《秋游》教学设计

《秋游》教学设计

　　作为一名教学工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《秋游》教学设计，希望能够帮助到大家。

《秋游》教学设计1

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1．师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？

　　生：秋天(板书：秋)

　　2．师：谁能说说秋天来了，天气怎么样了？大自然中还发生哪些变化呢？

　　3．让我们一起来欣赏几幅秋天的图画。(配乐播放几组天高云淡、落叶纷飞、大雁南飞、丹桂飘香、秋菊开放、庄稼成熟、瓜果遍地的图片。)

　　4．师：秋天是个美丽的季节，秋天是个丰收的季节，你能想到我们曾经学过哪些描写秋天的成语。教师相机出示(金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清)。这是我们练习一才学的四个成语；老师这儿还有几个成语，我们也来读一读、记一记。(一叶知秋、凉风习习、秋高气爽、落叶纷飞、丹桂飘香、瓜果遍地)

　　5．今天我们就要跟着书中的小朋友在这美丽的金秋一起到郊外游玩(板书：游)。生读课题《秋游》。

　　【点评】通过问题导入，了解学生已知，并将据此进行教学,这符合教学和认知规律；注重前后知识的连贯，能适时复习和运用所学词语；合理运用现代媒体建构知识，将词语和画面生动形象地“链接”起来；重视词语积累，且为下面教学埋下伏笔。

　　二、检查预习

　　1．出示二类生字词(绵羊、稻子、高粱、棉花、打滚儿、逮、嗓子)着重让学生汇报通过预习知道这些字词的读音要注意什么。

　　2．出示一类生字词(凉了、老师、郊外、兔子、追逐、叫喊、一望无边)让学生说说通过预习知道了什么？指导学生从字音、字形、词意等方面进行交流。

　　【点评】将预习放到课外，让他们自己学习能“学会的”，调动他们学习积极性，培养他们良好的学习习惯。课上，加强词语学习方法的探讨，注重“失误”的纠正训练，提高读写的准确性和实效性。

　　三、精读课文

　　(一)提出问题

　　1．课文的题目叫《秋游》，同学们初读这个课题的时候，你的头脑里产生了哪些问题？（谁跟谁？到哪里？看到了什么？玩得怎样？）

　　2．同学们说得非常好，这篇课文就是围绕这几个方面来写秋游的。如果让你们当小作者，一定也会写得很好。

　　【点评】扣题设问，培养学生问题意识，促进他们学会“问”；同时，从“写”的角度阅读课文，不仅让学生明白写什么，更重要的是让他们探究“怎么写”。这是读者阅读文章的根本，也是现代阅读教学返朴归真的重要策略。

　　(二)解决问题。

　　1．学习课文第一节，探究“谁跟谁？到哪里？”

　　(1)谁跟谁去哪里秋游?请同学们自由朗读课文。

　　(2)指导朗读“渐渐”一词，让他们用“渐渐”说一句话。

　　(3)读了第一句话后,你觉得用什么词语可以形容秋天的天气?(天朗气清 、秋高气爽、凉风习习)

　　【点评】以问引读，以读答问，既帮助理解课文，又扎实有效地训练朗读。同时，抓住关键的词语进行读的训练，促进词语的理解和运用。

　　2．学习课文二、三节，探究“看到什么？”

　　(1)创设情境：现在我们就一起跟着课文中的小朋友出发了。(先播放歌曲《去郊游》，然后老师配乐读二、三两节)

　　(2)你们看到了什么，有什么感受？

　　(3)出示课文第三小节，理解“一望无边”的意思，指导读出无边无际，一眼看不到边的感觉。《秋游》教学设计 相关内容:11 我们成功了《月亮湾》情景教学案例《找春天》教学设计《孔繁森》说课稿(第二课时)《母亲的恩情》教学反思苏教版二年级语文第四册识字5第一课时爱迪生救妈妈第二课时教学案例及反思我为你骄傲第二教时课堂实录查看更多>> 小学二年级语文教案

　　说说除了天空可以用“一望无边”来形容，还有什么也可以用“一望无边”来描绘。

　　(大海)一望无边 (沙漠)一望无边 (田野)一望无边 (草原)一望无边

　　(4)天上的白云像什么，看图感受天空的美丽，并指导配乐朗读。

　　天上的云朵像白兔，像绵羊，还有的像什么呢？

　　出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，有时像_____________，有时像____________……

　　(5)农田里又是一番怎样的景象，出示课文第四小节，并播放稻子、高粱、棉花图片让学生认一认。课文中说稻子黄了，高粱红了，棉花白了。我们还可以用什么词语来形容它们呢？

　　出示：稻子(黄澄澄、金黄金黄)高粱(火红、火红火红)棉花(洁白、雪白雪白)

　　农田有黄色，有红色，有白色，多姿多彩，请把这么美的'景色读出来。

　　(6)去了农田之后，我们将要去果园，你能想像一下果园里是怎样的情景？你能仿造课文的第四小节来说一说吗？出示:果园里，__________，___________，___________……

　　【点评】从词语入手，加强句的理解和段的认识；注重词语的理解和运用，在用中加深对词语的理解；重视想像训练，培养学生想象能力。

　　四、总结全文

　　(1)结合板书总结：通过这节课的学习，我们知道了同学们跟老师去郊外游玩，看到了郊外的天空和农田的美丽景色，同学们玩得怎样呢，我们下节课继续学习。

　　(2)齐读课文第一二三小节。

　　【点评】以总结引导读，用读代替总结。

　　五、学习生字

　　1．听写生字“凉”“郊”，检查生字预习识记的情况。

　　2．指导书写。

　　凉：左右结构，左窄右宽；郊：左右结构，左宽右窄。

　　3．学生仿写，再次评价指导。

　　【点评】听写，让学生回顾字形和写法，既引导他们学会自学生字词，又促进他们提高自学效果。指导写，作为生字教学的重要环节不能忽视，让他们尝试练习后指导，更有针对性和实效性。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课我们跟着书中的小朋友一起到郊外游玩，看到了天空和农田的美丽景色，小朋友们玩得怎样呢？

　　二、学习课文第四小节，探究“玩得怎样？”

　　1．出示课件配乐读

　　2．同学们玩得怎样？

　　3．看图说说图中的小朋友在干什么？向着蓝天亮开了嗓子，他们在喊些什么，唱些什么？

　　4．指导朗读，读出开心的心情。

　　5．此时如果你也在其中，你很想干些什么呢？

　　6．出示：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子，有的______________，有的__________，大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心呀！

　　7．拓展练习：

　　课间活动，同学们有的_________，有的______，有的_____________，大家玩得高兴极了!

　　大扫除开始了，同学们有的_________，有的________，有的____________，大家打扫得可认真啦!

　　三、总结全文

　　四、学习生字

　　【点评】注重句子训练，让学生在仿说中提高对句子的理解能力；同时引导他们学会写句和写段。

　　【总评】本篇课文的教学设计，突出学生自主能力的培养。一、在预习中培养自主能力。把预习放到课前，凡是学生自己能学会的都让他们自学，长期训练，自学能力就会逐步形成。二、在检查中培养自主能力。通过课中检查预习，促进学生把预习落到实处；且检查预习时，侧重学习方法的交流，既促进学生掌握学法，又促进他们自主探究学法。这是最佳的“生本学法指导”。三、在设问中培养自主能力。教学过程中能够注重让学生自主设问，通过扣题设问，以读促问，促进学生学会问。四、在学词中培养自主能力。词语教学中，注重引导学生自主读词，自主解词，自主用词，尤其通过“连词”运用,不仅培养他们词语运用能力，而且促进他们学会自主学习词语。五、在朗读中培养自主能力。无论是课前朗读，还是课中朗读，都注重让学生自主朗读，培养他们阅读感悟能力。六、在写字中培养自主能力。写字教学实行先写后教，让学生先自己尝试，然后教师有针对性指导，这一策略促进他们自己加强写字训练。七、在仿写中培养自主能力。教学中多次让学生仿写，且进行仿写教学时，完全让学生自主练习，自我纠正，自我提高。总之，本课的教学设计，充分体现以生为主的教学思想，教师只是学习的引导者和促进者，只教“学不会的”和“不会学的”，把学习的自主权完全还给了学生。

《秋游》教学设计2

　　教学目标：

　　1、学习第2、3、4自然段，通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。

　　2、了解课文内容，感受秋天的美以及给人带来的欢乐，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

　　教学重难点：

　　1、识字、写字；

　　2、感受秋天的美以及给人带来的欢乐，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

　　教学过程：

　　一、出示词语

　　金风送爽雁过留声秋色宜人天朗气清（指名读齐读评价）

　　二、导入

　　1、小朋友，秋风起了，秋天到了，在这金风送爽，天朗气清的季节里，老师知道你们都想像课文中的小朋友一样到郊外游玩，是吗？

　　这节课我们继续走进《秋游》。

　　2、小朋友，去秋游时，郊外的美景可要看仔细了。（学生看图，师范读2、3自然段。）

　　你看到了什么？（指名说）

　　小结：秋天的景色真美呀，看了真令人着迷，真是——秋色宜人。

　　三、学习第二小节

　　1、请小朋友自由读第二小节，想想，你喜欢吗？

　　你喜欢它什么呀？

　　假如是白云，师：是呀，白云还会变魔术呢，多有趣呀！谁能读好它呢？

　　听小朋友读得这么有趣，老师也情不自禁地喜欢上了这些会变魔术的白云，让老师也来试试吧！范读。

　　这么有趣的白云你们喜欢吗？我们一起读一读。

　　假如蓝天，这么美的白云住在什么地方呀？理解“一望无边”。谁能把一望无边的蓝天读得美美的？

　　指导朗读：把“一望无边”读慢点。

　　2、老师好象看到了一望无边的蓝天，在这一望无边的蓝天上，肯定还住着各种各样的白云。闭上眼睛想象一下，你还看到了些什么样的白云？师渲染：白云有时像白兔，有时像绵羊，有时又……，有时又……真的像……你眼中的白云有时像什么？

　　小朋友看到的白云真多呀，把你们看到的这么多白云的样子，连起来说给大家听。

　　练一练：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像，有时像，

　　有时像。

　　多美的`白云啊，读，齐读第2自然段。

　　三、学习第三小节

　　1、师导：秋天是个收获的季节，读读第3小节就知道了。生自由读第3小节。

　　2、小朋友，秋天的田野美吗？美，美在哪儿呢？指名说。

　　稻子黄了——像铺了一地金黄的地毯；高粱红了——像一把把火红火红的火把；

　　棉花白了——像天上落下来的朵朵白云。

　　这么美，谁来读美了？指名读。齐读。

　　3、师：谁能用昨天我们学过的儿歌来夸一夸秋天的田野。（指名有感情地背诵）

　　秋天的田野也是五彩缤纷的，请男女生配合朗读。

　　农民伯伯看着这么丰收的景象，心里美滋滋的。我们也替他们高兴，带着微笑读一读秋天的田野吧！

　　4、引导到秋天的果园，看图，填词，苹果，梨儿，葡萄。

　　我们一起来夸一夸秋天的果园吧！（背诵儿歌）

　　四、学习第四小节

　　导：秋天的景色可真美呀，看不完，百看不厌，这可忙坏了这群小朋友，看看，他们在干什么？看图指名说。

　　自己读读第1句话，开心地读一读。

　　练一练：下课了，同学们在校园里玩，有的，有的，有的

　　。

　　放学了，同学们在做值日，有的，有的，有的

　　。

　　说话练习：大家奔跑追逐，笑着喊着，他们可能会对秋天说什么呢？

　　小结：同学们笑出了快乐，喊出了快乐，因为他们在美丽的秋天中学习生活。

　　五、拓展积累

　　老师这儿还有一份礼物送给大家，这是表示秋天的4个成语，能记几个就记几个。

　　秋高气爽春华秋实一叶知秋丹桂飘香

　　六、指导写字〖感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】

　　小朋友，今天的秋游该结束了，在秋游的过程中，我们还认识了4个好朋友，让我们一起来认一认吧！

　　兔羊望追

　　1、书空下列笔顺

　　2、描红

　　七、作业布置：

　　完成习字册

《秋游》教学设计3

　　教学内容：

　　《明天要秋游》是一篇极富童真童趣的儿童诗歌，描述了秋游前夜辗转反侧不能人睡的情景，表达了孩子们盼望秋游的迫切的心情。课文虽短，但简短的语句中富有诗歌特殊的节奏感，蕴含了丰富细腻的真情实感。

　　教学目标：

　　1．学会“方、么、去、白、什、才”六个生字，会认八个生字。认识新部首单人旁。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，激发学生对大自然的向往之情。

　　3．联系生活实际，在读中感知、体会小朋友盼望秋游的心情，激发学生对大自然的热爱、向往之情；培养良好的读书、思考、听话说话、写字的学习习惯。

　　教学重难点：

　　1．认识8个生字，会写6个字。

　　2．有感情地朗读课文，读出盼望秋游的心情。

　　课前准备：

　　生字词卡、秋景短片。

　　课时安排：

　　1课时

　　设计理念

　　〈明天要秋游》是一篇极富童真童趣的儿童诗歌，简短的语句中蕴含了丰富细腻的真情实感。要体会人物的心情、读出语气，与课文所表达的情感达到共融，甚至读出儿童诗的味道，对于刚上学的一年级孩子来说，有一定难度。教学设计中特别注意这样几个要点：以读为本、层层落实，体现对读的指导的层次性；同时，注重联系学生生活经验来帮助理解重点词句；在读中体会文中小朋友盼望秋游的迫切的心情。

　　1．以读为本，层层落实

　　语文课堂上应该充满琅琅的读书声。读，要有层次，每一次读，都要有明确的目的和要求，有落实和反馈，层层落实，逐步做到在读中有所感知、在读中有所感悟、在读中受到熏陶。

　　比如初读课文，设计了三遍读课文，每一遍都有明确的目标：

　　第一遍，借助拼音读准字音，扫清生字障碍，并检查反馈正音；第二遍，把生字放回到课文中再读，这一遍不仅读准字音，主要注意把词语读连贯、句子读通顺，在自己尝试的基础上反馈检查指导读好词语；第三遍，再读课文，边读边想，了解课文的内容，看看知道了什么，还有什么不懂的。

　　理解课文、指导朗读时，有三个层次：第一遍先让学生自读自悟，看看读了课文有什么感受?在此基础上，再引导学生联系自己的生活经验，重点引导理解体会词语、句子的意思，再体会读、指导读出语气；在理解、体会了各小节的意思后，再连起来朗读，进一步感受、赏析。

　　这样，有层次、有目的、有反馈的读，层层落实，逐步引导学生由读准到读通、读好、读得有感情。

　　2．联系生活，引导感受

　　学生作为独立的个体，有自己的生活经验，不是“白纸”一张，学生的生活经历、经验都是宝贵的课程资源，我们要予以尊重和重视，在理解语句、课文时，引导他们联系自己生活的经验去体会、感受。

　　比如，让学生联系生活回忆、想像“洁白柔软”的云是什么样子、像什么(比如：小绵羊、小白兔、棉花糖……)想想树“那么多种颜色”都会有哪些颜色，以他们的生活经验来帮助理解词语，进而切身体会句子中小朋友那好奇、渴望亲眼去看的心情。再如联系学生自己秋游前夜的经历，说说自己的心情与感受，来体会课文中小朋友的心情，从而读出语气。

　　教学设计应从学生的生活实际人手，从学生的经验世界进入，激发他们来自生活的无限的再造想象，重视他们个人独特的情感体验，引导学生用自己的双眼去观察、感受生活，走进课文与课文对话，在读中有所感悟。

　　3．培养习惯，激发情感

　　新的课程、教学理念，要求每节课都达成三维立体的目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。知识与能力的目标往往受重视，而另两维的目标往往被忽略。实际上，三维立体目标是三位一体、相辅相成的，如果不注意过程方法、情感态度目标的落实，则无法真正很好地落实知识与能力这一目标。

　　教学不注重学习习惯和学习态度，听讲、读书、思考都会成问题。尤其是一年级刚入学的小朋友，拿书、读书、听讲、发言、听话、观察、写字等等良好学习习惯的培养，在教学中尤为重要，这既是落实教学内容的必须手段，又是教学的目标之一。教学不激发情感，课堂有如没有生命的一潭死水。设计中特别注意激发学生的.情感，如：开课由生活中美好的秋景引入，激发学生对大自然的好奇与向往之情；朗读时调动学生曾有的真情实感去体会、感受，和课文表达的情感达到共融等等。因此，教学目标设计体现了三个维度的目标，在教学过程中时时重视学习习惯和情感态度的培养。

　　教学过程

　　一、创设情境，激趣导入

　　1．导人：小朋友们，现在是什么季节啊？

　　2．（播放课件欣赏与秋天的风景，和着音乐生动地描述）秋天到了，天空那么高，那么蓝，蓝蓝的天空上飘着朵朵白云。秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，老师会带小朋友们去秋游，到大自然中去欣赏这些美丽的景色，小朋友们，你们想去秋游吗?看，这个小朋友和你们一样的心情，他呀，明天要去秋游啦!让我们一起来学这篇课文——（板书小朋友头像和课题）

　　3．揭题：7 明天要秋游

　　指名读（通过评价指导读准字音，读连贯），齐读课题。

　　明天要秋游啦，这个小朋友她在想些什么呢?我们赶快来读读课文吧在！

　　二、初读课文，整体感知

　　1．自由读课文，借助拼音读准宇音。（生自由读）

　　2．用圆圈把田字格里要求学会的生字圈出来，用短横画出双横线中要求会认的字，边画边读，读准字音。

　　3．同座互相读一读、听一听，看看这些字读准了没有。

　　4．出示字卡，检查字音：指名读、开火车读、齐读，重点指导读准轻声、平翘舌音。

　　5．把生字送回到课文中，再读课文，注意把词读连贯，把课文读通顺。

　　6．出示词卡，指名读、齐读、开火车读，重点指导读轻声及词语的连贯。

　　7．再读课文，想想你从课文中知道了什么?还有些什么不懂的地方?（生自由朗读课文）

　　8．生交流，师小结梳理归纳。

　　三、细读课文，读中感悟

　　1．自读自悟，整体感知

　　(1)读了课文，你有什么感受?

　　生在小组里交流谈谈自己的感受，师参与、了解。

　　指名发言交流。

　　(2)师范读课文，读出自己的感受，与学生交流。

　　(3)生自由尝试读。

　　2．体会感悟，指导朗读

　　(1)第1节

　　指名读。

　　谈话：那里的树真的有那么多种颜色吗?大家想像一下会有些什么颜色的树呢？

　　指名结合自己的想象与生活经验说一说。

　　引导在语境中体会“真的”：你们说了那么多种颜色，小朋友有点不相信，他想——“真的”有那么多种颜色吗?(读词：真的)

　　师评议、引导，指导读好“翻过来，睡不着”；读出气真的……?”

　　对多种颜色的树的遐想，读出不太相信、向往的语气。

　　(2)第2节

　　自由试读。

　　感悟体会：那地方的云真的那么洁白柔软吗?洁白柔软的云会是什么样子，像什么？

　　指名结合生活经验以及想象说一说，理解“洁白柔软”，体会云的美。

　　再指名读，评议引导读出睡不着轻轻地叹息和对洁白柔软的云的遐想。

　　(3)第3节

　　师引导：那地方的树有多种颜色，那地方的云洁白柔软，小朋友真盼望快一点天亮、快一点到明天呀!大家能把他的这种心情读出来吗?

　　自由朗读第3节，指名读，引导读出急切、盼望的心情。

　　3．有感情地朗读全文

　　自由读、指名读(配乐)。

　　[律动]

　　四、识记字形，书写生字

　　1．齐读生字。

　　2．出示“什”，认识新偏旁“单立人”。

　　3．观察笔顺，自己记忆字形。

　　4．观察“什”在田字格中的位置：左窄右宽。

　　5．师范写“什”，注意笔画位置及运笔方式的指导。

　　6．生练写生字。师巡视，提示写字姿势。

《秋游》教学设计4

　　《秋游》教学设计

　　所在班级情况，学生特点分析

　　四三班现有学生49人，其中男生28人，女生21人，回族学生6人。该班学生整体素素质处于中等水平，特别突出的学生不多，部分学生学习自觉性强，能按时完成作业，学习成绩优良。学生总体上说比较爱学，对一些基础的知识4/5学生能扎实的掌握。但也有1/5学生基础不扎实，接受知识的能力相对较弱，从而导致学习成绩不理想，学困生较多，有20%的学生计算能力差，反应较慢，并有粗心大意的习惯。

　　教学内容

　　北师大版四年级上册第68页《秋游》。

　　教材分析

　　本节课的教学内容是除数是两位数的除法的学习，一方面使学生进一步发展数感；另一方面使学生对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此这部分知识是学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。

　　教学目标

　　1、知识与技能：会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。

　　2、过程与方法：通过学生自主探索、小组交流笔算三位数除以两位数调商的方法。

　　3、情感态度与价值观：积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的'挑战性和乐趣。

　　教学重点

　　掌握“改商”的方法。

　　教学难点

　　掌握“改商”的方法。

　　教学课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、创设情景

　　同学们你们喜欢去郊游吗?告诉老师你们到哪里秋游.老师前几天也和同学们到郊游,并且拍了一些照片回来,大家想欣赏吗?(出示风景幻灯片)这地方美吗?老师把这些图片都洗出来了想要吗?比一比哪一组表现最好,就奖励给哪一组.大家加油哦!

　　（设计意图：我从学生生活实际入手,活跃课堂气氛,拉近师生之间的距离,激发学生的学习兴趣,同时为后面的巩固练习打下伏笔.）

　　二、建立模型

　　1、你们想去吗?公交车站有两种车可供大家住租用大客车限乘客46人,小客车限乘客34人.(出示公交车幻灯片)

　　2、实验小学三年级师生共272人,四年级师生共230人，五年级共有师生368人..(电脑出示书中的情境图)，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。

　　(1)说一说从图上你得到了哪些数学信息。

　　3 、同桌讨论如何安排车辆.

　　4、解决问题

　　(1):三年级师生共272人都坐小客车,需要租几辆?

　　①引导学生列出算式, 272÷34=

　　②让学生猜得数,

　　③讨论如何估计试商。

　　④学生试着独立计算，(一名学生板演)

　　⑤引导学生发现问题:除数与商的积大了,说明什么?该怎么办? 以小组合作的方式进行探究。

　　⑥全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

　　(2):四年级师生共230人都坐大客车,需要租几辆?

　　①引导学生列出算式230÷46=

　　②让学生猜得数,

　　③讨论如何试商。

　　④学生试着独立计算，(一名学生板演)

　　⑤引导学生发现问题:余数等于除数,说明什么?该怎么办? 以小组合作的方式进行探究。

　　⑥全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“46”看作“50”来试商，初商“4”小了，改商“5”的原因。

　　（设计意图：从情景图入手，让学生猜数，充分调动学生的兴趣。问题由学生提,方法让学生找,还学生学习主人的地位.）

　　5、启发学生想一想，我们用了哪些方法试商？你发现了什么?。

　　(学生自由发言，或者小组内互相说一说。什么时候商会小？)

　　(1)、由学生发现提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？

　　学生用自己的话说一说怎样确定商？

　　(2)、继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：余数大余或等于除数说明什么？为什么会小呢？

　　(3)、小结,师引导学生说出：我们在试商的过程中遇到商大了就调小，商小了就调大，这就叫做“调商”（板书“调商”）也是我们今天学习的内容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,须调大.翻倍法,积要接近被除数.

　　（设计意图：规律由学生总结,体现以学生为主体的原则.）

　　三、应用拓展。

　　1、完成“试一试”

　　第1题：计算下列各题.先让学生说一说商的大小情况。什么情况下商可能小了?什么情况下商可能大了?然后再计算:361÷54 342÷43 272÷26 448÷89

　　第2题：(机动)认真观察，小组内说一说，解决五年级师生如果都坐大客车，需要几辆车？

　　2、完成“练一练”

　　第1题：不用计算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.

　　263÷27○10 602÷31○20 487÷18○30

　　第2题(提高题)：先估算,再计算.233÷34= 351÷58=

　　840÷35= 630÷31=

　　3、帮帮老师。(机动)(课后延申)

　　老师带来了128张精美的小图片，

　　（1）如果奖励给第一组16位同学,平均每人能分得几张？还剩几张？

　　（2）如果奖励给第二组15位同学,平均每人能分得几张？还剩几张？

　　（3）如果奖励给四（3）的61位同学 。平均每人能分得几张？还剩几张？

　　（设计意图：让学生感知到数学来源于生活,又服务于生活,培养学生学习数学的兴趣.）

　　四、学生质疑

　　对于本节课的知识你还有什么问题吗?

　　五、课堂小结

　　今天你有什么收获?

　　作业布置

　　完成“练一练”第3,4题。

《秋游》教学设计5

　　秋游

　　教学内容：小学二年级数学上册4—5页

　　教学目标：

　　1、探索并初步掌握100以内数连减的计算方法。

　　2、发展初步的估算意识和能力。

　　教 学重 难 点 ：使学生掌握100以内数连减的计算方法。

　　教 学准 备:情境图

　　教 学 过 程

　　一、情境引入。

　　1、出示挂图，引导学生观察画面，说图意。

　　2、结合这幅图你能提出哪些数学问题？先独立思考这个问题，然后在小组内互相交流一下各自的想法。

　　二、探讨计算方法。

　　1．全班汇报提出的.问题。

　　（1）两队都上了船后，船上还有多少个空座位？

　　（2）乘车返回学校，还有多少人没上车？

　　2、独立探究与小组合作相结合。

　　刚才同学们提出了两个问题，我们先来看第一个问题：两队都上了船后，船上还有多少个空座位？

　　请同学们先独立进行计算，然后在小组内交流一下你是怎样算的？

　　3、全班交流算法。

　　（1）90－45－25=20（人）

　　（2）两只船共能坐下的人数。 不能上船的人数。

　　45＋25＝70（人） 90－70＝20（人）

　　重点指导第一种算法的竖式，问：每一步都求的是什么？个位不够减怎么办？

　　4、解决第二个问题。

　　乘车返回学校，还有多少人没上车？

　　请你说一说解答的理由。

　　5、算一算。

　　89―36―27＝100―54―38＝

　　先独立完成，再全班交流计算方法。

　　三、巩固练习。

　　1、填空。

　　8 55 67 16 4 ― 2 5― 1 7― 3 4― 1 2（ ）（ ） （ ）（ ）

　　2、计算。

　　77―33―2596―39―45 100―91―8

　　四、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 板 书 设 计 ： 秋游

　　（1）90－45－25=20（人）

　　（2）两只船共能坐下的人数； 空着的座位数数。 45＋25＝70（人） 90－70＝20（人） 教学反思：

《秋游》教学设计6

　　教学目标：

　　1.通过观察图画体会文章内容情感，指名读、范读、自由朗读等达到不同方式读书，正确、流利、有感情地朗读课文，积累朗读的方法使孩子会读书。

　　2.通过读文、组词、用词说话、 讨论识字方法学会本课生字，两条绿线里的字只识不写。理解能由生字组成的词语。能用“有的？？有的？？有的？？”说一句话，在反复练习中巩固认知，做到会认会写会用，在老师的指导下书写生字，达到规范、端正、整洁。

　　3.通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然思想感情。

　　教学重点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文；能正确、美观地书写生字。

　　教学难点：

　　学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。

　　教法学法：

　　1.示范朗读，引导点拨。

　　2.看图、想象与品读相结合。

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，还记的我们刚刚学到的《秋天到》这首诗吗？谁愿意背给大家听一听！

　　秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？

　　二、解题

　　1.读课题，“秋游”这个课题什么意思？

　　2.拓展：春天，我们到郊外游玩叫什么？在天朗气清的秋天里能去郊外游玩是一件多么开心的事呀！带着这种欢乐的心情齐读课题。

　　3.孩子读了两遍课文的'题目你有什么问题吗？带着问题读书，肯定会有更多的收获。

　　三、观察图画，初读课文

　　1.我们先来看看课文的插图，由远及近，由上至下，你都看到了什么？天空什么样子？农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么知道的？

　　2.田野上同学门在干什么？

　　（用“有的？？，有的？？，有的？？。”回答）

　　瞧！读书的时候按一定的顺序观察图画，能帮助我们更好地理解课文。在这美丽的秋天里同学们玩得多开心呀！让我们自由轻声地朗读课文，要求：1、读准字音，读顺句子。2、自学生字。3、想想我们提的小问号，思考课文主要讲了什么？

　　课文预习的时候我们标出了小节，画出了生字词。让我们分小节来读读课文吧。

　　指名读，评价。

　　听你们评得这么好，老师也想读读这篇课文了。

　　边听边想课文主要讲了什么？指名交流板书。其实，课文的第一小节就告诉了我们课文主要讲的事情。谁来读读第一自然段。课件比较：天气凉了和天气渐渐凉了，有什么不同？哪个更准确？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么快乐的事呀，让我们一齐读读第一小节。瞧，孩子认真读书就会有收获。

　　四、认识生字

　　1.相信读好了课文，我们能更好地认识课文的生字宝宝。

　　2.课件出示词语，同桌互读，遇到不会读的字怎么办？

　　3.指名读。

　　4.四人小组读字组词，讨论记字办法。

　　5.交流

　　6.开火车读字组词。

　　五、指导书写

　　1.认真观察田字格，看看哪个字容易写错，给大家提醒。

　　观察一下生字表中的生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？（生自由说，师作适当补充。）

　　2.按笔顺表书空。

　　3.师范写生字，生书空。

　　4.生描红，师巡视指导。

　　5.展出写得好的学生作业。

《秋游》教学设计7

　　教材分析

　　这是一篇情景交融的散文，全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。

　　全文共有4个自然段。第一自然段简要记述了同学们在老师带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空、白云、稻子、高梁、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。

　　教学目标

　　1、通过对课文的朗读、感悟，想象秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

　　2、掌握“师”、“凉”两个生字，会用“有的……有的……有的……”说一句话。

　　[重点、难点]

　　重点：1 正确流利地朗读课文。

　　2、通过学习课文2－4自然段，了解秋天特有的气候和景色。仿照课文中的句子练习说话。

　　难点：如何在美读课文中让学生去想象感受秋天的美好景象，培养学生流利正确地说话。

　　教学过程：

　　一、复习导入，揭示主题：

　　1、小朋友们，在上课之前，我们一起来拍手朗诵《秋天到》这首儿歌。

　　2、有些词语宝宝迷路了，想请小朋友帮帮忙，把他们送回家。出示词语

　　小朋友们真能干，词语宝宝说谢谢你们！

　　通过上节课的学习，我们知道了（引读第一段）

　　这节课，请同学们继续跟着老师去秋游。（指板书，读课题）从你们的眼神中，老师就知道你们想快点到达我们秋游的目的地，是吗？那好，让我们出发吧！但是，老师有个要求去秋游的时候，郊外的美景可要仔细欣赏哦！

　　二、美读课文，品味意境

　　（一）、学习二、三自然段

　　1、师边播放美景边范读二三自然段。

　　2、请小朋友自由读读课文的二三自然段，待会请您来说说喜欢秋天的什么美景？

　　3、交流：你喜欢什么？

　　a、学习第二自然段

　　4、生说：白云 师问：为什么

　　5、那就请你把写白云的美的句子读给大家听听。

　　6、小朋友听出来什么了吗？白云会——变

　　7、是呀，白云还会变魔术呢，（师范读此句）多有趣呀！谁来读好这句？（有时像读得慢点）

　　8、这么美的白云你喜欢吗？请喜欢的小朋友站起来读一读。

　　9、白云真是变化多端，它有时还会像什么呢？（指名说）

　　10、出示：白云有时像————，有时像————，有时像————。

　　生：天上的白云有时像一群小鱼。

　　生：天上的白云有时像一群白龙。

　　生：有时像一群大老虎。

　　师：什么样的大老虎？

　　生：天上的像一群野牛

　　师：除了动物。还像什么？

　　生：小河。

　　生：有时像一群狮子，有时像一群小狗。

　　生：有时像甜甜的蛋糕有时像圆的苹果。

　　11、这么美的白云在哪呢？（指名说）板书：天空

　　12、出示：蓝蓝的天空，你可以为蓝蓝的天空换个词吗？启发想蓝湛湛，碧蓝碧蓝

　　13、蓝蓝的天空怎样？出示：一望无边。理解词语 送词：无边无际 指导读好一望无边

　　14、除了可以说天空一望无边，还可以说什么一望无边？（大海、草原、稻田）

　　15、指导读这半句：谁来读好这句

　　16、小朋友觉得这天空美不美？（板书：美） 让我们一起把天空的美读出来吧！（齐读此段）《秋游》第二课时教学设计 相关内容:《我有一盒彩笔》教学实录《要是你在野外迷了路》教案《风娃娃》教材简说苏教版小学语文第三册《夕阳真美》教学设计《月亮湾》课堂导入设计两例《欢乐的泼水节》第一课时教学设计25 玲玲的画《瀑布》教学设计查看更多>> 小学二年级语文教案

　　b、学习第三自然段

　　1、刚刚我们欣赏了蓝天中那变化多端的`白云，秋天还有哪儿美呢？（出示图）师板书：农田

　　2、农田美在哪呢？请你读读第三自然段，画出表示颜色的词。

　　3、师引读此段，黄了，红了，白了，不光指颜色美，也说明这么庄稼怎样啦？（成熟了）颜色词找对的小朋友举手。

　　4、农田的色彩真美呀！请小朋友看，出示：农田里，稻子黄了，像_________,高粱红了，像________,棉花白了，像________。（指名说）

　　5、庄稼丰收了，此时的农民心情怎样？（高兴）谁来高兴地读好这句。（多美的农田，听出丰收的喜悦了）

　　6、我们再往远处看：出示：果园里，（）了，（）了，（）了。

　　7、出示：秋天真是一个（ ）的季节。

　　（二）、学习第四自然段

　　1、秋天的天空是那么美，农田是那么迷人，同学们玩得开心吗？（板书：同学们）从哪看出同学们开心了呢？他们在干什么呢？请您读读第四自然段。

　　2、交流：从哪些地方看出同学们玩得开心了呢？（板书：乐）

　　生：打滚儿（对极了）师：“打滚儿”什么感受？

　　生：就是玩的很开心。

　　生：逮蚂蚱（那蚂蚱你见过吗?出示图片 介绍蚂蚱 蚂蚱是一种很善于跳跃的小昆虫,他可调皮了,总是在草丛里跳来跳去的,小朋友们要想抓住它可不是一件容易的事呢!)

　　（还从哪读到同学们开心呢？）

　　生：向着蓝天亮开了嗓子（师：他们会喊些什么？或者唱些什么？是的，大家很开心）

　　3、小朋友们一起来亮亮你的嗓子，唱两句给我听听。他们除了唱歌还会喊些什么呢？

　　4、生：哇！蓝天真美！秋天多美啊！

　　好一个丰收的秋天。

　　秋游真令人快乐！

　　生：蓝天真美，我想像小鸟一样飞到蓝天上

　　5、同学们在草地上还会干什么呢？（让生说）

　　6、生：有的人在捉蝴蝶，有的人在画画，有的人躺的草地上看白云。

　　7、引读：大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！

　　8、让我们开开心心地读读这一段吧！

　　9、说话练习：有的-----有的------有的------

　　请小朋友来想想，把这句子补充完整

　　10、小朋友们，秋天真是个美丽的季节，天空是那么美，农田那么迷人，真是赏也赏不完，看也看不厌，同学们玩得真开心哪，让我们拿起书再来一起美美地读读这课文吧！

　　11、小朋友们读得真好，老师还有一份礼物送给大家，这是6个写秋天的成语，跟老师读读。

　　三、教学生字

　　小朋友，今天的秋游该结束了，有两位新朋友要认识大家呢！看，出示生字

　　1、这两个字有什么相同点？（左右结构，偏旁相同）

　　2、析形，师范写

　　3、生描红，临写

　　四、作业

　　出示作业超市：

　　1、把你看到的美丽的秋天，说一说，写一写。

　　2、用彩笔画出你认为最美的秋景图。

　　天空

　　板书： 秋游 美

　　农田

　　同学们 乐

《秋游》教学设计8

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解由生字组成的词语，并积累词汇。

　　3、感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：

　　理解课文内容，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

　　教学难点：

　　会用“有的……有的……有的……”说一句话。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、复习检查

　　1、听写生字词。

　　2、出示秋天的图片引入新课。

　　二、新授

　　（一）学习课文中的词语读音。

　　渐渐 郊外 追逐 打滚儿 逮蚂蚱 嗓子

　　（二）师范读。学生仔细听，边听边划出不懂的字词。

　　（三）教学第1自然段。

　　1、师范读第1自然段。

　　提问：这一自然段，可以知道时间、地点、人物、事情分别是什么？

　　2、引导学生说出，（ ）带（ ）去郊外游玩。

　　3、理解“郊外”。

　　4、指导朗读。齐读、指名读第一自然段。

　　(四)教学第2-3自然段。

　　1、带读第2自然段。

　　2、同学之间互相讨论交流。

　　(1)“蓝蓝的天空”是什么样的?

　　(出示多媒体课件)一望无边 蓝蓝的天空。

　　(2)天空还是怎样的呢?(一望无边)

　　还有哪些词也表示“一望无边”这个意思？

　　(出示)一望无际 一望无垠 ：一眼望不到边

　　(3)齐声读读这些词语。

　　(4)天空中的白云又是什么样的?读读书上的句子。(播放多媒体课件)看，天上的云真是变化多端，姿态万千，继续想像，或根据你刚才看到的画面，用“有时像……有时像……”把白云姿态继续说下去，看谁说得更美、更生动。

　　(5)教师根据学生说的内容进行指导、纠正。

　　(6)可真美呀!我们也要把这美景读出来。

　　(注意：“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音，“一望无边”、两个“有时像”要读得慢，读出同学们正驻足细看的神情，“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦的心情。)

　　【采用多种形式的朗读让学生抒发对秋天的喜爱之情。】

　　3、师范读第3自然段。

　　农田也很美，你从哪些句子读出来的?

　　出示：稻子黄了，高梁红了，棉花白了。

　　(1)这句话除了说颜色，还有表示这些庄稼都成熟了．

　　(2)庄稼丰收了，此时农民的心情怎样?让我们带着高兴的心情读一读。

　　(五)教学第4自然段。

　　1、齐读第4自然段。

　　2、这一段里有几句话?分别告诉我们什么?

　　3、什么是“向着天空亮开了嗓子”?

　　4、指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”，同学们多么高兴啊!

　　教师引读：大家……多开心啊!(第二句话)

　　5、指导朗读。

　　第4自然段中的三个“有的`”声音要逐步提高，语速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多开心日”要重音轻读。读得缓慢，充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。

　　6、学习课文中“有的……有的……”的句式练习说话。课件提供句式：

　　（1）在操场上，小朋友们有的〔 〕，有的〔 〕，大家玩得多开心呀！

　　（2）大扫除时，同学们有的〔 〕，有的〔 〕，大家做得多认真呀！

　　指名口答（通过练习说话培养学生的语言表达能力。）

　　7、把刚才说的话写出来。

　　三、总结全文

　　1、你学了这篇课文，你有什么感受呢？

　　2、齐声有感情地朗读全文。

　　四、板书设计：

　　略

《秋游》教学设计9

　　〖教学目标〗

　　1会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。

　　2、通过学生自主探索、小组交流笔算三位数除以两位数调商的方法。

　　3、积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。

　　〖教学重点〗掌握“改商”的方法。

　　〖教学难点〗掌握“改商”的方法。

　　〖教学过程〗

　　一、创设情景

　　同学们你们喜欢去郊游吗?告诉老师你们到哪里秋游.实验小学举行了一次秋游三四五年级都参加了。出示图。

　　二、新课：

　　1、你从图上发现了那些数学信息？公交车站有两种车可供大家住租用大客车限乘客46人,小客车限乘客34人。实验小学三年级师生共192人,四年级师生共184人，五年级共有师生230人.。

　　2、根据数学信息你能提出哪些与除法有关的'数学问题。 (1)出示：三年级都坐小客车，需要几辆车？

　　怎么列式呢？学生：192÷24=因为····所以····师：估一估，商是几位数。学生回答

　　师：在练习本上用竖式算一算。与同桌说一说你是怎么算的。

　　3、全班交流。

　　引导学生发现问题:除数与商的积大了,说明什么?该怎么办?明确把除数“24”看作“20”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。 (2):四年级师生共184人都坐大客车,需要租几辆? ①引导学生列出算式184÷46= ②请你算一算等于几？

　　③学生试着独立计算，(一名学生板演) ④引导学生发现问题:余数等于除数,说明什么?该怎么办?⑥全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“46”看作“50”来试商，初商“4”小了，改商“5”的原因。

　　（设计意图：从情景图入手，让学生猜数，充分调动学生的兴趣。问题由学生提,方法让学生找,还学生学习主人的地位.）

　　4、想一想试商时遇到了哪些困惑？是如何解决的?在小组里交流一下。

　　(3)、小结,师引导学生说出：我们在试商的过程中遇到商大了就调小，商小了就调大，这就叫做“调商”（板书“调商”）也是我们今天学习的内容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,须调大.翻倍法,积要接近被除数.（设计意图：规律由学生总结,体现以学生为主体的原则.）

　　三、应用拓展。

　　2、完成“练一练”

　　第1题：不用计算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.263÷27○10

　　602÷31○20 487÷18○30第2题：森林医生。

　　第三题：竖式：361÷54

　　216÷27

　　第四题：练一练：73页第2题

　　（设计意图：让学生感知到数学来源于生活,又服务于生活,培养学生学习数学的兴趣.）

　　四、学生质疑

　　对于本节课的知识你还有什么问题吗?

　　五、课堂小结：今天你有什么收获?

《秋游》教学设计10

　　一、激趣导入

　　1.小朋友们，在练习1中，我们学过四个描写秋天的成语（屏幕出示）：金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清。（齐读）

　　2.谁来说说金风送爽的意思？有一句话恰好就是它的意思：出示：秋风起了，天气渐渐凉了。“渐渐”是什么意思呢？（慢慢，逐渐，一点一点地）

　　谁能用你的朗读让我感受到秋天天气的变化。揭示词：金风送爽

　　3.在这样凉爽的天气里，（点击出现：同学们跟老师去郊外游玩。）快快跟着老师，一起去秋游吧。

　　过渡:看，我们来到了哪儿？(郊外)什么样的地方是郊外呢？（远离城市的野外，那里没有...没有...只有...）郊外这么美，真是秋游的好地方。

　　二、观察插图，整体感知课

　　1.现在你就在郊外，眼前你看到了哪些景色？

　　2.课文的第二三自然段也描写了郊外的景色，自由读一读，看看书上是怎么写的。

　　三、学习第二、三自然段

　　1.现在，我们和书上的小朋友们一起观赏着郊外的景色吧。抬起头，你看到了什么？

　　A（蓝蓝的.天空）（出示句子：蓝蓝的天空一望无边）

　　读读这句话，想想从中你知道了什么？

　　（1）颜色：蓝蓝的，这里用了两个蓝，说明天空非常蓝，还可以怎么说呢？（出示填空（ ）的天空）

　　（湛蓝湛蓝的天空，瓦蓝瓦蓝的天空，蔚蓝蔚蓝的天空）

　　（2）大：从“一望无边”这个词可以看出天空怎么样？（大）

　　什么叫“一望无边”？（没有边际）是呀，天空这么大，一眼看不到边，真是无边无际啊！

　　（3）天空这么蓝，这么大，多美呀，你能读好吗？

　　B仔细看看，天空中有什么呀？（白云）

　　（1）天空中的白云是什么样子的？

　　出示句子：几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。

　　（2）为什么白云像白兔，像绵羊呢？

　　（3）白云有时还会是什么样子的？

　　出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像________，有时像________。

　　先自己想一想，说一说，再和同桌交流交流。最后集体交流。

　　（4）小结：天空是白云的家，它不仅能在天空中自由地飘荡，而且，想变成什么就变成什么，多悠闲，多自在啊，多快乐呀！让我们也做一做白云，读读这段话吧。（齐读第二自然段）

　　过渡：天空无边无际，白云变化多端，此时的郊外可真是——秋色宜人！

　　2.让我们再向远处看一看，看到什么了？（农田）

　　（1）郊外的农田可是城市里的孩子不常见到的，让我们一起去农田里看一看吧。在农田里，你看到了什么？

　　（出示句子：农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。）

　　（2）a农田里，稻子黄了，让我们一起去看一看（出示图）。谁能用这样的句式来说一说你看到的稻田？（稻子黄了，像铺上了金色的地毯，像铺了一地金子，像金色的海洋，像洒满金色的阳光）

　　小结：稻子粒粒饱满，金黄金黄的，告诉人们它已经成熟了。

　　b高粱

　　（高粱红了，像一片火的海洋，像喝醉了酒的娃娃，像火红的太阳，像一个个火球）

　　小结：高粱也成熟了。高粱地里火红的一片，就像是农民伯伯的笑脸。

　　C棉花

　　（棉花白了，像积了厚厚一层雪，像一片白云，像雪山，像草原上的羊群，像云海）

　　小结：棉花裂开了嘴笑了，好像在向人们报告丰收的喜讯。

　　（3）农田里，色彩斑斓，庄稼丰收了，让我们用自己的朗读向农民伯伯报告庄稼成熟的喜讯吧。

　　过渡：看来秋天不仅是个美丽的季节，还是个丰收的季节，真是硕果累累啊！（揭词）

　　四、学习第四自然段

　　1.在这样秋色宜人，硕果累累的郊外，同学们在干什么呢？

　　2.书上是怎么写的呢？读读第四自然段吧。

　　交流

　　（1）同学们有的在草地上打滚儿，你在草地上打过滚儿吗？你来读读这句呢。

　　（2）有的忙着逮蚂蚱，你逮过蚂蚱之类的昆虫吗？怎么逮的？你来读读这句。

　　（3）有的向着蓝天亮开了嗓子。什么叫两开嗓子？你会喊些什么？

　　同学们还会干些什么？（玩倒立，捉蝴蝶，做游戏，跳舞，唱歌，画画，拍照，围着老师说着笑着....）

　　看呀，大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！

　　3.同学们不受任何约束，多自在啊。自己读读这个自然段，体会他们开心的心情。

　　4.让我们齐读第四自然段，再次感受秋天给我们带来的快乐。（揭词：兴高采烈）同学们现在可真是——兴高采烈呀！

　　五、根据板书总结课文

　　小朋友们，今天，我们跟着课文中的小伙伴们，一起去郊外游玩了一番。凉爽的秋风吹拂着我们，宜人的秋色让我们心旷神怡，农田里的累累硕果让我们满心喜悦，在郊外尽情地玩耍让我们兴高采烈。这次的秋游你们开心吗？

《秋游》教学设计11

　　教学内容：

　　北师大版数学二年级上册第一单元《加与减》第4页《秋游》。

　　教学目标：

　　1、教材分析：注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、解决问题的能力。通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。通过数学情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。

　　2、学情分析：结合学生的生活经验使学生明白，要知道还有多少个空座位，可以有两种不同的思考方法。

　　3、具体目标：

　　（1）能从具体的情境中获取信息，发现问题。

　　（2）经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。

　　（3）感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。

　　教学重、难点：

　　1、教学重点：掌握笔算连减竖式的计算方法。

　　2、教学难点：列竖式计算连减法。

　　教学准备：

　　课件、练习本等。

　　教学过程：

　　一、课前复习

　　教师找两名学生板演下面两题。 28+16+37=

　　35+18+24=学生板演，然后集体订正。

　　二、创设情境，引入新课

　　1、观图，获取信息。

　　师：秋天了，学校组织小朋友乘船去秋游，小朋友们可开心了。出示主题图，引导学生观察画面，说一说，从图中你知道了哪些数学信息？

　　生：这条

　　船可乘90人，一队学生有45人，另一队学生有25人。教学时，教师要有意识发展学生用语言完整表达问题的能力。

　　2、提出问题：

　　师：两队都上船后，船上还有多少个空座位？

　　先让学生独立思考，鼓励学生用自己的方法解决问题，教师巡堂指导学困生。

　　生1：可以从90个座位中先减去一个队的人数，再减去另一个队的.人数，就是船上剩下的空座位数。

　　3、解决问题

　　师：从90中减去一个队的人数，再减去另一个队的人数，可以写成一个算式：90-45-25=

　　,这样的算式叫连减式，计算连减一般从左往右计算，竖式的写法是：

　　师：对于同一个问题，我们可以有不同的解决方法。可以算出两个队的总人数，然后一次减去两个队的总人数，就是船上的空座位数：45+25=70(人)，90-70=20(个)，所以船上还有20个空座位。

　　三、巩固练习

　　1、课本第5页练一练第2题

　　这是一道连减的计算题，指明板演，让学生用不用的方法来解题。教师发现错误及时改正。

　　2、乘车问题

　　师：同学们之间的表现非常棒！解决了乘船的问题。如今啊，同学们的秋游就要结束了，要乘车返回学校。

　　课件出示：教材第4页“乘车返回学校”情境图。

　　师：根据图中给出的信息你能算出第3辆车上有多少人吗？自己试一试，然后在小组内交流。

　　学生尝试解答后小组内交流解法，教师巡视，指导个别有困难的学生。

　　四、课堂小结

　　师：通过今天的学习，你有什么收获呢？与大家分享一下。学生发言，教师点评。

《秋游》教学设计12

　　【教材简说】

　　《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。运用多媒体课件和音像组合手段，通过创设情境、驰骋想像等多种方式，引导学生感受秋天的美好景象，激发其热爱大自然的思想感情，努力让学生在感兴趣的自主活动中学习语文，提高语文素养。

　　【学习目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。

　　【教学方案一】

　　一． 导入新课

　　1. 齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？

　　2. 过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？

　　二．板书课题，解题

　　“秋游“是秋天出去游玩的意思。

　　秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影）

　　三．指导看图

　　1. 秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？

　　2. 秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？

　　3. 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求学生用“有的“组成句式说话）

　　四．初读指导

　　1. 自学生字词。

　　(1).给每个自然段写上序号。

　　(2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。

　　(3).识记生字。

　　2. 检查自学情况。

　　(1).出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。

　　(2).齐读田字格里的生字。

　　3. 各自轻声读课文。

　　4. 分自然段指名读课文。

　　5. 理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。

　　（）同学们玩得很高兴。

　　（）同学们跟老师到郊外游玩。

　　（）天空美。

　　（）农田美。

　　指名到前面填写。

　　6. 齐读课文

　　五.读抄词语（课后第三题）

　　【教学方案二】

　　一、检查复习：

　　小朋友，上一堂课我们初学了课文，对课文内容有了大致的了解，还学会了许多生字新词，（出示黑板：白兔农田追逐一望无边郊外草地开心笑着喊着蚂蚱棉花几只）这些生字、新词还认识吗？

　　（1）、指读词语

　　（2）、找一找轻声音节的词，多音字

　　（3）、选择其中的一个说句话

　　二、精读课文

　　小朋友，今天老师要带着大家到大自然中，去感受一下秋天的大自然带给我们的乐趣，好吗？。自由读课文，一边读一边想，小朋友秋游时看到了什么？玩了些什么?

　　（一）、第二自然段

　　1、你觉得秋天的天空怎么样？（美）美在哪里呢？我们读读课文好吗？

　　2、学生自由读课文。

　　3、师生讨论：抓住“蓝蓝的、一望无边、有时像……有时像……”

　　“蓝蓝的”对呀，秋天的天空真美，颜色是蓝蓝的，我们一起读读这个词，再美一点；

　　“一望无边”哦，原来天空是多么广阔啊，真大呀，真是一眼望不到边，谁能读好这个词？指读，真不错，你吧天空的广阔无边给读出来了，我们一起来试试；

　　“有时像……有时像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你们看，这天上的云朵就只像白兔，绵羊吗？这些飘动的云变化真多啊！在这一望无际的`天空中，这些云朵还在不断的变化着呢？请小朋友看看图，也可以联系平时所看到的来说说天上的云还像什么？

　　4、句式练习（学生说到有时……完成这个句子练习）

　　出示句子：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像（）,有时像（），有时像（）。

　　小结：的确，秋天的天空多美呀！美在几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，多神奇！秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，多么广阔啊！那谁能通过朗读把秋天天空的美丽读出来呢？（指读课文）你读得真美，我们学着他的样子一起来试一下好吗？（齐读）

　　（二）、第三自然段

　　过渡：我们刚才感受到了秋天的天空很美，秋天还有什么也很美呢？（田野）

　　1、分小组读课文自己学习讨论，用一句话来说说田野的景色。

　　2、学生交流

　　（1）、田野里，稻子成熟了。（对呀，田野里稻子金黄金黄的，这就告诉我们稻子是成熟了。）

　　（2）、田野里，高粱火红火红的。（你看到了火红火红的高粱，秋天到了，高粱涨红了脸朝我们笑呢！那高粱也成熟了。）

　　（3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，如果你看到一团团雪白的棉花，那你一定会替农民伯伯高兴，因为棉花成熟了，获得了大丰收。）

　　3、谁愿意来读读呢？（指读）你能想象一下稻田里这丰收的景象吗？

　　田野里稻子黄了，黄得怎样？高粱红了，红得怎样？棉花白了，白得怎样?可以说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。

　　4、出示：田野里，稻子黄了，（）；高粱红了，（），棉花白了，（）。

　　5、是啊，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。让我们再一次美美地读一读好吗？老师还觉得，这些颜色不光美，还说明了庄稼成熟了，就要丰收了，大家肯定很高兴，所以读的时候还要——高兴点。真好，让我们来试一试。

　　（三）、第四自然段

　　过渡：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在这么美丽的季节里，小朋友来到郊外游玩，玩了些什么呢？谁来读读课文？

　　1、指读第4自然段，思考：共有几句话？

　　2、指读第一句：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。

　　（1）、读得不错！圈点“有的”读读体会，“亮开了嗓子”在干什么呢？

　　（2）、引导学生看看图，小朋友还玩些什么？

　　（3）、用上“有的”来说说笑朋友还玩了些什么。

　　3、小朋友在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家（引读）：奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！

　　4、那就让我们开开心心的朗读最后一个自然段。

　　三、总结全文

　　这篇课文写了同学们跟着老师去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美丽，大家玩得很开心。让我们随着音乐再一起把课文美美的读一读好吗？

　　四、学习生字

　　1、出示生字：喊、追、逐

　　（1）、指读

　　（2）、学生自己想办法记住字型

　　（3）交流方法

　　2、指导书写

　　五、作业

　　1、有感情的朗读课文

　　2、用上“有的……有的……有的……”练习说话。

　　3、课外找一找、读一读描写秋天的诗歌。

　　【教学方案三】

　　一． 听写生字词

　　二．精读训练

　　1. 指名读。

　　2. 分自然段讲读。

　　第一自然段

　　（1）.指名读。

　　（2）.这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”？

　　（３） 比较加了“渐渐”有什么不同。

　　（４） 第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？

　　（５） 过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。

　　第二自然段

　　（1）.指名读。

　　（2）.谁来读读写秋天天空景象的句子。

　　（3）.你觉得秋天的天空的景象怎么样？

　　（4）.有感情地朗读。

　　第三自然段

　　（1）.指名读。

　　（2）.这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？

　　（3）比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。

　　b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

　　这两句话的意思相同吗？为什么？

　　（4）齐读第三段。

　　第四自然段

　　（1）.老师范读。

　　（2）.这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么？

　　（3）.第二句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？

　　（4）.这一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？

　　（5）.“多开心呀”表示什么样的语气？学生练读。

　　（６）.齐读第四段。

　　３． 总结。

　　这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受？

　　４． 齐读课文。

　　三．布置作业

　　朗读课文。

《秋游》教学设计13

　　教学目标：

　　1、学会本课生字。

　　2、理解由生字组成的词语。

　　3、感受秋天的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

　　教学重难点：

　　通过朗读感受秋天的美丽。

　　教学准备：

　　课文录音光盘、幻灯片

　　教学过程：

　　一、诵读古诗文。

　　二、复习引入。

　　1、师：秋风起了，天气渐渐凉了，在这金风送爽、天朗气清的日子里，老师带小朋友一起到郊外游玩，好吗?

　　师：在去之前，老师要送一份礼物给大家，来看一看。

　　(幻灯片出示词语)秋风、老师、郊外、白兔、农田、追逐、开心、一望无边

　　分别指名学生读一读。

　　2、师：小朋友读的真棒，下面我们一起去郊游吧!

　　板书：秋游(带读两遍)

　　三、精读感悟。

　　1、精读第二自然节。

　　师：啊!到啦!请小朋友停下脚步，仔细欣赏秋天的美景吧!抬头看看，你看到了什么?

　　(幻灯片出示)秋天的天空

　　师：秋天的天空和白云和别的季节有什么不一样吗?课文怎么写的?打开课文读一读第二自然节。

　　师：秋天的天空怎么样? (生答：蓝蓝的)

　　师：能给这个词换个词吗?

　　师：还一望无边呢!你能把这句读一读吗?(指名学生读)

　　师：蓝蓝的天空白云又是怎样的`?

　　师：你能把这句读的更美吗?

　　师：真棒!我们全班孩子一起读第二自然节，好吗?

　　师：白云像个魔术师，它还会变呢!谁来说一说?几朵白云有时像( )，有时像( )。

　　2、精读第三自然节。

　　师：欣赏完秋天的天空，让我们再去看一下秋天的田野吧!我们前面学了一首儿歌《秋天到》，谁来背一下?

　　师：让我们一起去看看田野里是否真的像儿歌里写的那样谁来读读第三自然节?(多找几名学生读)

　　师：秋天的田野真是一幅色彩斑斓的图画!你们看：

　　菜园里，( )，( )，( )。

　　果园里，( )，( )，( )。

　　3、精读第四自然节。

　　师：秋天的色彩真美!去郊外游玩，同学们最喜欢做的事情是什么?快来读读第四自然节。

　　师：同学们都在郊外干什么呀?

　　师：那他们玩的怎么样?什么是向着天空亮开了嗓子?

　　师：那你能读出他们的开心吗?谁来读一读?(多找几名学生读)

　　注意三个“有的”声音要渐渐提高，读的速度一个比一个快，最后一句要读的重一些，慢一些。

　　师：小朋友读的真棒!那你能用“有的...有的...有的...”说一句话吗?

　　四、总结全文。

　　1、师：秋天的景色多美呀!让我们静静地再来感受一下，好吗?

　　听录音朗读全文。

　　2、师：小朋友表现真棒!我要再送给大家一个礼物。

　　八个关于秋天的成语，并带着读，指名读。

《秋游》教学设计14

　　一、教材分析

　　这是一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从秋天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。

　　二、教学目标：

　　1、通过观察图画体会文章内容情感，指名读、范读、自由朗读等达到不同方式读书，正确、流利、有感情地朗读课文，积累朗读的方法使孩子会读书。

　　2、通过读文、组词、用词说话、 讨论识字方法学会本课生字，两条绿线里的字只识不写。理解能由生字组成的词语。能用“有的……有的……有的……”说一句话，在反复练习中巩固认知，做到会认会写会用，在老师的指导下书写生字，达到规范、端正、整洁。

　　3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然思想感情。

　　三、教学重、难点：

　　重点：

　　1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、 能正确、美观地书写生字。

　　难点：

　　学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。

　　四、教法与学法：

　　1、示范朗读，引导点拨。

　　2、看图、想象与品读相结合。

　　五、教具准备：课件

　　六、 教学时间：2课时。

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　小朋友，我们刚学过《秋天到》这首诗，谁愿意背给大家听一听！

　　秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？

　　二、解题

　　1、读课题，“秋游”这个课题什么意思？

　　2、拓展：春天，我们到郊外游玩叫什么？在天朗气清的秋天里能去郊外游玩是一件多么开心的事呀！带着这种欢乐的心情齐读课题。

　　3、孩子读了两遍课文的题目你有什么问题吗？带着问题读书，肯定会有更多的收获。

　　三、观察图画，初读课文

　　1、我们先来看看课文的插图，由远及近，由上至下，你都看到了什么？天空什么样子？农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么知道的？

　　2、田野上同学门在干什么？

　　（用“有的……，有的……，有的……。”回答）

　　3、 瞧！读书的时候按一定的`顺序观察图画，能帮助我们更好地理解课文。在这美丽的秋天里同学们玩得多开心呀！让我们自由轻声地朗读课文，要求：1、读准字音，读顺句子。2、自学生字。3、想想我们提的小问号，思考课文主要讲了什么？

　　4、 课文预习的时候我们标出了小节，画出了生字词。让我们分小节来读读课文吧。

　　5、 指名读，评价。

　　6、 听你们评得这么好，老师也想读读这篇课文了。

　　7、 边听边想课文主要讲了什么？指名交流板书。其实，课文的第一小节就告诉了我们课文主要讲的事情。谁来读读第一自然段。课件比较：天气凉了和天气渐渐凉了，有什么不同？哪个更准确？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么快乐的事呀，让我们一齐读读第一小节。瞧，孩子认真读书就会有收获。

　　五、认识生字

　　1、相信读好了课文，我们能更好地认识课文的生字宝宝。

　　2、课件出示词语，同桌互读，遇到不会读的字怎么办？

　　3、指名读。

　　4、四人小组读字组词，讨论记字办法。

　　5、交流

　　6、开火车读字组词。

　　六、指导书写

　　1、认真观察田字格，看看哪个字容易写错，给大家提醒。

　　观察一下生字表中的生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？（生自由说，师作适当补充。）

　　2、按笔顺表书空。

　　3、师范写生字，生书空。

　　4、生描红，师巡视指导。

　　5、展出写得好的学生作业。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、认读字词。

　　2、通读课文，回忆课文主要讲了什么？

　　二、精读课文

　　1、齐读课文第一自然段。

　　2、来到郊外同学们都看到什么呢？第二自然段

　　1>指名读，你感受到什么？

　　2>美在哪里？请划出写“美”的词语。

　　3>请学生演板：蓝蓝的、一望无边、有时像……有时像……。

　　4>想象一下，白云还像什么？

　　出示：＿＿＿天空＿＿＿，几朵白云有时像＿＿＿＿＿＿，有时像＿＿＿＿＿＿。

　　5>这么美的景色，谁能有感情地朗读出来。

　　3、第三自然段

　　秋天的天空很美，那秋天的田野怎样？

　　1>出图，你能用一句话说说农田的景色吗？

　　2>这样的美景，谁愿意读读？

　　3>你们觉得美吗？美在哪儿？

　　是啊，秋天的农田五彩斑斓，确实很美。

　　你能说说，稻子黄了，黄得怎么样？高粱红了，红得怎么样？棉花白了，白得怎么样？（可以说一种，也可以说多种。）

　　4>出示：

　　农田里，稻子黄了，＿＿＿；高粱红了，＿＿＿；棉花白了，＿＿＿。

　　我们应该怎样朗读？（赞美、高兴）

　　4、第四自然段

　　在这样的风景中郊游，同学们玩得怎样呢？现在我们一起去看一看。

　　1>自读，他们是如何玩儿的？

　　2>假如我们在草地上会怎么样？用“有的……，有的……，有的……。”说话。

　　3>带着这心情来读一读，看看谁已经融入图景了。

　　5、齐读全文。

　　四、拓展

　　1、描红。

　　2、朗读，并试着背诵课文。

　　五、板书设计

　　天空 美

　　秋游 农田 美

　　（郊游） 同学们 乐

　　六、教学反思：

《秋游》教学设计15

　　【教学目标】

　　1、通过对课文的朗读、感悟，想象秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

　　2、掌握“郊”、“凉”两个生字，会用“有的……有的……有的……”说一句话。

　　3、背诵课文。

　　【教学重难点】

　　如何在美读课文中让学生去想象感受秋天的美好景象，培养学生流利正确地说话。

　　【教学准备】

　　图、生字卡片、多媒体课件

　　【教学时间】

　　两课时（本课为第二课时）

　　【教学过程】

　　一、开门见山，揭示主题

　　小朋友们，在上新课之前我们一起拍手来念一首儿歌好吗？（师生拍手一起朗诵儿歌《秋天到》。）

　　这首儿歌里描写的景色美吗？昨天老师已经带大家到郊外秋游了一番，你们还记得都看到了什么吗？（师根据学生的回答，相机出示图画。）

　　二、进入情境，美读课文

　　（配乐）呀，这儿真是一个美丽的地方！（师范读第一自然段）想和老师一起到郊外游玩的小朋友，请站起来和老师一起走吧！

　　请同学们继续自由地美美地把课文读一读，一会儿告诉老师你觉得哪个自然段写得最美？（生自由读课文）

　　（随机教学）

　　1、让学生在读、评、画、议中学习第二、第三自然段，想象秋天的美景。

　　读：选择自己喜欢的自然段读一读，采用多种鼓励的方式激发学生读的兴趣。

　　评：让学生实实在在的发表自己的意见。

　　画：给学生一幅轮廓图，让学生给各种景物涂上颜色。抓住“颜色美”这一特点，更深入地感受秋天的美。

　　议：让学生自由走动交流、展示自己的画。

　　2、让学生在玩、读、评中学习第四自然段，感受郊外秋游的快乐。

　　玩：让学生根据第四自然段的内容进行表演，在表演中切身体会快乐的感觉，激发学生用快乐的心情朗读课文。

　　（读、评的方式同上。）

　　三、做“摘苹果”的游戏，进行说话、识字训练。

　　1、小朋友们今天表现得可真棒，秋姑娘可高兴了，她给大家送来了一棵苹果树。呀！满树的苹果又大又红，你们想摘吗？可是，秋姑娘说了，你们要回答出她的问题才能摘。

　　2、出示问题：

　　①蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像……，有时像……。

　　②用“有的……有的……有的……”说一句话。

　　③“郊”怎样读？你用什么办法记住这个字？你会写吗？

　　④“凉”怎样读？你用什么办法记住这个字？你会写吗？

　　四、整体感知，深化主题

　　1、再读课文。

　　2、秋天的`景色美吗？你们能用自己喜欢的方式来赞美一下秋天吗？

　　（学生思考，发言。）

　　【教学反思】

　　《秋游》一课是一篇情景交融的散文，全文生动的描绘了同学们在老师的带领下郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中欢乐心情。为此在教学中，我牢牢地抓住语文教学的三个层面：感悟——积累——运用来培养学生的语文阅读能力。在指导学生朗读时，我不但让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。

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