《阳光》教学设计

时间:2023-03-10 15:05:01 设计 我要投稿

《阳光》教学设计(15篇)

  作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。教学设计要怎么写呢?下面是小编为大家收集的《阳光》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《阳光》教学设计(15篇)

《阳光》教学设计1

  教学目标

  朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用,激发对大自然的热爱之情,体会时间的宝贵。

  课时安排

  2课时

  教学环节

  一、游戏激趣,复习导入

  1.今天我请来了一位动物王国的朋友(课件)──小老虎,他呀想考考我们班的小朋友,你们能接受住考验吗?(课件)出示生字

  (1)谁想来试试,你还能给它找个朋友吗?

  (2)小朋友可真行啊,那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗?

  (3)看小朋友说得那么起劲,小老虎也写了一句话

  金子比阳光像更宝贵金子阳光。

  a、请小朋友自由的.读一读。

  b、此时你想对小老虎说些什么啊?

  c、那你能帮他改一改吗?

  (课件)阳光像金子,阳光比金子更宝贵。

  d、你们同意吗?那让我们一起来响亮地读一读,告诉小老虎吧!

  二、讨论、研读句子

  就因为小老虎,不知道金子和阳光究竟是怎样的,才闹了今天这个笑话,不过我相信我们班的小朋友个个都是能干的小老师,一定能帮助小老虎认识金子和阳光的。

  1.谁来告诉他金子是怎样的?

  2.阳光像什么呢?(齐答)对啊,阳光像金子,很美,也很宝贵,那么就让我们一起带着小老虎走进课文,去考察一下(课件)、课文的哪些地方让我们感受到美丽、感受到阳光的作用很大。(指名读题)

  3.下面就请你们四人小组合作,从课文中找出一句或几句话去学一学。

  三、交流、汇报

  哪个小组愿意来说一说。

  (1)阳光象金子,洒遍田野、高山和小河。

  a、指名说。(看课件)

  b、小朋友看了这些画面,你想说些什么啊?

  c、那你现在最想做什么?

  d、自由地读一读,如果你觉得读得不过瘾,,还可以做做动作。(动作演示理解洒遍)

  e、谁愿意来美美地读一读,还有谁想读,哇,那么多小朋友都想读啊,那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。

  (2)“田里的禾苗,因为有了阳光更绿了”

  a、你为什么这么读?

  b、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。

  c、此时你是受阳关哺育的禾苗你想说些什么呢?那你能用朗读把它表现出来吗?

  (3)山上的小树,因为有了阳光,更高了。你能把它美美的来读一读吗?还有谁比他读得更好。

  (4)河面闪着阳光,小河就象长长的锦缎了。(课件)

  a、同桌讨论一下,有什么不明白的吗?

  b、理解“锦缎”,实物投影,那老师不明白了,怎么把小河当成锦缎了呀。理解的基础上再指导朗读,读出自己独特的感受,自由读读、个别读、齐读。

  (5)早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进了我的家。

  a、请小朋友自己读一读,说说你感到阳光怎么样?(可爱)

  b、你从哪儿看出来的吗?(引导学生做做动作,感受阳光的可爱)并指导朗读。

  三、扩展

  1.刚才小老虎学得可认真拉,下面就让我们一起动手来画一幅阳光下的美景图,送给小老虎吧,如果你还想对小老虎说些什么就请你动手把它写下来。

  2.交流,实物投影,学生介绍自己的作品。

  四、总结全文

  今天小老虎的收获可真不少啊,这都是因为有了小朋友的帮助,他才知道原来阳光是那么的美丽,世间万物都享受着阳光,可是小老虎还有一点不明白,为什么阳光比金子更值钱、更宝贵呢?你们愿意下节课继续去帮助它解决这个问题吗?

《阳光》教学设计2

  教学目标

  1、有感情、熟练地朗读课文。

  2、理解故事内容,理清文章思路。

  3、能够感悟并有所启示。理解一些重要语句的含义,感受爱国情。

  教学过程

  一、 导入

  学生搜集资料并整理有关海外学子纷纷归来报效祖国的故事,在班上交流。

  二、有表情地朗读课文

  读完,请你用一两句话概括地说出课文内容。

  三、理清文章思路

  学生讨论交流明确:

  课文共几段,可分为几个部分。

  四、探究

  读课文质疑,读读句子,讨论问题。

  1、想想小朋友介绍自己国家事的心情,指导感情朗读。

  2、讨论能不能说所有人的皮肤都是“阳光皮肤”?

  3、比较本课和《企盼世界和平的孩子》由于雷隶热爱世界和平的精神体会“我”的美好愿望。

  五、拓展训练

  20世纪50年代,海外学子不顾美、英等国政府的阻挠政策,义无反顾地掀起了回归新中国的浪潮;今天又有许多海外学子纷纷归来报效祖国。查阅这方面的材料,将感受最深的做成卡片,介绍给同学。

  明确:例如李四光、李忠尧、邓稼先、郭永怀等科学家。

  简介钱学森: 钱学森是我国航天科技事业的先驱和杰出代表,被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”。 1934年,钱学森从上海交通大学机械工程系毕业,1936年在美国获航空和数学博士学位。1955年,钱学森回到祖国的怀抱。1956年,钱学森受命组建我国第一个火箭、导弹研究所,他参与了近程导弹、中近程导弹和我国第一颗人造地球卫星的研制,直接领导了用中近程导弹运载原子弹“两弹结合”试验,参与制定了我国第一个星际航空的发展规则,发展建立了工程控制论和系统学等。这篇人物通讯记述了钱学森在取得学术上的`辉煌成就后,毅然放弃国外优裕的工作和生活条件,冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程,表现了他眷恋祖国的赤子之心。

  阅读钱学森写给人大常委会求救信,感受他对新中国的高度信任和报效祖国的急迫心情。

  六、小结

  七、布置作业

  阅读《始终眷恋首自己的祖国》

《阳光》教学设计3

  教材简析:

  这是一篇寓言故事,通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色、单词,在寒冬到来时,给同伴们带来温暖与快乐的故事,告诉我们:在生活中,不仅需要物质的收藏,还需要精神储备

  全文分两部份:

  第一部分:讲述这个寓言故事

  第二部分:写这个故事蕴藏的深刻寓意,只要留心收藏生活中的快乐,就能战胜生活中面临的困难与挫折,

  教学思路:

  以对田鼠们熟悉的“物质收藏”的意义分析为切入点,通过想象冬天田鼠的生活现状,抓住重点词句理解田鼠们态度的变化及其原因,引导学生联系生活感悟,发现生活中的各种需求

  教学目标:

  1、抓住重点词句,理解课文内容

  2、分角色朗读课文,理解田鼠们态度的变化及原因

  3、联系生活实际,感悟文章包含的深刻道理,树立积极乐观的人生态度

  教学过程:

  一、复习导入新课

  1、这篇课文讲了一个什么故事?

  2、导入新课

  二、学寓言故事

  (一)收藏部分

  1、读第二自然段,思考:

  夏天即将过去,田鼠们忙着做什么?它们的工作有什么意义?(板书:物质收藏)

  2、尼克还在忙碌什么呢?(板书:阳光、颜色、单词)

  3、分角色朗读故事

  讨论:田鼠们“笑”什么?

  (二)享受收藏部分

  过渡引入:尼克的'收藏有什么用呢?

  1、看幻灯片

  ①冬天来了,田鼠们的生活状况是怎么样的?

  ②小结:田鼠们虽然有足够的物质收藏,但它们并不快乐,也不幸福

  2、默读课文9—18段,看尼克收藏的阳光、颜色、单词对它们的生活有什么改变,边读边勾画

  ①指名读勾画的句子

  ②看图片,感受田鼠们生活的巨大改变

  ③引读:

  “因为有了尼克收藏的阳光, ;

  因为有了尼克收藏的颜色, ;

  因为有了尼克收藏的单词, ”

  ④小结:尼克收藏的意义

  板书:(温暖、快乐、幸福)

  3、尼克收藏的阳光、颜色、单词到底是什么?

  以“阳光”为例:

  ①学生闭紧眼睛一分钟,说说感受

  ②睁开眼睛,说说感受

  ③小结:“阳光”的实质是什么?

  同样的道理:“颜色”、“单词”指的什么?

  (板书:精神储备)

  4、田鼠们对“原来收藏阳光、颜色、单词……却又多么实在!”的理解

  5、田鼠们会有哪些改变?

  对尼克的态度:

  对冬天的感觉:

  对收藏的认识:

  以后的行动:

  三、感悟道理部分

  过渡:人生也一样,遇到困难和挫折是难免的,我们该怎样对待?

  1、联系生活,说说遇到困难和挫折怎样度过难关?

  2、小结:

  对于生活,人们需要是多方面的……

  3、理解句子:

  “如果我们没有留心收藏……冻结、枯萎”

  “坚实的心灵防线”是什么?它从哪里来?

  “冻结、枯萎”指什么?它是怎样造成的?

  4、指导感悟朗读:

  “如果没有严冬……也是以让我们的内心世界冻结、枯萎”

  5、联系对人生的理解,第二次解读:

  “收藏阳光、颜色、单词……却又多么实在!”

  6、小结:读“对于生存、物质收藏和精神储备同等重要”的理解

  四、总结全文

  1、再读题目,“阳光”指什么?有什么深刻含意

  2、学习本文后,对生活的新认识

  3、名言收藏:

  笑,就是阳光,它能清除你脸上的冬色往事像落日映照的河面,我拣闪光的珍藏在心涧——莎士比亚

  板书:

  收藏阳光

  (物质收藏)

  阳光 温暖

  颜色 阳光 快乐

  单词 幸福

  (精神储备)

  汉丰五校 向道玉

《阳光》教学设计4

  【设计理念】

  本文含而不露地给人以启示,随处洋溢着亲情的温馨。因此在本课时的教学中,我根据学生的年龄特点,充分调动学生朗读的兴趣,以童趣为本,以朗读感悟为重点,引导学生主动参与到读中来,让其在丰富的想象世界中感知语言,受到良好的思想教育。

  【教学过程】

  一、创设情景,导入新课

  1.师(板书“阳光”):你知道哪些关于阳光的知识?

  2.观看广告片。

  3.今天我们要学习一篇关于阳光的课文——《棉鞋里的阳光》。

  4.读了课题,你有什么想问的?

  二、感知阅读,自学生字

  1.请小朋友先自读课文,交流识字方法。

  2.点击课件,读一读藏在课文里的生字。

  3.集体交流,巩固识字效果。

  (1)请小老师带读。(师注意提示“照、晒、收”是翘舌音,“躺、睛”是后鼻音。)

  (2)猜一猜。“一条白毛巾,挂在木头上”(棉);“人一口”(合)等等。

  (3)男女生互读生字。

  (4)开火车读生字。

  (5)朗读生词。(小组朗读、全班朗读)

  三、精读课文,感悟真情

  1.出示插图,请学生说图意。然后朗读第一自然段。(个别读、全班齐读)

  2.学习课文第2、3、4自然段,注意朗读指导。(分组读)

  3.课文写的是什么时候,什么地方?谁在干什么?小峰是怎么说的?妈妈又是怎么回答的?

  读出小峰对妈妈晒棉被的疑问,指导读准疑问句的语气。

  4.朗读课文第5、6、7、8自然段。(同桌互读、前后对读)

  (1)当奶奶睡到被窝里,奶奶的感受是怎样的?(暖和)

  (2)这是为什么?(这是因为妈妈帮奶奶晒了被子,所以奶奶觉着暖和。)

  (3)理解“舒服地”,用 “舒服”说话。

  (4)小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识,他又是怎么做的呢?

  (5)奶奶起来发现了什么,她是怎么说的?(出示:“咦,棉鞋怎么这么暖和?”)

  (6)“咦”说明奶奶怎么样?(奇怪)奶奶奇怪什么?朗读时,要读出“奇怪”的.语气。

  5.教师提问,深化内涵。

  (1)小峰做了一件什么事?他是向谁学的?

  (2)奶奶感到幸福吗?为什么?

  (3)如果你是奶奶,你会对小峰说什么呢?

  6.理解体会关心长辈、体贴长辈的道理。

  板书:

  关心   关心

  妈妈———奶奶———小峰

  7.你喜欢小峰吗?你喜欢小峰的妈妈吗?

  8.有感情地朗读课文。

  9.小组练读,以给画面配音的形式分角色朗读,表演读。

  10.师生一起有感情地朗读课文。

  四、识记字形,练习写字

  1.小朋友自行观看“妈”书写的动画。(注意提示:格式是左小右大,横变提。)

  2.学生练写,教师巡视,交流优秀作品。

  五、情感延伸,实践拓展

  1.你做过关心家人的事吗?说出来,让大家学习学习。

  2.小朋友们回到家后,为长辈们多做一些力所能及的事情。

  3.除了棉被、棉鞋,哪些地方还可以钻进阳光?

《阳光》教学设计5

  教学目标:

  1、抓住重点词句,理解课文内容。

  2、分角色朗读课文,从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。

  3、联系生活实际,感悟文章包含的深刻道理,树立积极乐观的人生态度。

  教学重点:

  从简单的小故事中,明白生活的大道理。

  教学资源:

  投影仪、教师自制课件

  教学过程:

  一、问题导入,激发兴趣

  导入新课,板书课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、用自己喜欢的方式大声朗读课文,想想课文讲了一件什么事?

  2、说说课文告诉我们一个什么故事。

  三、细读寓言,理解内容

  1、分角色细读故事前半部分。(2-8自然段)

  2、田鼠们为什么笑了?他们是怎样笑的?他们会怎么想?会说些什么呢?

  3、发挥想象,想想尼克是怎样工作的?(课件出示)

  4、严寒的冬天到了,田鼠们又发生了什么故事呢?

  5、朗读故事后半部分。

  6、学生扮演尼克,给其他田鼠讲故事。

  思考:为什么田鼠们睁开眼睛,昏暗的洞穴顿时变得明亮?

  7、引导学生扮演尼克,积极发挥想象,用上不同颜色的词语,描述夏季的美丽景象。训练学生留心观察周围事物的习惯,用语言表现生活中的美。

  8、说一说其他田鼠会怎么想、怎么说?

  结合上下文理解词语“欢呼雀跃”,从田鼠们听得“入迷”,你体会到了些什么?

  四、拓展延伸,弄清寓意

  1、为什么田鼠们说尼克“真了不起”呢?细心的同学一定能从课文中找到答案,谁愿意来读一读呢?

  2、齐读句子。

  3、小结:在寒冷的冬天,是尼克给大家带来了温暖,尼克是多么了不起啊!所以,大家敬佩地说——读“尼克,你真了不起!”那么,尼克到底收藏的是什么呢?

  五、感悟生活,加深认识

  1、田鼠们为度过严寒的冬天准备了充足的`食物,这是物质上的准备,我们的生活离不开基本的物质基础,(教师学生合作板书)但是,仅仅有物质基础是不够的,尼克在寒冷的冬天给大家带来了快乐,这是什么呢?(教师板书)

  2、是啊,不仅田鼠需要物质和精神的储备,人更加需要,那么,

  作者是怎样感受的呢?

  3、引导学生反复读句子,体会其中的深意。

  4、人生也像四季,当我们幸福、快乐时是阳光明媚的暖春;当我们遭遇困难、不幸、挫折时就是严寒的冬天。那么,我们应该怎样去面对人生的严冬呢?

  5、现在,你知道课题中的“阳光”指什么了吗?(请愿意回答的孩子上台板书)

  6、同学们,你愿意做尼克吗?你在生活中遇到困难和挫折了吗?那么你是怎么做的呢?(你是一只。。。。。。的尼克。)

  六、总结全文,情感升华

  1、教师小结。

  2、让我们在歌声中结束今天的语文课堂吧,谢谢大家!

《阳光》教学设计6

  教学目标

  1、有感情、熟练地朗读课文。

  2、理解故事内容,理清文章思路。

  3、能够感悟并有所启示。理解一些重要语句的含义,感受爱国情。

  教学重点、难点。

  1、教学重点:流利,有感情地朗读课文,感情课文内容,体会我渴望全世界人民团结、平时、互助的美好愿望。

  2、教学难点:调动学生们积极性以达到更好地把握文章内容,把握人物性格。

  教学过程

  一、 导入 学生搜集资料并整理有关海外学子纷纷归来报效祖国的故事,在班上交流。

  二、有表情地朗读课文 读完,请你用一两句话概括地说出课文内容。

  三、理清文章思路 学生讨论交流明确: 课文共几段,可分为几个部分。

  四、探究 读课文质疑,读读句子,讨论问题。

  1、想想小朋友介绍自己国家事的心情,指导感情朗读。

  2、讨论能不能说所有人的皮肤都是阳光皮肤?

  3、比较本课和《企盼世界和平的孩子》由于雷隶热爱世界和平的精神体会我的美好愿望。

  五、拓展训练

  20世纪50年代,海外学子不顾美、英等国政府的阻挠政策,义无反顾地掀起了回归新中国的浪潮;今天又有许多海外学子纷纷归来报效祖国。查阅这方面的材料,将感受最深的做成卡片,介绍给同学。

  明确:例如李四光、李忠尧、邓稼先、郭永怀等科学家。

  简介钱学森: 钱学森是我国航天科技事业的先驱和杰出代表,被誉为中国航天之父和火箭之王。 1934年,钱学森从上海交通大学机械工程系毕业,1936年在美国获航空和数学博士学位。1955年,钱学森回到祖国的怀抱。1956年,钱学森受命组建我国第一个火箭、导弹研究所,他参与了近程导弹、中近程导弹和我国第一颗人造地球卫星的研制,直接领导了用中近程导弹运载原子弹两弹结合试验,参与制定了我国第一个星际航空的发展规则,发展建立了工程控制论和系统学等。这篇人物通讯记述了钱学森在取得学术上的辉煌成就后,毅然放弃国外优裕的工作和生活条件,冲破重重阻力回到祖国的`艰苦历程,表现了他眷恋祖国的赤子之心。阅读钱学森写给人大常委会求救信,感受他对新中国的高度信任和报效祖国的急迫心情。

  六、小结

  七、布置作业 阅读《始终眷恋首自己的祖国》

《阳光》教学设计7

  预设目标:

  1、感受阳光的美好与宝贵。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、认识12个生字,会写也、长、山、出4个字。认识2个笔画(竖提,与竖折)与一个偏旁(双耳朵)。

  教学重点:朗读课文和认字是本课教学的重点。。

  教学难点:文中最后一段理解是教学的难点

  教学准备:

  1、课件

  2、生字、词语卡片

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  课时目标:

  朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用

  一、创设情境,引入新课。

  1、师:请大家闭上眼睛,用想象去欣赏阳光下那美丽的景色。清晨,太阳缓缓地从东方升起来了,金色的阳光洒遍了大地上的每一个角落。听!小鸟唱起了欢快的歌。看!田里的禾苗在阳光下更绿了;山上的小树在阳光下更高了……

  (闭上眼睛,学生听得入了神,陷入无限的遐想中……)师:同学们,美吗?谁来说说你看到了什么,又想到了什么?

  (请学生自由说)

  师:阳光给大地带来了生机,给生命带来了活力,也给小朋友们带来了一篇优美的课文,想读一读吗?请大家用自己喜欢的方式大声地读读第八课《阳光》吧!读完之后,再把生字勾划出来。

  2、听师范读:

  听了后,你有什么感受。(阳光很美,很宝贵,小作者很喜欢阳光……)

  3、自读全文:

  5分钟时间朗读全文,可多读几遍。

  4、检查朗读:

  开火车逐句朗读,要求读准字音。

  金、晨、进是前鼻音,阳、更、长是后鼻音,长、晨、谁是翘舌音。

  5、朗读巩固:

  哪几句不够通顺再多读几遍,或者再读读全文。

  二、深入感知

  1、阳光像什么?(金子)

  2、金子是怎样的?(金黄色,闪亮亮,很宝贵。)

  3、为什么说阳光像金子?

  (颜色像,都闪亮亮的,很宝贵。)

  4、为什么说阳光很宝贵?

  ①学生读句子:田里……山上……河面……

  ②指导感情朗读:

  a、听了他的朗读,你仿佛看到什么?(用自己的话来说画面。)

  b、选择一句,自由朗读。

  c、交流反馈,请三个学生读句子。

  d、你最想向谁学习,学着他的样子再读句子。

  e、再次反馈,交流朗读。

  ③拓展:还有谁因为有了阳光,就更好了。(小朋友,因为有了阳光,更高了。……)

  5、阳光有没有跳进过你的窗户?学生说感受。

  是的,阳光会你的.窗户,我的窗户,他的窗户,阳光是大家的。

  6、指导朗读

  7、教师总结:

  板书设计:

  第八课

  阳光

  生字:金、晨、进、阳、更、长、晨、谁

  阳光很美,很宝贵,小作者很喜欢阳光

  阳光像金子:金黄色,闪亮亮,很宝贵

  第二课时

  课时目标:

  1、有感情的朗读1~4自然段。

  2、拓展练习:

  说说阳光可爱吗?为什么?

  一、复习导入:

  ①、朗读带生字的词语:

  阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁

  ②在文中找到词语划下来,读给同学听。

  ③老师报生字,学生在生字表上标序号。

  ④形声字练习。

  出示:早、星、晨、春、香、阳、晚

  找一找,这些字有什么特点。(都和日有关)

  组词理解。

  2、

  学写四会字。

  ①

  学习笔画(竖提,与竖折)。

  a、自己寻找新笔画。

  b、彩色电线演示新笔画。

  c、书空笔画。

  ②写字练习。

  二、学习课文最后一段:

  1、指导学生朗读、评议

  2、小组讨论、交流、评议:

  为什么阳光比金子更宝贵?(金子不能使禾苗变绿,不能使小树长高。是阳光带给万物生命。)

  三、有感情的朗读课文、背诵课文

  1、齐读课文,注意有感情

  2、评选朗读能手(老师与各小组的一个代表参与)

  3、背诵全文。

  a、出示课文插图,教师指插图,指导背诵。

  b、想象画面,同桌互备,指正。

  c、集体背诵。

  四、表演唱《七色光》

  五、指导写字

  1、出示我会写。学生观察后,自由说怎样才能写好这些字,其他同学补充。学生示范写、评议。

  2、展示学生作业,点评。

  六、读读说说:

  1、开火车读带日字旁的字。

  2、教师随意点击一个字,学生组词,比比谁是组词大王。

  七、拓展活动:

  画一幅画,表现阳光的美好。

  教师小结:

  板书设计:

  第八课

  阳光

  阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁

  早、星、晨、春、香、阳、晚

  金子不能使禾苗变绿,不能使小树长高。是阳光带给万物生命。

《阳光》教学设计8

  教学目标:

  1、在语言环境中复习巩固认读字。学写“也”字。

  2、正确、流利朗读课文,背诵课文。

  3、使学生感受到阳光的宝贵与美好。

  4、培养学生良好的读书习惯,鼓励学生发言,增强自信心,从而培养阅读的兴趣。

  教学过程:

  一、 导入

  出示课件播,这一切的出现都离不开……随机板书课题:8 阳光。

  ①认读生字:还记得上节课认识过的生字朋友吗?读

  ②认读词语:请男女生合作认读。

  ③朗读句子,引入课文学习:课件出示第一自然段,指名朗读。

  二、 学文

  ㈠ 学习第一、二自然段

  1、仔细观察,画面有什么变化?电脑播放动画

  2、在阳光的照射下,你看到了哪些景物?(田野、高山、小河)那应该怎样读这句话呢?课件再次出示第一自然段

  3、为进一步指导,教师进行范读,然后请学生评价。(洒遍)再请学生读。

  4、是因为有了阳光,我们才能看到美丽的田野、高山、小河。指名读 汇报中穿插指导:为什么说“阳光像金子”?还记得刚才看过的图片吗?课件出示图片,(阳光像金子一样亮)对理解得很好,谁试试?大家一起感受一下阳光的美好吧!(齐读第一自然段)

  5、在阳光的关爱下,田野、高山、小河都有什么变化呢?自己读读书找一找。谁来读给大家听?(指名读第2自然段)数数这个自然段有几句话?(3句话)指名读 汇报:

  ①第一句 禾苗们有什么变化?(更绿了)出示第一句 指名读 禾苗为什么更绿了?贴上“禾苗”的活动图片,板书:绿。再读读第一句 一起读一读吧。

  ②第二句 小树们有什么变化?(更高了)出示第二句 指名读 板书简笔画:小树 板书:高 和你的小伙伴一起来读一读吧。

  ③小河呢?出示第三句 指名读 你们见过锦缎吗?出示:“锦缎”的实物。这就是“锦缎”。说说你看到的锦缎是什么样的?来摸一摸,有什么感觉?再看看洒上了阳光的小河是什么样的?课件出图 和锦缎一样亮亮的。板书简笔画:小河 挑战读

  ④ 这么美好的阳光,让我们一起回顾一下吧!出示第二自然段 齐读

  ㈡ 课中操配乐配动作唱歌

  1、指板书,与学生共同回顾前文:阳光照在禾苗上,小禾苗……(更绿了)阳光照在小树上,小树……(更高了)阳光照在小河上,小河……(就像锦缎了)

  2、禾苗、小树、小河都喜欢阳光,太阳公公也很喜欢他们。瞧,太阳公公来了。出示太阳的活动图片贴在黑板上。我们来把刚才说的唱出来吧。出歌词:太阳光 照禾苗,小禾苗 更绿了。太阳光 照小树,小树 更高了。太阳光 照小河,小河小河 像锦缎。课件播放音乐《劳动最光荣》,熟悉这首曲子吗?动起来,我们来边表演,边演唱。

  ㈢ 学习第三、四、五自然段

  禾苗、小树、小河都喜欢阳光,那小朋友呢?你看,出示小女孩的图片及课文第三自然段 谁来读读?阳光是怎么“跳进我的家”的?(一下子、快)谁来通过朗读,让我们感受一下阳光的顽皮?你也喜欢阳光照进你的家,是不是?为什么?板书:暖、亮

  我们大家都爱阳光,我们来夸夸阳光吧!指名读第五自然段 为什么说阳光比金子更宝贵?

  三、拓展延伸,回顾全文

  不仅如此,阳光在我们现在的`日常生活中,也发挥着巨大的作用,你们知道吗?课件出示太阳能热水器、太阳能发电场、太阳能骑车的图片。

  又美丽又有用处的阳光多么宝贵呀!齐读课文(配乐)

  四、品读赏析,配乐背诵

  这么美的课文,我们来一起背背怎么样?

  五、指导观察,书写生字“也”

  1、 指导观察:课件出示带田字格的“也”,你觉得写这个字应该注意什么?

  2、 范写、指导。

  3、 学生练写,教师巡视。

  4、 反馈展示,互相评价。

  5、 这个字就在课文的第四自然段中,课件出示句子,齐读。

《阳光》教学设计9

  学习目标:

  1、认识本课12个生字,初步培养学生自学生字的能力,《阳光》的教学设计。

  2、认识“竖钩、竖折”两种笔画和1个偏旁“双耳朵”,能对汉字的形体结构有初步的认识。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。

  4、能工整、正确地书写本课的4个生字,初步感受汉字的形体美。

  学习重点:能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。

  学习难点:理解文中的重点句子:“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。”

  课前准备:教学插图、生字卡片、词语卡片、实物锦缎、课件

  教学时间:2课时

  第一课时

  学习目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。

  2、认识1个偏旁“双耳朵”,能对汉字的形体结构有初步的认识。

  3、理解文中的重点句子:“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。”

  学习重点:正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。

  学习难点:理解文中的重点句子:“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。

  学习过程:

  一、猜谜导入,揭示课题

  (一)猜谜导入

  画时圆,写时方,是什么东西?(日、太阳)你们看,红红的太阳照亮了什么地方?

  (二)揭示课题:我们今天学一篇关于太阳的课文——《阳光》。

  1、认识“阳”字,认识偏旁“双耳朵”

  2、给“阳”字找朋友。简单理解“阳光”。

  二、初读课文,畅谈感受

  1、你喜欢阳光吗?为什么?(学生说说自己的亲身感受)

  2、听教师范读,你认为小作者对阳光的感受是什么?

  3、请小朋友们借助拼音,自己拼拼读读课文,注意读准字音,读通课文。

  4、朗读反馈

  1)文中哪个字或哪句句子你觉得读起来有困难?(“阳、更、长”是后鼻音,“长、晨、谁”是翘舌音。)(课文第2自然段的3个长句朗读较困难,注意停顿,小学一年级语文教案《《阳光》的教学设计》。)

  2)教师指导朗读重点词句

  3)指名分段朗读(教师说明段落)

  4)师生评价(是否读准字音、读通课文,声音是否响亮,教师指导的重点词句是否读好了)

  5、全班齐读,再谈谈你对这篇文章的感受

  三、细读课文,深入理解

  1、阳光像金子,洒遍了大地的每一个角落。看,阳光洒到了哪里?(出示阳光照亮大地的图片)。

  2、田野、高山、小河分别在哪呢?请小朋友来找一找。(找对了,请该生在边上贴上词语卡片,并带着其他小朋友读一读。)

  3、让我们一起来读一读第1自然段,说说你读懂了什么?或者你还有不明白的`地方吗?

  预设问题:○为什么说阳光像金子?

  教师点拨:金子是怎样的?(金黄色,闪亮的,很宝贵)

  (阳光也是金黄色的,也是闪闪发亮的,也非常宝贵,所以说阳光像金子。)

  教师小结:因为阳光和金子颜色很像,都很宝贵,所以作者说“阳光像金子。”那你说,太阳像什么呢?(完成随堂练习第4题)

  ○“洒”是什么意思?(借助动作帮助学生理解)

  4、我们一起再来读读第1自然段,一起再来感受阳光的宝贵。

  5、当太阳洒遍大地的时候,大地上的一切便开始有了生机与活力,到底有什么变化呢?请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段,说说大地有了什么变化?(田里的禾苗更绿了;山上的小树更高了;小河像长长的锦缎了。)

  6、质疑:对这个自然段,你有什么地方不明白吗?

  预设问题:○“更”是什么意思?(在原有基础上再进一步)

  ○为什么说:“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。”

  (利用实物锦缎和水面波光粼粼的图片帮助学生理解,锦缎和水面都相当平滑,而且都能反射太阳光,看起来非常亮)

  7、小朋友们再一起来读读第2自然段。

  8、现在,你对阳光又有了怎样的感受?(阳光很宝贵,它能使植物生长。)

  ---------------------------

  9、课文最后说“阳光像金子,但比金子更宝贵。”这是为什么呢?(阳光能使植物生长,能使小朋友们长高,可是金子不能,所以阳光比金子更宝贵。)

  四、假如没有阳光,世界将会怎样?

  学生围绕这个问题展开讨论。

  (这个环节,通过一个假设条件,让学生充分发挥)

《阳光》教学设计10

  【活动对象】

  六年(3)班全体学生

  【活动目的】

  1、讨论并能够理解异性交往的意义,认识到异性交往是非常必要的。

  2、能够运用友谊原则指导自己与同学的交往,能够恰当地解决自己的交友困惑与冲突;能够有分寸地与异性同学交往。

  3、通过活动,让学生对异性交往有一个正确的认识,树立健康的异性交往观念;

  【活动重点】

  1、营造坦诚、信任的团体氛围。

  2、通过活动,使学生认识到什么形象是异性认可的,什么形象是异性不认可的;

  【活动难点】

  1、积极主动的投入到活动中去,能够有所体会,有所感悟。

  2、体会到异性交往是有度的,掌握同异性交往的技巧。

  【活动准备】

  查阅资料、小品、多媒体课件

  【活动过程】

  一、导入教学

  同学们,我们男生和女生在同一所学校、同一个班级学习和生活,朝夕相处,有着无数的欢乐,可是有时双方的关系也会给我们带来许多烦恼。今天我们就一起来研究男生和女生的阳光关系。(板书课题)

  活动一:让我们做游戏了解男女生各自的特点

  过渡:在消除这种小尴尬前,我们先来做个小游戏,看看从这个游戏中,你们能发现什么?

  1.从叠衣服和提水的小游戏中发现男女生有各自的性格特点。

  2.利用课件展示男女生的性格特点。

  3.学生交流生活中有男生女生性格特点的事情。

  小结:你们说的真好!不管是男生还是女生,他们都有自己的特点。

  活动二:男生女生知多少。

  1、男生回答:女生有哪些优势?

  2、女生回答:男生有哪些优势?

  3、学生讨论:女孩和男孩是同桌好友,但近来,她觉得很烦,因为……

  妈妈说:“你们年龄小,根本分不清是非,把握不好分寸,交往过密,影响你们的学习,我明天叫老师给你换个位。

  同学说:“男女同学交往过密,会容易遭到同学的非议,我看你们俩还是少交往的好,以免弄得大家都尴尬。”

  同学说:“男女同学正常交往,更有利于我们学习进步和身心健康,何乐而不为呢?”

  请问:你认为他们谁说的更有道理?女孩和男孩应该继续交往吗?为什么?(让学生讨论。)

  4、思考交流

  从刚才的调查中,我们发现小时候男女生在一起没有距离,老师小时候也和你们一样,和男孩子们在一起玩,挺开心、很自然;可到了十一二岁的年龄,总觉得和异性同学相处有些……(别扭、不自然)

  这是什么原因呢?(因为男生、女生长大了,男女生不一样了)

  5、总结

  是啊,我们长大了,男女的性别意识越来越强了,男女生不一样的地方也越来越明显

  男女生之间的距离也越来越大了,交往中的`“不自然”其实也是很自然的成长阶段,每个人

  会经历,你们的老师、父母也不例外。

  二、心情平台,探讨方法

  1、创设情境

  小品:

  旁白:课间游戏的时候,两位女生正在跳绳,玩得正开心的时候,一位男生低着头走了过来,撞在了其中一位女生的身上:

  男:(很生气地)没看见我在走路吗?跑到这儿跳绳,真是的!

  女:(相互看了一眼,主动上前询问)

  A、你怎么了,要不要跟我们一起玩?

  B、哎呀,你怎么这么没精神,有什么不开心吗?

  男:(很不好意思地低下头)对不起,刚才是我不对。我昨天的语文作业有好几道都做错了,刚刚被何老师批评了。

  女:(拉着男生的手,一起走下去)来,还以为什么大事呢,我们帮你讲。

  2、讨论探究:

  师:看完这个小

  品,你从他们身上学到了什么?

  学生进行交流。

  师小结:女生能够不计前嫌伸出援助之手,男生也勇于承认自己的错误,男女生之间的交往就应该像他们这样:男生女生,阳光交往。(齐读课题)下面这个小品对我们男女生之间的交往又有什么帮助呢?

  师:最近,老师收到了这样一封信,咱们一起来看看。

  3、用多媒体展示:(带着音乐学生读)

  你好!我叫珊珊,是一名女生,性格活泼开朗,平时既爱和女生玩,也会和男生讨论问题,美好的友谊一直伴随着我们。可是到了六年级以后,一切都变了,男生和女生之间好像有了一堵无形的“墙”。就像我们现在训练大合唱准备参加比赛,老师让我们男生女生手拉手表演唱歌,我们哪里好意思,只是拉着对方的袖子,这样的感觉让人难受。老师也批评我们动作不到位。我真不明白,到了高年级,女生和男生该怎样交往呢?

  老师:珊珊在男生女生交往中遇到了烦恼,用写信的方式倾诉出来了,她心里一定舒服多了,但问题并没有解决。你能用我们今天学到的好方法,为珊珊解除心中的烦恼吗?先小组交流,然后班上交流:你想对珊珊说什么?

  教师小结:拥有了坦诚,我们之间像阳光一样明亮;拥有了理解,我们之间像阳光一样温暖;拥有了尊重,我们之间像阳光一样灿烂。让我们绽放阳光般的笑脸,舒展阳光般的心情,共同走向人生的每一个春天!(课件展示)(齐读)

  三、教师展示网上查找的资料:

  1、思考“怎样的我更受同学们欢迎”。

  资料如下:

  ①最让男生欣赏的女孩:经常脸上有微笑,温柔大方的女孩;活泼而不疯癫,稳重而不呆板的女孩;清纯秀丽,笑起来甜甜的女孩;心直口快,朴素善良、随和的女孩;聪颖、善解人意的女孩;纯真不做作、有性格的女孩;能听取别人意见,自己又有主见的女孩;坦然、充满信心的女孩;不和男生打架的女孩;长头发、大眼睛、说话斯文的女孩。

  ②最令男生讨厌的女孩:长舌头,对小道消息津津乐道的女孩;自以为是,骄傲自大的女孩;唠唠叨叨、做事慢吞吞的女孩;小心眼,爱大惊小怪的女孩;疯疯癫癫,不懂自重自爱的女孩;总喜欢和男孩找茬儿吵架的女孩;容易悲观,容易流眼泪的女孩;把打扮和传播别人小事当“正业”的女孩;自以为“大姐大”,笑起来很大声的女孩。

  ③女孩最欢迎的男生:大胆、勇敢的男生;幽默、诙谐的男生;思维敏捷、善于变通的男生;好学的男生;团结同学、重友情的男生;集体荣誉感强的男生;有主见的男生;热心助人的男生;有强烈上进心的男生;勇于承当责任、有魅力的男生。

  ④女生不喜欢的男生:满口粗言语的男生;吹牛皮的男生;小气、心胸窄的男生;粗心大意的男生;过于贪玩的男生;喜欢花钱的男生;小小成功便沾沾自喜的男生;有时过于随便、得过且过的男生;遇突发事件冲动的男生;不做家务、说家务是女生的事的男生。

  2、分组讨论进行调查:

  (1)在调查中,还有一些同学谈到:就是男女生在交往中,总有一些同学在冷言冷语,甚至说些不好的话,这些闲言闲语在某种程度上阻碍了男生和女生的正常交往,你们有同感吗?谁愿意说一说?

  (2)那你们觉得男生女生的交往合不合理呢?

  师小结:是啊,我们的班级因为有男生和女生,所以才会那么丰富多彩,是吗?

  (3)那大家觉得怎样看待那些和异性同学交往的同学呢?(应该理解和尊重)

  (4)总结

  是啊,在男生女生交往的过程中,了解异性同学的特点、理解彼此的差异,相互尊重、相互谅解,我们的交往便会减少烦恼、找到快乐、实现和谐。

  四、发现身边的榜样。

  分男女生两个大组推选出本班最受欢迎的男生和女生(男生评选女生,女生评选男生),评选过程要求不让对方听见,组内达成共识后还要写出赞颂词。)

  五、总结:

  这节课,我们收获了“男生女生,阳光交往”的方法,也就等于收获了很多的快乐,在快乐的歌声中,让我们男女生手拉手,愿友谊永久,共同走进美好的明天。

《阳光》教学设计11

  第一课时

  教学目标:

  1、认读12个生字,会写8

  个生字.

  2、正确,流利地朗读课文.

  教学重点,难点:

  1、认读12个生字,会写8个生字.

  2、正确,流利地朗读课文.在朗读中初步了解课文内容.

  教具准备:

  卡片.

  教学过程:

  一、导入

  师:我们每天都可以走到阳光下,同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好,晴朗,温暖的阳光.而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊!今天我们就来学习一篇写阳光的课文.

  板书:6.阳光

  二、初读课文,感知内容

  1、自由读课文.

  2、画出生字.

  3、了解大致内容.

  4、汇报.(生字待教)

  5、内容.

  看到阳光,佳子来到草地上,看花开鸟飞,跳起了欢乐的舞蹈.

  佳子看到美好的阳光,心想:要是把阳光带回去,作为礼物送给奶奶多好.

  佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家.

  到了家中,佳子打开裙子,里面什么也没有.奶奶对佳子说:好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了.

  归纳内容.

  佳子在草地上晒太阳,想到生病的奶奶,就用裙子包了阳光回家,回到家,阳光没有了,奶奶对佳子说:阳光跑到我心里来了.

  三、学习生字

  1、出示生字卡片.

  学生自主学习生字.

  注意点拨:

  边音:累了

  前鼻韵母:闪动,抱紧,简要

  后鼻韵母:着zhao(着地)

  zhe(走着)

  其他:佳节,呀,啊,裙子,念叨

  去掉拼音,测读生字.

  2、出示带有生字的句子测读.

  佳子打开房门,趟过小溪,来到对面的草地上.

  佳子跳起欢乐的舞,乌黑的头发在阳光的照耀下闪闪发亮.

  佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家.

  佳子简直要哭出声来.

  好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了.

  3、书写生字

  出示生字.

  组词.

  4、讲识记要诀.

  (1)口字部:呀,啊,咏,其中啊是左中右结构.

  (2)木字部:楼,树.

  其他:闪(中间一个人),动(左云右力),亮(上中下结构)

  范写一两个字.

  5、学生书写.

  学生在田字格内书写.

  6、评比.

  出示好的示范.

  出示不够好的讲评,指正.

  四、正确,流利地朗读课文.

  自由读.

  请几个学生分段读.

  全班齐读.

  五、作业

  1、认读,抄写生字.

  2、朗读课文.

  第二课时

  教学目标:

  1、正确,流利,有感情地朗读课文.

  2、背诵最后一个自然段.

教学重点,难点:在朗读中了解课文内容.

  情感态度价值观:学习佳子的孝敬.

  教学过程:

  一、复习导入

  1、词语听写.

  2、讲讲课文大致内容.

  课文讲了谁呀

  佳子,奶奶.

  她们做了一件是么事

  佳子来到草地晒太阳,想到用裙子把阳光带回去,作为例外内送给奶奶.可是到了家,阳光不见了,奶奶搂住佳子说:还孩子,不要着急,阳光都跑道我心里来了.

  二、学习课文

  大家自由读课文,找出你最喜欢的句子.

  读一读.

  讲一讲你喜欢的原因.

  汇报学习.

  学生读描写阳光的第1,2,3,4段.

  请喜欢读的同学一起来读.

  请他们讲讲喜欢的原因.

  阳光照得屋子亮堂堂的.

  天气多好啊!

  大自然多美呀!

  佳子乌黑的头发,在阳光的照耀下闪闪发亮.

  大家认为阳光这么美,想不想把这份美读出来.

  请几个同学读一读.

  学生读第4段.

  请也喜欢读的一起来读.

  评价他们的朗读.

  请这几个同学讲讲自己喜欢读的原因.

  师引导:大家想不想读这么美的阳光,这么美的孩子.

  想读的.读;齐读.

  师引导:佳子为什么会想把阳光带回家,她又是怎样带阳光的读读课文,找出来,读给大家听.

  汇报:

  A,佳子的奶奶腿不方便,不能到外面去.她总是念叨着:要是有阳光,该多好哇.

  B,佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家.

  (15)师引导:多好的阳光啊!

  多好的孩子啊!

  师:谁能读出这份可爱,这份善良呢

  学生齐读.(特别注意是否读出奶奶对阳光的向往)

  师:大家还喜欢读哪些句子

  一学生读佳子回家的段.

  请学生讲讲喜欢的原因.

  请他再读课文.

  生评价.

  ……

  请同学们一起读出佳子的快乐与伤心.

  理解奶奶说的话:好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了.

  学生讨论交流.

  汇报后师总结.

  奶奶虽然没有得到阳光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心.

  表演朗读

  注意语言,动作.

  三、作业

  背诵最后一个自然段.

《阳光》教学设计12

  课程标准:

  满足学生在课余时间的锻炼需求

  教材分析

  七彩阳光是第三套全国中小学生系统广播体操之一,由教育部组织创编,20xx年9月1日起在全国普通中小学校,中等职业学校中推行实施。共分9节,68个八拍。

  学情分析

  本套操节拍变化大,节奏快,动作规律性不强,所教学生是四年级的小学生,学生年龄相对小,灵活性、协调性参差不齐,在教学过程中有些学生知难而退,并且还会影响其他同学,针对这种情况教师要采取直观法、讲解法、口令提示法、完整法与分解法、重复练习法,累积练习,并且要和学生沟通,认真辅导,师生互动,来提高学生学习的兴趣。

  教学目标:

  1、清楚广播操正确的路线走向

  2、能跟着老师较慢的口令做出相应正确的动作

  3、在心情愉悦中尽量做到协调、到位

  4、培养正确的身体姿势,并能在学练中相互交流,和同伴建立和谐的人际关系

  评价任务:

  1.清楚广播操正确的'路线走向

  2.能跟着音乐做出相应正确的动作

  教学过程:

  (一)准备部分

  教师活动:

  1.组织学生集队、练习队列。

  2.跟随口令,集体做准备活动《热身操》。

  学生活动:

  1.看教师手势,听教师口令快速集队,并从集队中体现“快、静、齐”的集队要求。

  2.集体做热身操,充分发挥学生的聪明才智,提高学生的灵敏性和协调性。

  (二)基本部分:

  学习广播操——七彩阳光第二节《扩胸运动》《踢腿运动》

  教师活动:

  1.示范、讲解第二节“扩胸运动”第三节“踢腿运动”的动作方法,并让学生记住操名。

  2.跟着老师反复练习分解动作。

  3.集体随着老师的口令练习。

  4.以自荐的形式展示学练成果,老师给予评价。

  5.试着随音乐节拍练习。所需辅材第三套全国小学生广播体操七彩阳光口令录音.mp3

  学生活动:

  1.认真听、仔细看教师的'讲解和示范。

  2.在教师的带领下进行分解动作练习。

  3.敢于表现自我,展示自我。

  4.能随着教师的口令及音乐节拍完整的做操(预备节和第一节)。

  组织形式:四列横队

  ♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂

  ♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂

  ♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀

  ♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀

  ☆

  体能训练

  教师活动:

  1.组织学生进行体能训练,讲解时语言简单明了,示范正确,让学生能明白。

  2.教师带领大家练习,同时强调安全。

  学生活动:

  1.学生认真听讲解

  2.学生积极参与训练。

  (三)、结束部分

  教师活动:

  1.组织学生小结,并对学生的表现进行点评。

  2.师生再见。

  学生活动:

  1.配合老师对自己的学习作出评价。

  2.向老师道再见。

《阳光》教学设计13

  教学目标:

  1、能自主利用已掌握的识字方法,认识“阳、像”等13个生字,能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片段和课文中的生字字音,并认清字形。

  2、会写“也、长、山、出”等4个字,书写端正整洁,笔顺正确,间架结构规范。

  3、认识编旁“双耳旁”,能够说出学过的或认识的带“双耳旁”的字。

  4、能借助拼音正确、流利地朗读课文,了解课文主要内容。

  5、至少能够用3个新学的生字在8—10分钟内组词造句或创编谜语。

  教学过程:

  一、猜谜引入,揭示课题

  1、上课前,老师先给大家猜个谜语:“一个球,热烘烘,落在西,出在东。”

  你们知道是什么吗?(太阳)

  2、太阳出来了,温暖的阳光给大地带来了生机,给生命带来了活力,今天,老师要和同学们一块去寻找阳光。(板书课题)

  3、谁能来响亮地读一读题目?

  4、拼读“阳”

  (1)范读:阳。

  (2)开小火车读:小火车,开起来。“阳”字是一个后鼻音,你读得真准。

  (3)出示“阳”这个生字:有什么好办法记住它?教学“左耳旁”:这个偏旁叫左耳旁, 左耳旁是“阜”字作偏旁的简化。它作偏旁组成的字与山坡深谷的山地有关。(看图片解释,边说边写左耳旁旁,一起来叫叫它的名字)你还认识带有左耳旁的字吗?你还能用这些字组词吗?

  (4)全班齐读课题(读得真美!)

  二、初读课文,自主识字

  1、现在就让我们一起去欣赏这篇美丽的课文!(课件播放)

  2、好听吗?轻轻打开课本,翻到78页,自由朗读课文,边读边划出不认识的'字。

  3、同学们读得真认真。我们今天要认的12个生字宝宝就藏在了课文里面,你能和你的同桌共同想办法认识它吗?(同桌学习生字)

  4、过渡:好了,小朋友,老师发现你们很会读书,许多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗?这些生字宝宝呀,藏在了草莓里,它们也想和我们一块去寻找阳光,让我们看看它们都是谁呀?出示课件:阳、像、金、野、更、面、长、早、晨、拉、进、谁

  让我们和这些小草莓交朋友好吗?

  5、指名做小老师带读生字词。

  哪些字的读音容易读错?谁来提醒一下大家?(晨、长)

  4、同学们,我们平时学生字都用些什么方法?(复习识字方法:猜字谜、加一加、换一换、熟字加偏旁、组词)

  5、你和生字宝宝交上好朋友了吗?说说你用什么方法记住了哪个生字宝宝的字形。(相机学写“长”—组词—说句。)

  6、摘草莓游戏:现在,这些小草莓在阳光的照射下都成熟了,纷纷把拼音帽子摘下了,你们还认识它们吗?让我们把它们一个个摘下来放进篮子里。让我们一起来读读。(课件)

  三、再读课文,整体感知,学习第一自然段

  1、小朋友们可真能干,一下子就记住了这么多的生字宝宝,可是,这些淘气的生字宝宝呀,又蹦蹦跳跳地跑回课文里了,你们还认识它们吗?让我们再一次读读这首优美的课文(课件)

  师指导学生朗读。(指名读——评议读——齐读)

  2、同学们,你喜欢阳光吗?让我们带着对阳光的喜欢,读读第一自然段,读完后,告诉老师,你读懂了什么?

  3、你见过金子吗?金子什么样?为什么说阳光像金子?

  (指导朗读)

  4、阳光洒到哪里?

  四、拓展阅读,开阔视野

  1、认真阅读第14页的“识字通”,猜一猜,看看你能猜出哪些字?

  2、读第14页的“识字通”,读一读,边读边圈出课文所学的生字宝宝。

  3、读第18页“资料城”中的《太阳是什么颜色》,说说你觉得太阳是什么颜色的,为什么。

  五、我爱写话

  尽量用上本课所学的生字、组词造句或创编谜语。

  阳、像、金、野、更、长、早、晨、拉、进、谁、面

  六、小结

  这节课,同学们表现得很好,下节课,我们继续去寻找阳光的足迹。

《阳光》教学设计14

  教学目标

  知识目标:懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者,感受他们的劳动给自己生活带来的方便。

  能力目标:能自觉地珍惜劳动者的劳动成果。

  情感目标:尊重劳动者的人格,并感谢他们。

  教学准备:歌曲《为了谁》、反映各行各业劳动者辛勤劳动的录像、女邮递员故事的课件

  教学过程:

  一、生活谈话,导入课题

  师:同学们,你们最熟悉的是自己的家里人。现在请大家说说,今天从早上起床到上学来这段时间,你的家里人都为你做了些什么?

  生1:我家离学校较远,天天都是爸爸用摩托车送我上学,今天也是。

  生2:今天早上起床后,妈妈帮我梳头,还给了我一块钱

  ......

  师:是的,为了我们能生活好、学得好,我们的爸爸、妈妈还有爷爷、奶奶为我们做了许多的事情,他们多好!请再仔细想想:从早上上学到现在,除了家里人为你做了这些事情以外,还有哪些人也为你服务过?

  生1:班主任胡老师很早就来到学校和我们一起晨读。

  生2:学校的门卫爷爷为我们打开校们。

  生3:食堂的叔叔们很早就起床为我们做好早餐,还把早餐送到教室门口。

  ......

  师小结:仅仅从今天早上到现在,就有这么多人为我们做过事。其实,在我们的生活、学习及成长过程中,还有很多人在默默地为我们做许多服务性的事情。也正是因为有了他们的劳动,我们的生活才会如此幸福,充满着阳光。(板书课题:有你,我们的生活充满阳光。读题)

  二、观察交流,感受关爱

  师:课前,老师请大家观察身边有哪些人在为我们的生活和学习服务,并观察他们为了我们的学习、生活究竟做了写什么?大家都按要求做了吗?

  生:观察了,我们还做了记录呢!

  师:现在我们以小组为单位,把各自观察的情况在小组内相互交流,看哪个小组的同学观察地最细致,了解到为我们服务的人最多。等一会,请各小组选派一名代表发言。汇报时请注意,不要重复前面已说过的内容,若小组代表说得不完整,其他组员可以补充。

  (组内讨论交流后汇报发言)

  三、案例启迪,感知辛苦

  师:是啊,为我们服务的还有很多,他们为我们做了许许多多的事,但有谁知道这数不清、说不完的为我们服务的人是多么辛苦呢?课前,我特意去采访了市交警大队的段警官,市中心医院120急救中心的王护士长,让我们一起来听听他们是怎么说、怎么做的?

  播放课件:段警官、王护士长辛勤工作的画面

  师:段叔叔、王阿姨的话让我们很受感动,其实,在我们的生活中还有许多人也像他们一样,也在为大家辛苦地工作着。谁来举例说说?

  学生自由发言

  师小结:这些普普通通的人,他们的辛苦劳动,为我们的生活带来了方便。(板书:辛苦工作,给人们带来方便)

  四、逆反推论,深刻明理

  师:同学们,请想想,要是没有这么多人的辛勤劳动,没有他们为我们的付出,能行吗?

  生:不行。

  师:怎么不行呢?能举例说说?

  生1:没有清洁工是不行的。如果没有了他们的劳动,我们整天都会生活在垃圾之中,臭不可闻,那真是太痛苦了......

  生2:要是没有交通警察维持交通秩序,每个人的生命都得不到保证,那更可怕。

  ......

  师:的确如此,有些行业的劳动者虽然十分普通,但与我们的生活息息相关,如果没有他们,我们的生活会有很多不便。

  师:今天,老师还给同学们带来了在大山深处工作的.一位红衣信使的真实故事,让我们一起走近她!

  播放课件:女邮递员尼玛拉姆的故事

  (看完后,学生自由发言)

  师小结:同学们说得对,我们的生活离不开各行各业劳动者的劳动,要是离开了他们的劳动,我们将无法生存。(板书:幸福生活,离不开他们)

  五、深知不易,学会感谢

  师:同学们,看到这么多素不相识的人,一年四季、从早到晚为我们的生活而默默工作、辛苦付出。此时此刻,你想到了什么?你最想说得又是什么呢?

  生1:我们要尊重他们,珍惜他们的劳动成果,还要像他们一样,踏实地干好每一件事,多为别人做些事情。

  生2:我想到了我们不能嘴上光说好听的,而是应该拿出行动,比如:不乱丢乱扔,减轻清洁工人的负担;要爱惜粮食;还要上课认真听讲,做好作业,不让老师操心。

  ………

  师:是的,这么多人为我们服务,我们真是太幸福了。我们不但要珍惜他们的劳动成果,还要尊重他们的人格。(板书:珍惜成果,尊重人格)他们这样做是为了什么呢?这不禁让我想起了《为了谁》这首歌曲,下面,让我们带着对数不清的各行各业劳动者的感激之情,随着音乐一起唱这首歌曲。(课堂在浓浓的感激之情中结束)

《阳光》教学设计15

  【教学目标】

  1、认识“棉、照”等13个生字。会写“妈、奶”等6个生字,学习新偏旁衣字旁、皿字底。

  2、做到正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。

  【教学重点】认字、写字和自读、自悟课文。

  【教学难点】感悟课文的思想内容。

  【用具准备】课件、生字卡片。

  【教学设想】

  本文是一篇充满家庭温暖的短文,与孩子生活贴近。因此可以让学生多读,在读中感悟,体会文中的感情。如:同桌互读,看看谁读得好;分角色朗读激起孩子们的兴趣;分句读、分段读、男女分读;表演读等。孩子们内心对课文的理解要表达出来,采取小记者采访,分组讨论给学生更多的机会。在生字词的学习上,可充分发挥学生们的主动性,安排学生喜欢的活动,如:当小老师、当小检查员等,通过自己的努力来想办法识记生字,并运用多种形式进行检查。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话导入

  出示课件(温暖的阳光),同学们,你们看,这么温暖、明亮的阳光照在身上会有什么感觉?

  (学生自由发言)

  阳光钻进我们的棉鞋里又会怎样呢?这节课我们就一起来读一个有趣的`小故事《棉鞋里的阳光》

  (板书)

  二、自主尝试,朗读课文

  1、学生自由朗读,要求读准字音。读完两遍后,用自己喜欢的符号画出生字词读一读。

  2、课件出示本课的生字:

  棉照晒被盖午

  收脱躺合眼睛摆

  当好小老师,检查你的同桌是否读准字音。

  3、多种方式检查读音是否正确:

  指名读。

  开火车读。

  抢答。

  4、识字游戏“给生字宝宝送温暖”:

  准确认读一个生字,就可以把他送到阳光下。

  比比谁认得字多。

  5、把生字朋友送回课文,看你是否还认得它?

  6、再次朗读课文,做到读正确。

  三、感悟课文

  1、自由练读课文,最喜欢谁的话,可以多读几遍:

  课件出示本课图片,看图配乐有感情的给同桌朗读你所喜欢的人的话。

  2、读完课文,你有什么想法和问题吗?先给同桌说一说、提一提。

  3、提出讨论,理解课文:

  ⑴学生可能提出“妈妈为什么给奶奶晒被子?小峰为什么给奶奶晒棉鞋?

  问题由学生合作解答,并说出从课文中那句话知道的,随即练习朗读。

  指导朗读重在学生自己体会,用自己喜欢的方式读。

  ⑵教师提出学生可能没有想到的问题,学生抢答:

  奶奶感到幸福吗?为什么?

  4、小组内练读自己喜欢的人物:

  妈妈、小峰、奶奶,要读出自己的感情,比比谁读得最有感情。

  教师巡回了解情况。

  四、表演,加深理解

  师生表演小记者采访妈妈、小峰、奶奶,如:

  采访妈妈,奶奶的棉被一点也不湿,为什么要晒呢?

  (引导学生用“因为……所以”回答,进行说话训练)

  小组内表演。

  五、联系实际,指导实践

  1、你家里都有哪些人?他哪方面值得你夸奖?

  2、你有过关心家里人的事吗?

  说出来,让我们大家学习学习。

  〖板书设计〗

  7、棉鞋里的阳光

  妈妈晒棉被

  关心长辈

  小峰晒棉鞋

  〖教学后记〗

  课文贴近学生实际,教学时抓住文中人物的语言让学生练读,学生读起来能读出感情,比较容易就理解了文中要表达的感情。

  但进行分角色朗读的时候,学生还不太会方法,小组分角色进行不太好。

  第二课时

  一、复习检查

  1、自读课文:

  每个人物的话要读出感情。

  指名分段朗读课文:

  评出读书小能手。

  2、复习生字:

  同桌一起把课文中划出的生字多读几遍。

  找出自己认为难记的字。

  二、学习生字

  1、课件出示生字:

  棉照晒被盖午

  收脱躺合眼睛摆

  说说你在课文外的那些地方见过这些字,怎么记住的?

  2、小组内互相讨论怎样识记生字,说出自己的好办法,教师鼓励学生给难记的字编儿歌。

  3、集体交流:

  ⑴齐读生字。

  指名读。

  ⑵集体交流生字的识记方法并认识衣字旁:

  ①提醒学生采用熟字识记的方法,如:

  给──合

  ②可以编儿歌,如:

  一条白毛巾,挂在木头上。──棉

  4、词语城里找朋友:

  进行扩词练习。

  5、课件出示去掉生字的注音,打乱顺序读生字。

  6、进行“摘苹果比赛”同桌比一比,看谁读得好。

  三、学习书写生字

  1、学习写字,课件出示要求会写的字:

  妈、奶、午、合、放、收。

  ⑴同桌写写笔顺:

  意见不统一的提出来,教师重点指导“奶”。

  ⑵请大家仔细观察这几个字在田字格中的占位:

  想一想你认为每个字的哪些笔画最关键?

  注意女子旁和反文旁的书写。

  教师范写,学生观察。

  2、练习写字:

  学生在音乐声中书写:

  教师巡视指导。

  展示、评价。

  四、复习巩固

  重温词语、生字,出题考考同桌:

  学生自己出题认字或者写字、组词。

  五、实践活动

  回到家里,仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况,想想他们需要哪方面的帮助,做个长辈的小帮手。

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