品才网>教师>语文教师随笔

语文教师随笔

时间：2023-04-14 11:41:57 教师我要投稿

语文教师随笔15篇

　　无论是身处学校还是步入社会，大家都听说过随笔吧？有的可能还经常写随笔？随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法，及时捕捉，随手记录下来。想看看大家都在写什么样的随笔吗？下面是小编为大家整理的语文教师随笔，希望对大家有所帮助。

语文教师随笔15篇

语文教师随笔1

　　现在语文教学必须有：创新性;课题研究要与时俱进，不断创新，得出适合时代生活的小学语文教学策略。活动性;生活是活生生的，生活离不开活动，生活化离开活动，也就失去了基础。主体性;生活是学生的生活，小学阅读教学生活化研究主张尊重生活，就必须尊重学生的主体性。整体性;在开展小学语文课堂教学生活化研究时，要坚持整体性原则，使语文素养和人的整体素质和谐发展。在语文教学中老师必须培养学生良好的语文学习习惯，让学生学习语言文字有激情。具有各种基本的读书技能，尤其是要在读书中，逐步使学生的语感，学生只有具备了一定的语感，才可能学好语文，语感的培养，当然首先靠读，但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。我觉得这是一种很好的语感训练方式。

　　诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采用其他多种多样的.方法，如读古诗和散文、课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想、想象等。我觉的只有在教语文中朝这方面来发展，才能把自己的学生教好。

语文教师随笔2

　　不记得是哪位老师说过：想要拥有优秀的学生，你首先要让自己成为一个优秀的教师。我记住了这句话，也将成为优秀教师作为了自己一直努力的方向！

　　然而，现在的我，还并不优秀，我只是尽量让自己成为这样的语文老师。

　　一、做一个会讲故事的语文老师。

　　学生爱听故事，语文老师，就要善于讲故事。神秘的神话传说，悠久的历史故事，慷慨激昂的革命故事，名人伟人的成长故事，感人至深的感动中国，最美人物的美丽人生……只要你会讲故事，只要你讲得生动有趣感人，学生就会被你吸引，学生的学生时代的回忆里，一定有你的故事，美丽着他们的成长记忆！

　　还记得我给他们讲“四大吝啬鬼” 的故事，很是让他们困惑；我讲阿Q的哲学，又让他们感叹；还记得我给这些农村孩子讲《红楼梦》中黛玉初进贾府，讲到宝玉摔玉的情节后就戛然而止，吊足了学生的胃口。于是，班级上，就出现了两个“红楼迷”，竟然用不到两个月的时间读完了整本书，也就有了给全班同学讲《红楼梦》的伟大殊荣！

　　我，不仅让自己会讲故事，也要让我的学生会讲故事。在我的班级中，有“宏瑞讲坛”，主讲人是袁鸿瑞，讲述的是他在《百家讲坛》听到的故事；也有“海垚开讲”，讲的是很多女生都不爱看的三国故事。能成为主讲人，真是学生羡慕得不得了的荣耀啊！我希望有更多的人跃跃欲试，更希望自己的班级中，故事多，讲故事的人也多！

　　二、做一个能写文章的语文老师。

　　语文老师是必须要教学生学写文章的，不能想象，一个自己都不会写文章的语文老师，是怎么能够教会孩子们会写文章。所以，语文老师想要让自己优秀，就一定要让自己写得一手好文章。你不必成为作家，成为诗人，只要你能用自己的笔，用自己的语言，形象地告诉学生，文章可以怎样写，就可以了。那么，在你的学生的心目中，你就是作家，你就是诗人。

　　还记得在学过《背影》之后，我在作文指导课《父亲》的课堂上朗读自己的下水文《父亲，你在天堂还好吗？》，感动了学生哭泣，也让自己落泪；还记得在学过《春》之后，我给学生朗读下水文《春之遐想》，他们看我时的眼神，充满敬慕；还记得在研究课题《古诗词积累与运用》的过程中，在指导学生在作文中运用古诗词的下水文《中国诗，歌四季》中，因为化用大量的古诗词，学生看我时那崇拜的眼神。其实，我的文章写得并不太好，而我，也许是太自恋了，但是，我的自恋，却给了学生具体的'引领，让他们学会了写作，当然，有很多学生也和我一样，变得自恋，变得总是相信自己，可以写好作文，并且，真的写好了作文。

　　三、做一个善于朗诵的语文老师。

　　语文，是用文本建设起来的学科，文本，是无声的歌曲，是无声的诗行。语文老师，要学会用自己的声音，对文字进行再创造，用自己的声音，将无声的文字，讲述成动人的故事，谱写成优美的诗篇。窦桂梅老师说过：“语文老师，要修炼自己的声音。”语文老师，要让自己的声音具有一种魔力。当你的声音响起，学生就会被你的声音吸引，然后跟随着你的声音，走进语文的大千世界。

　　还记得自己在七年级第一节语文课上为学生朗诵《在山的那一边》，这些刚刚成为初中生的农村孩子惊讶的眼神告诉我：原来，课文可以这样好听！还记得我和学生一起分角色朗诵《盲孩子和他的影子》，我的第一句话“他，是一个盲孩子”的低沉的声音一出现，这些孩子们的情绪就被调动到状态，一篇无声的童话，就在我们师生共同的讲述中，变成了有声有色的美丽故事。

　　四、做一个爱唱歌的语文老师。

　　你能说，有哪个孩子不爱唱歌，不爱听歌吗？我的孩子们，都那么爱唱歌，唱歌不太好听的学生，也喜欢听歌。于是，他们喜欢什么流行的歌，我也要学会，和他们一起唱；他们不会唱的歌，我有时候会给他们唱，让他们知道这些歌词就是诗歌，就是倾诉，就是写作的一种方式。

　　我不仅和学生一起唱歌，还教他们唱古诗词，也让他们自己给古诗词配曲子，然后当老师，教给同学们；我不仅唱歌，也唱戏。唱评剧，唱黄梅戏，也唱京剧，唱二人转。当然，我唱得不专业，但是，只要语文课堂需要拓展，需要点缀，我就会不时地亮两嗓子，让学生知道，传统文化，都是相通的。

　　五、做一个懂学生的语文老师。

　　学生，是孩子，是孩子，就需要更多的关爱，而不是管束和说教。于是，成为他们值得信赖的朋友，成为他们可以安慰的家长，也是我的追求。因为不是班主任，学生并不怕我，于是，善良的我就成了他们的知心人。有时候，学生有些不能跟班主任说的话，就到我这里来掏心，到我这里来找安慰，寻求帮助。

　　还记得曾有一个男生来找我，告诉我有个学习特别好的女生很喜欢他，而他不爱学习，也不喜欢这个女孩，但是，因为她学习好，多愁善感，怕直接的拒绝伤害了她，让我帮助他劝劝这个女孩。我给这个女生写了首诗，告诉她，秋天里的果子才更甜更美。没说什么大道理，聪慧的她便懂得了，从此，收心学习，考上重点高中，而那个男生，过着打工的日子，也很快乐。

　　还记得一个女生总是叫我“二妈”，她说我就是她的第二个妈，虽然这个称呼叫起来容易让人误解，但是，我还是坦然接受，因为，我知道，这个称呼里，是她满满的爱。

　　六、做一个可爱的语文老师。

　　青春已过，不惑当年，我的年龄虽然已经不再年轻，但是，我的热情不减，激情仍在。我让自己时尚，给学生一个美丽的仪表；我让自己温和，给学生亲切和微笑；我让自己幽默，给学生欢乐和学习语文的兴趣；我让自己宽容，给学生空间，给他们改正自己的机会；我让自己可爱，拥有学生的爱，就拥有了我的语文教学的未来。

　　让自己会讲故事，让自己能写文章，让自己擅长朗诵，让自己会唱歌，让自己懂学生，让自己更可爱，这些都是我的追求。也许，做到这些，我依然还不够优秀，但是，我一直在成为优秀语文老师的道路上前进，前进，前进进！

语文教师随笔3

　　今天早上，课代表送过来周末作业，然后告诉我，“老师，有几个人都没有写作文，交上来的是空本。”我回想起来了，上周五放学，我布置一项特殊的作业：让学生根据习作要求，先找找范文，读熟练，然后借鉴范文，模仿写一篇习作。

　　多年读书的感悟告诉我，作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”，要写真情实感；作文练习开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

　　检查过交上来的作文，我感觉，这部分学生有潜力，他们都能发挥自己的想象，20年后某一天回到了阔别已久的家乡，将会发生怎样的情景。“欲作家书意万重”的感受在作文里充分体现出来了，有些写家乡的住房、道路变化，有些写出了城市绿化的变化，有的则由自己看到一件用旧的沙发，回想祖孙三代人居住的环境的巨变，唱出时代进步的颂歌……他们写出了内心的感受，真好。

　　然后我又看了几个“空本”习作，其实不是上面什么没写，而是习作敷衍了几句，就交给我了。我找到这几个，问“你们周末怎么没好好读读书，写写呢？”一个说“没有书”，一个说“不会写”，一个说“找不到”，还有三个不肯说。看到他们有为难情绪，我告诉他们，“要想做好，总会有方法；不想做好，总会有理由。”“先问问自己，想不想写好？”孩子们听了，都表示自己愿意写好。

　　其实，我相信他们可以写好，就是没有方法，没有决心写好。我帮助没有借到的`孩子借了两本书，（其他几个是自己借的，已经在读着。）指导他们好好读几遍，让他们说说人家是从哪几方面写的，按什么顺序写的，怎样把以前背过的句子用上，在谈话中，孩子们思如泉源，我看到孩子们有话可写了，就要他们趁热打铁，赶快动笔写。果然，半个小时过去，他们也能交上自己比较满意的习作了。

　　孔子弟子三千，注重“因材施教”培养出了七十二贤人，教育这些孩子，我也要脑筋才好。

语文教师随笔4

　　以追求美的享受、语文课注重审美体验现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本潜力，以及运用现代技术搜集和处理信息的潜力。

　　语文教育就应而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。

　　语文课程应致力于学生语文素养的构成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课标中在阐释语文课程的基本理念中将培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字潜力、阅读潜力、写作潜力、口语交际潜力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步构成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展，作为重中之重。另外还需要清楚的是语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，就应让学生更多地直接接触语文材料，在超多的语文实践中掌握运用语文的规律。每个语言文字都是一颗跳动的生命，都具有必须的感情色彩，丰富的`内涵，“花”能使你想到百花盛开，那五彩缤纷的大花园；还会是你想到，那不十分引人注目却那样坚韧，在风雪中傲立的小花。“百合花”让你感觉到清纯，淡雅。“玫瑰花”则让你感觉艳丽芬芳，热情似火。仅仅是“百合”与“玫瑰”两个词语的不一样，仅仅是这两个字的差别，给我们的心灵带来不一样的刺激，感受。这就是我们的母语所赋予我们的空间，灵感。也是唯有我们的母语才有如此的魅力。每个跳动的音符都会激起孩子们的遐想，给人以美的享受。都能使你产生丰富的联想，都会让你想到一幅幅生动的画面。

　　作为语文教师的我们，应指导孩子们赋予每个文字以新的生命赋予它变化的色彩，使他尽显英雄本色，尽其使命。也应让孩子们尽情享受文字给他们带来的快乐，用孩子们的特有的童音，用他们独特的理解，让他们畅游在知识的海洋中，那是最高的一种境界。我在不断追求着。我们努力创造机会，让孩子们在学习语文中不断感受美，创造美。让每个中国人都喜欢我们的母语，这是每位语文教师甚至说是语文教育工作者肩负的职责。

语文教师随笔5

　　如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维能力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。我认为自小学语文教学中应该做好以下几点:

　　一是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒**，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维能力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中应该做好以下几点:

　　二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生知识少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特别是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。

　　三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的'回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。如有一次在讨论一个比较深奥的问题时，平时一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信心，逐渐由取举于发言道有问必答，而且回答问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓励其积极参与。对学生的评价要因人

　　而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮助其养成良好的思维方式、习惯。另外，根据心理学家的分析，儿童长期处于满足状态，会失去进取和探索欲。

语文教师随笔6

　　公居小学王莲在本学期里，我坚持认真备课、上课、听课，认真批改作业、讲评作业，课后，对学生进行恰当辅导，广泛吸收各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，努力做到教学相长，顺利完成了教育教学任务。现总结如下：

　　一、抓好学生的学习习惯，作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲和说，通过一学期来的培养，我班学生都养成了好的学习习惯。

　　二、认真备课在备课中，我既备教材备教法又备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课程的类型，拟定采用的教学方法，并分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具及课件，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。

　　三、抓好学生的基础知识教学一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

　　（1）注重汉语拼音知识的掌握汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的'老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。

　　（2）抓好写字训练写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用农远资源中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能

　　方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

　　（3）抓好读书训练如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

　　四、注重提高学生的语文素养经过一年的实验，最直接的体现是学生的变化。

　　首先是学生学习积极性普遍提高了，对学习语文有了比较高的兴趣。这不仅体现在学生在课堂上的学习热情和学习方式上，还体现在学生在课外学习上。学生能主动积极地参与语文学习，把学习当作自己的需要。不仅学习了课内要求掌握的知识，还引进了许多课外资源，学习了许多课外的知识。采用不同的学习方式，也让学生从中得到了许多实惠，学会了如何与人合作，学会了如何自主学习。也应该加强联系。总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，积极投身教研活动之中，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。如一些学生只会说而不会写等，这都有待于进一步去提高。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。使自己成为一个称职的语文教师。

　　小学语文教师教学随笔9

　　我们附教学是一个动态的系统，而学生是这个动态系统中的生命体，是充满激情和想象的群体，学生带着已有的知识、经验，带着自己的思考和兴致参与课堂，从而使课堂处于动态的不断生成的过程。教师要及时捕捉生成的教学资源，灵活运用，善于调整教学计划，适应变化了的实际，才能达到良好的教学效果。

　　例如：这节课，我和同学们一起学习《草原》这篇课文。在学习完课文之后，我正要引导学生回答这样一个问题—————“学习了本文后你有什么感受？”时，王琦同学冷不丁地站起来提出：“老师，我发现课文中有个病句。”

　　正准备回答问题的同学们刷的一下把目光转向了王琦同学。我停止了提问，好奇地问道：“你说说，哪儿是个病句？”

　　她不好意思地皱着眉头读道：“初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”

　　本来有点奇怪的我，突然笑了，眼睛一亮，呀！这是多么好的一个发现，多美的一个“病句”，多好的一份学习资源呀！孩子们幼稚的“错误”，闪烁着孩子们智慧的火花。于是就这一问题我让全班同学展开了激烈的讨论。

　　李晓婷说“是病句，理由是“看不见什么东西，就包括看不见小鸟。”江康雯说“这不是病句，是一种修辞手法？”刘杰说“听不见一点儿声音？草原真的一无所有，如果真的这样，一些忽飞忽落的小鸟，难道不是一点些东西？难道它们没有一声鸣叫？这不是明显的自相矛盾吗？”郭娟说“不是病句，而是意在突出、强调。”

　　同学们七嘴八舌的争论着，他们已经对课文展开了丰富的想象，在讨论中已经体会到老舍先生写这样几只忽飞忽落的小鸟，是为了突出草原当时的安静，否则在热闹喧嚣之中，谁还能注意到那几只小鸟呢？况且又是忽飞忽落的小鸟！接着我又举了一个例子，如：“阅览室里肃静无声，只听见大家翻书报的声音。”作者写连翻书报的声音都听得见，有效地强调了阅览室里的“静”，突出了大家专心致志看书看报的学习气氛。此句并非病句，而是运用了“舛互”修辞手法，我就把这些知识告诉了学生。

　　同学们的争论就生成了新的课程资源。基于这种理念，只要我们要学会判断、学会取舍，挖掘生成的资源来优化课堂教学，就能让课堂因生成更精彩。

语文教师随笔7

　　教师有苦难言的苦衷

　　玉门市管庄学校李秀兰

　　常听有人说，老师有什么，不就是那么几节课，每年有两个大假期，多么清闲啊！其实，这恰恰是他们对老师工作的不理解，他们不懂得几节课的背后需要超出几节课几倍的辛苦，需要超出几节课几倍的时间来看作业，需要超出几节课几倍的时间研究学生，老师手上的工作可以停止，老师心上的工作是没有时间限制的。

　　老师工作的繁重体现在两个方面，一是繁重的作业，小学在应

　　试教育的重压下，大多数都在搞大量的机械作业，家长逼着看作业，老师忙着批改作业非常疲劳。二是复杂的学生问题，现在，社会对教师的要求高，家长对孩子的期望高，而孩子的`思想十分复杂，这就给老师的工作带来了太多的艰难，面对社会众多因素造成的问题学生，要求老师一个解决，老师搜肠刮肚，心里劳累，不言而喻。老师工作的繁重更多地是体现在下课后，心理的沉重负担上，这种工作的无形延续让老师全天候工作，这是其他任何一个职业所不具备的。这种工作看不见，摸不着，但自己又说不得。因为，你一说累，就会有许多人反驳，农民会说，你能比我们挖土挥汗辛苦？工人会说，你能比我们机器隆隆辛苦？商人会说，你能比我们风险奔波辛苦？有苦不能说，只能埋在心中。

　　20xx.09

语文教师随笔8

　　1.培养学生阅读的良好习惯。

　　在平时的阅读课上，我有意识地加强了对学生读书习惯的培养，或默读或个人自由地放声朗读。每节阅读课我都留给学生默读的时间，此时教室里虽然静悄悄一片，而学生的大脑却处于亢奋状态。默读能让他们真正进入文本、感悟文本、沉浸于文本。过去老师喜爱齐读，学生因为要做到读得整齐，所以无法用心感悟、体味课文，只能是“和尚念经”罢了。而默读，因为给了学生更多的空间，恰恰能使学生从文本中获得丰富而独特的心灵体验，真正感受到了课文语言的魅力。

　　课堂阅读教学中，我还特别注意留给学生尽量多的读课文的时间，要求自己做到“且慢开讲，且慢启发”，慢慢走出以往为赶教学进度置学生的感受于不顾的教学误区。语文学习是一个体味、浸染的过程，不能快节奏，必须让学生保持宁静、平和的心境，这样才能保证学生对课文的独立阅读和对问题的独立思考。

　　以往的阅读课上，我总是重点讲文段大意，忽视对文章内容、人物形象、思想感情的分析。这样学下来，学生对课文内容是掌握了，可一旦知识点出现在新的文章当中，学生就一头雾水，不知怎样去读了；同时课堂气氛也较沉闷，成了我的个人表演。学生提不起兴趣，我也毫无激情。于是我改变思路，先布置思考题，让学生带着问题读课文。这样，学生读的方向、思考的重点就明确了，文章内容提纲挈领，都串联了起来，教案预设的教学目标也顺利达到了。再附上相关知识点的考题进行实战演练，学生既加深了对知识点的理解，又学会了答题的方法，还学得有兴致，并能提出自己的一些想法，使学生的主体地位得到突出。

　　2.加强语言教学。

　　语言是一门工具学科，它不同于数学，语言教学要求语言代字教学和情节、内容教学相结合，相辅相成。而低年级的语言代字教学显得尤为重要。听、说、读、写是语言教学的四个基本环节，我认为，语言教学中“说”和“读”的重要性尤为突出。所以，在教学中我特别重视“说”和“读”的训练。高一年语代教科书上“口际交际”是一项很重要的教学内容。自古以来，能说会道，是一个人睿智、思维敏捷的体现。现代语代教学，“多说多练”势在必行。整个学期，我注重学生课前阅读训练教，让学生课前阅读、准备，每堂课课前介绍给全班同学听，学生之间互听互评，共同积累，共同提高。通过一个学期的训练，我发现同学们的表达能力都有了较大的进步，逻辑思维能力也提高了。

　　在“说”的过程中，有一个与之相促进的过程不容忽视，那就是“读”。书读百遍，其义自现。在理解的基础上，进行有感情地朗读。读的形式多样，可以采用个别读、齐读、小组读、分角色朗读等方法。同时，用“读”帮助记忆，培养语感，陶冶情操。此外，让学生进行摘记，并对学生的手抄本进行定期检查，并对写得好的学生加以表扬。

　　语言教学中，除了“说”和“读”很重要外，还要培养学生的总结、归纳能力，即学完一个单元，学会自己归纳，学懂了一些什么，还存在哪些问题。孔子云：温故而知新。经常温习功课，以后的学习才会觉得较轻松。

　　3.以书为纲，以生为本。

　　3.1确立以课本为纲的教学理念，建立发散式教学模式。我认真钻研教材，了解教材的结构、重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。在以语文教材为纲的前提下，尽可能地为学生搭建一个广阔的学习舞台，让学生紧紧抓住桃树，在领略墙内春色的同时，把头探到墙外，去欣赏墙外的无边风光。

　　3.2树立以生为本的教学观念。学生是有思想的主体。学生接受知识应是主动的，而不是被动的。我注意了解学生原有的知识技能的质量，他们的`兴趣、需要、方法、习惯等，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的教学措施。兴趣是最好的老师，学生对知识产生了兴趣，才能够积极主动地去学习。为此我注重考虑教法，解决如何把已掌握的知识传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

　　4.以课堂为主阵地。

　　课上的45分钟是学生学习水平和能力提高的主战场。为了能更好地提高课上的效率，我还特别注意学法的指导，以老师为主导，学生为主体，采取多样的授课方式，让学生充分发表自己的见解，取得了不错的效果。

　　现在的学生有一种心理我们不能忽视，那就是争强好胜，他们极富挑战性，而且相对于他们早熟的心理，仅凭课本的那点知识已远远不能满足和打动他们，所以我就经常设置一些竞赛活动，以小组为单位，自告奋勇，共同参与，在这一次次的挑战中，学生的兴趣浓厚了，信心增强了，我因势利导，让他们去看一些知识性强、娱乐性强的栏目，使他们对学习产生了主动性。如此组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动了学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发了学生的情感，使他们产生了愉悦的心境，营造了良好的课堂气氛，体现了“以学生为本”，立足于改变学生的学习方式，倡导科学探究。

　　5.作文评讲要处理好点和面的关系。

　　作文评讲必须兼顾点和面两个方面。这里的点有两方面的含义：一是就习作而言的，二是就学生而言的。就前者说，点是个别的问题，面是比较普遍的问题；就后者说，点是少数人的问题，面是全体的问题。作文评讲，可以先点后面，可以先面后点，也可以由面到点再到面。既要通过点来反映面的问题，又要通过点引导面的提高。有面无点，容易空洞浮泛；有点无面，容易狭隘偏颇，没有代表性。选好点，往往是评讲成功的关键。有时候点是具有代表性的问题，即点代表了面；也有时候点虽然是少数人的问题，却是一个很值得注意、很有评讲价值的问题，也可以作为评讲的重点。处理点面关系，尤其要防止只盯着几个作文的尖子，忽视绝大多数学生的问题和进步，把作文评讲变成几个人的展示课，大多数学生的挨批课。

语文教师随笔9

　　记得有一本书上这样说：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”因为学生心理的发展很容易受周围的人际关系的影响，其中不同的师生关系对学生的影响更为明显。长期以来受“师道尊严”的影响，大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿态面对自己的学生，造成了学生“敢思不敢言”“有话不愿说”的局面，师生心灵间缺乏交流和理解，学生畏惧老师，有心里话不敢或不愿向老师倾诉，老师不了解学生的内心需要，不知学生内心的喜怒哀乐，老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育、教学效果，也影响了学生心理的健康发展。苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都终归是可笑的，任何教育都是不可能的。”

　　我觉得，师生之间心灵彩桥的建立，要求教师不仅应是知识的传授者，智慧的启迪者，更应如慈爱的父母、知心的朋友。而要成为这种多元角色，教师与学生的`交流就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题“问答”式的交流，而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。在工作中，我用看、聊的方法去了解学生。看就是看学生在学习、课外活动中的表现，了解学生的思想、兴趣；聊就是通过与学生聊天的方式，了解学生的喜怒哀乐、内心世界、爱好和语言.

　　俗话说，眼睛是心灵的窗口，语言是心与心沟通的桥梁。通过这两种方法，让我对每个学生有了一定的了解，而我在与学生交流的时候，也从不把自己当成老师，而是以一个大朋友、一个倾听者的身份去真诚地感受他们的喜怒哀乐，这样也拉近我与学生之间的距离，让学生感觉到没有距离感，愿意跟你说真心话，愿意让你去了解他们的内心世界。然后我将这种了解运用到教育教学中，就有种得心应手的感觉，师生的配合也就非常地的默契，从而完成了教学目的。比如跳绳活动，当学生看到老师也参与到他们之中，他们的积极性也就极大的被调动起来了，在自由活动的时候，学生们就自动地、创造性地活动起来，有的跳花样、有的双人跳、有的编成小组跳追人，而我这时候也下放到学生中间，与他们一起活动，一起探讨其它的花样，一节课的教学内容非常顺利地就完成了，而且常常会收到一些意想不到的效果。

　　正是由于我的这种真心相对，真诚地与学生交朋友，既缩小了我与学生之间的距离，也让我从容地完成了教学任务，达到了一举两得的目的。

语文教师随笔10

　　作为一门基础性学科，语文贯穿于各科之中，处处可见。语文，就是语言和文字，没有哪一个学科离得开这两种载体，因而语文的重要性是不言而喻的。何况连母语都学不好，怎么能妄谈学好语文？语文是一门与生活息息相关的学科，学习语文的最终目的便是人格的提升与情感的丰富，当然最现实的目的就是拿高分，所以关于语文学习，我将之分为五部分：

　　一、语言知识与语言表达这一部分对应的就是考试中的前五道题，也是失分较多的地方。关于这一点，“无他，手熟而已”，只有在平时注重积累，准确理解词意，切忌模棱两可，遇到不会的就查字典，长时间的积极才能胸有成竹。

　　二、文字常识和名句名篇这一部分的课内文言文名句和文学常识组成，有时会涉及课外知识，范围广而杂，所以要求大家增强阅读量和识记能力，做到“肚子里有墨水”才能做好这一部分的`题目。

　　三、古代诗文阅读对于古诗，大家从小就开始学，但要做好古诗文题目却并不容易，古诗文阅读主要是对诗文的理解和对思想感情的评价，所以要读懂文意，要了解作者的时代背景，筛选文中的信息，归纳要点才能回答准确。对于文言文，则要理解常见的实词和虚词，结合文意翻译句子。

　　四、现代文阅读现代文分为文学和实用两类，对于文学类要分析作品结构，主要表现手法等，欣赏作品的形象，赏析作品内涵，理解作者的思想，对于实用类要筛选整理文中信息，把握文章结构，评价文中的主要观点，并提出自己的见解。

　　五、作文对于这一个占60分的大题，想要拿分还是很容易的，首先立意要正确，不跑题。其次，组织语言要突出中心，结构要紧密连联，运用修辞手法使文章更为鲜明，这样无论文笔好坏，至少不会拉分。敢竭鄙怀，恭疏短引，仅以遇见，大家姑忘听之。

语文教师随笔11

　　“语文是最重要的际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这是对语文课程性质的最新认识。过去语文课上，教师把课文条分缕析，弄得支离破碎，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。

　　但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。

　　可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少教师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。课堂上异常重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的.“添头”。课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。

　　所以，我们强调提升学生的人文素养，决不能以削弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本本事的培养。仅有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的梦想境界才有可能实现。

语文教师随笔12

　　《草原》是我国著名作家老舍先生的作品。他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。向我们介绍了草原的天美、地美、生活在草原上的人民热情好客，歌颂了民族大团结。学习课文，就是要让学生理解这些美，并从中受到美的教育，从小争做语言美、行为美、心灵美的人。基于此，我教学本文，采取读的方式。

　　一、初读，了解美。

　　《草原》具有丰富的美育内容。初读时，学生可以了解到草原的天很蓝，地很绿，是色彩美；有马牛羊在草原上吃草、嬉戏，是动态美；蒙古族人穿着各色袍子，骑马飞奔几十里外迎客，蒙古包内热情待客，以及表演歌舞、摔跤，是草原人特有的传统美德。在此基础上，让学生给课分段，并加上小标题。

　　二、精读，理解美。

　　老舍先生笔下的草原是一幅高远素雅的美丽图画。精读时，透过课文优美的语言，抓住重点词句，启发揣摩、品味语言美，从而让学生理解这些优美的语言描绘的图画美，受到美的陶冶。

　　先生笔下草原的天“比别处更可爱”，什么地方更可爱呢？作者抓住“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”来写的。引导学生仔细品读，并闭目遐想，甚至深深呼吸一口清新的空气，让学生的感受与作者有相同的.美感。让学生读出“我”赞美草原美的方式是“总想高歌一曲，表示我”满心的愉快。追问：“为什么想高歌一曲呢？”作者受到美的感染，决意用歌声来赞美草原。

　　天很美，抓住“蓝”地很美，抓住一碧千里的“碧”字。老师引导学生找出描写“碧”的语句，仔细品味。“平地是绿的，小丘是绿的”，“无边的绿毯”上羊群还为它“绣上了白色的大花”，加上那些“线条柔美”的小丘“就像一幅”只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画”。作者被这美境深深地吸引和打动了，从而产生了“惊叹”“舒服”“久立四望”“低吟小诗”的感受。读到这里，师生都被这美境打动，脑海里就会浮现出那美境的形象，体会到作者的神妙之笔，达到与作者感受同步，产生共鸣。也不知是谁带的头，师生们一齐唱起了：蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……

　　三、选读，感悟美。

　　情待客那一段，当他绘声绘色地读道：“进了蒙古包，奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主人都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲切，一点也不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。……干部敬酒，七旬老翁敬酒。举杯，举杯，回敬再回敬……”同学们争先恐后地发言：“嗬！蒙古包里待客真热闹！”“多新鲜啊，吃的，喝的全是奶制品，都是我爱吃的东西。”说完，还响响地咂咂嘴。“还有手抓羊肉，我从没见过。”更新鲜的是吃饭时，“还有戴尖尖帽的姑娘唱歌”……一切都是那么新鲜，一切都是那么美好。同学们纷纷表示：“放暑假，我动员爸妈一起去草原旅游，亲口尝一尝那些我没见过的食品。”“我呀，想去穿上蒙古袍子在蒙古包前留个影。”“我要去学摔跤，蓝天碧草地，摔跤多有意思！即使摔倒在草地上，肯定不会疼。”……同学们在追求美的向往中陶醉了。

语文教师随笔13

　　xxxx年，我来学校参加应聘考试。课毕，在大队部休息的时候，正好有个笑眯眯的人也坐在那儿，我们就这样你一言我一语地聊起来，从怎样看待新课改谈到导读课该如何定位，我们谈得津津有味。过了好一会儿，忽听旁边的人称呼其为“白校长”，我方才大吃一惊。没想到，我和心目中鼎鼎大名的白校长就那么不正式地见了第一面。那一天，她还表扬我：“你上课很有激情。”

　　喜不自胜地回到家，我还是难以抑制住自己激动的心情，越想越高兴，越想越得意，提笔就给亲爱的白校长写了封信。

　　这封自荐信中充满了很多“狂妄”之词，向白校长吹嘘说我有多么出色。等我真正调入到实验小学，看到学校里人才济济，藏龙卧虎，我才知道脸红。看到白校长，我常常无端地就会想起那封信，恨不得找个缝隙钻进去。

　　不知道白校长还记不记得我给她塞信时的情景，而那一刻却永远定格在我的记忆深处。那天早上，我在传达室等了很久，直到下午两点多，才看到白校长从行政楼走出来。

　　我不顾保安的劝阻，护着信向白校长跑去，大声地喊：“白校长！”

　　白校长停下脚步，翩然转身，把我揽入伞下，笑眯眯地看着我：“许海琴，你有什么事情？”

　　校长记住了我的名字！我惊诧地将信递给她，既拘谨又紧张地对她说：“白校长，我给您写了封信，您一定要看啊！”说完，我正想转身往回走，白校长把手中的伞伸向我，又笑眯眯地说：“没有带伞吧？我这把先给你！”

　　就是这句话，就是这个场景，那天的每一个细节甚至每一滴雨点我都记得那样清楚！现在回想，我仍然感动得想哭！故事里的白校长是我见过的最美丽的`校长，正是这样的一个举动，让我义无反顾地来到温州，来到实验小学。

　　可是，我没有跟任何一个人说起这个故事，或许白校长自己也不曾记得了。今天，恰逢实验小学十周岁诞辰，我一定要跟大家分享这个刻在我梦里深处的故事，那个雨天，那把伞的故事……

语文教师随笔14

　　前一段时间读《有效课堂管理：方法与策略》这本书，如同一位经验丰富的老师在手把手地教授课堂管理技巧。本书最突出的特点是实用性强，接地气。全书基于作者多年的教学经验收集很多课堂管理方面的数据。是实证性和实践性的研究成果。讨论内容聚集于课堂管理中的真问题、真情境，遵循一定理论指导，有针对性地提出具体的课堂管理策略和方法。既有对班级的整体组织管理，又有对学生行为的引导和指点。如：有效管理的课堂是什么样的。营造良好的课堂氛围。支持合作学习的策略和要求。特殊群体的管理和要求等等……涉及中学课堂管理的方方面面，着眼于课堂管理中的常见问题与解决方法。如合作学习，问题学生的行为管理，设计和管理教学，交流技巧和教学等等。

　　课堂管理是指在课堂教学过程中所进行的管理，即在课堂教学中教师与学生遵循一定的规则，有效地处理课堂上影响教学的诸多因素及其之间的关系，使课堂教学顺利进行，提高教学效益，促进学生发展，实现教学目标的过程。课堂管理的有效性是课堂管理的关键。

　　一、备课是课堂管理的重要部份。

　　1、备学生。

　　全面解学生，只有这样才能在课堂上有良好的互动。

　　2、用心专研教材。

　　教师要把教材吃透，才能站在知识的至高点，才能够很好的引领课堂。

　　3、设计教学模块。

　　改变原来一层不变的教学模式，在教学中，要做到充分的互动，为学生的活动留出时间，甚至有时可以设计多个教学模块。

　　二、上课是关键。

　　1、课上关注学生。

　　课堂上给学生更多的鼓励和关爱，让他们爱上老师，爱上学习，从而享受学习这个快乐的过程。

　　2、注重知识的.启发。

　　改变填鸭式教学方式，运用启发式教学，尤其是数学，靠灌是灌不出来的。

　　4、注意因材施教。

　　5、注意分层教学。

　　有效课堂管理的理念要求我们应当注意以下内容：首先关注学生的进步和发展，特别是学生自我控制水平和能力的进步与发展；其次，关心在教学中师生的互动状况；第三、关注管理的效益，这种效益取决于单位时间内学生的行为结果与过程的变量；第四、关注策略的使用，策略是教师在课堂管理过程中使用的解决问题的一系列的方式方法。

　　总之，在以后的教学中，以新课程为依据，在课堂上力达高效，为学生的终身健康发展奠定良好的基础。