伴的不理解、嘲笑和议论，也感觉到了圆圆沙粒的决心，和它在蚌壳中生活的痛苦。这样痛苦的日子，这样努力的坚持，是一两天吗?(不是。)是一两年吗?(不是。)是多久?(几十年。) 9.课件播放海景动画，师深情的朗诵：时光伴着海波逝去了。各式各样的议论被海潮冲走了。圆圆的沙粒也被他的同伴遗忘了。师：现在，你就是圆圆的沙粒。你怀着美丽的憧憬，静静地躺在蚌壳里，没有阳光，没有声音，没有自由，没有快乐，只有一层层的珍珠液包裹着你的身体，闷得让你窒息。在几十年漫长的岁月里，你是怎么想、怎么做的？把你所想的用一两句话补写在第九自然段省略号的旁边。生写，反馈。
（不能半途而废，坚持就是胜利。）
是呀，每当这个时候，总有一个坚定的信念支撑着它，PPT：中心句
在这个漫长的几十年里，你想用哪一个词语来赞美它？（板书）不懈努力
10.功夫不负有心人。在几十年后一个风和日丽的春天，采珍珠的姑娘在大海的波涛声中打开一支蚌壳，顿时，珠光闪闪。（出示课件）姑娘惊喜地叫道：“多么美丽的珍珠啊！”
它的同伴们看到它只说了两个字，你来读。同伴们看到它很惊讶。你呢？短短的两个字，包含了同伴们多少复杂的感情。这颗坚守信念，忍受几十年孤独、痛苦的圆圆的沙粒终于实现了理想，变成了——闪闪的珍珠。（板书）此时它是怎样的心情？（高兴）珍珠高兴地说——（激动）
无论是高兴还是激动，它还记得自己曾是一颗小沙粒，它还是那么的真诚。珍珠真诚地说——（生接读）“是我！”“我就是你们的朋友，那颗圆圆的沙粒！
四、总结全文，升华情感
圆圆的沙粒为什么能变成美丽的珍珠呢？（指名说）
（对照板书）这颗圆圆的沙粒坚持自己的梦想，通过不懈的努力，最终实现了变成珍珠的愿望。同学们，让我们记住这颗真诚的、执着追求理想的沙粒吧!也让我们告诉自己，即使我们普通得像一颗沙粒，但是只要怀揣梦想，坚持不懈地去努力，沙粒也会变成美丽的珍珠。
五、作业超市
★善于积累的你，摘抄文中的好词佳句吧！
★喜欢表演的你，同伴合作表演故事《圆圆的沙粒》。
★爱探索的你，查找资料，看看现实生活中珍珠是怎样形成的。
【板书设计】
圆圆沙粒教学设计8
教材分析：
《圆圆的沙粒》是三年级语文上册第十单元“奇妙的海底世界”的一篇童话故事，课文采用对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠。说明朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现美好的愿望。为了激发学生学习的兴趣，我从网上找来形色各异、美不胜收的各种珍珠图片，让学生直观感受沙粒与珍珠的反差，帮助学生领会故事的寓意。这篇童话故事人物形象鲜明、生动，对白极富儿童情趣，特别适合学生结合自己的生活探究性、创造性阅读，我把朗读作为训练重点，通过有层次、多种形式的朗读让学生入情入境，领悟重点词
“真诚、坦然、议论纷纷、动摇”的意思。从而使学生把握文章的主要内容，形成正确的价值观。在学生为文章中的情感、情境所吸引时，我适时激发学生的想象力，调动学生的思维，设计“如果你是其中的一颗沙粒，你会怎么议论呀？”等发散性问题。
教学目标：
1、通过学习课文，领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质，从而激励学生朝着目标，奋发前进的积极态度。
2、指导学生按分好的段落，领悟每段的内容，概括段意。
3、有感情有语气的朗读课文。
教学重点：
1、领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质，
2、有感情有语气的朗读课文。
教学准备：
老师准备：
课件（各种形状、色彩的珍珠，沙滩景，海浪声，）
学生准备：
搜集有关描写珍珠的精彩词句。
教学过程：
一、创设反差，激趣导课：
1、同学们，在神奇的大海里，有一种美丽的珍宝。你们想看看吗？（课件出示配有音乐的各种形状、色彩的珍珠图片）
同学们对大自然鬼斧神工的杰作赞叹不已，你能选择一个恰当的词来形容形容它吗？
学生看了图片激动万分，纷纷用“熠熠闪光，光彩照人，光滑柔亮，绚丽夺目”等词来形容。
2、大海孕育了如此瑰丽的珍珠，真是令人叫绝，下面请同学们再来欣赏海边的另一景物——（课件出示沙滩图）
请你也用一个词来形容形容它。
充满期待的学生看了沙滩图后情绪一落千丈，教室一片唏嘘声，有的用“黯淡无光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”来形容。
3、在晶莹璀璨的珍珠和黯淡无光的沙粒之间发生了什么事？同学们赶快翻开书，让我们来学习童话故事——《圆圆的沙粒》
二、读悟结合，自主学文。
1、请学生开火车初读全文。
要求：读准字音、读通句子。
想一想课文讲了一件什么事？
2、指明段落起止帮助学生给课文划分段落。
3、学习第一部分（1~9自然段）：
（1）、划重点，迅速感悟。
默读第一部分，在文中找出写圆圆的沙粒的句子，并划下来。
请学生读一读划出的句子，你读明白了什么？
学生甲：我从“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”，读懂了这颗圆圆的沙粒有美好远大的理想。
学生乙：我从“一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说”读明白了这颗圆圆的沙粒已经仔细地想好了，下定了决心要变成有用之材，不是随随便便说的。
学生丙：我从“圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里”读明白了这颗沙粒不在乎别人的议论和嘲笑，已经拿定了主意。
学生丁：我从“圆圆的.沙粒在蚌壳里听得清清楚楚”也不动摇，发现这颗圆圆的沙粒不在乎别人的风言风语，非常坚定。
（2）、读全段，整体体验。
自由读，读中悟：找出你最喜欢读的句子，入情入境的读一读。
（想象当时的场景，有感情的练习朗读，还可以带上表情、配上动作表演读）
你为什么这样读？
小组交流评议，推荐朗读的恰如其境的同学参加全班分角色赛读。
推荐出的学生分角色读，推荐出的同一角色赛读。
（在分角色赛读、评议过程中相机点播学生对“异想天开”，“议论纷纷”等词意的领悟。）
如果你是其中的一颗沙粒，你会怎么议论呀？
（3）、这段讲什么？
4、学习第二部分（10~13自然段）：
（1）、播放浪花轻轻拍打海滩的声音，教师抒情、缓慢地引述：圆圆的沙粒怀着美丽的憧憬静静的呆在蚌壳里，什么也看不见，什么也听不到，就这样（引读）“时光伴着……”
学生衔接读完第二部分。
（2）、这段讲什么？
（3）、这部分的“……”独立成段，它省略了什么？在这漫长的岁月中，圆圆的沙粒在想什么，做什么?
5、学习第三部分（14~18自然段）：
（1）、在蚌壳里孤独度日的沙粒最终变成珍珠了吗？（齐答）这颗珍珠美吗？你从哪里知道的？赶快在课文里找找。（默读）
学生甲：我从“珠光闪闪”知道这颗珍珠非常美。
学生乙：我从采珍珠的姑娘惊喜的高声赞美知道的，采珍珠的姑娘见过很多很多美丽的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能惊喜的叫道“多么美丽的珍珠啊！”那肯定是她从来没见过的最美的珍珠！
学生丙：我从沙粒们看见奇异的光彩，不敢相信那就是圆圆的沙粒变成的，知道这颗珍珠美的惊人!
（2）、创设情境，课件出示一棵硕大无比，璀璨夺目的珍珠图片。
请你读吧，通过他们各自的口气读出珍珠的美来！
（3）、这段讲什么？
三、演绎课文，深化体验。
请你们来当演员和小导演，把这个童话故事排成课本剧演一演，好吗？
四、感悟寓意，拓展思维：
1、从这颗圆圆的沙粒的奇妙的经历中，你懂得了什么？
2、你还知道和这篇课文类似的童话、成语或故事吗？
你的经历中有没有类似情况，你是怎么做的？
——这些故事都告诉我们，只要我们坚定不移的去努力，美好的愿望就一定能实现！
五、回顾全文，质疑。
在这篇文章中，你还有什么问题吗？
圆圆沙粒教学设计9
〖教学目标〗
1.认会9个生字，写会10个汉字；能正确、流利地朗读课文。学习有感情地朗读课文。
2.读懂课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
3.能按分好的段落，理解每段内容，初步学习概括段意的方法。
4.查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
〖教学过程〗
（计划两课时）
（一）欣赏珍珠，激发兴趣
1.师述：今天，老师给大家带来了一些美丽的珍珠，请大家欣赏。
2.出示珍珠图片或珍珠饰物，学生欣赏。
3.师问：看了这些珍珠，你能用一个词语来赞美或形容这些珍珠吗？（指名说）
生1：我觉得这些珍珠太美了，只能用一个字“美”来形容。
生2：我用“五光十色”来形容。
生3：我用“珍贵”来赞美它们。（让学生把说得好的词语及时板书在黑板上。）
生4：我觉得这些珍珠各种各样，就用“千奇百怪”来形容吧。
生5：我觉得“灿烂夺目”更恰当些。
……
（二）初读课文，整体感知
1.师述 ：看来大家都很喜欢珍珠，那么你们想不想知道珍珠是怎么形成的呢？我们一起来学习一颗沙粒的故事。
2.学生自由读课文，读准字音。自由选择朗读伙伴开火车读，读后评议。（主要围绕生字认读情况进行）
3.再读课文，边读边想，你从课文中知道了什么？（同桌交流后指名说）
生1：读了课文，我知道有一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，就钻进蚌壳里了。
生2：读了课文，我知道这颗圆圆的沙粒不顾同伴们的嘲笑，最后终于变成了一颗闪闪发光的珍珠。
生3：读了课文，我知道只要朝着预定的目标，坚持下去，就一定会成功的。
生4：读了课文，我知道沙粒要想变成珍珠，就要钻进蚌壳里，要经过很长的时间，才会实现自己的愿望。
……
（三）分段理解，读中感悟
1.师述：同学们读得很认真，读懂了课文。下面我们按照时间的顺序来读课文，体会圆圆的沙粒为什么会变成珍珠呢？
2.指名读1―9自然段。思考：这部分讲了什么？（教师提示：可以以“谁做什么”的句式说一说）（同桌说后指名说）
生1：这几个自然段讲了一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，但他的同伴们都嘲笑它，有的说……
师述：用一两句话把主要意思说清楚，就可以了。
生2：这部分讲了一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，就钻进了蚌壳里。但它的同伴都嘲笑它。
师述：你能用一、两句话把几个自然段的意思说清楚，真棒！
师问：同伴们的议论还真不少，如果你是它的同伴，你会说什么？（指名说）
生1：我觉得他们不应该嘲笑他，如果是我，我会说；“你真勇敢，我祝你成功。”
生2：你有这样的勇气，我真羡慕你呀！
生3：你再也不能和我们玩了，我会想你的。
生4：蚌壳里黑洞洞的，你呆在里面多痛苦，真不会享受啊。
……
师述：面对同伴的议论，圆圆的沙粒是怎么做的？（学生在书上画出“真诚、下定决心、坦然”等词语，同桌互相说说自己的体会后指名说。）
生1：面对同伴的议论，他没有动摇，说明他的决心很大。
生2：从这些词语，我知道了圆圆的沙粒下定决心，一定要成为有用之才。
生3：我从“坦然”一词知道圆圆的沙粒对自己能变成珍珠充满信心。
……
师述：大家说得很好。根据你的.理解你认为这部分课文应该怎么读？（学生自由读，指名说、读。）
生1：我觉得读圆圆的沙粒说的话要读出坚定的语气。（师：给大家读一读，好吗？生读后，学生鼓掌。）
生2：我觉得同伴的话要读出嘲笑的语气，圆圆的沙粒的话要读得斩钉截铁才好。（生读）
生3：我认为同伴的话不光有嘲笑的语气，还有替他惋惜的语气。比如第一个说的话。（师：你读得真认真，再给大家读一读，好吗？生读。）
3.指名读10―13自然段。思考：这部分讲了什么？（用上面学的方法概括）（自由说后，指名说。）
生1：这部分讲过了很长的时间，大家都忘了这颗圆圆的沙粒。
生2：这部分讲了时间随着海波逝去，这颗圆圆的沙粒被大家忘了。
师述：你知道第13自然段的省略号在这里省略了什么吗？想一想在漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么？想什么？（学生假设自己就是这颗圆圆的沙粒闭眼思考后指名说）
生1：我想他肯定整天睡大觉，一心只想早点变成珍珠。
生2：他也许会想起外面精彩的世界，很想出去看看。
生3：他每天都在计算时间，心想自己变成珍珠以后会是什么样子。
生4：他每天都在努力，要使自己早点变成珍珠，实现自己的理想。
……
师述：大家都能理解这颗圆圆的沙粒。时间一天天过去了，这颗圆圆的沙粒变成珍珠了吗？我们来读一读14―18自然段。
4.自由读14―18自然段。思考：这部分讲了什么？（同桌说后指名说）
生1：这部分讲了这颗沙粒终于变成了珍珠。
生2：这几个自然段讲了沙粒变成了珍珠，同伴们都觉得惊奇。
生3：这部分讲采珠姑娘发现了这颗闪闪发光的珍珠。
师述：几十年后，圆圆的沙粒终于变成了闪闪发光的珍珠。我们应该怎样读呢？自己试着读一读。（学生自由读后指名读说。）
生1：采珠姑娘的话应该读出惊喜的语气，同伴们的话应该是奇怪的语气，珍珠的话应该是自豪的语气。
生2：我觉得同伴们的话应该读出羡慕的语气。
生3：我觉得同伴们的话应该读出赞美的语气。
生4：我觉得同伴们的话应该读出惊讶的语气。
……
师述：看样子同伴们的心情是很复杂的呀！按照你们理解的语气自己再读一读。（学生自由读后指名读。）
5.四人小组分角色读。班内指名小组展开比赛。
（四）总结课文，交流收获
1.朗读课文，小组讨论：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？（各小组派代表班内发言）
生1：我们小组认为圆圆的沙粒不顾同伴的嘲笑，下定了决心努力去做，才变成了珍珠的。
生2：我们小组的同学觉得是他有恒心，有信心，才实现了自己的理想。
生3：我们认为是因为圆圆的沙粒有远大的理想，再加上自己的努力，最终变成了一颗闪闪发光的珍珠。
生4：我们小组讨论认为有两个原因，一是他自身的原因，他很努力，下定了决心。二是大自然的功劳，是大自然神奇的力量，使他变成了珍珠。
师：说得真好，你们查找了资料 ，知道沙粒是怎样变成珍珠的吗？
2.学生交流查找的资料，教师用多媒体课件演示沙粒变成珍珠的过程。
3.师问：读了这篇课文，你有什么收获，大家互相谈一谈。（学生自由选择谈话伙伴交流后，指名说）
生1：读了课文，我认识一颗圆圆的沙粒，我想和他成为好朋友。
生2：我知道了要想实现自己的愿望，就要有信心、有恒心。坚持做下去，还要不怕别人的嘲笑。
生3：我在课文里又认识了三个成语“异想天开、议论纷纷、风和日丽”。
师：你能注意积累成语，这是一个好习惯。同学们都把这三个成语画下来，把它们记住好吗？
生4：我从百科全书和课文里知道了珍珠是怎样形成的。
……
（五）总结谈话：从这颗圆圆的沙粒身上，我们知道了不论做什么事，只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。
〖教学反思〗
成功之处：在教学中，能抓住词语进行教学，从开始学习词语并把词语写在黑板上，到学文时，画出文中词语体会，最后到交流收获时，成语的积累，环环相扣，把词语的积累和理解贯穿在教学始终。教学时，能抓住文中的省略号，激发学生学习兴趣，激活学生的想像，培养学生的发散思维，让学生在自己的体会理解中感悟故事的寓意，从而得到启示，受到激励。在指导朗读时，能让学生自读自悟，体会人物的对话应用什么语气，你认为读什么语气就怎样读，张扬了学生的阅读个性，收到很好的效果。
不足之处：在初读课文时，有一生已说出课文所揭示的寓意，对于这一情况，教师没有好的处理方法，只好针对大多数学生的情况进行教学。在指导学生理解每段的内容、概括段意时，教师引导得过多，限制了学生的发展。
圆圆沙粒教学设计10
【教学目标】
1、通过学习课文，理解课文内容，引导学生领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望”的道理，从而激励学生朝着目标，奋发前进的积极态度。
2、指导学生有感情地朗读课文。
【教学重点】
1、引导学生领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望”的道理。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、认识12个生字，学会8个生字及其组成的词语。
【教学时间】二课时
【教学准备】
课件（图片、文字片）
【教学过程】
一、揭示课题，检查预习
1、导入：同学们，今天老师要带大家去认识一位不平凡的朋友，他就是圆圆的沙粒！板书课题
2、课文中圆圆的沙粒最后变成什么了？
二、利用反差，提炼主问
1、请同学们自由轻声地读读课文，看看课文中哪些段落告诉你：他终于变成了珍珠呢？
2、齐读课文的10－12自然段读一读。读了过后，看看你们会想到什么！（齐读10－12）反馈。
三、细读课文，探究原因
1、自由认真地读一读1－9自然段，利用手中的小铅笔勾画出这颗沙粒变珍珠的原因。
2、反馈、交流
（1）、“十分真诚”：指导朗读课文第一自然段，读出“十分真诚”的语气
过渡：说了，那么做了吗？哪里看出来？
（2）、“下定决心，坦然钻进”：
★指名读第2自然段。理解“异想天开”和“坦然”。是呀，对于圆圆的沙粒的想法，同伴们并不支持，可他还是做了！可见他真的是“十分真诚”的！
过渡：说了、做了，够不够？那，还有原因吗？
（3）不动摇：（指名读第5自然段）
★创设情景理解“议论纷纷”。
★听到了这么多的议论，如果你就是圆圆的沙粒，你会怎么想呢？
（4）、“遗忘”：
★老师语言过渡6－8自然段那，齐读6－8自然段，体会圆圆的沙粒这时候的感受！
★同学们，这里又出现了一个省略号，它搁在这里，表示什么呢？
3、情景创设：一天，蚌壳被打开了（课件创设情景：一只蚌壳慢慢地打开，出现一颗晶莹璀璨、光彩夺目的珍珠）。齐读课文的'10－12自然段！用我们读书声为这颗成功的、不平凡的沙粒喝彩！（齐读10－12）
四、感悟寓意，总结道理
五、作业
查阅资料，了解沙粒变珍珠的科学道理。
板书设计：
10、奇妙的海底世界
圆圆的沙粒 美丽的珍珠
十分真诚
坦然 决不动摇
圆圆沙粒教学设计11
教学目标
1、 认识本课的新词。
2、 读通、读懂课文，了解沙粒在变珍珠的过程中所经历的磨难。
3、 体会成功的不易，懂得有付出才会有收获的道理。
4、 有感情地朗读课文。
教学重点：从沙粒变成珍珠的过程中体会成功的奥秘
课前准备：
1、 预习《圆圆的沙粒》一课，想办法认识生字，熟读课文。
2、 搜集关于珍珠形成的资料。
教学过程
一、 导课
师：今天我发现同学们格外精神，看来大家都想给听课老师留下深刻的印象。在这节课上呀，老师给你们带来了几幅精美的图片，想看吗？
（出示珍珠图片课件）
师：同学们，他们是什么？（生回答）
板书：珍珠
师：看到这些珍珠，你能选择一个恰当的词语来形容或描述一下它吗？
（生自由发言）
师：大海孕育了如此瑰丽的珍宝，真令人叫绝。下面请同学们再来欣赏另一幅图片。（出示沙滩图片课件）看着眼前沙滩上这一颗颗沙粒，你又会用什么词语来形容或描述它呢？
（生自由发言）
师：珍珠、沙粒差别这么大，一个晶莹璀璨，一个黯淡无光。其实它们之间有着很亲密的关系和很多动人故事，是什么呢？就让我们从《圆圆的沙粒》这篇童话中寻找答案吧！
板书：圆圆的沙粒
二、 初读课文
师：现在我们一起走进这篇童话故事。用自己喜欢的方式读读课文。遇到不认识的`字词用笔作个记号，想办法把它认会。
三、 考察字词
嘲笑 海潮 真诚 蚌壳 坦然
牢狱 异想天开 有用之材
师：看样子同学们个个都经得起考验，消除了这些障碍后，课文应该读得更通顺了。谁愿意给大家展示一下？
四、 再读课文
师：通过读课文，你从课文中知道了什么？
（生自由发言，教师总结：沙粒→珍珠）
板书：↓
师：沙粒最后变成了珍珠，同学们从课文里的哪一句可以看出来？
（生找课文最后一句）
师：假如你就是那颗普通的沙粒，现在却变成了珍珠，你的心情是什么样的？
生：高兴……
师：那就请你们以高兴的心情读一读这句话。体会一下沙粒当时的心情。
五、精读课文
师：现在，我有个疑问：这颗圆圆的沙粒变成了珍珠，他们的伙伴们呢？变了吗？（没有）
师：同样是沙粒，为什么会有不同的结果呢？
板书：？
师：是他们不愿意吗？（不是）
师：那就让我们从课文中看看他们的想法、做法有什么不同吧，相信大家能找到答案的。
（生找）
师：谁来说说这颗圆圆的沙粒起初的想法？
（课件出示：“我要变成珍珠……）
师：他是突发奇想的随便说说吗？（不是）
师：你是从那里看出来的？（真诚）
（指名读文，让学生体会真诚）
师：假如你是这颗小沙粒的好朋友，你对他的想法有什么看法，他的想法可行吗？你想给他说些什么？
（说自己的想法）
师：是的，（但）他们的伙伴也（可不）是这么说的，他们不但不理解，而且还嘲笑这颗圆圆的沙粒，你听：
出示课件：“变珍珠，哈哈，异想天开！”
师：应该肯定，沙粒的愿望是美好的，可同伴们却说他异想天开。如果你们就是这颗小沙粒，此刻听到同伴们的议论，你们会动摇吗？（…）
师：小沙粒动摇了吗？（没有）
师：是的，它没有动摇。
出示课件：小沙粒坦然地……
指名读，读出坦然的心情。
师：对此，同伴们议论纷纷，听
出示课件：“哎呀，从今以后……
师：小沙粒的遗憾仅仅这些吗？他还不能看到、听到什么？（生自由发言）
师：看来，小沙粒以前的生活虽然平淡，但是是幸福的。它可以在美丽阳光下晒太阳，欣赏美妙的海景，聆听滚滚的涛声……
师：这一切都将离他而去，多可惜呀，难怪同伴们说：
出示课件：“他简直把自己关进了牢狱……“
师：议论还在继续，小沙粒在蚌壳里也能听到，他是怎么做的呢？
出示课件：这些议论圆圆的沙粒听得清清楚楚，如果他动摇了，爬出来是很容易的，因为蚌壳…
师：让我们一起感受沙粒的超人毅力吧。
分角色朗读
师：（同时播放《圣母颂》）就这样圆圆的沙粒孤独地在蚌壳里生活着，象在牢狱中一般，没有自由，没有阳光，没有声音，没有朋友，整天与黑暗、潮湿、孤寂为伴。这样生活不是一天两天，也不是一年两年，而是几十年。沙粒已经被同伴们慢慢遗忘。这期间的煎熬、磨难和苦楚只有小沙粒自己清楚。为了达到自己的理想，实现自己的目标，小沙粒只能默默忍受。如果你是小沙粒，在这漫长的岁月里，你会有些什么感想？
（自由发言）
师：多么执着、坚定的小沙粒呀，我相信他一定会成功的，你们说对吗？
师：来，让我们和圆圆的沙粒一起去迎接光明的到来，迎接梦想的实现吧！
齐读：“几十年过去了……
师：在经历了同伴的讽刺、嘲笑、议论和几十年的身心磨难之后，小沙粒终于实现了自己的梦想，变成了光彩照人的珍珠。此时此刻，这颗圆圆的沙粒的心情是怎样的？
（高兴、激动同时夹杂着苦楚…）
师：放松一下，大家给小沙粒点播一首歌吧，歌词中蕴涵着一个简单的道理，或许这是小沙粒的写照。
播放课件：真心英雄
师：是的，要实现自己理想，就要付出努力和牺牲，不经历风雨，那能见到彩虹，没有人能随随便便成功。这是小沙粒的的成功给我们的启示。在现实生活中也存在类似的例子。通过自身的努力学习，从普通的人成为祖国的有用之才。你们看：
出示课件：张海迪、童第周等。
六、 拖展延伸
现在我们班的每一位学生都是普通人，是一颗颗普通的沙粒。我们如何才能成为对祖国、对社会有用的人才呢？怎样才能最终使自己变成珍珠呢？大家下课后好好想想，讨论一下。
最后，我们一起看看现实生活中，沙粒变为珍珠的真实过程吧，希望大家能学到一些实用知识。
（播放珍珠形成课件）
附：板书
圆圆的沙粒
珍珠
圆圆沙粒教学设计12
教学目标
1、通过学习课文，领悟“只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
2、指导学生按分好的段落，理解每段的内容，并能概括段意。
3、感情有语气地朗读课文。
4、通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。
教学重点
通过朗读让学生感知课文，理解课文，并进行课本剧表演，从而深入了解课文内容。
教学难点
两个省略号的意思。
拓展习题
一、比一比，组成词语。
坦（）缝（）朝（）园（）
担（）建（）潮（）圆（）
二、写出下列词语的同义词。
坦然（）真诚（）赞美（）愉快（）
三、异想天开”和“各式各样”两个词各说一句话。
四、根据课文内容回答问题。
1、在学习课文第一部分时，我们可以通过哪几个词语体会出圆圆沙粒的决心和信心？
2、我们通过课文第二部分中对漫长时间的描述可以体会到什么？
教学准备：
、珍珠小图片、沙子。
教学过程：
一、导入
1、比较：请你们看看桌上的沙子，再看看珍珠的图片，用一些词语来形容它们。（板书：沙粒、珍珠）沙子和珍珠的反差这样大，平时你会把它们联系到一块吗？
2、那么课文中那颗圆圆的沙粒又是怎样经过重重的磨砺，从一颗普通又不引人注目的沙粒蜕变成了美丽又珍贵的珍珠的呢？
二、朗读课文，感知理解
学习第一部分
、自由读，边读边体会课文内容，看脑子里出现了怎样的情景。
2、指名回答：你脑子里出现了哪些情景？
3、出示第一部分的情景。
4、哪些词语写出了沙粒的态度？用笔划出来。（板书：真诚、下定决心、坦然）
5、出示“……”：这一段课文中哪里出现了省略号？省略了什么？那你觉得沙粒们还会议论些什么呢？
6、指导朗读：
①．自由读一遍，可以一边读一边做动作和表情。
②．指名朗读，评议。
③．同桌分角色读。
（二）学习第二部分
1、自由朗读。引导学生边读边思考这一部分主要写了什么？
2、你看到了怎样的情景？你从哪些词语或句子中能看出岁月的漫长？
3、出示“……”：这一段又出现了省略号，代表什么意思呢？在这漫长的.岁月里，它在想什么，做什么？
4、指导朗读：
①．指名读，评议。
②．齐读。
（三）学习第三部分
1、沙粒的愿望实现了吗？继续边思考边读第三部分，然后告诉老师，你看到了什么？
2、它真的变成了一颗美丽的珍珠，成为了有用之材。（板书：美丽的）
3、指导朗读：
①．指名读，评议。
②．男女生分角色读。
三、领悟寓意，发散理解
1、从沙粒这奇妙的经历中，你了解了什么，懂得了什么？
2、我们还学过和这个故事类似的童话、故事或成语吗？
3、这些故事都告诉了我们，只要你能朝着你的目标坚定不移地努力，你就一定能实现你的美好愿望。
四、排练课本剧
1、我们来把这个童话故事排成课本剧，好吗？
2、指名表演。
圆圆沙粒教学设计13
一、谈话导入：
1、同学们，当老师漫步在怀宁实小的校园里的时候，如画的风光让陈老师如醉如痴，这里有可爱的孩子、朗朗的书声、清清的小池……（课件）同学们，你也能像老师这样来形容一下你的学校吗？
生：高大的教学楼、喜爱的悦读亭、亲切的老师……（点评）
2、请你用这样的方式来描述的沙粒，的珍珠（课件）
3、这节课，我们一起学习圆圆的沙粒变成美丽的珍珠的童话故事，看老师来写课题，齐读课题。
二、整体感知：
1、自由朗读课文一遍，说说你知道了什么。
学生交流，方法小结：通过预习和自由朗读课文后，就能够用简洁的语言说出课文的主要内容，这是一种很强的概括能力。
2、相信这些词语也难不倒我同学们，来，一起试试。
男生读第一组词语；女生读第二组词语；齐读第三组词语。辨析词语归类（第一组描写沙粒、第二组描写珍珠、第三组是课文提醒同学们要注意的，如会认的词语、提前渗透的词语、多音字等），方法小结：分类学习词语是积累词语的一种好方法。
三、品读体悟：
1、仔细读课文的1-5自然段，边读边想：圆圆的沙粒的志向遭到同伴们怎样的嘲笑和议论，它是怎么做的？
学生读书交流：
a、课件出示1-3自然段，指名读第一自然段，抓住“真诚”“有用之材”导读，体会沙粒的志向的坚定。顺学板书：珍珠、有用之材。
b、沙粒的志向在同伴们中间必定会炸开了锅啊，不信，你读第二自然段，指名读，抓住“嘲笑”“异想天开”“？”导读，体会同伴们的不理解和嘲笑。
c、圆圆的沙粒已经下定了决心，它一定有自己的想法，它是怎么想的？课件：它想：“。”于是，它坦然地钻进了蚌壳里。学生交流沙粒的想法。
d、对此，同伴们议论纷纷，你来议论：分别读第三自然段的第一、二两句话。试着说说自己朗读的感受（惋惜、蔑视、遗憾、担心、幸灾乐祸等），读出自己的感受。
e、抓住两个省略号想象体会同伴们的议论纷纷。
f、圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚，如果它动摇了，爬出来就可以看见美丽的阳光，可以，可以，可以，但是，它仍然坚定地留在蚌壳里。你来把句子补充说完整。
g、小结本段：圆圆的沙粒不顾同伴们的嘲笑和议论，它始终坚定自己的信念，坚定自己的志向，向着自己预定的目标不停努力。
2、学习6-9自然段。
a、教师引读：时光伴着海波逝去了。各式各样的议论被海潮冲走了。圆圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了。
b、（课件“……”）这个省略号独自成为第九自然段，给我们留下了无尽的遐想，圆圆的沙粒在漫长的几十年里，会想些什么？会发生些什么呢？张开想象的翅膀，静静地想一想，也可以把你想到的情景写在文中省略号的地方。
c、学生交流，课件展示老师的下水文，和老师一起读读。简要介绍习作的表达方法。
d、课后同学们也像老师这样，把你想象到的情景写在你的习作本上，写的时候注意段落的格式，注意正确使用标点符号。《圆圆的`沙粒》
e、小结本段：沙粒坚定地留在蚌壳里，它再也不能享受阳光、沙滩、同伴……它历经了磨难。板书：……
3、学习最后一部分：
a、音画课件：课文插图。指名诵读课文。体会小姑娘发现珍珠是的惊喜心情，让学生明白沙粒梦想成真。
b、多美的珍珠啊！我们就带着这样的感觉来美美的诵读这一段。
c、小结本段：圆圆的沙粒终于实现了它的志向，教师板书：珠光闪闪
四、整体回归：
a、师：一颗圆圆的沙粒有着远大的志向，生：我一定要变成一颗珍珠，成为有用之材。
师：同伴们不理解它，反而嘲笑它，生：“变珍珠？哈哈，异想天开。”
师：可圆圆的沙粒下定了决心，生：不管别人怎样议论纷纷，它都毫不动摇的钻进了蚌壳。时光伴着海波逝去了。各式各样的议论被海潮冲走了。圆圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了。
师：几十年过去了，那颗圆圆的沙粒真的变成了一颗美丽的珍珠，发出奇异的光彩，那么晶莹光亮，那么耀眼夺目。它实现了远大的志向，成了有用之材。沙滩上的沙粒们惊讶万分。生：“是它？”
b、同学们，这个美丽的童话让你明白了什么？
学生交流，揭示寓意。
c、是啊，生活中有太多的曲折、太多的磨难，不经历风雨怎么能见彩虹？！但是，只要我们怀着远大的志向，朝着预定的目标，坚定不移的努力，就一定能实现美好的愿望。板书：坚定不移
五、作业超市：
1、摘录文中最精彩的语句，工工整整地时光伴着海波逝去了。各式各样的议论被海潮冲走了。
圆圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了。
写在你的摘录笔记上。（必做）
2、圆圆的沙粒是怎样度过几十年的？在文中省略号的地方补写一段话。
六、板书设计：
圆圆的沙粒
坚定不移
珍珠
有用之材
圆圆沙粒教学设计14
教学目标：
1.正确、流利、有感情朗读课文，利用学过的方法，理解“异想天开、坦然”等词汇在文中的独特含义。
2.读写结合，想象沙粒是怎样度过几十年的，指导学生补写一段话。
3.体会沙粒心中有正确的梦想，并为之努力，坚持执着的精神。理解要想完成梦想，得付出比常人更多的努力，只有经受住磨练，才能成材的道理。
4.推荐涵养阅读科普书籍《百问百答——海洋和海底世界》。
教学过程：
一、直接导入：
今天，让我们继续品读圆圆的沙粒的故事。
二、理解文本，读出感情和感受
（一）体会沙粒的梦想
1.回忆课文讲了什么样的故事？（沙粒变珍珠）
2.（出示珍珠图）看这些珍珠，你能想到哪些词语赞美珍珠？这颗毫不起眼的沙粒为什么会变成美丽的珍珠，翻书，找原因。
3.生默读课文。
4.师提问：沙粒为什么要变成美丽的珍珠，谁能用书上的句子告诉老师？指名读。
（生：我要变成一颗珍珠，成为有用之材。）
5.区分“我想变成一颗珍珠，成为有用之才”有什么区别？能读出小沙粒的什么态度？
6.提问珍珠有什么用？让学生理解小沙粒的梦想。
（二）体会沙粒同伴的态度和沙粒要追求梦想将会遇到的处境
1.对于沙粒的梦想，它的同伴们都说些什么？
（1）“变珍珠？哈哈，异想天开！”师：沙粒要变珍珠，在同伴看来可能吗？从哪个词看出来的？怎么理解“异想天开”？
讨论：为什么同伴认为小沙粒的梦想是不可能实现的？（1.不知道沙粒可以变珍珠。2.认为沙粒坚持不下来。）
现在你们就是沙粒的.同伴，读读这句话！
（2）“啊呀，从今以后，它……”
师（播放海边美景课件）：是呀，阳光洒在波光粼粼的海面上，朵朵浪花跳跃着，白云在微笑，海鸥在欢叫，海底的生物在嬉戏。可这颗沙粒以后什么也看不见，什么也听不见了。指名读该句。
.同伴们还可能议论什么？发挥想象说一说。
（3）小沙粒为了要变成有用之才的珍珠失去了自由和眼前的快乐，所以同伴们都觉得指名读“它简直把自己关进了牢狱，太可怕了。”
2.对于同伴的嘲笑和议论，圆圆的沙粒怎么做的？（下定决心，坦然钻进蚌壳里）理解坦然。文中还有一处也体现了沙粒的决心，找到的同学读一读。（段5）
3.可见圆圆的沙粒已经做好了面对一切黑暗和孤独的准备，哪怕蚌壳开着一条缝，它也没爬出来。而这一切的一切都是因为它心中有一个美丽的梦想，那就是……齐读：“我要变成一颗珍珠，成为有用之才”
（三）体会沙粒梦想成真后的喜悦。
1.一个午后，采珍珠的姑娘发现了梦想成真的沙粒，此时它已经是有用之才的珍珠了，默读10.11段，画出描写珍珠的词语。（珠光闪闪，奇异的光彩）
2.这真是一颗上等的好珍珠，文中还哪个地方也能看出这颗珍珠特别的美？（姑娘惊喜地叫道：“多么美丽的珍珠啊！”）
3.梦想成真的沙粒用行动证明了自己的梦想并不是异想天开，它不想变金子，不想变美玉，只想变经过努力可以变成的珍珠。让我们再次为沙粒正确梦想喝彩，齐读“我要变成一颗珍珠，成为有用之才”
4.重见天日的沙粒也被同伴们想起来了，面对同伴们的惊讶，它说了什么？
指名读：“是我”珍珠愉快地说，“我……”
此时珍珠的心情是怎样的？读出珍珠的心情。
（四）读写结合，感悟沙粒是怎样度过漫长的岁月的
1.梦想在小沙粒的心头从没有动摇、放弃过，终于它成为了美丽的珍珠。它经过多长时间才变成珍珠的呢？（几十年）从哪段知道的。
2.几十年，多么漫长的时间，你还能从课文中的哪些自然段读出时间的漫长？（段7.8.9）指名读出时间的长。指导：读的速度要慢，语气要轻。
3.海滩的沙粒数不胜数，但甘愿忍受几十年的磨难最后蜕变成珍珠的却屈指可数。由平凡、普通到光彩夺目的过程，沙粒经历了什么？它会有什么感受？想象沙粒是怎样度过这几十年的？
小组讨论，指名汇报。写一写
在漫长的岁月中，________伴随着小沙粒，不时也有着困难和诱惑，还记得有一次______________________________________________.
4.在你心中，这颗圆圆的沙粒还是一颗什么样的沙粒？说说你的想法。
5.这颗圆圆的沙粒之所以会树立变成珍珠的梦想，是因为它了解自己，知道经过努力沙粒是可以变成珍珠的，那沙粒为什么会变成珍珠？在海洋世界中还有哪些奇妙之处呢？同学们可以在《百问百答》之海洋和海底世界这本书中找到想要的答案！
圆圆沙粒教学设计15
教学目标：
1 、会认会写文中 8 个生字，理解“真诚、异想天开、坦然、议论纷纷、嘲笑、牢狱、风和日丽”等词语在课文中的意思。
2，正确，流利，有感情的朗读课文。积累自己喜欢的词句。
3，继续培养学生概括段意的能力。
教学重难点：
重点：会认会写文中 8 个生字，理解“真诚、异想天开、坦然、议论纷纷、嘲笑、牢狱、风和日丽”等词语在课文中的意思；有感情的朗读沙粒和同伴们的对话部分。
难点：理解重点词语的意思，体会圆圆的沙粒的决心和信心；概括段意的能力。
教具准备：课件
教学安排：两课时
教学过程：
第一课时
一，谈话导入，揭示课题
师：每个人都有自己的理想，你们的.理想是什么生说？
师相机评价并导入课题。今天我们来看看，有一颗沙粒，它的理想又是什么？它又是怎么实现他的理想的呢？
【设计意图：由学生的生活实践出发，导入课题，激发阅读期待，引起学习兴趣】
二，初读课文，学习生字词
1，默读课文，圈出文中的生字词，练习把课文读通 读顺。
生默读，圈出生字词。
2，课件出示生字词：一颗珍珠哈哈钻进议论纷纷简直动摇被
① 检查读。 ② 正音。 ③ 说说那些字词比较难记，你用什么方法记住的。 ④ 齐读。
3， 积累好词或自己不理解的词语。
（预设：异想天开坦然嘲笑牢狱......）练习上下文，生活实际，渗透理解词语的方法。
4， 指导书写。
重点指导“珍”，“简”，“摇”的书写。
【设计意图：三年级语文教学仍要坚持字词教学，继续让学生用“认 - 想 - 写 - 用”的步骤和方法独立识字，同时注重对字词学习方法的指导，并充分尊重学生的主体地位，以学定教。】
三，再读课文，学习课文 1 - 5 自然段
1，课件出示阅读提示：自由读课文 1 - 5 自然段，说说这一部分的主要内容。
①生自由读 。
②指名说 。
（写一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，遭到了同伴的嘲笑和议论，但它没有动摇。）
2，出示：我要变成一颗珍珠，成为有用之才。
①指名读 。
②体味圆圆的沙粒的语气 ，抓住“真诚”一词。
真诚是什么意思？它的近义词是什么？你能用真诚说句话吗？
③再读这句话 。
3 、 面对圆圆的沙粒的理想，同伴们是怎样说的？用波浪线画出同伴的话。相机出示有关句子。
①指名读 。
②理解 “议论纷纷”，“简直”，“牢狱”。
③省略号省略了什么内容 ？指名说。
④分角色读 。
4，圆圆的沙粒又是怎么做的？
①指名读 。
②相机出示相关句子 。
③ 创设情境：如果你就是圆圆的沙粒，听了同伴们的议论，你当时会怎么想？
一 ，指名说。
B，体会圆圆的沙粒的决心和信心。
C，指导朗读。
7， 出示圆圆的沙粒理想的句子“我要变成一颗珍珠，成为有用之才。”
师引读：它坚定地说
它自信地说
8， 齐读 1 - 5 自然段，再次感受圆圆的沙粒的毅力和志向。
【设计意图：阅读教学要重视学生个体的阅读感受、体会，让他们在充分阅读文本的基础上，读出自己的感受、体会和理解，同时教给读书方法，住重点词语、关键语句来读懂文本、理解文本。读的形式多种多样，同时创设情境，引导学生进行语言训练。】
四，布置作业：
抄写生字词，积累文种好词好句 。 有感情地朗读课文 。
板书设计 ：
圆圆的沙粒
下定决心
沙粒 珍珠
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