小学老师随笔(汇编15篇)
在日复一日的学习、工作生活中，应该很少人不知道随笔吧？随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，不需要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。什么样的随笔堪称经典呢？以下是小编为大家整理的小学老师随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学老师随笔1
本学期，我对小组继续采用“捆绑式”评价，让小组内同学互相帮助，共同进步。如果一项任务小组内全部完成，便能得到一枚标志，这样就使小组内同学自我督促，特别是小组内有一个学习不够好的同学，小组内其他成员都积极主动地帮助这位同学，使这位同学能够快速并且质量较高的来完成作业。比如每课的识字，我采用“小组识字承包制”的“捆绑式”的评价，如果小组内有不认识的同学，小组内同学一定想办法，帮助这位同学认识。这样既减轻了老师的负担，又提高了学生的自主管理能力，同时增强了学生间的凝聚力。还有最近让同学们背古诗，小组内有一人背不过，其他组员都想办法，有的下课后看着他背，有的一句句的教背，有的给家长写条，让家长帮着背，可以说孩子们真是动了一番脑筋。
其实，这是针对小学生活泼好动、争强好胜、表现欲强的特点，课堂教学中采用这种评价机制，既活跃了课堂气氛，又培养了学生的'合作、竞争、责任意识，大大提高了课堂效果。再加上我们月底评选“优秀小组”时，我们得的这些标志，是评选的首要依据，所以孩子们为了这些标志，他们是你争我抢。争的激烈，学的积极，这就是小组“捆绑式”评价的好处。
小学老师随笔2
徐世贵先生说过：“教师是你的工作，也是你的快乐人生”。工作，生活在美丽的东小，许多的点滴也发生在美丽的东小。
在学校每天面对那一群咋咋呼呼的孩子，不能觉得烦，一天之中与他们相处的时间比和家人相处的时间还多，应该心平气和地快乐地和他们相处，从校园里我能体会到孩子们的单纯，真心，这里的纯净心灵是外面社会上任何一个地方所感受不到的。今年的教师节恰巧在周六，心想小家伙们应该都忘了吧，可一走进教室，一个个都拿着花冲了上来，“黄老师，这是我送您的花，祝您节日快乐！”“黄老师，这是我自己做的贺卡。”看，小应还送来了一盒糖果，他可是昨天才刚被我批评过啊，他们就是这么天真，单纯，从他们的眼中能读出他们对老师深深的尊重和爱，整天被包围在这种爱中，虽然累着，但也幸福着吧！
在班上有个小小的人儿，乖巧听话，沉默内向，就是她，小费。在全班40位学生中，她似乎经常会被人忽视，一二年级的小朋友大多数都是咋咋呼呼，一刻也停不下来的'，可是我却发现角落里的她总是静静地看着大家，很少大声的说笑，也不会去违反班级纪律，下课了，也总是一个人静静地坐在座位上，她的行为举止完全不像一个低年级的学生。于是渐渐地，我注意到了她，想要了解她，关心她。
随后通过与她的多次谈心，以及和她的奶奶的交流中，我发现原来她来自一个单亲家庭，由于种种原因，他的妈妈老早就抛下她离家出走，至今都没有回家看过她，关心过她，当我问她：“想妈妈吗？”她回答道：“不想，因为她从来不回来看我，我也快想不起来妈妈长什么样了。”当时听了这番话，我就感觉鼻子酸酸的，一个孩子竟然连妈妈长什么样都快忘记了，可想而知，她得到了妈妈给她多少的爱啊！像她一般大的孩子谁不是妈妈的心头肉，能得到妈妈无微不至的关怀，可是她却只能由年迈的奶奶抚养。也许就是在这种环境下成长，造成她内向，胆小，自卑，羞于展示自己的性格。
于是在平时下课时，我常常把她叫到身边，和她谈谈心，开导开导她，渐渐地她和我热络了起来，有时还会主动来找我说说话，我还叮嘱班里几个小助手，玩游戏时别忘了叫上她，让她能和其它他们小朋友打成一片。每隔一段时间，我就会和她奶奶谈谈她的情况，由于奶奶年纪较大，也没有什么方法教育孩子，于是我也经常会挑些适用的方法教给她，以便更好地养育，教育她。隔了一段时间，变化渐渐在她身上显现出来。下课了，她会去找她的朋友们一起玩，每次看见我，笑容就在她的脸上绽放。看着她开心的笑容，觉得能为这位没有妈妈的孩子做了点事，心里特充足。
我在这样一个校园里忙碌着，但也收获着，快乐着，幸福着。
小学老师随笔3
最近忙的几乎没有时间更新博客，今天上完两节课（早上8：00--9：40）+一个大课间（25分），回到办公室，听大家的心声“好累”。说实话，今天是课最少一天。
其实我很爱我的工作，我也愿意在我的工作上付出自己的努力，但是现在的教育体制说是给老师提供了很多的机会，也确实是机会与平台很多，但是为什么我们一线的教师会越来越感觉到力不从心呢？身边三十岁的同事大多都开始出现身体不适，亚健康的状态早已年轻化。是不是值得人思考呢？
就拿我们数学教师来说，早上有早读的时候7:50进班，然后连上两节课，9:40下课，紧接着是大课间25分，作为第二辅导员的我们要么进班辅助班主任，要么去操场和班主任一起参与学生大课间，如果第三节有课，继续进班兢兢业业上第三节课，（我周一周二都是早上从7:50左右10点50才能回到办公室），接着两个班一百多本的作业或者单元测试卷。说实话，这些是我们应该干的，也是我们工作的责任，关键的累取决于N多其他与教学不太相关的'事情太多，搞得我们有一些心有余而力不足。
我们每个教师都很爱自己的职业，最起码我身边的同事是，我们每一天认认真真的备课，耐心的帮助学生，在此之余还搞一些创新，学生的实践活动，课题研究等等，丰富学生的课余生活，提高学生的技术能力，培养学生的可持续发展能力等等，说实话，我们真的很尽心的在为每一个学生而教，教师真的是良心活，基础教育是教育的根本，我们一线的教师扎扎实实的工作，而一些体制的改革真的要听听受教育者和被教育者及教育的参与者的心声。
写这些只是一些小的感悟，总之，我们仍会认认真真的履行自己的职责，继续积极的爱着我们的学生和工作，好好努力！
小学老师随笔4
春雷音符萌动，大地万物复苏。迎春花开富贵，黄莺蝶燕飞舞。绿色萌芽涌动，春意气息更浓。经历夏花的繁华、秋实的丰美、冬雪的宁静、春草的生机、麦粒的饱满，我与毛坝乡青岩小学的学生走过了一个充满快乐、充满收获的难忘的学年。因为，在这期间，我们教有所乐，学有所获。在别人的眼里，羡慕之极，而在我的心里，欣慰无比。而在这一年的时间里，学校的变化发展更是突飞猛进，我在其中也学到了很多，悟出了很多。
一、树立“为自己的人生工作而非为薪水工作”的观念
为什么要工作？为了谁工作？相信不少人心中经常有这样的疑问。工作固然是为了生计，但是比生计更可贵的就是在工作中充分挖掘自己的潜能，发挥自己的才干，用这些能力和才干去做好自己应该做的事情。公开课的讲课，种种活动的主持与策划，撰写宣传报道与教科研论文数十篇的发表等都能说明只有在学校工作这个大舞台上我们才能得到锻炼和提升，而且从中能感受到乐趣和激情，除了工作没有哪项活动能提供这么好的充实自我、表达自我的机会。因此在学校我尽心尽力，积极进取，抓住学校给我们的每一次机会使自己真正得到内心的安宁与满足。
二、加强政治学习，提高思想认识
在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业。时刻以党员的标准来要求自己，鞭策自己。力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。一学期来，积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
不仅如此，作为少先队辅导员的我，用言传身教、知识讲座、古今典型事例、有益活动等多渠道、多方式对学生进行思想政治教育，利用学校、社会、家庭三结合的方法，了解学生思想动态，教育学生一方面学好科学文化知识，一方面学习为人处世的道理。学生思想净化了，学习方法得以不断更新，学习成绩步步登高，充分赢得社会各界的啧啧称赞！
三、全身心投入课内比教学，战果辉煌
上学期，我主要担任五年级的语文、科学、音乐及五年级的`班主任工作。为了全面提高教学质量，坚持不打无准备之仗，关心、爱护每一个孩子。培优扶差是一个学期教学工作的重头戏。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们"看扁"，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现出非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说：“老师都那么有信心觉得他们会学好，我们同样有信心。”于是，我让他们组成"一帮一"小组，并给他们开会，提出"老师"必须履行的职责，主要就是检查"学生"的作业，辅导"学生"掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。为了所教学科取得更好的成绩。我从学习理论知识开始，翻越大量的书籍及从网上搜集有关开放式教学的资料，认真书写教案，不断改进教法，精心制作课件。
有付出就有收获：本人任教的语文人均分连续两个学期荣获“全乡第一名”的优异成绩；20xx年秋荣获“恩施州第一届中小学优秀教师（小学语文）”的光荣称号。
小学老师随笔5
今天，是五一小长假后的第一天上班，因着明天要进行期中考试，一直在忙着帮孩子们复习，一天下来，真心有点累，口干舌燥不说，某个懒孩子的惰性彻底让我臣服。不说了，有时候，我会一直劝解自己：尽力即可，本是凡人一枚，对得起自己的良知即可。
下午第三节课结束后，我一如既往地来到教室准备放晚学。从楼上望下去，我们班的孩子正在操场上奋力奔跑，我的笑容又开始绽放。是啊，看着孩子们充满活力的'样子，我还有什么不满足呢？
一会儿，孩子们陆陆续续上来了，一女孩凑到我身边问：“老师，五月份开始是不是每天跑4圈了？”微笑着回答：“嗯，跑得动吗？”“没问题，很轻松。”听着孩子的回答，心情越加晴朗起来，索性来问问这事儿吧。
于是，我让大家安静下来，统计孩子们今天跑的圈数，好多是四圈，也有三圈、两圈，当然也有没跑的。有些孩子举手说：“老师，今天我们扫地，所以没时间下去跑。”我点头微笑，一点儿都没有批评的意思。孩子们能这样自觉对待身体，我欣慰不已。
这是我和他们开学以来的约定。上学期，看到他们跳绳跑步速度都不快，我便萌发了要求他们每天跑两圈的念想。学校的操场不大，一圈才200米，每天两圈也就400米，一点儿都不艰难。可惜，上学期期末天气一直不太好，这个计划就从这学期开始实施。
一开始，孩子有点小累。一个星期后，竟然有孩子一下子跑了15圈，当然这是我们班像风一样的少年。
小学老师随笔6
“十年树木，百年树人”。植物的生长有其自然规律，需耐心等待生根、发芽、开花、结果的漫长过程。更何况是育人这长期、系统、复杂的过程，它更需要我们怀有一颗爱心，耐心等待。
一、宽容
有人说宽容是一种美德，是人性的光辉，在我看来宽容更是教育的秘诀。惩罚是教育，宽容也是教育，却比惩罚更有影响力，当一件被谴责的事情戏剧性地变为“礼遇”时，更会引起学生心灵的震颤和自我的感悟,这也许就是宽容的魅力。
记得有一次考试，最后几分钟教室里便躁动不安起来。有的学生开始拿起笔来在草稿纸上画着，有的学生开始交头接耳，还有的正在冥思苦想。这时，我发现后排角落里的一个学生正四处张望，神情慌张地把一张纸条压在卷子下面。然后，用余光看看有没有人发现，接着他小心翼翼抄着，脸上露出喜悦的表情，好像胜利正向他招手，直觉告诉我－－他在作弊。一向疾恶如仇的我岂能容他如此胆大妄为，于是我决计“迂回前进”悄悄地来到他的背后，来个“人赃俱获”，并准备当众没收他的'卷子。当我出奇不意地把手按在他卷子上面时，我看到一张因极度恐慌而扭曲变形的脸，他身体颤抖着，双手紧紧地握住手中的笔，用近乎哀求，不！是乞求的目光怔怔地看着我。一刹间，我忽然动了恻隐之心，灵机一动，将卷子和纸条一起拿起来，装做看看他答得如何的样子，并迅速将纸条撤走。然后就意味深长地说道：“好好检查，老师相信你能独立完成。”只见他慢慢地低下了头。
教师节那天，我收到一张贺卡，上面有一行清秀的字迹：“老师，真正让我难以忘记您的不是您循循善诱，也不是您的诲人不倦，而是您的宽容。您宽容地呵护着我的自尊，让我在愧疚之后还能平静而从容地抬起头，谢谢您……
时至今日，我庆幸自己不曾在刹那间做出那种鲁莽事来。我不敢想象，一时冲动的我，如果当着众人的面把他的自尊和矜持如此不屑地撕成碎片，让他难堪得无地自容，要强好胜的他会不会一蹶不振呢？曾经明朗的天空会不会从此给他留下一团挥不走的阴影？在我的启发、暗示下，他学会了自我反省，自我认识，自我教育。的确，教师尊重学生，宽容学生，能唤起学生的进取心。我用宽容之心为他筑就一个台阶，等待他拾级而下，结果，真的如我所愿，他努力攀登到了新的高度。
二、赏识
我记得有位优秀老师曾说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观察学生的“闪光点”，尽可能创造条件让学生有自我展示的机会，满腔热忱地等待学生的进步。我庆幸：赏识，使我和学生成了朋友，使我领略到教育的无限趣味。回顾以往的工作，我往往“恨铁不成钢”，对学生多的是挑剔，是苛求，缺少的是欣赏，是鼓励。于是，我爱着他们又烦着他们，学生跟着我，却又怕着我、躲着我。而在实践赏识教育的过程中，我不断翘起的是大拇指、我一个个发自内心赞许的微笑、我一句句“你能行”、“你真棒”使我发现了学生那么多可爱又令人感动的闪光点。我发现原来每一个人学生身上都隐藏着可利用、需发展的巨大潜力！
赏识的魅力真是无穷，赏识能够使人成功，赏识已经使我成功，它让我品尝到了教育的乐趣，让我能够心情愉悦地对待每一个孩子；赏识使每一个学生成功，它使青草长成青草，进而覆盖大地，让玫瑰长成玫瑰进而带来芬芳，让橡树长成橡树进而结出橡籽成为实际意义上的栋梁!
教育是一门学科，需要以理服人，但它更是一门艺术，需要以情感人。每一个孩子摆脱幼稚，告别无知，改变拙劣都需要一个过程，让我们耐心等待。在等待中不忘播撒爱的阳光，让等待充满憧憬，寄托希冀，倾注期望，满怀向往。充满爱意的等待，收获的是美好，甜蜜，幸福，感动……
小学老师随笔7
每次到了表彰优秀学生的时候，我总是感慨万分。想想自己曾经的学生时代，一直也是很努力，可是每当站上领奖台，下面投递过来的都是羡慕的眼光，而我的感觉却不同于他们，因为我知道那一张张证书与奖状我付出了多少汗水。
我现在带领的这个班级，我一直教育孩子们“不论是学习与生活都要有自己的目标，哪怕这个目标很小、很小又或者短期内不能实现，总比天天浑浑噩噩，追求别人的追求而不问合适不合适要好”。
每到冬天，看着孩子们因为天冷，冻得红肿的双手，心里说不出的心疼。看到那些学习上勤勤恳恳却总是看不到成绩进步的同学，老师们也会伸出援助之手。看着孩子们在为自己的进步而努力，身为老师是十分欣慰的。
每次检测过后，我都会将班级学生的'成绩进行排名，当然不是为了刺激那些表现失意的同学，我会带领班级学生认真分析，自己在班级中的名次及帮他们了解自己需要提高的科目，为他们确立合理的班级内竞争对手，让学生在今后的学习过程中更有目标。
其实表彰不一定是学业优秀生的专利，在日常教育教学过程中，对行为及品行有较大进步的学生，教师都应该积极给予表扬及奖励，继而带动班级的良好氛围。
也许多给孩子们一些激励与表扬，教育教学的结果会大有不同。希望孩子们在学校都能开心健康的成才成长。
小学老师随笔8
课程改革以后，我们的课堂活跃了。不少学生自我意识很强，积极要求发言，但是却容不得别人发言，或对别人的发言毫不关心。其实，每个学生的发言都是一笔宝贵的“财富”。如果回答对了，对他自己是个鼓励，如果回答错了，也可以从中受到启发，避免犯同样的错误。还有一些精彩的回答，既可以弥补其他学生思考上的不足，也可以生成自我思考的灵感。但是，如果学生不会倾听、不愿倾听，又如何学会思考？又如何学会与他人合作！更谈不上探究活动的顺利进行、创新意识的培养了。
那么是什么原因造成学生不愿或不会倾听的现象呢？仔细分析，主要原因在于教师不能持之以恒、坚持不懈地去培养学生倾听的好习惯，稍遇到阻力和困难就失去信心，对学生的坏习惯一味地迁就，造成学生的坏习惯得不到有效制止。
那么该如何培养学生的倾听习惯呢？我觉得教师可以从三方面入手：
一、让学生明白倾听的重要性
倾听能力是人们日常进行交际的重要手段。人际交往成功的一个重要因素就是学会倾听。倾听是礼貌的最高形式。因而，作为教师我们应该有一种前瞻性--从小培养学生倾听。这不仅对学生的学习有帮助，而且对学生以后走入社会将是一种财富。所以，我们要利用平时一切可利用的时机，让学生从体验中领悟倾听的重要性。
二、培养学生倾听
我们一直要求学生要认真倾听，可怎样才算认真倾听呢？教师应该给学生一个具体的、可操作的、细化了的要求。
1、明确要求，引导学生耐心倾听
首先，教师可以告诉学生，倾听是最好的学习方法之一，这里有别人的经验和教训，有别人的思考和分析。同伴在发言时，大家要安静地坐着，眼睛看着书本或者黑板的`问题，耐心听、仔细想，不随便插嘴，如果有不同的意见，要等同伴说完了，再举手发言。教师说话时，若有学生开小差，没听清教师的意思，任何学生都不要提醒。其次，还可以用一些激励的手段来培养学生耐心倾听。比如，请听的学生当小老师，帮助老师判断发言的学生说得对不对，对于发现问题的学生，进行表扬：“你听得真仔细！”“你听出来了，还能帮助他改正，真棒！”有些重要的回答，还可以让学生重复说一下：“你听清了吗？谁也会来像他那样说说看的？”
2、指导方法，引导学生善于倾听
上课时，常会有一些学生听别人讲话讲到一半时，就听不下去了，会插嘴或者做其他的事，这就说明倾听的质量不高，没有倾听的方法。教师在培养学生倾听的方法时，首先要先给学生一个“听”的任务，要专心听清教师、同伴在讲些什么！其次，要把自己的想法和同伴的发言进行比较。如果不一样，有什么比自己好的地方，可以值得自己学习的；或者有没有错误，可以帮助他人纠正的。听，不是盲从，要听、思并重，才能真正做到有效倾听。
3、加强训练，增强学生倾听的自觉性
加强注意力的训练，也可以增强学生倾听的自觉性。第一，以“静”促“听”。心静是集中注意力的前提条件，比如学生动手操作学具好后开始汇报结果了，有的学生意犹未尽，注意力还在学具的整理上。这时进行汇报，学生的倾听效果肯定不好！首先，要所有的学生都必须停止动手注视发言者；其次发言者必须扫视听众，直到大家都注意自己了，再开始发言！第二，以“猜”促“听”。在他人汇报之前，猜想一下发言者会说什么！第三，以“评”促“听”。听完了，评一评同学说得怎么样，学会对发言者提出的观点进行归纳和补充！
小学老师随笔9
一直以为，种花养花应该是空闲雅致的女人所为，本人虽然也爱花，但由于工作实在繁忙，家中的花花草草便全由先生和儿子打理，我只负责欣赏，倒也乐得轻松自在。这个学期初，我们乐学微校给每一位教师发了百合花种，既然是任务，那我就亲自种种吧。于是，不经意间开启了我的种百合花之旅。
种百合花之前，我先上网查了查，此花既可水养，也可土养。手头正好有两个花种，那就一个种在土中，一个养在水里，正好比较一下哪个养得好，也算满足一下我的好奇心。一开始，养殖百合花的过程可谓是一帆风顺，放在家中的阳台上，适当地浇浇水、晒晒太阳，它们便茁壮成长起来。茎笔直笔直地挺立着，一个多月后，就有五、六十厘米那么高了，碧绿碧绿的小叶瓣相伴两侧，真有翩翩少年玉树临风之感。原来养花这么简单！天天看着我的百合花长势喜人，我不禁有点沾沾自喜。可是一个星期前的一天，我却发现养在水里的那棵百合花倒下了，经过检查，我明白了，原来是百合花长得高了，下面太轻撑不住，头重脚轻，当然要倒了。怎么办？让它靠着墙吧，它也晃晃悠悠的，像喝醉了酒一样，随时有倒下的危险。我一时有点不知所措。先生看见了，轻飘飘的一句话：“这有什么难的！”便找来一条细绳，把百合扶正后，用绳缠住百合的底部，再固定在瓶上。哈哈，这下百合花又站直了，且稳稳当当的。临了，先生还不忘加上一句：“关键的时候扶一把，问题就好解决了。”我不禁慨叹：一语惊醒梦中人啊！
养花如此，育人何尝不是这样呢？
我班有个叫小杰的男孩，聪明可爱，但是有些好动，缺乏自觉性。一、二年级时，妈妈工作轻松，有空陪伴他，天天关注他的学习。在妈妈的监督下，孩子的学习成绩名列前茅。升入三年级后，妈妈工作忙，经常出差，对孩子学习上的关心少了，一个学期下来，孩子作业字迹潦草，成绩一落千丈。看到这种现象，作为教师的我当然不能不闻不问，就像对待那棵倒下的百合一样，关键的.时候一定要扶他一把，否则会影响到今后的生长。我马上联系的孩子的父母，把孩子的情况如实地向他们讲述。孩子的父母也很着急，表示今后要多花点时间在孩子身上。于是，家校配合，老师在学校教育，家长在家里督促检查好孩子的每项学习任务。就这样，一个月过去了，孩子的学习状态有了明显好转，学习积极性高了，成绩也进步了不少。看着孩子向好的方面发展，家长别提有多高兴了！
孩子的成长离不开家长、老师的关注，就像花的成长离不开园丁。平时顺其自然，适当的时候扶上一把，能让花开得更娇艳，也能让孩子成长得更健康、更快乐！
人常说：养花冶情趣，教育见修行。养花、育人都是呵护生命的过程，只有我们付出足够的耐心、爱心，才能守得花开，见得成材。
小学老师随笔10
最近在一节快速跑课上发生的事情，给我很大的启发，我觉得给学生创造一个体现自我的宽松的学习环境，对于发挥学生主体性未尝不是一个办法。
是这么一回事，在一节五年级的30米障碍跑的课上，当学生进行了一次尝试练习以后，就有一个学生跑过来告诉我说，有几个学生在跑之前相互交换的小组位置。怎么上课可以随便换位置？如果其他学生都像他们一样，那课堂纪律可不就乱套了？于是我走向了那几个学生，准备批评批评他们，让他们各回各位。转念一想，先问问原因再说。当我了解了一下情况后，使我改变了初衷。原来由于他们自己觉得的小组之间体能差距较大，体能好的小组永远跑第一，较差的小组拼了全力也永远是最后，永远和成功无缘。大家都觉得没劲，于是可他们都想换个小组，水平较接近的情况比试一下，于是就出现了私下交换位置的.现象，他们觉得找到了真正的对手，可以一搏高低，这使我很震动。他们的换位，打破了教师给他们固定的分组活动框架，满足了他们个人的心理需要，对他们的学习无疑有着积极的促进作用，为什么不可以呢。于是，我便召集了全体学生，让他们自发组合，就这样，在后面的几次练习中，学生练习的兴致始终很高，课堂气氛出奇的活跃。
这节课给了很大的震撼。体育课如何发挥学生的主体作用，如何体现学生为主体，确是一个令人深思的问题。而在体育教学中，教师给学生创设一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习为积极主动学习，使教师的教和学生的学融为一体，从而收到事半功倍的效果。
小学老师随笔11
每个人从小学到中学再到大学，十多年的学生生涯，经历过许许多多的老师,这些老师中，哪一个让你印象深刻甚至永生难忘……
我记忆深处的是中学时的张老师。张老师教我们语文课，那时候的我很是内向，上课根本不会主动发言，用张老师的话说“像一个小绵羊”。但我却经常被张老师当堂叫起来朗读课文，朗读完后她总能找到“赞扬”的理由，比如吐字清楚啦，比如语气轻重缓急把握的好啦等等。渐渐地，我喜欢上了语文课，也喜欢上了的作文。因喜欢而热爱，我的作文几乎成了每堂作文课的范文。
那个年代，还没有“赏识教育”这一概念，但我幸运遇到了一个会赏识学生的老师。
我也曾有过从教经历，三年的班主任生涯中，也遇到过一些“问题学生”，其中一个男生的个子几乎比我还高。正是因为个大身壮的缘故，这个学生很霸道， 课堂捣乱课后打架哪个老师也管不住，而每门功课的成绩可想而知地差。于是课任老师多次将状告到我面前。我对他也是束手无策，惟一的念头就是将他“驱逐”出班级。于是，在他又一次课堂捣乱的时候，我不由分说连喝带斥把他赶出教室，并当即叫来他的家长，严厉声明不允许他参加即将到来的期中考试。
那一年，这个男生不但没有参加期中考试，而且我再没有在学校看到过他。有学生告诉我，他停学了。
班里的刺头儿没有了，一段时间，我甚至感到庆幸。直到有一天在街上看到他。当时他和三四个男孩在一起，衣着都是不伦不类的时尚，头发染得一半红一半黄，看到我并没有打招呼，而是打了声长长的口哨。
那一声尖利的口哨，将我的心拽得生疼。
……
我为什么要写下上面的事件和感受，是因为手头一本《班主任教育案例反思》（张英华、杨学杰编，光明日报出版社出版）。书中的许多案例让我有一种似曾相似的感觉，让我看到听到摸到甚至嗅到一种亲切的气息。从中我看到当年的班主任，也看到了当年的自己，看到了当年的学生。
中学时的班主任，善于发现并鼓励学生的闪光点，至今，许多学生提起她都是满心的感激。读《班主任教育案例与反思》，我明白了：最好的老师就是尊重学生的老师，是可以和学生成为朋友的老师。
曾经为师的自己，如果多进行反思，会不会做出武断的举动？ 读《班主任教育案例与反思》，我意识到：过去对于学生，我们只是一味地强调严字当头，放弃了爱所蕴涵的理解、宽容。而理解和宽容正是构架师生和谐关系的桥梁。
教育的'过程中，难免会遇到一些所谓的“问题学生“，我们应该怎么做？《班主任教育案例与反思》告诉我们，每个所谓的“问题生”都不差，差的是我们的关注程度。因为教育是用爱心呼唤良知的事业，教师要怀着对学生的关爱，对教育的热爱，身体力行关爱孩子。
教育要产生最佳效益，还必须将家庭教育和学校教育密切结合，形成强大的教育合力。所以说，《班主任教育案例与反思》也是联系教师与家长的纽带。作为班主任老师，只有随时观察了解自己的学生，加强与学生家长的联系，并能从指导家教入手，端正家长的思想认识和教育态度、方式方法，以达到家校合力，共同教育，促进学生德、智、体、美等全面发展，就会实现理想的教育效果。
春江水暖鸭先知。评价教育的发展，教师的感受最为真切，也最有发言权。《班主任教育案例与反思》，来自教学实践第一线，是教师对教学的反思，对课堂的反思，对学生的反思，更是对人生的反思。带着反思，他们更多地走近学生，贴近学生，靠近学生，与学生成朋友，关注着教育，关注着学生个体。
反思有利于提高，这不仅是一条教育思想，一条教育原则，也是教育者自身素质提升的一种模式。《班主任教育案例与反思》中，一个个鲜活的案例，朴素，真挚，抒写着内心的一个个感动，充满着教育的智慧，充满着爱，充满着对教育事业的炽热、真挚和温暖；一个个案例的背后，呈现的是教师人生履历中或深或浅的诗意的印记；一个个案例，有教师的声音，也有学生的声音，与其说是教师个体的，莫如说是运城市实验中学的整体宣言。它不仅是班主任工作的简单汇总，承载着教育人的反思，更承载着教育工作者的梦想。
教育家叶澜曾说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。” 运城市实验中学始终将德育工作放在首位，关注教师自身成长，为教师发展提供平台，这本《班主任教育案例与反思》的汇编出版就是一个很好的说明。在实践中反思，在反思中成长，从而告别教书匠，实现教育家的梦想。我想，这是编者的初衷，也是全体教师的共同目标。
在反思中成长，教育因反思而美丽。相信运城市实验中学的教育教学会是一片新天地，真正实现师生与学校同成长、学校与师生共发展。
小学老师随笔12
十一长假又到了，人们明知道外面人山人海，还要出去旅游，这是为什么呢？北大出版社的陈峤先生在一篇文章里写道：“为什么你偏要挤在黄金周？----因为你当然讨厌人群的拥挤，但你更讨厌生活的单调，你并不想和十三亿人抢一个拥挤的七天，但你更不想在唯一有可能不一样的七天里继续重复无数个一样的七天。”
我十分赞同这种观点，我就最讨厌单调了，我认为不想单调的最高境界是去历险。而在生活中，能成功历险的人很少，因为历险是要受到客观条件制约的。而我有一种历险方式，不用挤在人群，没有条件制约，那就是----读有趣的书，去进行纸上的历险！所以才会有那么多作家写过各种各样的“历险记”，其中，我最着迷的就是读《丁丁历险记》，跟着丁丁去历险了。
跟着比利时作家埃尔热笔下的丁丁，我不仅去过欧洲各地，还到过西藏的雪山，非洲的沙漠，南美的丛林，甚至到了浩瀚的太空，登上了神秘的月球；我见识了各种人物，除了勇敢机智乐于助人的记者丁丁，有善良但有点粗野的阿道克船长，聪明却耳背的向日葵教授，尽职却总是倒霉搞笑的警察杜邦和杜庞，还有船长的克星，爱恶作剧的阿拉伯小王子阿卜杜拉，更有那反面人物，狡猾的大坏蛋拉斯泰波波罗斯了；我还经历过空难、海难、雪崩、车祸、爆炸、救人、破案等等惊险事件。
在读书的过程中，我就把自己想象成一个隐形的人物，跟着故事中的人物经历了他们所经历的一切，那种感觉非常奇妙。
就拿《向日葵教授绑架案》来说吧，在一个雷雨交加的夜晚，我先是来到莫兰萨城堡（丁丁和阿道克船长的家），我非常喜欢这座城堡。可是，我看到，大窗户的许多玻璃都相继破裂了，连房间里正在喝酒的船长手里的酒杯都在他手里破裂了。花园里传出了枪声，我看到有一个人受了伤，但却没了踪迹。
事情惊动了警方，搞笑的警察杜邦和杜庞也过来破案了。每当这一对儿长得一模一样穿得也一模一样，还带着帽子拿着手杖的警察出现时，我都会忍不住哈哈大笑。此时我却没有笑，因为我也很想知道到底是怎么回事呢。
第二天，向日葵教授去了日内瓦，丁丁和船长在他的.房间里发现了成箱的玻璃碎片，这才明白玻璃震碎是向日葵教授在为他的发明做实验。可是，枪声又是怎么回事呢？他们觉得教授一定有危险。我也这样觉得。
这下好了，我又跟着丁丁和船长坐上了瑞士航空公司飞往日内瓦的航班，来到了日内瓦，找到了教授下榻的酒店，却发现他已经离开这里坐火车去尼永了。于是，我又气喘吁吁跟他们来到车站，中途船长被绊倒耽误了时间（其实绊倒他的是博尔多利亚特务故意阻挠），他们只得无奈地看着火车刚刚驶离。这真像我看着公交车驶离站台一样，后悔没有早来一步呢。
于是，我们拦了辆出租车去尼永，在一条乡间公路上，忽然一辆车超了过来并把我们挤出道路，哎呀不好！我们的车翻了，掉进了路边的湖里。他们都变得湿淋淋的，幸亏我是隐形的！那辆车其实还是博尔多利亚特务的车。
在热心人的帮助下，丁丁和船长总算到了尼永找到了向日葵教授的住处。只见房子里一片凌乱，房主被绑在地下室，教授不见踪影。更可怕的，是房子也马上就要爆炸了，我真想提醒他们啊，可是，只听“轰隆”一声，房子爆炸了，不久，丁丁和船长在医院里醒来，所幸并无大碍，我不禁长舒了一口气。
当天晚上，我跟随丁丁和船长又来到了属于博尔多利亚使馆一栋日内瓦湖边的别墅，正巧看到教授正被博尔多利亚特务们往一架直升机上押送。他们冲了上去，不料教授却被另一群人抢跑了，那一群人是希尔达威亚特务。他们押着教授并迅速跳上了快艇往法国方向逃跑了。
于是我们都进了那架留在原地的直升机，丁丁开着飞机，追到了法国，并在法国见到了绑架教授的车，正想上前解救，教授却上了一架西尔达维亚的飞机离开了。原来，西尔达维亚的特务们又把教授抢走了。当飞机进入博尔多利亚领空时，被击落了。向日葵教授又落到了博尔多利亚特务的手中。
这到底是为什么呢？向日葵教授被抢来抢去的。事情还要从我看到莫兰萨城堡玻璃碎了讲起，原来，教授发明了一种超声波仪器，目前能远距离粉碎玻璃和陶瓷，以后就可能摧毁砖头、水泥和钢铁，可以被用于战争，而博尔多利亚和西尔达维亚这两个国家都想拥有这种未来的新型武器，因此才会劫持教授。
我又跟随丁丁和船长，来到博尔多利亚的首都斯卓霍德，打听到教授的下落，于是乔装打扮骗得证件，把教授带出了边境，回到了日内瓦。最终安全回到莫兰萨城堡。当我随着他们看到莫兰萨城堡的尖顶时，我真是开心极了。我的纸上历险也大功告成了！
看，这就是我足不出户的纸上历险，是不是又可以不过单调的生活，又不用挤在黄金周？来吧，加入纸上的旅行吧，去历险也好，去沉思也罢，你是可以自由自在的！只要你有一颗发现的心灵，那么，在书中，就有一个无穷的世界等着你去发现。
小学老师随笔13
活动背景：
大课间活动临近结束时，孩子们争着回到教室，我和曹老师则守在教室门口看着他们。或许是看到了我们俩，孩子们走得有秩序了。看，小王和小朱一前一后慢慢吞吞地走来了。“呀！这里怎么有张小纸条？”小王边喊边本能地捡起了小纸条，翻来覆去地看了几秒钟，又随手往地上一扔，唱着歌儿走到位置上。紧随其后的小朱也发现了它，只见他匍匐在地，两眼紧盯着纸条上的小字，看了又看。曹老师实在看不过去了，就说：“小朱，把纸条捡起来扔掉。”“又不是我扔的。”小朱振振有词地说。看来看见纸屑弯弯腰的教育还没有深入孩子们的心中，该利用时间好好进行教育了。
教育过程：
一、集中讨论改看法。
第三节课是品生课，我就让大家来讨论：纸条该不该捡？首先，我模拟了两位小朋友刚才的行为，让小朋友来做个裁判，说说这样做对不对，为什么？话音刚落，教室里就像炸了锅一样沸腾了。大家各说各有理，早已忘记了是在上课。等教室里安静下来，我说：“大家肯定都以为，这张纸条不应该捡，为什么呢？因为那不是你扔的。从表面上看来，你的想法是正确的，但是你有没有想过，如果大家都这样想会是什么样的结果。”我尽量把声音压低，眼睛紧紧盯着他们。“同样的道理，假如奶奶也这样想：我烧的饭一个人吃，你吃什么？假如爸爸妈妈也这样想：我挣得钱自己花，你花什么？……”“没有吃的，没有钱花，那怎么行？”早有好事者开始急了。“对，有的时候不要一定去分清这件事该谁来做，那件事又该谁来做，作为学生，有责任保持教室（校园）的整洁，你们说对吗？”“对！”孩子们异口同声地说。
作为班主任，就是要用发现的眼光，注意学生的细节不放，加强思想教育，提高意识，养成良好的习惯。但习惯的养成不是一天两天就行的，或许下次他们还会犯同样的.错误，到那时我还会不厌其烦地跟他们进行心与心的交流，相信孩子们一定会改变自己的看法的。
二、故事引领知做法。
第二天的晨会课上，我针对这个问题讲了两个故事，一听说老师要讲故事，孩子们个个坐得端端正正。
故事一：有一天，有两位朋友结伴远行，途中发现一块破烂的马蹄铁，先发现的人因为懒得弯腰，佯装没看见，绕开走了，后面的这个人没说什么，弯腰捡起了那块马蹄铁，用它在铁匠那里换来一些钱，并用这些钱买了十几颗樱桃。出了城，两人继续前进，经过了一段茫茫荒野的跋涉之后，弯腰捡起马蹄铁的人看见朋友渴得厉害，就把藏在袖子里的樱桃悄悄地丢出一颗，懒得弯腰的人一见，也顾不得这么多，赶紧捡起来吃。就这样，弯腰捡起马蹄铁的人边走边丢，懒得弯腰的人也就狼狈地弯了十几次腰。最后，弯腰捡起马蹄铁的人笑着说：“要是你刚才弯了一次腰，就不会在后来没完没了地弯腰。因为，小事不做，将在更小的事情上操劳。”同学们，这个故事告诉我们一个简单的道理：勿以善小而不为。这个故事更启发我们：除了管好自己的卫生，我们其实还可以为学校为班级做得更多、更好！
故事二：美国有个叫福特的人，大学毕业后，去一家汽车公司应聘，和他同去应聘的三四个人，都比他的学历高，在前面几个人面试之后，他觉得自己没有什么希望了。他敲门走进了董事长办公室，发现门口地上有一张废纸，便弯腰捡了起来，把它扔进了废纸篓里，然后才走到董事长办公桌前说：“我是来应聘的福特。”董事长说：“很好，很好！福特先生，你已被我们录用了。”福特惊讶地说：“董事长，我觉得前几位都比我好，你怎么把我录用了？”董事长说：“福特先生，前面三位的确学历比你高，且仪表堂堂，但他们的眼睛只能看见大事，而看不见小事，你的眼睛能看小事，我认为能看见小事的人，将来自然能看见大事，一个只能看见大事的人，他会忽略很多小事，所以，我才录用你。”福特就这样进了这个公司。不久就名扬天下，成为了世界汽车巨子。这个福特就是“美国福特公司”的创造人福特。呦，原来弯弯腰，捡张废纸也可以成为CEO。孩子们听到这里都睁大了眼睛，一副跃跃欲试的样子。
三、实践体验入人心。
多年的班主任经验告诉我：说的再好，如果没有实践只能是“纸上谈兵”，“说一套做一套”之风已然蔓延到这些孩子身上。所以在以后的日子里，我时时注重实践，增强体验，家校合作，将“看见纸屑弯弯腰”的好习惯深入心中。
1、班级成立“弯弯腰”小队，班干部起带头作用，带动其他的同学，只要看见校园地上有垃圾纸屑，就主动弯弯腰把它捡起来扔进垃圾箱里，用实际行动来保护环境，用自己的双手来保护我们优美的校园环境。
2、定期评比。每天放晚学各小队之间进行评比，比比哪一个小队捡的垃圾多，请优胜小队“传授”经验。每周进行一次统计，评选出每周优胜小队，发给奖品，激发孩子们劳动光荣的兴趣。
3、家校联系。首先利用家校通平台将学校开展的活动告知家长，并寻求支持。鼓励家长将孩子们在家的好习惯情况向我汇报，第二天进行有针对性的教育。
4、创作简单易学的“弯弯腰”儿歌。例如：
弯弯腰
一张纸，丢地上，
二张纸，丢地上，
三、四、五张，
丢地上……
小朋友，讲卫生，
弯起腰，拾起它。
弯弯腰
小朋友，
看见落叶弯弯腰。
小妹妹，
看见废纸弯弯腰。
小弟弟，
看见果皮弯弯腰。
爱护环境大家要。
小学老师随笔14
不是班主任的我，这周当了一周的班主任，一周的感受是：当一名班主任不容易，当好一名班主任更不容易。
刚开始接手三四班的时候，就感觉三四班的学生个个都跟“小霸王”一样，个个都很是厉害。每次上课的时候都要把纪律强调一遍。班里的几个孩子有时候甚是让我头疼。面对这样的一个班级，接管一周？当时我也是硬着头皮答应了下来。
既然答应了班主任交代的任务，我就觉得我应该把这件事做好。
每天早上我都会早早的去班里，第一件事就是检查学生的卫生是否打扫干净了。
这个班的卫生习惯很是不好，每次的卫生都很差。所以，每次去班里督促学生的时候，他们都在忙自己的事情，根本就没有值日生在打扫。
在我的一再催促和吆喝下，学生们才慢慢地把卫生打扫完了。早上打扫完的卫生不到第三节课，地上就已是狼藉一片。为此，针对卫生这件事，我专门给学生对卫生方面进行了教育:让每个学生都在课堂上捡10个垃圾，每个学生捡10个垃圾，班里的`每个同学都在尽力的寻找着。大小垃圾都算上，几乎每个学生都能完成“目标”，然后我们来了个计算，每个人捡10个垃圾，一共57个人，也就是一共有5700个垃圾，学生们听到这个数学很是吃惊，都觉得这个数字太大了。
从这件事情上，同学们对卫生的环保也有了一定的认识。
在接下来的几天里，卫生明显比以前好多了，从来没有受过表扬的三四班，少先队在大会上也表扬了。同学们很高兴，我也很高兴。我知道我们的共同努力是真实存在过的，孩子们经过这次的表扬，接下来的表现也是越来越好了，孩子们加油！！！
小学老师随笔15
古希腊先哲苏格拉底说：上天赐人以两耳两目，但只有一口。欲使其多闻多见而少言。寥寥数语，形象而深刻地说明了“听”的重要性。语文新课程标准也明确指出：“要让学生学会倾听。”这里的“倾听”是一种重要的学习能力。如果不会“听”，如何学会思考？如何学会与他人合作交流？低年级如何培养学生养成“听”的习惯呢？
问问孩子：“聪”字怎么写？
低年级的孩子大都喜欢表达，愿意把自己的想法说出来。班里有个孩子叫小宇，聪明、大胆、乐于表达，课上时常能看到他高举的小手，能听到他独到的见解。但我也发现了一些问题：每到他自己回答时，滔滔不绝；可一到同学回答问题，他就偷偷做自己的小动作了，似乎别人的回答与他无关。
一次晨会课，我决定要来和孩子们聊聊“聪”字。我先让孩子们来给“聪”组个词，不出意外，都是“聪明”。然后，我引导他们看字形，理解“耳”到（左边的耳字旁），“眼”到（右边上面的两笔不就像人的两只眼睛吗？），“口”到（右边中间的口字)，“心”到（右边下面的心字），就能成为一个聪明的孩子。最后，我提问：知道为什么“聪”字中“耳”占了一半吗？孩子们一个个思考起来。小宇高高举起了手，站起来大声回答道：“我觉得耳朵很重要，聪明的人要会听。“对。”我把目光转向了小宇，继续说道，“一个聪明的孩子应该会听。而且，认真听也是对他人的尊重，我们从小就要养成倾听的好习惯。”
告诉孩子：1+1＞2
让学生理解倾听的重要性，不是一个字，一两句话就能解决的，还要靠教师耐心地引导，利用一切可以利用的时机，让学生从中领会倾听的重要性。
教学《雨后》一课，我问学生：“你看到了一个怎样的小哥哥？”说完，我还提出了一个要求：当一个同学回答完后，请一个小朋友先来重复一遍，再讲讲自己的看法。开始交流了，我看到小宇的小手举得高高的，可我并没有请他来说，而是叫了其他小朋友。我一边听着，一边仔细地观察着小宇，只见他的小手仍举得高高的，小眼睛还紧紧地盯着回答问题的孩子，看得出他在认真地听。对了，我要的就是这种效果。随后，我请小宇来回答，他认真地重复了前一个孩子的答案，“小晨看到了一个调皮的小哥哥，因为他在使劲地踩水，把水花儿都溅起来了。”接着，小宇又讲了自己的.看法，“虽然这个小哥哥他自己在踩水，可还在提醒妹妹要小心滑倒。我觉得这是一个既调皮但也很关心妹妹的小哥哥。”他的回答真是出人意料，不仅有自己的思考，还将两种答案进行了整合。课的尾声，我对孩子们说：对于老师的提问，每个小朋友可能都会有自己的想法，我们有想法就应该大胆交流。别人回答时，也要认真听，这样，你除了自己的一种想法外，还会拥有第二种，第三种……
夸夸孩子：你真棒！
倾听对于好动的孩子来说是有点困难的。而在这时老师的赞扬是他们最大的乐趣所在。针对小宇的听课习惯，平时的课上我总会特别留意他，抓住他的一个动作，一个表情，一个回答……适时地给予赞扬。如“你真会听！”“你的耳朵好灵啊！”“你很会学习，知道仔细地听别人的发言！”……渐渐地，小宇上课除了大胆发言，也学会了认真倾听。一句赞扬，一个微笑，不费时间，不费精力，却能收到最明显的教育效果。
良好的倾听习惯不可能一步到位。学生年龄小，行为习惯正处在形成之中，要使学生真正养成良好的倾听习惯，还需要教师下功夫，费精力，持之以恒，滴水穿石，一点一滴，长年累月，才能使学生养成这种良好的习惯，才能真正掌握“倾听”这把金钥匙！
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