品才网>设计>《比一比》教学设计

《比一比》教学设计

时间：2023-04-07 15:09:27 设计我要投稿

《比一比》教学设计15篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《比一比》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《比一比》教学设计15篇

《比一比》教学设计1

　　一、激起导入，揭示课题

　　通过师生互比年纪、身高，提示学生发现问题，引入课题。

　　二、开展竞赛活动，复习生字、词语、课文

　　1．小组间开火车，赛读生字。

　　2．指名两组比赛开火车，赛读词语。

　　3．课件示图，师生齐读课文。

　　三、运用插图、实物进行对比，理解“群”“颗”“堆”的意思。

　　1．“群”

　　（1）看图，比较“一群鸭子”和“一只小鸟”，

　　引导学生发现“一群”比“一只”多。

　　（2）出示“一群羊”“一群蚂蚁”“一群企鹅”的图片，

　　帮助学生理解“群”表示数量多的同类事物聚在一起。

　　（3）拓展说话：一群

　　2.“颗”

　　（1）观察并比较实物：苹果－枣、西红柿－花生、罗汉果－莲子、乒乓球－珠子，感知“颗”指较小且近似圆形的'东西。

　　（2）自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。

　　（3）拓展说话：一颗

　　3．“堆”

　　（1）看图，比一比“一堆杏子”和“一个桃子”，初步感知“堆”

　　（2）小组合作，在桌子上摆一摆、说一说自己带来的可以用“堆”表示的东西。

　　（3）指名汇报

　　（4）拓展说话：一堆_______

　　四、复习巩固，积累语言

　　1．出示课后练习“我会说”同桌讨论，指名说，齐说。

　　2．小组协作学习：把自己带来的东西摆一摆，说一说。

　　五、运用语言积累，仿编韵文

　　1．齐读课文

　　2．观看课件，仿编韵文。

　　情境一：菠萝和梨；情境二：葡萄和桃子；情境三：马和兔。

　　3．小组合作，自编韵文。

　　4．指名汇报。

　　六、写字练习

　　1．课件出示生字，伸出食指跟随电脑书写笔划。

　　2．仔细观察，自主探究：怎样把这些字写好？

　　3．练写生字，展示评议。

《比一比》教学设计2

　　教学目标：

　　1. 巩固认识12个生字。

　　2.理解量词"群"、"颗"、"堆"的意思，能正确使用一些量词。

　　3. 理解"比一比"的意思，掌握"多少、大小"两组意思相反的词。

　　4. 正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

　　课前准备：

　　1、制作课件。

　　2、练习题"读一读,连一连"。

　　3、词语卡片和生字卡片。

　　4、准备一些数量不同、大小不一的实物。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，复习导入

　　1、齐读课题。这节课，我们来比一比，看谁上课最认真，最积极？

　　2、练习：对照图，再读词语，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语和对应的事物连线。）现在我们就来比一比，看谁又准又快地用直线把相应的图画和词语起来？ 3、评议。

　　4、这节课，我们还要比一比，哪组获得的红旗最多！过渡：你们想知道课文里是讲什么跟什么比？它们比什么吗？

　　二、初读韵文

　　1、教师范读课文：老师读得好吗？你们试着像老师这样来读课文，一会儿老师请你来读，我相信，你们一定比老师读得更好！

　　2、学生自由朗读。提示：遇到不认识的字要看拼音，养成良好的读书习惯。比一比，看谁读得又准又好。

　　3、同桌对读，互相正音。请你将课文读给你旁边的同学听,比一比，你们俩谁得又准确、又流利、又响亮、又好听。

　　4、指名读。交流朗读成果。表扬读了多遍课文的同学，鼓励认真读、多读的学习习惯。

　　三、理解韵文，指导说句

　　1、大家读得这么认真，你们一定知道课文讲了哪几种事物了吧？逐一出示词卡贴于黑板上让学生认读。

　　2、究竟是什么跟什么比？它们在比什么？出示句子:一个大，一个小，一头黄牛一只猫。指名朗读。你们一边听一边想：谁跟谁比？比什么？（板书：大-小）

　　3、能把这句话背下来吗？开火车背诵。

　　4、看看课文，还有哪两样事物也是比"大"和"小"的`？你能把这句话读出来吗？出示句子:一个大，一个小，一个苹果一颗枣。

　　a、指名读句子。

　　b、出示实物"苹果"和"枣"。什么大？什么小？

　　c、数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用"颗"数？相机出示生字卡片"颗"，投影出示用颗表示的事物：星星图、话梅、核桃、钮扣等,指导学生看事物说数量词。

　　d、你能把这句话背下来吗?齐背诵。

　　5、事物之间可以比大比小，还可以比什么？轻声读课文，看谁发现了？交流读韵文后的发现：事物之间可以比大比小，还可以比多比少。（板书：多-少）

　　a、出示句子:一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。

　　一边多，一边少，一堆杏子一个桃。

　　b、男女同学朗读，一边读，一边想，什么跟什么比？什么多？什么少？

　　c、汇报交流。课件演示物品，认识"一颗"、"一堆"、"一只"、"一群"。相机出示生字卡片"群""堆"（学生说记字方法）。

　　d、相机引导学生理解同一种事物可以看它的数量是多还是少，用不同的词来表示。

　　e、分组背诵句子。

　　四、开放课堂，扩展延伸

　　1、创编儿歌。

　　a、出示课件，课件上有一只老虎和一只狗。学生看图仿照课文编一句儿歌。（一个大，一个小，一只老虎，一只狗）

　　b、出示图画：一堆萝卜、一棵白菜、一堆草莓、一个橙、一个西瓜、两个桃、一堆竹笋，指导学生在小组内合作学习，自主选择图上的物品编儿歌。

　　2、小结：同学们真是一学就会，而且还能运用，真棒！

　　3、现在，我们来读全篇课文。鼓动学生随着节奏拍手对读（分组赛读，男女生对读，自愿请朋友对读）

　　。反复几次，再让学生试着背诵。

　　4、老师出示一些物品，学生说一说。谁能按顺序说说图上有哪些物品？一朵花一本书一件衣服一双鞋等

　　5、游戏：猫捉老鼠 (课件演示)

　　五、总结评比，布置作业

　　这节课我们读了一篇十分有趣的课文--《比一比》，学到不少知识。我们来看看，这节课，哪个小组获得的红旗最多？

　　总结：同学们，我们身边的事物除了可以比大比小，比多比少，还可以比什么？同学们知道的真不少！回家跟爸爸、妈妈一起玩玩"比一比"的游戏，老师相信你

《比一比》教学设计3

　　教学目标：

　　1、掌握比较万以内数的大小的方法，能正确比较两个数的大小,能表达比较两个数的大小的过程和结果，能够用符号表示万以内数的大小。

　　2、感受大数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。

　　3、在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。

　　教学重点：比较万以内数的大小的方法。

　　教学难点：让学生总结并熟练掌握和运用比较大小的方法。

　　教学准备： PPT课件

　　教学过程:

　　情景引入:

　　同学们，现在是什么季节？那你们想不想去春游呢？今天呀，张老师就带领大家去领略我们祖国的大好河山（播放图片），这些风景都来自我国比较著名的四座山，他们分别是黄山，香山，泰山，华山。

　　师：谁能把他们的海拔大声的给大家读出来？

　　生：黄山海拔高约1865米，香山海拔约575米，泰山海拔约1533米，华山海拔约2155米。

　　师：读得真好，掌声送给他！那同学们，你们知道我们如果要比较这四座山的高矮实际比较的是他们的什么？

　　生：海拔

　　二、新授：

　　师：非常正确，那今天我们就来比一比（板书），那谁最矮？为什么？

　　生：香山，因为香山的海拔是三位数，其他三座山的海拔都是四位数，四位数肯定大于三位数。

　　师：谁同意他说的？哦，大家都同意他说的，那也就是说四位数肯定大于三位数，三位数肯定大于两位数，两位数大于一位数，那也就是位数不同的时候，我们可以怎样比出他们的大小。

　　师：位数不同，位数多的数就大（板书），谁能举一个位数多的数比位数少的数的例子？

　　生1:1789>709

　　生2：12000>20xx

　　师：那现在我们知道了香山最矮，剩下这些都是四位数你怎么比较出来谁最高？怎么比？

　　生：华山最高，因为他的千位上是2，而其他两个数千位上都是1，所以华山最高

　　师：说的真棒！掌声送给他

　　师：他在刚才比的时候首先比的是哪一位？

　　生：千位，直接就比较出来了

　　师：对，那你现在看，我们的黄山和泰山千位上都是1，你怎么比呢？

　　生：比较百位，百位相同，就看十位，十位相同，就比个位

　　师:非常棒，那也就是位数相同时，我们从最高位起，依次比（板书）

　　师：那现在我们一起把这四个数按照从小到大的顺序排一排（课件呈现）

　　师：比较完了，谁能总结一下刚才我们是如何比的？

　　生：先比较出香山最矮，因为他是三位数其他都是四位数，接着比较出华山最高，因为位数相同了，华山千位上是2，其他是1，接着比较泰山和黄山，千位相同比较百位，黄山的百位是8，泰山的.百位是5，8个百大于5个百，所以黄山高于泰山。

　　三、休闲一刻

　　师：非常好，掌声送给他，为了奖励大家，我们来完成一个小游戏，游戏规则，请看大屏幕，男女各派一名代表参加抽数游戏。

　　三轮小游戏

　　师：游戏结束了，今天女生队真棒，张老师祝贺你们，虽然女生队没有获胜，但张老师认为你们表现的也很出色，希望你们不要气馁，相信你们在下一环节会有更好的表现，你们有信心吗？现在请同学们把学习卡拿出来

　　处理学习卡上面的习题，找小老师来帮助改正。

　　学习卡

　　1、在 ??里填上“>”“<”，说说你是怎么比的。

　　1074 846 389 982 5102 5184

　　2收玉米。

　　（1）（ ???）收的玉米最多，（ ??）收的最少。说一说你是如何想的。

　　（2）按照从大到小的顺序排列四个小动物收的玉米数量。

　　（ ???）>（ ???）>（ ???）>（ ???）

　　四、总结

　　这节课你有什么收获？

　　五、作业

　　数学书第29页第6题，回家和家长玩一玩这个游戏，明天上课我们来讨论你有什么猜数的好方法。

　　六、板书设计

　　比一比

　　1789>709 位数不同，位数多的数就大

　　22000>20000位数相同，从最高位起，依次比

　　《比一比》教学反思

　　这节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础。本节课旨在让学生对万以内的大数有进一步的认识，掌握万以内的数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。

　　《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。本单元的主题是生活中的大数，因此，教材一开始就出示四幅生活中的图片——黄山、香山、恒山和华山，并给出了相应的海拔高度，通过这种独特的方式呈现出生活中的大数，让学生比较大小，并概括总结出比较万以内大数的方法。接着，教材又通过“比一比”“想一想”“猜一猜”等活动进一步巩固比较大数的方法，发展学生的数感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。

　　本节课密切联系学生的生活实际，几个教学环节的设计都能紧扣生活情境，让学生感到数学就在生活之中，激发了学生的学习兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解、掌握了本节课的数学知识、数学方法。

《比一比》教学设计4

　　【学习目标】

　　1、认识“群、难、颗、边、多、少”6个生字，会写“小、少”。

　　2、正确流利的朗读课文。

　　3、初步学会使用量词。

　　【合作过程】

　　课前游戏：对说反义词。

　　一、情境引入、复习词语

　　1、创设农家小院情境。

　　2、出示课件复习词语“小鸟、红枣、苹果、黄牛、花、桃子、鸭子、杏子”。

　　二、认识生字“群、难、颗”及数量词的用法

　　师：院子里这些动物和水果到底有多少呢？谁能用一（）黄牛，一（）描来说。感受量词的正确用法，随机认识生字“群、难、颗”。

　　1、学习“颗”

　　一（）红枣（出示生字“颗”）指名拼、齐拼出示实物（花生、纽扣、珠子）和（皮球、石头、西红杮）进行比较。

　　让学生说说，你发现了什么？

　　（让学生自己感受到“颗”一般是说小小的.东西）

　　2、学习“堆”和“群”

　　这是一（）鸭子？（点击一只鸭子）

　　那么，院子里这么多只鸭子，我们要说一（）鸭子？学习生字“群”还可以说一群什么？

　　这是一（）杏子，学习生字“堆”（认识“土”）还可以说一堆什么？

　　三、学习儿歌，读中识词

　　1、初读，要求读通读顺读准。读中认识“边、多、少”。

　　2、检查读、讲读。

　　3、小小组用各种方式展示读。

　　4、看图背诵。

　　5、扩展编儿歌。

　　会用量词。

　　在图中选两种事物编儿歌。

　　联系生活编儿歌。

　　四、巩固生字

　　1、齐读生字。“群、堆、颗、边、多、少”

　　2、同桌互读。

　　3、做登山游戏，开火车读。

　　五、书写“小、少”

　　1、认识新笔画“亅”。

　　2、观察这两个字哪儿不同。

　　3、课件展示书写过程。（强调先中间后两边）

　　4、师范写，学生练写。

《比一比》教学设计5

　　教学目标：

　　1. 认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识“竖钩”和“提土旁”。

　　2. 掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

　　3. 正确、流利的朗读课文。

　　教学重点：

　　认字、写字和正确使用量词。

　　难点突破：

　　使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学准备：

　　生字卡片、课文插图、儿歌、图片象羊、小黑板。

　　教学过程：

　　一、导入揭题

　　1.板题，齐读课题。

　　2.引入过渡：这节课我们不仅要学习《比一比》，而且还真的要在课堂上比一比。看看哪个同学最认真，哪个小组最努力 ?

　　二、看图识字

　　⒈（展示课文插图）：我们首先就来比一比，谁会观察。

　　请大家按一定顺序观察图画，说说在这美丽的农家小院，你都看到了些什么。

　　指名说，师引导：他的观察顺序是……还有其他顺序吗？再指名说。

　　小结：观察不仅要细致，而且还要有顺序。

　　⒉自学生词。（以文中图片为背景，展示与之的生词。）生自读，师巡视。

　　⒊分类读字词。

　　（出示后鼻韵字词）：这几个词谁会读？

　　读得好，你们也听得好，真会学习！在读和听的过程中有什么发现没有？（这些字都是后鼻韵）

　　齐读。

　　（出示另几个字词）：请大家把这几个词读一读、比一比，看看又有有什么发现？（都含有一个ａｏ）

　　指名读、齐读。（提醒“枣”是平舌音。）

　　小结：寻找规律、发现共同点可以促进学习，帮助记忆，是学习的好方法。

　　4、重点认识“红、黄”：再找找看，这些生字中有2个表示颜色的，你找到了吗？能用它组词吗？

　　⒌去音认读生字词：读给同桌听听，比比谁会认。

　　⒍词语分类：这些词娃娃分别是从水果屋和动物园跑出来的，你能把他们领回去吗？

　　三、品读儿歌

　　（一）读准读通

　　⒈过渡：这些动物、水果跟小朋友一样争强好胜，也在比一比呢！想知道它们在比什么吗？

　　接下来，让我们走进儿歌，比比谁会读！

　　同学们觉得怎样才算会读？（读准确、流利，读明白，有感情）

　　⒉读准“一”的读音。

　　要读流利就先得读准确，要读准确，就一定要看清楚。准备好了吗？现在就开始吧！（生自读）

　　刚才你们在读，我也在读，而且还发现了一个问题。（板书：一）问：这是什么字？在文中它读作什么？

　　小结：这个“一”（手指着）是个小调皮，很善变，共有一声、二声、四声三个读音。在这一课中它有时读二声，有时读四声，你看清楚了吗？

　　⒊（出示儿歌）：师指儿歌，生齐读。相机正音。

　　⒋抽4生分句读，余生听。请4个最自信的孩子来单独读一读，他们读，你们干什么？

　　提示：是呀！倾听也是一种学习，能让我们学到别人的优点。咱们看看谁是灵耳朵，谁最会学习。

　　指名评议：你最欣赏谁的朗读？你从他身上学到了什么？

　　⒌多形式练习朗读：自读、指名读、分组接龙读、男女生比赛读、找伙伴拍手读。

　　（二）读懂读活

　　⒈这些动物和水果究竟在比什么呀？（板书：大－小，多－少）

　　⒉认识反义词：大小，多少是两对什么？

　　小结：生活中这样的反义词还有很多很多，请大家注意收集，我们以后找时间交流，好吗？

　　⒊了解课文内容：比来比去，究竟什么大？什么小？什么多？什么少？

　　⒋改读儿歌：小朋友可真是了不起，不知不觉中就已经把儿歌改成《比尾巴》那样的一问一答式，都成了小诗人了。下面，一起来读读咱们自己创编的儿歌吧！（齐读）

　　什么大？黄牛大。什么小？花猫小……

　　（三）读深读透

　　⒈填空读儿歌：（出示缺量词的儿歌）

　　⒉自读。师生接龙读。

　　⒊认识量词：刚才填上的'词有个共同的名字，叫－－量词。

　　让我们单独认识一下这些新朋友吧。（师贴出生字卡片：头、只、群、堆、颗）齐读。

　　给量词找朋友：它们中的每一个都有很多的朋友，你能帮它找找吗？

　　相机比较：一头/一只一群/一堆一颗/一棵

　　⒋除这几个外，语言文字里还有很多很多的量词。下面就比一比，谁会说。（出示文后图片）

　　⒌你还能用合适的量词说说身边事物吗？（指名说、同桌比赛说）

　　⒍拓展阅读：（出示儿歌）齐读。

　　一头牛，两匹马/ 三条鱼，四只鸭，

　　五本书，六枝笔/七棵果树八朵花，

　　九架飞机十辆车/用错量词出笑话。

　　⒎小结：量词很多，但面对不同事物，不同数量要学会恰当使用，否则－－就会闹笑话。

　　四、创编儿歌

　　⒈（出示图片：象、羊）过渡：这节课，老师还给大家带来了2个新朋友。看看：它是谁？

　　你能将它们比一比吗？（大－小，高－矮，重－轻）

　　⒉（出示小黑板）谁能仿照课文说一说吗？一个（），一个（），一（）大象一（）羊。

　　⒊你还能将哪两个事物比一比？

　　⒋小结：课后请大家继续观察、比较，并试着用这样的句式说一说，还可以写一写。

　　五、学习写字

　　⒈（出示生字：小、少）过渡：接下来，咱们将这2个字比一比，看看有什么发现？

　　⒉师范写，提示：新笔画“竖钩”，笔顺先中间后两边，右点比左点较高。“少”的“丿”较长。

　　⒊生书空、练写。师：下面我们就来比一比谁会写。

　　六、总结延伸

　　今天，我们通过比一比，认识了很多事物，很多量词，还学写“小、少”俩个字。

《比一比》教学设计6

　　今天，我们学习了比一比，”比一比”是非常重要的数学思想，比一比教学反思。我们不仅教给孩子知识，更重要的是教给孩子方法、思想。本节课我认认真真的设计教案，仔仔细细制作教具。

　　本节课教学比较物体的.多少、长短、高矮、轻重，让学生初步感受比较的数学方法。课堂上利用了实物投影，呈现果树、小兔子、木头、石凳，以及小兔子搬砖、铅笔、学生等景物和场面，提出了比较谁比谁多、哪个人高、哪个长等问题，让学生在图中找一找、比一比，教学反思《比一比教学反思》。

　　想想做做安排了两种形式的活动。一种是课堂上组织学生进行了实践活动，让同桌两个学生比较自己的铅笔，哪枝长哪枝短，充分发挥了学生的动手操作能力；找几个同学从高到矮排排队。另一种是通过观察，作出判断，画面中有些物体的长短、轻重关系不是十分明显，需要经过简单的推理才能做出判断。

　　同时在课堂上教学活动要师生互动，人人参与，在平等、和谐的气氛中进行。要体现学生的学习不为一时学会，而为一辈子会学；教师的教学不是教会少数，而是带动全体。这节课学生们发言都很积极，由于都是一些日常生活中的一些事物，学生比较熟悉，课堂上基本都能够掌握比较的方法，有个别学生有困难的，我下课对其进行了单独的辅导，在辅导后，发现他们也能够掌握方法了。

《比一比》教学设计7

　　一、情境导入，激发兴趣

　　孩子们，秋天是个适合郊游的季节。今天，老师要带领你们开启我们的“快乐之旅”，到乡村看一看，高兴吗？做好啦，汽车出发喽！(灯片出示汽车前进图片)

　　二、看图识词，读说并举

　　1. 现在，我们来到了一个农家小院的门前(出示课文插图)。推开门，走进小院，哇，小院里可真热闹啊！果树上有——生答**，（出示词语及物图）一起读，树上还有——。树下桌子上——生答有**（出示词语及物图），读。还有动物呢，天上飞着——生答一只小鸟（出示词语及物图），读一读。树下还有——（出示词语及物图），读。哟，还有一个小男孩正在赶着——生答一群鸭子。（出示词语及物图），读词。

　　2. 我们再来一起叫一叫他们的名字。齐读。 (出示插图及所有词语)

　　预设：注意，这三个“子”字，要读得又轻又短，桃子桃子，读。（鸭子杏子桃子）

　　3. 现在老师把照片拿掉，你们还能读吗？（出示带拼音的词语）注意读准红色的生字。

　　4. 这次拼音也没了，还能行吗？（出示无拼音的词语）

　　这些词语朋友又重新排队了。来，快速叫出它们的名字。

　　5.瞧，生字宝宝也从队伍里跳出来了，谁来和它们打个招呼？

　　6. 游戏：（音效）“当——当——”听，现在到了我们“转盘转转转”的时间了。（课件出示“黄、猫、杏、桃、苹、红”6个生字）（1）老师说字谜，你在转盘中指出谜底。谁来？a.共字生得怪，上下两分开，中间塞个由，它就变出来。B.木下把口张，酸甜伴清香。

　　（2）咱们换种玩法，我来指，你来认。（猫、桃、苹、红）

　　三、学习童谣，识字析词

　　1. 今天呀，小院里的动物朋友和水果朋友看到我们这么认真，非要比一比，（贴课题：1 比一比）读一遍。（师注音）

　　2. 那都是谁要和谁比呢？它们比的结果怎样？打开书89页，大家借助拼音自己读一读。

　　3. 学习第一节

　　（1）瞧，谁先来找我们比了？（出示黄牛花猫图）

　　多少黄牛多少猫？（一头黄牛一只花猫）

　　黄牛大还是花猫大？（黄牛大）

　　（2）他俩在一起是比大小呢还是比多少呢？

　　（3）谁来读读，把比较的结果告诉他们。（出示第一节）

　　4. 学习第二节

　　（1）又来了一对儿，（出示一只鸭子一只鸟图，无文）他们之间是比大小好还是比多少好呢？

　　预设1：多少鸭子多少鸟？数量相等还比什么多和少？！比什么？

　　（出示一群鸭子一只鸟图）这样呢？为啥？

　　（2）这就说到了“群”这个量词。群和猫、桃一样，也是形声字，左边君表声（君变红），右边羊表形。（动画）羊是最早被人驯养的动物，常常数十头、成百头一起放牧，所以人们就用群来指很多羊。说成一群——（羊）

　　（3）（出示“群”字及出示一只鸭子）是一群鸭子吗？

　　（又出示两只鸭子）现在是一群了吧？

　　（故做不解）到底什么才是一群呀？生：很多很多才是一群。（出示一群鸭子图）

　　（出示“一群鸭子”词语）哦，这才是——读（一群鸭子）

　　（4）我们还可以说一群什么？一群牛。（哟，养牛专业户。）一群鸡。一群鸟。（啊哟，好多鸟。）（举三个）

　　（5）（出示带图韵文，群字变红）谁来读? 把谁多谁少读出来。指名读、齐读

　　5. 学习第四节

　　（1）人或动物多了我们可以称为群，那很多东西放在一起，（出图：一堆杏，一堆苹果）我们又该怎么说呢？

　　（2）认识“堆”

　　堆也是形声字，它的本义就是堆在一起的沙石泥土（出示图堆积的砂石泥土），所以左边是——“提土旁” （出示提土旁）为什么叫它提土旁呢？（出示土字）右边的隹字表示堆的读音（隹变红），它的本义是一种短尾巴的鸟。（图演变成堆字）

　　（出示土豆、苹果、杏子图）现在，可以说一堆——还可以说一堆什么？评：哎呀，可真多！好多呀！

　　（3）（出示图文）这一次，男女生配合读，男生读上行女生读下行，得让我听出多少来。

　　6. 学习第三节

　　（1）（出示图文）来，你读给大家听听。指名读。

　　（2）“一个苹果一颗枣”，（故作若有所思状）咦，枣子为什么要用颗呢？来看颗的部首页字旁。

　　（出示“页”），这是页的繁体字（出示“頁”），是“首”字（出示）的变写，与人的头部有关，看页的古文字（出示页古文字）我们依稀还能看到人的眼睛和眉毛呢！（图演变成頁、页字）因此脑袋就说“一颗”，颗的本义是指头颅，后来指圆形或颗粒状的较小的东西。读，一颗枣。

　　（3）我们还可以说一颗什么？

　　（4）预设1：一ke树是这个颗吗？是哪个ke？来，比较一下。（出示颗、棵）

　　预设2：“颗”还有一个读音一样，长得很像的双胞胎兄弟呢？是哪个字？（出示①颗、②棵）它们有什么区别呢？

　　颗：用来形容颗粒状的东西。棵：与树木有关。

　　现在老师要考考你们了：（出示“①颗、②棵”及句子）院子里种着一（）枣树。师：伸出手指给我看，第几个？秋天到了，树上结满了一（）（）枣子。（老师边念边填空）

　　四、形式多样，练读巩固

　　1. 来，我们把韵文连起来用自己喜欢的方式来读。（师拍手读前两节，学生拍手跟读后两节）

　　2. 除了拍手读，你还喜欢用什么样的方式？自己练一练吧。（学生练读，师巡视预选）

　　3.谁愿意到前面来读一读？

　　4. 老师发现有两个小朋友玩起了“你拍一，我拍一”的游戏，咱们把他们请到台上来读，好不好？你们开始吧！

　　五、扩展训练，巩固提高

　　1. 开心吧，我们再来小院里看看还有哪些东西？用上量词说一说。

　　2. 你们学得真快！请拿到老师奖章的孩子站起来，你拿到的是——花，一——（朵花）你呢？你们好棒哦！

　　3. 瞧，动物园的朋友也赶来凑热闹了，（分别出示不同风景图：老虎/猫骆驼/羊大象/猴金鱼/虾）聪明的孩子，你们能仿照课文的形式把它们编成儿歌吗？选你喜欢的一幅说一说。

　　一个大,一个小,一只老虎一只猫。一个高,一个低,一匹骆驼一只羊。

　　一个胖,一个瘦,一头大象一只猴。一边多,一边少,一群金鱼一只蛙。

　　六、指导写字，重在激励

　　1. 会读，会认，会编，还要会写。本课要求会写的有4个生字，它们都是独体字。（课件出示生字）一起读一读吧？

　　2. 写“牛”

　　（1）（田字格下方板画牛的古文字）猜一猜，这是哪个字的古文字？

　　预设1：对，中间突出的部分是牛弯曲的长角。（红笔标）

　　预设2：看这中间突出的部分像谁头上弯曲的长角？（红笔标）对啦，这是牛字的古文字写法。

　　（牛古文字旁画羊的古文字）这又是哪个字？对，从头上犄角看就是温顺的羊（红笔标）。我们的老祖先就用它们的.头部特征造字，所以牛羊的单个量词就用“头”。

　　（2）伸出你的右手食指和老师一起写牛字：一撇小小牛角尖，悬针竖，立中线。（竖用红色）

　　3. 写“小”“少”

　　（1）（屏幕出示田字格中小字第一笔变红色）“小”字的第一笔也要压在竖中线上，谁知道这个新笔画的名称？（指名）领着大家喊一喊它的名字。来，和老师一起写竖钩，（在田字格边写边说，竖钩红色）“竖”不抬笔，收笔向上提。

　　（2）看看“小”字的书写笔顺（看屏幕“小”字书写）我们要按照“先——中间后——两边”的笔顺规则，来，写一遍。竖钩落中线，两点各一边。（完成小字书写）

　　（3）最后一个字，看它和“小”字有什么区别？（师写少字）

　　预设1：比小多一笔。评：哦，汉字的加减法。

　　预设2：第一笔是竖。（红笔描出竖）这一笔很重要，一不小心就错了。

　　4. 孩子们，下面该你们大显身手了。拿出铅笔，在书第91页每个字描一遍，写一遍。注意头要正，身立直，握笔要正确，开始吧！（配乐，生书写。）

　　（教师巡视指导）

　　5. 我看到大家都写完了，咱们班的孩子写得可认真啦，我请来两位小书法家展示他们的作品！

　　七、总结回顾，课外拓延

　　孩子们，今天的快乐之旅我们认识了许多动物朋友和水果朋友，而且还给他们做出了公平公正的评判，同时又学会了正确使用数量词，真是满载而归，开心吗？回到家请继续开启我们的智慧列车，（出示导入新课时的汽车图片）把这首儿歌背给你的爸爸妈妈听，和爸爸妈妈一起去发现，并使用更多的数量词，好吗？

《比一比》教学设计8

　　【教学目标】

　　１、复习巩固生字词语；

　　２、在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣；

　　３、学习正确使用量词。

　　【教学重点】

　　在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣；正确使用量词。

　　【课前准备】

　　录像、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和水果等。

　　【教学流程】

　　一、复习巩固生字词

　　游戏引入：我们来玩一玩识字游戏！

　　１、看动作、图片猜词语，并找出相应的词语卡片（指名说──分组说），同时对念错的字正音（例如：“子”的轻声、“苹”与“杏”的后鼻音）。

　　２、玩一玩快乐大转盘，齐读复习词语（例如生念：“咕噜咕噜转──停──蜜蜂—蜜蜂。”。）

　　３、反馈作业情况，写一写“少”字。

　　⑴ 出示两本有差距的作业跟学生一起讨论，比一比。

　　⑵ 再看一看课件范写。

　　⑶ 写一写“少”字，写两个。

　　⑷ 评价（出示写得不太好的那位同学现在的作业，与前面的作业比一比，给予鼓励）。

　　二、快乐朗读儿歌

　　情境引入：昨天，我们去牛牛家的院子里，认识了那么多的动物和水果朋友。今天，冯老师还要带领大家去牛牛家的院子里，你会发现更多有趣的东西呢！

　　１、正确地读一读。

　　⑴ 自由读儿歌。（要求：把字读准确，遇到朗读上的困难请你想想办法。）

　　⑵ 朗读质疑。（可以请老师、同学帮助，鼓励并赞赏那些自己想办法解决困难的同学。）

　　⑶ 采用多种形式读（指名读──小组读──齐读）。

　　２、快乐地读一读。

　　⑴ 读读第一句。

　　激趣引入：今天，老师请来了牛牛家院子里的小动物们，你们想抱抱他、亲亲亲他吗？（让孩子们和卡通黄牛和小猫握手、拥抱等，唤起孩子对动物的喜爱之情。）

　　① 比较大小，体会发现大和小的乐趣。（从它们的个头上看，你发现了什么……它们个头很悬殊，却是一对好朋友呢，多有趣啊！）

　　② 自由试读第一句。（就把你的喜爱和快乐的心情用朗读表达出来吧。）

　　③ 指名读──评价（提示学生注意表情）──范读──再指名──齐读。（花猫发出“喵喵”的叫声，表扬读得好的小朋友。）

　　⑵ 读读第二句。

　　过渡：鸭子和小鸟要是听到我们快乐地招呼它，一定也会开心地叫起来的！请你读读第二句。

　　① 自由试读──齐读（传来了小鸟的叫声）。

　　② 出示鸭子和小鸟。（小鸭子问你：嘎嘎嘎，你从我们的数量上发现了什么？）

　　③ 再齐读。

　　⑶ 读读第三、四句。

　　过渡：对可爱的小动物我们是那么的喜爱，那么我们喜欢甜蜜蜜的水果吗？

　　① 自由试读三、四句（在实物投影仪上出示水果实物）（请你自己去发现，比比大小多少，把你快乐的心情用朗读表达出来。）

　　② 男女生比赛读（个别──集体）（鼓励大家读得好，一起假装咬一口：“啊呜。”）

　　⑷ 齐读全文。

　　① 起立，齐读全文。（让我们一起分享我们的快乐。）

　　② 老师给予肯定和鼓励。

　　小结引出下一环节：我看见有的小朋友把快乐写在了脸上，有的把快乐放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！

　　三、读读练练，学会正确使用量词

　　１、温习儿歌中的量词。

　　⑴ 课件出示儿歌中“一头黄牛”等词组，读一读。

　　⑵ 质疑、发现这些词组有什么相同的地方：左边是动物，右边是水果，都有“一（）”。

　　２、迁移学习、积累课外的量词。

　　⑴ 出示六幅房间里的小图，选择最喜欢的一两幅图和同桌小朋友说一说。

　　⑵ 反馈。（纠正学生用错的量词，例如：“一个赛车”改为“一辆赛车”，“一个床”改为“一张床”；随机复习“群”、“堆”等量词。）

　　四、做做认认，完成拓展识字作业，鼓励学生课外多认字

　　１、出示大的老师的房间图画（图上有认识和不认识的字）。

　　２、引入：看，老师把自己的房间画下来了，你认识上面的字吗？我把它贴在教室里，有兴趣的话，你可以去认一认、读一读。我们班的小朋友最喜欢画画，你也可以在画上写上字，不会写的可以请家长和老师、同学帮忙，要是能自己去学会再写上去就更棒了！（机动：自由选择认字、看图说量词或朗读。老师和学生一起参与。）

　　【设计意图】

　　这篇课文展示了美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫，有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。这篇课文是琅琅上口的儿歌，诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简单的比较，又一种充满童趣的比较，在字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的'身影，听到孩子清脆的童音。以下谈一谈我这堂识字课的设计思路。

　　一、设计富有趣味的识字情境，增加学生自主识字的机会

　　我们运河学校的学生都来自山区和农村，对农村生活比较熟悉，有亲切感。第一课时以我班小朋友年牛牛介绍自己家的院子的一段录像为线索，学习了生字词语，理解“堆”、“颗”、“群”的用法。

　　小朋友最喜欢玩，最喜欢小动物。第二课时各个环节的设计都从他们的认知情感出发，通过游戏来巩固识字，通过出示小动物的玩具，让他们亲亲抱抱，充分激发孩子们识字的情趣。从“正确地读”到“快乐地读”，无论识字的热情还是朗读水平，都有了质的升华。可见，对低年级学生来说，直观、可接触的教具是最能打动他们的媒介。

　　一年级的学生对老师的一切都充满好奇。在运用量词的训练中，我创设“参观老师的房间”这个拓展学习的情境，使每一位学生都饶有兴趣地积累运用量词。

　　我们班的学生喜欢画画，因此，我在作业中鼓励学生在画自己的房间时认字写字，积累识字量。

　　二、拓宽语文学习资源，引导学生在生活中多识字、爱识字

　　语文源于生活，学生的语文学习资源也应回归生活。以自己房间的摆设作为量词训练课程资源的灵感，是我在一天早上起来刷牙时突然产生的。我觉得，语文教师应成为能感受生活中点点滴滴并为之感动的人。我热爱生活，热爱学生，我爱带着学生去发现生活的美，用丰富美丽的语言表达出来。一年级的孩子还不太会表达，可是当他们看到录像中“牛牛的家”、“老师的房间”时，他们脸上顿时绽放出激动、新奇和喜爱之情。这时，哪怕老师不提什么要求，他们也会快乐地举起小手，对一件件物品细细道来。

　　本单元的识字课都是在具体的环境中开展学习的，有《菜园里》、《比一比》和《自选商场》。这些课文启发我带着学生走进更多的环境中识字，于是我创设了一个“老师的房间”的识字环境：将房间画成了一幅很大的画，贴上了带拼音的生词。我想，通过这一设计，也会启发学生到课外主动识字。

　　三、鼓励学生质疑、自己解决困难

　　善于发现问题是学好任何一门课的关键。我鼓励学生在课堂中自己去发现问题，并通过各种方法来解决问题，肯定寻求帮助的方法，更赞赏能独立解决问题的精神。因此，在朗读和量词的训练中，我让学生自己发现朗读的难点和一组词组的共同点，想办法读熟句子，正确运用量词。

　　四、充分挖掘、体现课文的人文内涵

　　在重视语文训练的基础上，我没有忽略文本的人文内涵。本课呈现的是快乐的农家小院的场景，在教学设计中，我多次唤起学生对农村生活的眷恋之情，并联系实际，把学生带进老师的房间，同时也作为这一单元的延伸。

《比一比》教学设计9

　　教学目标：

　　1、认知目标：通过复习感知两个或三个物体之间的高矮、长短、大小、厚薄、轻重关系，体会高矮、长短、大小、厚薄、轻重相对性，建立比较的意识，能对事物进行高矮、长短、大小、厚薄、轻重的比较。

　　2、能力目标：掌握比较高矮、长短的一般方法，发展学生的想像、推理能力与表达与倾听的能力。

　　3、情感目标：培养学生认真观察事物的好习惯，同时感受数学与生活的联系。

　　教学重点：

　　通过复习引导学生探究比较轻重、长短、高矮的一般方法，会比较轻重、长短、高矮、大小、厚薄、粗细、宽窄。

　　教学难点：

　　让学生用自己的语言组织比较的方法。

　　教具准备：

　　实物、课件。

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　师：同学们，今天我们来到这个教室上课，你高兴吗？你发现这个教室与我

　　们以前的教室有什么不同？

　　生：这个教室大，以前教室小。这个教室的电视大，以前教室的电视小。

　　师：哦，这就是在比一比大小。那你们想一想，在我们的生活中，除了比大

　　小你还能想到哪些物体能进行比一比？生：比长短、比高矮、比厚薄、比宽窄、比粗细等。

　　师：嗯，今天这节课，我们就来比一比，你学会了什么？比一比，谁上课最

　　遵守纪律，谁最会听课，谁最会发言。你们做得到吗？

　　二、复习内容

　　（一）师出示实物。

　　1、比厚薄。这是一本帮助我们学习的字典，出示字典和计算书。让生比较厚薄。还可以比较什么？

　　2、比宽窄。出示围巾，让生说出比较什么？谁宽谁窄。还可以比什么？

　　3、比粗细。出示笔。让生判断比什么？

　　4、比大小。同学们，你们喜欢吃水果吗？出示桔子，这是什么？桔子。它大吗？不大。为什么？再出示荔枝？现在它大吗？大。师小结：只有一个物体不能进行比较，需要两个以上物体才能比出大小。再出示苹果，让学生判断三种水果，谁最大，谁最小。

　　师：刚才不论比大小、比厚薄、比宽窄、比粗细，都是几个物体在比？一个物体能进行比较吗？生：没法比。生：一个物体不能比。师：必须两个以上才能进行比较。

　　（二）比轻重。

　　师：老师最喜欢吃水果了，刚才的桔子和苹果就是老师买的，可是我不知道苹果和桔子谁重？你们能帮帮老师吗？这是一个苹果和一个桔子，谁重？

　　生：苹果重。

　　师：你怎么知道苹果重。生：用手掂的。师：真不错。师：还有别的办法吗？

　　师：老师呀有一个办法，就是用秤秤。出示课件：引导生观察：天平秤的一

　　头是苹果，另一头是三个桔子。苹果和桔子谁重呀？生：一样重。师：为什么？生：因为秤两头一样高。

　　再引导生观察第二幅图：苹果和桔子谁重？生：苹果重。师：为什么？生：因为放苹果的这头压下来了，苹果轻。桔子的那头高高在上，所以桔子轻。

　　师：你观察的`真仔细呀！学会了比较轻重。那苹果和桔子除了比轻重，还能比什么？生：比大小。

　　师：对了，相同的物体不仅可以比大小，还可以比轻重。

　　（三）比长短。

　　1、活动一

　　师：比完了轻重，现在老师手里呀，有两根绳子，你知道要比什么吗？师出

　　示两根长短不一的绳子。

　　生：比长短。

　　师：你能用一句完整的话来描述它们吗？

　　2、活动二：猜一猜。

　　（1）再拿出两支长短不同的粉笔，错开用手捏住一端，让学生猜一猜谁比谁长？

　　（2）说说为什么？

　　（3）手放开给学生看，为什么与有些同学想象的不一样？

　　（4）教师小结：要让人一眼看出谁比谁长，最好一头对齐比。

　　3、活动三

　　（1）出示课件，出现一条直绳，另一条弯曲的绳子。

　　（2）你能说出谁长谁短吗？为什么？

　　生：一根线是直直的，另一根线是弯曲的，拉平后比直的绳子长。

　　四、比高矮。

　　1、师：刚才我们把粉笔平着放，是比长短。那现在我把粉笔竖着放，可以比什么？

　　生：比高矮。

　　（1）师：那现在，你想跟小伙伴们比比高矮吗？

　　找两名生进行比高矮。并请小朋友说一说：谁高，谁矮？他们是几个在进行比较。

　　让生演示一个在台上，一个在台下，或一生踮起脚尖比，行不行？为什么？

　　生：因为不在同一高度。不公平。

　　师：比高比矮时必须注意：两个或两个物体以上才能比较，比的时候一定要

　　在同一高度。在台上、台下、凳上都行，只要在同一高度。二是人要立正站直，可以用背靠背的办法比，也可以用面对面的办法比。

　　（2）三个人进行比较。老师往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？

　　生：老师高。师：为什么？刚才是×××高，为什么他又变矮了？

　　生：因为他和老师一比，他是矮的。

　　教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。

　　2、比身高游戏。

　　下面，咱们来做个小游戏，自己和同桌比一比，看谁高谁矮？全班互动参与。

　　三、课堂总结。

　　同学们，通过这次复习或在日常生活中，有很多事物是可以用来比较的。它

　　们有的比粗细、有的比大小、有的比厚薄、有的比长短、有的比高矮、有的比宽窄等。只要我们小心观察，就会发现生活中处处是数学，处处有数学。四、课间活动休息。

　　拍手唱儿歌。

　　骆驼高，山羊矮，高和矮比一比。狐狸尾巴长，兔子尾巴短，长和短比一比。

　　大象大，蜗牛小，大和小比一比。老虎重，猴子轻，重和轻比一比。

　　五、拓展练习。

　　1、今天，我们班的孩子学的真认真，那老师想考一考你们到底学会了没有，看看谁最聪明，有信心吗？

　　出示课件，两个物体进行比较。

　　2、出示课件，在三个物体间比一比大的、长的、高的。

　　3、出示课件图片，根据主题图找一找，说一说、比一比大小、长短、高矮、粗细吗？

　　六、作业。

　　运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说给自己的父母听。

　　七、板书设计

　　比一比

　　粗—--细厚——薄宽——窄

　　大——小轻—重长—短

　　高——矮

《比一比》教学设计10

　　活动由来及设计思路：

　　在开展主题活动“大与小”的过程中，幼儿对于量的比较有了初步的知识经验。图画书《阿比比一比》通过角色游戏将大小、多少、长短等量的比较蕴涵其中。在小班后期为使幼儿进一步复习、巩同相关知识经验，通过阅读活动充分挖掘图画书在科学领域的教育价值，根据幼儿年龄特点，教师设计了讲述与实物操作交替进行的活动形式，帮助幼儿理解书中内容，感受阅读快乐。

　　活动目标：

　　1、通过操作实物的探索性活动，理解书中蕴涵的比较关系，感受从不同角度比较结果的不同。

　　2、能自主翻看图书，理解画面和故事内容，大胆表达自己对故事人物的理解和感受。

　　活动准备：

　　1、物质准备：实物梨和李子、帽子和围巾；图画书人手一本；故事课件、电脑、投影仪。

　　2、经验准备：幼儿对比较大小、多少、长短有一定的经验。图画书《阿比比一比》投放在阅读区供幼儿自由翻阅。

　　重点、难点：

　　重点：幼儿能比较清楚地表达自己对故事内容的理解和感受。

　　难点：自主翻看图书，了解故事内容，理解从不同角度对事物进行比较，其结果不同。

　　活动过程：

　　1、边讲故事边演示幻灯片，并出示实物引起幼儿阅读的兴趣。

　　(1)阅读故事《阿比比一比》，着重观察人物的表情和语言。引发幼儿思考，鼓励幼儿大胆表达想法并进行演示。

　　(2)幼儿操作实物梨和李子(用一一对应的方法)比较多少，引导幼儿进行讨论。

　　教师：这是谁的梨和李子?他们要比一比谁多谁少?他们会怎么比?请幼儿将实物按自己的想法摆放好。

　　教师：小朋友是按一个梨一个李子这样摆的，那谁多谁少?

　　幼儿：李子多。因为李子还有呢。

　　(3)出示实物帽子和围巾，引发幼儿讨论，大胆演示自己的想法。

　　教师：围巾和帽子怎么比?你们觉得是帽子大?还是围巾大?

　　幼儿：围巾大，帽子小，围巾能把帽子盖住。

　　教师：那帽子还能把围巾扣住呢?到底谁大呢?

　　幼儿：就是围巾大。

　　2、幼儿阅读图书，了解书中人物的比较方法和结果。

　　教师：请小朋友自己看看，之后他们又比了什么?

　　幼儿自主翻阅图书。教师指导幼儿有序翻阅，通过看图寻找答案。引导幼儿说说在书中发现了哪些不同的比较方法，鼓励幼儿进行尝试。

　　幼儿：小猫的尾巴长，小兔子是拿线比的，小兔的尾巴短。

　　教师：小猫和小兔子用他们的身体比长短，小朋友可以用什么地方比长短?我们来比比谁的长谁的短。

　　幼儿：用手，用脚，用头(与同伴用身体部位进行比较)。

　　3、延伸活动。

　　教师组织幼儿讨论幼儿感兴趣的问题并生成相关的活动。

　　幼儿1：我讨厌这只猫。

　　幼儿2：我讨厌兔子。

　　教师：现在咱们有争论了，有的喜欢猫，有的喜欢兔子，因为用毛线做尾巴不公平，下次活动我们再讨论你为什么不喜欢猫。

　　个人反思：

　　1、动中的优点：

　　能够根据幼儿已有生活经验设计教育活动，并在活动前进行充分的知识准备，在图书角提前投放图书，引起幼儿阅读兴趣，激发幼儿了解故事内容的愿望。

　　在阅读故事的过程中，设计幼儿探索环节，进一步激发幼儿了解书中角色的对话、动作等具体情节的兴趣，使幼儿在整个活动中，保持较好的注意力，能够跟随教师的引导理解故事内容，并且在游戏环节中帮助幼儿将问接经验顺利过渡到直接经验，较好地实现了教育目标。当幼儿产生新的兴趣点时能够顺应幼儿的兴趣组织讨论，满足幼儿表达自己情感的需要。

　　2、动中的不足：

　　在幼儿对“帽子大还是围巾大?喜欢阿比还是喜欢阿吉?”发生争论时，教师虽然给予了支持，但是没有给幼儿提供更大的空间和更多的时问进行讨论。由此可见，教师和幼儿对于图书的关注点存在差异。教师应对幼儿的`兴趣点有比较细致深入地了解，从而抓住争论的问题，引导幼儿充分讨论就更好了。

　　主要内容：

　　1、教师运用多种阅读形式帮助幼儿理解比较关系。

　　教师运用观看幻灯的集体阅读、人手一本图书的个体阅读、提供实物的操作和游戏，帮助幼儿很好地理解书中所蕴涵的比较关系。教师了解本班幼儿的已有经验，对于各领域小班目标的把握充分，在阅读活动中帮助幼儿理解巩固相关的数学概念，为幼儿学习新经验奠定了基础础。

　　2、教师顺应幼儿兴趣，满足表达需要。

　　当幼儿在听故事的过程中发生争论时，教师敏感地意识到是幼儿对活动产生了新的兴趣点，顺应幼儿的兴趣及时组织了讨论，满足幼儿表达情感的需要。针对幼儿出现预想不到的现象，教师用提问方式支持幼儿讨论，体现出教师对幼儿的理解和尊重。

　　3、教师对于“幼儿重视的公平性”没有充分关注。

　　(1)幼儿为什么不喜欢故事里的人物?这反映了他们怎样的生活经验和情感需要?幼儿对故事的反应，体现出他们对游戏的公平性有自己的想法，这需要教师理解。他们在与同伴相处和交往过程中会遇到许多问题需要解决，但是故事中的人物不是他们喜欢的朋友关系，角色发生的矛盾不是幼儿想得到的结果。教师在这里缺乏引导，使幼儿产生不喜欢的情感，从而引发了争论。

　　(2)教师在讲故事的过程中，对人物的好恶是否对幼儿产生了影响或暗示?教师在讲故事时用什么语气、声调不会对幼儿的情感倾向产生影响?书里没有正面和反面人物，只有结果输和赢，但是幼儿听故事时却产生两种情绪和情感，值得教师进一步思考。

　　(3)对小班幼儿来说，在比较关系中，同类物品的比较好理解，不同类别的物品没有可比性，比较难理解，在后续活动中教师可通过相关活动帮助幼儿理解。

　　综合评析：

　　1、教师在设计主题活动时，尝试用一本图画书(一个故事)作为切人点开展主题活动，比较符合小班幼儿喜欢听故事的年龄特点。先在图书区投放要讲的书，引起幼儿对新书的兴趣，然后通过讲故事的方式满足幼儿对故事书的好奇心，故事的选择能够引发幼儿学习的兴趣。活动准备较充分，运用幻灯的形式讲故事，更加生动直观，有利于抓住幼儿的注意，在幼儿提出问题和发生争论时，教师能够注意倾听幼儿的发言，通过玩游戏进一步加以引导，让幼儿亲身体验不同的比较方法，较好地完成本次活动目标。

　　2、教师的小组反思中，较充分地分析和挖掘了幼儿出现不同观点的原因，同时关注到活动使用的图画书在其他领域的教育价值。但本次活动的主要目标，重点在于帮助幼儿理解图书的比较关系，小组反思交流中没有展开充分的研讨。对于儿童图画书与语言领域目标结合方面有一定欠缺，是教师群体反思中需要注意的。

《比一比》教学设计11

　　目标：

　　1、经历对场景观察的过程，体会比较长短、高矮是生活中的数学。

　　2、联系生活认识长短、高矮含义，了解长短、高矮是比较结果。初步建立比较的意识，学会比较的方法。

　　重点

　　了解长短、高矮是比较的结果。

　　难点

　　建立比较的意识，学会比较长短、高矮的方法。

　　教具

　　投影仪、电脑

　　教学过程

　　一、创设情境，激趣导入

　　请一个小朋友上台和老师比身高，学生说一说比的结果。

　　（说明：高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果。）今天老师要带小朋友到小强家的院子里参观，我们一起来找一找、比一比物体的长短和高矮，好吗？揭题。

　　二、联系生活比一比

　　1、通过观察、比较，初步感知长短、高矮。

　　（1）指导学生按一定顺序从左往右或从上往下观察主题图，说说院子里有些什么东西。

　　（2）指导学生用画○和画√的方法自己比较两棵树、两条绳子的长短，比较小刚和小强的高矮。

　　（3）同桌交流比较的'结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。

　　（4）交流反馈，说说比较方法，通过学生间汇报交流，体会比较方法，感受长短、高矮都是比较结果。

　　2、通过找找、比比，让学生进一步体会比长短、高矮方法。

　　3、组织讨论，加深学生对长短、高矮是比较结果的认识。

　　（组织学生讨论：这枝铅笔是长还是短？）

　　三、综合运用，发展学生的比较意识

　　1、想想做做”第1题。

　　读题，引导学生运用今天学到的比较方法提出正确意见。

　　2、想想做做”第2题。

　　第一幅图：（1）“爸爸和孩子好像一样高？”你同意吗？

　　（2）引导学生运用所学知识进行比较。

　　（3）适时进行关心和帮助残疾人的思想教育。

　　第二幅图：提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，学生体会最高、最矮的含义。）

　　3、想想做做”第3题。

　　让学生结合生活实际独立完成，说说自己的想法。进一步体会比较的方法和策略。

　　四、课堂小结，课外延伸

　　（1）提问：今天学习中，你比较了哪些物体，结果怎样？

　　（2）学生自由交流。

　　（3）找几个同学，从高到矮排排队。

《比一比》教学设计12

　　(一)教学目标

　　1、认识12个生字，会写“牛”字。并认识1个偏旁“提土旁”。

　　2、掌握“多、少”“大、小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

　　3、在情境中快乐的朗读课文，体会农家小院的可爱有趣。

　　(二)教学重点：认识12个生字，会写“牛”字。

　　教学难点：理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

　　(三)教学过程

　　一、创设情境，学习词语

　　1、黑板上贴着八张图片

　　2、学习生字

　　(1)借助拼音，生自由读。(2)反馈

　　3、归类

　　指名分组，讲清原因。

　　二、谈话引入，揭示课题

　　1、揭示

　　2、做课间操《去郊游》

　　三、图文结合，学习儿歌

　　1、第一场比赛

　　(1)(出示动画图片)学生观看

　　(2)问：这场比赛是谁和谁比?它们在比什么?

　　(3)好，小朋友，我们一起来看第一行，谁能抓住“大”和“小”，用自己的声音表现出来呢。(朗读指导)

　　(4)第2行。(进行朗读指导)

　　(5)说话训练：一头()一只()

　　(6)总结

　　2、观看第2场比赛(出示动漫画)

　　(1)问：这场比赛又是谁和谁比呢?它们又在比什么呢?(出生卡片认读“多”“少”)

　　(2)那我们赶快来看看鸭子有几只，小鸟又有几只呢?那也就是说：鸭子比小鸟(多)，

　　小鸟比鸭子(少)

　　(3)认读“群”字。

　　(4)认读“边”，给边找朋友。

　　(6)做动作读。

　　3、学习三、四小节

　　(1)(出示三、四小节)学生自由读，并说说水果们又在比什么?它们分别是谁和谁比?

　　(2)反馈、交流

　　(3)第3小节

　　(出示图片苹果和枣)进行比较，明确“一个”和“一颗的用法。

　　(4)第4小节(出示图片一堆杏子和一个桃子)进行比较，明确“堆”的'用法，并认记“堆”字。

　　(5)拍手齐读三四小节

　　4、观看了八位朋友的精彩表演，让我们打开书90页，一起来读读课文吧!

　　四、课外拓展

　　(出示图片)模仿课文说话。

　　四、巩固生字

　　1、比赛这么激烈，连天上的星星都跑下来观看了，让我们一起读读星星的名字。

　　2、比赛完了，让我们男、女同学一起轮流把它们送回天上去吧!

　　五、指导书写“牛”

《比一比》教学设计13

　　教学目标：

　　1、初步感知用辩证的观点来看问题，知道大小、多少的比较。

　　2、认识10个生字，会写其中5个字。

　　3、联系生活了解更多可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。

　　教学准备：

　　教师：准备生字卡片，教学挂图。

　　学生：了解太阳、地球的相关知识。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学步骤：

　　一、游戏激趣引入

　　开课时，先搞一个小活动：教师喊“起立”，学生就坐下。教师喊“向左转”，学生就向右转。活动后再来学习意思相反的字词，学生兴趣盎然。

　　二、在观察中比较意思相反的词

　　1、初步学习比较。让学生观察自己身上的'重要器官“手”、“足”，有什么相同与不同。手指、脚趾数量一样多，长得可不一样，引出“手指长、足趾短”。

　　2、充分观察，多角度比较。让两位学生站在讲台上，比一比，他们有什么不同，看谁观察最仔细，找出的不同点最多。

　　从个头上看：一高一矮

　　从体型上看：一胖一瘦

　　从年龄上看：一大一小

　　从肤色上看：一黑一白

　　从所站的位置上看：一左一右

　　学习句子：“哥哥高，弟弟矮。”学习从不同方面去比，就会有不同结果。

　　3、在比较中渗透用辩证观点看问题的意识。地球、太阳比较：太阳大，地球小。如果以地球、月亮比较，就变成地球大，月亮小。

　　学习句子：“太阳大，地球小。”“大”、“小”的意思是相反的，是通过比较确定，不是固定不变的。

　　三、巩固识字，指导写字

　　1、游戏一，教师出示生字卡片，如“长”，学生就要说意思相反的词“短”。

　　2、游戏二，学生上台举起“大”，学生齐问：“什么大？”上台学生自主回答后，又举起“小”问全班“什么小？”，并抽其他同学回答。

　　3、教师重点指导学生写好“长”、“足”等。

《比一比》教学设计14

　　教学目标：

　　1．认识本课生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，笔画：竖钩，偏旁：提土旁。

　　2．掌握“多—少”、“大—小”两组反义词，理解词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

　　3．正确、流利地朗读课文。

　　教学重难点：认记生字，能正确使用一些量词。

　　课前准备：把课后“我会说”中的图绘成一张张图片；准备一些数量不同、大小不一的实物。

　　教学时间： 两课时

　　第一课时

　　一、创设情景，学习词语、生字。

　　1．利用课文插图创设情景

　　提问：这是什么地方？里面有哪些动物？哪些植物？

　　2．词卡与实物相对应。

　　（1）出示词卡，请学生试读词卡，并把词卡贴在相应的动物或植物旁边。

　　（2）借助图片读 —借助拼音读—

　　（3）离开拼音读 — 同桌对读，注意读准字音：苹果的“苹”、杏子的“杏”、黄牛的“黄”是后鼻韵。）让学生说说学会了哪个生字。

　　3．请个别学生认读，全班齐读。

　　4．开火车读。

　　二、揭题

　　利用动物、水果进行比赛来揭题。

　　三、借助媒体，学习课文。

　　1、出示图一

　　（1）看谁与谁比什么？它们比什么？让学生自由说

　　（2）师：看看课文里是比什么的？随机出示相应的句子

　　（3）读句子

　　2、利用图二、三、四学习课文另外三个句子（方法同上）

　　在读这三句的同时学习生字“边”“多”“少”“群”“颗”“堆”和偏旁“ ”。

　　（1）理解“一群”“一堆”

　　（2）知道“多”与“少”是一对反义词

　　（3）区别“颗”与“棵”

　　3．比一比，认识量词。

　　（1）图上的杏子和桃子各有多少？（一堆杏子，一个桃。）

　　学习“堆”字，从图理解字义，认识“土”，并说说你还知道哪些带有“土”的字。

　　（2）杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？（一个杏子，一箱杏子，一筐杏子……）

　　（3）图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？

　　（4）小组讨论。

　　（5）看图比较鸭子和鸟的`数量，理解“群”的字义，及适用情况。

　　出示：一群一只

　　（6）根据提供的图片上的内容说词，如：一群鸭子，一只鸭子，一只小鸟，一个苹果，一筐苹果等。

　　4．再读课文。

　　四、巩固记忆生字

　　1．学生选择生字，用适合自己的方法记忆。

　　2．学生小组交流

　　3．全班评议，教师引导在识字时可利用熟字加一加，减一减的办法识记，同时建立形义联系，如“杏、桃、苹果”是植物，所以有木字旁或草字头。

　　4．课间游戏：动手把字的部件拼成课本的生字，并读一读，进行组词，说句的练习。

　　五、指导书写牛羊

　　1．出示“牛、羊”，学生观察，说说你发现了什么？

　　2．引导学生注意字的笔画顺序。

　　3．教师范写，指导：“牛”的竖要出头，竖要压在竖中线上，“羊”的竖不能出头，竖也是压在竖中线上。

　　4．学生描红，临写。

　　5．教师巡视，及时纠姿。

　　6．展示作业，师生评议。

　　第二课时

　　一、（一）复习生字、词语

　　1、利用摘“苹果”复习生字、偏旁。

　　2、给词语归类（动物、水果）

　　二、我会说（正确使用量词）

　　1、大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。

　　2、大屏幕出示更多的物品让学生说。

　　3．根据学生的回答，引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。

　　（1）数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用“颗”数？

　　你发现了吗？用“颗”数的这些东西有什么相同的地方？

　　教师相机出示一些圆状或粒状的东西可以用上“颗”。

　　（2）数鸭子用“群”，在哪些时候也可以用上“群”？

　　用“群”数，告诉我们什么。（数量多，聚在一起）

　　（3）数杏子时用“堆”，在哪些时候也可以一堆一堆数？

　　用“堆”数，你发现了什么。（数量多，紧紧地叠在一起）

　　4．说一说：一堆（），一颗（），一群（）

　　5．教师出示一些物品，学生练习正确使用量词。

　　一朵花一本书一支笔一幅图一扇门

　　一双鞋一棵树一座桥

　　一件衣服一把扇子一辆汽车一块西瓜

　　一台电视一座房子一架飞机一份报纸

　　6、．学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

　　7．创编儿歌。

　　出示课件，课件上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编写，（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃。）

　　出示图：一个西瓜，一颗葡萄。（一个大，一个小，一个西瓜，一颗葡萄）

　　出示图：一群山羊和一只猴子（一边多，一边少，一群山羊，一只猴子）

　　最后让学生把创编的句子连起来说说。

　　8．做游戏，找朋友。将量词卡片的物品名称卡发给学生，让学生找到相应的卡片，并读出。

　　三、指导书写“小”、“少”。

　　1．出示“小”学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画竖钩。

　　2．教师范写：“小”，学生仿写。

　　3．出示“少”，学生观察与“小”的区别，注意第一笔是竖，而不是竖钩。

　　4．教师范写。

　　5．学生描红，临写。

　　6．展示学生作品，全班评议。

　　课后练习：

　　1．写生字，组词，书笔顺。

　　2．填一填。例：一（）伞一（）水一（）山一（）河

　　板书：

　　识字（二）比一比

　　黄牛花猫鸭子小鸟

　　杏子桃子苹果红枣

　　教学小结：

　　本课中的比一比，如：一个大，一个小，一边多，一边少是一种简单的比较。一种充满童趣的比较。因此，我把重点放在量词的使用上。教学中，说到一个苹果、一颗枣、一群鸭子、一只猫等，我让学生再说一说还可以一个什么、一颗什么、一群什么、一只什么等等。课后，我又指着身边的事物让学生用量词说说。这样既让学生能正确使用量词，又增加了词汇量。

《比一比》教学设计15

　　教材简析：

　　《比一比》是人教版小学一年级语文上册识字二的一篇识字课，本单元专题是围绕着生活展开的。课文主要有三部分，第一部分是一幅美丽的农家小院，温馨的生活情境图。其间有勤老的黄牛、悠闲的花猫，有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。第二部分是带拼音的词语，第三部分是一则韵文，也是一首琅琅上口，通俗易懂，节奏感强，非常适合儿童诵读的儿歌，在诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简单的比较，又是一种充满童趣的比较，在字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影，听到孩子清脆的童音……非常贴近孩子的生活。课文主要通过对农家小院具体事物的比较，为学生提供识字的生活环境和语言环境。

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　认识12个生字，8个词语，认识1个偏旁“提土旁”。会写“牛、羊、小、少”4个字，1个笔画“竖钩”。掌握“多——少”、“大——小”两组反义词。了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用一些量词。正确、流利地朗读课文。

　　2、能力目标：要求学生通过学习，提高识字能力和朗读课文的能力，掌握识字的方法。

　　3、情感目标：让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。通过让学生采用多种方式朗读课文，在诵读中初步体会语言的节奏美和韵律美，感受农家小院的美丽和农家温馨的生活场景，从而激发对生活的热爱。

　　重点难点

　　1．教学重点：创设情境，让学生在感知图文、认识事物的基础上识字学词。

　　2．教学难点：理解量词“群、颗、堆”的意思及其他量词的用法。

　　设计思路：让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。

　　教学方法：兴趣教学法、情境教学法、游戏教学法、赏识教学法、合作教学法等。

　　教学准备：

　　老师：生字卡片、多媒体课件等

　　学生：课前预习课文，给自己认识的动物、水果做名片等。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、师生谈话，激情导入

　　1、师生谈话，创设情境：

　　师：今天，老师想带大家到彬彬家的农家小院去玩，那儿又美又好玩，你们想去吗？（生：想）

　　师：好！那咱们现在就出发！”

　　2、课件出示情境图，农家小院。

　　二、创设生活情境，读词识字

　　1、认读带拼音的词。

　　小朋友，你们看，这就是彬彬家的农家小院，说说你看到了什么？（鼓励学生按顺序说。）根据学生的回答师随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音），请大家借助图画和拼音读这些词语，学生自读——指名读，师注意正音：特别是“～子（zi）”的轻声读－生领读（谁想当小老师，来教大家读这些词语？）－齐读。在读这些词时，聪明的你发现了什么？（词语归类：可爱的动物词和香甜的水果词）

　　2、“你们想跟它们交朋友吗？那我们见了朋友，应该怎么给他们打招呼呢？”请亲切地叫一叫它们的名字。”指导以亲切的语气、有节奏地轻松跳跃地读词。（生自读—师范读，生跟读）请选一个你最喜欢的动物朋友，用一句话说说图中的它在干什么？也可以选一个你最喜欢的水果朋友，说说图中的它什么样？

　　3、既然你们和这些动物、水果已成为朋友，那去掉图片和拼音，你还能叫出他们的名字吗？去掉图片和拼音读词语。（指名读－开火车读－学生齐读）

　　4、这些词中的字宝宝你都会认了吗？

　　（1）小伙伴交流：哪些字你早就认识了，是怎么认识的？请你教教小伙伴。哪些字你现在还不认识，向小伙伴学习，想个好办法记住它，好吗？

　　（2）集体交流汇报：摘苹果游戏

　　谁来说说你认识了哪个苹果上的字宝宝？还请说说你是用什么方法来记住它的，谁说得好那个苹果就送给谁。（a、有的学生可能会说妈妈教的，有的会说是从课外书上学的等。师小结：是呀！在家里不认识的字可以问爸爸妈妈，读带拼音书时可以自己看拼音学，还可以从电视、路边的广告牌上中学认字。b、还有哪些字你是今天才学会的，你有什么好办法记住它？（学生可能会说用熟字学生字的方法，加一加或减一减的方法，或给生字编谜语的方法等。）小朋友可真棒！这些都是识字的法宝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以帮你学很多字。C、为什么“桃、苹、杏”是“草字头”或“木字旁”？（都是植物的果实，杏、桃、苹的偏旁都和字的意思有关。）

　　（3）谁还能给这些字宝宝找朋友？（指名组词）

　　三、创设游戏情境，学习课文

　　1．大家今天认识了这么多的动物和水果朋友，它们名字中的生字宝宝我们也认识了。高兴吗？现在想不想听听它们之间在玩什么游戏？师播放课件朗读儿歌，学生边听边想。

　　2、师问：听完了这首非常好听的儿歌，知道它们在玩什么游戏吗？（比一比，比大小、比多少）师板书：1比一比大、小、多、少。

　　3、它们是怎么比的呢？你们想不想知道？儿歌里都讲得清清楚楚，请再分节读一读吧，边读边想：每一节讲的是谁和谁比？比什么？比的结果怎样？（生自由读儿歌，师巡回表扬读得认真的小朋友。）读了儿歌你知道了些什么？师根据学生回答相机引导学习：

　　（1）指名读第1句，师问：读了这句话，你知道了谁和谁比？比什么？“头”和“只”换一换说行吗？为什么？你还能给这句话换个说法吗？（黄牛比猫大。猫比黄牛小。）

　　（2）指名读第2句，师问：这里比大小可以吗？为什么？你从哪个字看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起）边讨论交流边学习“群”。还可以说“一群什么？”（一群鸡、一群蚂蚁、一群大雁、一群小朋友……）

　　（3）再读第1、2句，看看你还有什么发现？（都是动物在比；找反义词）自读——指名读——讨论交流发现——再指导有节奏地读——男女生比赛读——齐读。

　　（4）读第3、4句，问：苹果和枣子在比什么？为什么不比多少，要比大小？（都多得数不清）边讨论交流边学习“颗”“堆”两个量词。我们都说一个苹果为什么不说一个枣子要说一颗枣子呢？想想我们平常还说一颗什么？请学生用量词“颗”来说说：如一颗纽扣、一颗珍珠、一颗糖、一颗小石子等。师指出“颗”一般用在比较小，有点圆形的事物上。有的同学可能会说“一棵树”，“棵”一般用于植物，如一棵树，棵白菜等。）

　　你又是从哪个字看出杏子多？认读生字“堆”，认识“提土旁”。还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆沙子、一堆萝卜……）想想“堆”和“群”有什么不同的用法？

　　4、这些动物和水果在玩游戏，它们的心情会是怎样的呢？请大家再以欢快的心情来读读。这首儿歌这么好听，老师也想和大家一起读读，师生合作读（师读每小句的前半句，生读后半句）——师生边拍手边齐读。

　　三、看图说话，游戏拓展

　　多好听的儿歌呀，你们想说吗？课件出示图片，先学生说出事物名称及大小、数量等，再试编儿歌。

　　1、句式训练一：一个大，一个小，一头（）一只（）。

　　2、句式训练一：一边多，一边少，一（）一（）。

　　四、课堂小结，课外延伸

　　1、小结：这节课，小朋友的表现真不错，能认真听还能主动去想去说，学会了8个词语、6个生字、和一首非常好听的.儿歌，还学会了一些量词的正确用法，特别是还能自己创编儿歌。

　　2、希望同学们课下继续玩这个游戏，课间和同学到操场上说说校园里的设施，回到家里可以和爸爸妈妈说说家里的东西，好吗？

　　第二课时

　　一、复习生字，继续学字

　　1、开火车认读上节课所学的词语中的6个生字（认读生字卡片中的字词）。