苏少版音乐一年级下册导学案
苏少版音乐一年级下册导学案1
第1课时
【学习内容】
1、唱：歌曲《哈里啰》
2、跳：《哈里啰》
3、欣赏：《法朗多尔舞曲》
【文本分析】
1、《哈里罗》是一首特立尼达民歌，描绘了特立尼达人民载歌载舞的热闹场面，表现了当地人民乐观、奔放的性格。歌曲为一段体结构，包含四个乐句。
2、《法朗多尔舞曲》是法国作曲家比捷的名作。乐曲描写了在获得丰收后人民载歌载舞的欢庆场面。
【学习目标】
1、初步学会唱《哈里罗》，并通过演唱及表演活动，感受歌曲的风格、情趣。
2、通过接触具有少数民族风格特点的音乐作品，对少数民族音乐产生兴趣，
对少数民族音乐的多样化有初步的了解。
【导学过程】
1、律动
2、练声
3、自主学习节奏练习
4、复习歌曲《小黑猪》。
5、播放歌曲《哈里罗》的范唱。引导学生体会音乐情绪，了解歌曲表现的内容和情感。
6、带领学生分句朗诵歌词两遍。
7、随伴奏琴声，分句模唱歌词二至三遍。
8、随伴奏轻声、完整地演唱歌曲。
9、结合歌曲情绪，指导唱好歌曲。
10、启发思考，在X X处做动作。可拍手、踏脚等。
11、小组商量，设计表演唱的方案后，以小组形式分别上台随伴奏作表演唱。
【对话微时空】
〖找个别学生表演歌曲，一部分学生唱歌伴奏〗
【教学反思】
第2课时
【学习内容】
1、歌表演：《彝家娃娃真幸福》
2、欣赏：《圆圈舞》
3、用打击乐器为歌曲伴奏
【文本分析】
1、《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节时欢快歌舞这一生活场景的描写，热情洋溢地展现了彝族儿童的`幸福生活。
【学习目标】
1、用打击乐器为歌曲《彝家娃娃真幸福》伴奏。
2、能主动大方的参与歌表演。
【导学过程】
1、律动
2、练声
3、节奏练习
4、导入新课
1、导入
小朋友们，你们知道我们国家有几个民族？你能说出几个？我们是什么族？
生：维吾尔族、藏族、瑶族、白族等
师：（看彝族人跳舞的图片）你们知道这是什么族？
他们是彝族。根据他们的衣服判断。彝族人喜欢穿白衣白头巾，脖子戴银项链。
2、学彝族舞蹈
我们来听听彝族娃娃是怎么唱、跳的（播放音乐，边唱边跳）
3、学唱歌曲
请学生跟老师先学基本动作。
4、自主学习为歌曲伴奏
用碰铃和响板伴奏，并请小朋友表演。
【对话微时空】
〖学生用打击乐器伴奏〗
〖学生跟着《圆圈舞》表演〗
【教学反思】
第3课时
【学习内容】
1、欣赏歌曲《节日舞曲》
2、歌表演：《节日舞曲》
【文本分析】
《节日舞曲》是一首活泼欢快的儿童歌曲，歌曲充分表现了柯尔克孜族儿童幸福生活、欢快歌舞的情景，表达了他们对祖国的热爱之情。歌曲为大调式，旋律欢快流畅，八分音符和十六分音符的结合很具动感。
【学习目标】
1、学会演唱歌曲《节日舞曲》。
2、通过音乐活动感受节日的愉快。
【导学过程】
一、基本练习：
1、律动
2、发声练习
3、节奏练习
二、歌曲导学：
学唱歌曲《节日舞曲》。
1、复习歌曲《彝家娃娃真幸福》。
2、播放歌曲《节日舞曲》的范唱。
学生跟着音乐拍节奏。
3、学生分句朗诵歌词。
4、随伴奏琴声，分句模唱。（及时指出出现的问题，找会唱的学生给大家示范）
5、随伴奏轻声、完整地演唱歌曲。
6、歌表演：《节日舞曲》
三、
自主学习
1、学生分组讨论舞蹈动作。
2、教师讲评，选出编创较好的给予表扬。
3、跟随音乐进行歌表演。
【对话微时空】
〖自荐上台演唱歌曲《节日舞曲》〗
〖学生围成圆圈表演集体舞〗
苏少版音乐一年级下册导学案2
【学习内容】
听：《我有一双万能的手》（领唱与齐唱）
《劳动最光荣》（童声独唱）
《铁匠波尔卡》（管弦乐）
唱：《快乐的小木匠》
《勤快人和懒惰人》
动：我的创编《我的小手真勤快》
儿歌诵读：《快乐的小木匠》
【学习目标】
1.通过欣赏、唱歌、表演和即兴创编等艺术实践活动，激发学生对音乐的兴趣，感受相关作品的情趣及内涵，体验音乐的美感。
2.通过合作参与艺术实践，培养学生乐观的生活态度及团队意识，并从中领悟“劳动最光荣”之道理，树立“爱劳动”、“尊重他人劳动成果”之意识。
【学习重、难点】
1.积极创设、营造教材主题的情境，引导学生参与艺术实践，逐步领悟、形成“劳动最光荣”的价值观，培养“爱劳动”、“尊重他人劳动成果”的情感、态度。
2.继续培养学生的歌唱能力，用自然、圆润的声音，连贯流畅地演唱歌曲、表达感情。
3.在创设的情境中欣赏器乐作品，积极展开想象，感受作品塑造的音乐形象。
课时安排：三课时
第一课时
【学习内容】
听：《劳动最光荣》（童声独唱）
唱：《勤快人和懒惰人》
【学习目标】
1、通过参与歌表演、律动等综合性艺术表演，感受劳动歌曲的特点，是学生的想象力得到发展，鼓励学生大胆的运用自己的双手进行创造，并从中体会到成功的快乐。
2、学会用欢快、活泼有弹性的声音唱歌，用表情的演唱《勤快人和懒惰人》。
【文本分析】
这是一首具有诙谐风格的美国童谣。一段体，2/4拍，C大调歌曲节奏规整，结束句的重复使得歌曲更完整统一，风格更为风趣。
【导学过程】
一、律动
二、练声
三、新课教学
师：小朋友在家做家务吗？都做些什么呢？
我们从小要学会自理，自己的事情自己做。我们要做勤快人不能做懒惰人。请小朋友听一首歌，，歌名叫《勤快人和懒惰人》
听范唱《勤快人和懒惰人》
问：你们喜欢个里唱的勤快人还是懒惰人?
师：勤快人在干什么？懒惰人又在干什么？
学习歌词，按节奏念歌词。
学会后，边拍手或边摇沙球边年歌词。
学习歌曲，重点唱好二、三两行。
先带领小朋友将旋律跟琴唱几遍,唱熟.再学歌词,指导小朋友一乐句唱完换气,不能中途换气,会破坏句子的完整.
问：你们唱歌是心情是什么样的？（快乐喜悦）
问：老师唱歌高兴时用图表示是这样的？你们是什么样的呢？
自主学习
让小朋友发挥想象，老师指导并肯定。
请小朋友边唱边把快乐的情绪带进歌声里，听一听歌声是不是显得更好听。
4、完整演唱歌曲
5、律动：粉刷匠
四、欣赏
师：小朋友们你们看过影片《小猫钓鱼》吗？那个小朋友说说小猫怎么钓鱼的？
（小猫三心二意、贪玩，后来改正了缺点）
师：小猫能知错就改，后来吊上了大鱼，我们小朋友也要向小猫学习，上课要专心，这样我们小朋友的学习成绩才会越来越好。
师：请小朋友看图，说说你们看到图中的小鸟、小蜜蜂核销喜鹊他们过的幸福吗？你们知道他们怎么过上幸福生活的吗？（讨论）
师：它们爱劳动，幸福的生活要靠劳动来创造。
欣赏《劳动最光荣》
学习《劳动最光荣》
指导学生用活泼的情绪唱好这首歌。
自主学习
将学生分为几组为歌曲创编动作，提示学生要合作。（选两组表演一下，老师鼓励）
【对话微时空】
歌曲的情绪处理。
【教学反思】
第二课时
【学习内容】
听：《我有一双万能的手》（领唱与齐唱）
动：我的创编《我的小手真勤快》
【学习目标】
1、通过参与歌表演、律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展，鼓励学生大胆的运用自己的双手进行创造，并从中体会到成功的快乐。
2、学生学会用欢快、活泼有弹性的声音唱歌，并学会用简单的节奏为歌曲伴奏。通过简单的二声部说唱练习，使学生初步感知多声部音乐的艺术魅力。
【文本分析】
这是美术片《小猫钓鱼》的插曲，歌曲生动活泼，形象鲜明。开头的引子描绘了天色渐明时的情景，引出孩子们活泼而富有生气的歌声。
【导学过程】
一、练声
二、律动
三、欣赏：《我有一双万能的手》
结合书上的表演动作随着音乐边唱边动。
欣赏完后请小朋友讨论，人人都有两个宝，双手和大脑，只有动手和动脑，才能有创造。
让小朋友了解领唱、齐唱的延长形式，并让小朋友在课堂上采用这两种形式跟着磁带唱一唱，感受一下。
按节奏念歌词：
四、我的创编：《我的小手真勤快》
创编新词，唱一唱、演一演。
2/4
“小手绢呀，自己事情自己做，自己做。”
【对话微时空】
欣赏：《我有一双万能的手》
结合书上的表演动作随着音乐边唱边动。
【教学反思】
第三课时
【学习内容】
听：《铁匠波尔卡》（管弦乐）
唱：《快乐的小木匠》
儿歌诵读：《快乐的小木匠》
【学习目标】
1、能熟练、有感情地演唱《快乐的小木匠》，并从中体验到劳动创造财富的快乐。
2、通过听赏《铁匠波尔卡》，学生能感受到音乐的基本情绪，并能随着音乐即兴表演。
3、在儿歌诵读活动中，学生的合作、协调能力能进一步得到提高。
【文本分析】
这首歌曲是美术片《小熊猫学木匠》的主题歌。小熊猫自以为木匠活很容易做，但由于粗心、马虎，结果做出来的东西既粗糙又不牢固。后来，小熊猫改正错误，认真仔细的`干活，做出来的东西很漂亮。这首歌是小熊猫改正错误后唱的。旋律活泼欢快，富有动作感。
【导学过程】
一、律动
二、导入
师：课本上有三幅图，图中人在干什么？
师：对！他们正在打铁。人们在辛勤的劳动，享受着劳动的喜悦。
三、揭示新课内容（展示动画：大森林）
1、师：小朋友，在这片密密的大森林里，住着一个勤劳的小动物。它是谁？
（动画：小熊猫从木房子走出来）
[让歌曲主人公一开始亮相便受到学生的喜爱。]
自主学习
2、初步感受歌曲
师：每天，当阳光洒满森林的时候，可爱的小熊猫开始了一天愉快的劳动了。
（动画：在音乐声中，小熊猫开始据木头、刨木花、钉钉子。）
师：它在干什么？
师：对，原来小熊猫是位木匠师傅。小熊猫以前干活可马虎、可粗心了，她一位木匠活很容易做，结果做出来的东西及粗糙又不牢固，出近洋相。后来，它改正了错误，专心的干活，做出来的东西既漂亮又牢固。
3、节奏训练
4、学唱歌曲
（1）理解歌词
（2）初步模唱歌曲
（3）歌曲处理
5、儿歌诵读：《快乐的小木匠》
分两组合作念一念。
6、小结（在《快乐的小木匠》背景歌曲中）
师：小熊猫木匠通过辛勤劳动，做出了那么多结实而又漂亮的家具，小朋友们要向小熊猫学习，从小爱劳动，做个勤劳的好孩子！
【对话微时空】
歌曲处理、律动
【教学反思】
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