初中教育反思集合15篇
在我们平凡的日常里，我们的工作之一就是教学，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。那么应当如何写反思呢？以下是小编收集整理的初中教育反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中教育反思1
思之不慎，行而失当”反思意识人类早就有之。“反求诸己，扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为教师，在教学中也应适时反思教育的得与失，消去弊端，得教益。
今年，我担任初中数学教学工作，目前学期工作已基本结束，就此，我作了以下反思。
一、课堂教学中存在的问题。
1、由于新教材数学教学的特殊性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、能力的关注。
2、课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节；对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透，学生原有的知识不能得到及时、适时地活化；课堂密度要求不足，学生参与机会少、参与面小；课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。
3、对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依赖于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视教师自身对知识框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和能力培养，
教学反思
4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。
二、学生数学学习存在的问题。
由于课堂教学中以上问题的存在，学生的数学学习与复习出现了许多问题。
1、学生对数学学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在数学课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2、学生对数学课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到数学学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，数学复习缺乏系统性，数学学习缺乏主动性。
3、部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。
4、基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，初中数学教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：
1、教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的`标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。
2、数学课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，教师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
3、注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要积极进行教学反思，由教师自己及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。教师要突破现行教材的局限性，在重点内容上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的计算层面，要搜集材料，适当拓宽。
4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮助，从而切实提高学生成绩。
三、复习中应注意的几个原则：
一是抓住课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。因此，在复习时，教师和学生都应认真学习并充分理解和准确把握教学大纲中对基础知识与能力的要求。
二是系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一个“总”字。面对上千的题型，通过复习，要使学生对初中数学学习有个总体的、概括的印象。大到计算证明，小到具体的知识点，使学生脑子中有清晰的框架和内容充实的“网络图”。
三是专项练习，有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题，教师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练，搜集、积累学生平时在各方面出现的错误，逐题突破。
四、复习提示和建议。
在复习中，教师应要求学生学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，专门抄写在一个本子上，及时订正反馈。教师要加以选择，并要求学生有选择性地做基础知识练习，让学生走出题海。关于阅读理解，现在出题内容越来越接近生活，因此，学生复习时应加强练习，广泛接触各种题型，拓展知识面，同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧，从而可减少中考时的答题失误。
总之，中考数学复习阶段非常重要，复习可以查漏补缺，能使知识达到系统、全面。虽然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满意的数学课堂的目标还存在一定的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践能力，为学生的数学发展和轻松面对中考作出更大的努力。
初中教育反思2
思想品德课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与老师的才能与素养的提高分不开的。思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。思想品德课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往，很有必要，为此浅谈点滴体会。
一、政治老师要自觉提高自身素质
“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高要提高老师素质，必须扎扎实实地做到如下几点。
1、坚持学习。不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。作为思品老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。不断进行教育反思，吸取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。
2、勇于反思。不断提高自己的业务能力，老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育， “吾日三省吾身”我尽管做不到，但我常反省自己还是能做到。特别注意学生的言行，说话较为恢谐，学生不反感，有时就是一个眼神，学生都很在意。
3、老师要尊重学生。尊重学生的权利，尊重学生的`特长、个性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，常常因此忽略学生的权利，认为自己为学生好，而学生的权利微不足道。于是，上课经常拖堂，挤占学生的课间活动时间，随便把学生的副课挪用，作业没完没了，久而久之难免学生厌倦、反感。
4、老师要保持快乐心态。只有老师的轻松快乐教学，才能使学生乐于接近老师乐于接受教育，才能感染学生快乐情愫。本着以学生为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在面对学生时摒弃懊恼，调节自己的情绪，保持好心情，把微笑带给学生。常到学生中间看看，关心学生的痛痒，和学生打成一片。
二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率。
学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。老师要指导学生读，提高读的质量。结合实际把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力；“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏，解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。“测”让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的兴趣。让学生觉得在课堂上将所学知识及时巩固，对教学及时反馈，及时补缺。我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如：“探求式、导读式、讨论式”等。体现老师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。针对学生中存在的问题，加以引导。帮助她们解决学习生活中的难题，成为她们的良师益友。课堂上我鼓励学生大胆表现自己。
“亲其师，信其道”。受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。快乐老师就是教育教学的快乐，就有学生学习生活的快乐。这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学习新的教学、教育理念，提高自己的教学水平。
初中教育反思3
诚然，在今天这种教育体制下，教师的工作压力是大的，生活的质量是低的，身心的健康程度是堪忧的。但是，我们可以如何进行适当的发泄、积极的面对，寻找更好的办法来使我们的'生活充满阳光,使我们的身心发展愉快？以下有几点建议，与老师们共享：
一、使自己的工作环境和生活环境和谐
我们不谈什么蜡烛啊、春蚕啊之类的，听起来感觉很悲愤。我们不妨做一支手电筒，不仅能指引方向，同时根据需要可开可关，还能时不时的充电，也很不错的。给自己的工作和生活准确定位——认真工作是为了更好地生活，认真生活可以更投入地工作！
二、努力使自己保持对职业的喜爱度,并在工作中去寻找乐趣
三、劳逸结合，适当的休息和休闲，调节自己的身心
四、寻找一项适合你又喜欢的运动，并坚持下来
我们来到这个世界上,应该是为了创造美好的生活和未来的，除了教师这个角色，还有其他的角色需要认真扮演。快乐自己，健康自己，让我们一起享受生活赋予的一切吧！
初中教育反思4
一、不必为了保证知识体系的完整性而面面俱到。
初中化学新旧知识体系本身就不具备完整性，基础理论中除了部分基本概念外均未涉足，教与学本身又缺乏认知上的完整性，所以，在进行化学教学过程中不必从化学学科上一味追求知识面面俱到的完整性，或造成教学内容主次不分，详略不当，甚至把选学内容当做必修，或补充某些课外内容。
由于“一纲多本”体制的实施，作为教师使用哪种教材并不重要，重要的是要吃透新大纲，严格按新大纲规定的教学要求进行教学，将课时集中到“是什么”、“怎么做”，以及尽量让学生自己去理解“为什么”这些方面。
二、不能为了追求教学内容的难度和深度而盲目拔高教学要求。
新大纲对初中化学教学内容提出了4种不同层次的要求，这些层次及其比重（用知识要点数表示）分别为：常识性介绍17、了解36、理解8、掌握13。对不同内容所规定的不同层次的要求是师生教与学中在知识的难度和深度上的限定，也是为了从根本上避免盲目拔高。
当然，对学有余力的优生，从开发智力、提高能力出发，提高一点要求是允许的，但必须考虑到学生自身的实际。
三、不得以新增知识内容为借口，任意加大课时量。
鉴于日常生活、科学技术、生产劳动等实际的要求，九年义务教育初中化学教材新增加了18个知识要点，它们分别为：选学6个、常识性介绍6个、了解5个、掌握1个。不难看出，新增加部分并没有给教学增加很多困难，实际增多的课时量也很少。当然，必要的课外活动、社会实践活动仍需占用一定的`课外时间，这当然是允许的。
四、不允许为了应付升学考试而离纲离本，大搞题海战术。
初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，着眼点是素质教育。为学生打好进一步学习的初步基础虽然也是义务教育的一个方面，但不应变成单纯的升学教育，若离开大纲和课本的要求，大搞题海战术，落入“应试教育”的误区，是违反素质教育的根本宗旨的。明确了这些要求，参与教与学的师生完全有理由从题海战术中解脱出来，进行有针对性的复习与练习，以此来改革初中化学教学，达到提高民族素质教育的目的。
初中教育反思5
一、案例
我们班级的学生虽然很多但是我对每位学生的关注度都很高，每名学生的一言一行、学习态度都在我的心中。班级中有一名学困生总是跟不上，我愁啊！他叫钟远龙，他无母，是靠他的父养大的。在家访时了解了他的身世后，我对他的关注和爱更多了。这个孩子做事比较慢，自理能力和学习能力都较别的学生差距大。我从两方面帮助他：
（一）在学习上，我经常站在他身边指导示范学习要求，他每做对一件事我都及时的表扬，帮他适应学校的生活。他学习能力差，我就经常利用午休耐心的给其单独的辅导，其他学生可以接受的心算方法他无法理解掌握我就要想办法利用其他方法让其学会计算。如：摆小棒、画线、数数等方法。在学习笔算时，我从怎样写算式到计算的步骤一句一句说，让他一句一句学，使他一点一点的掌握了笔算加减法的方法。从一句一句学说到提示半独立直到可以独立讲述计算过程，整整花了一个星期的时间。虽然计算还是较慢但能自己独立计算，我就已经很开心了。我不断的鼓励，使他也有了学习的积极性。课堂上能积极举手发言，主动要求上黑板进行板演。
（二）在家庭教育上，我还经常和张源奶奶沟通，希望其多配合，训练他独立计算，放手让他自独立完成学习任务和自己的'日常事情。经过一段时间的努力，他的学习成绩进步了，我感到自己的付出是值得的。他在我的鼓励下学习的独立性和积极性也在不断的提高，更适应学校的学习生活了。我希望
每名学生都跟得上，一个都不落下。因此我在他身上花了很多的时间和精力，看到他的进步使我体验到了教师的成就感和自豪感。
二、反思
通过对他的帮扶，使我首先认识到家校的教育要形成合力，协调一致学生的学习能力和学习习惯才能形成。才能取得事半功倍的效果。做好家长的工作才能取得良好的教育效果。其次，教师对学生要有爱心、耐心、恒心、细心、真心。及时发现学生的优点和不足，优点要表扬再表扬，不足要指出并引导其改正。坚持不懈的、真诚的帮助学生，学生的教育工作不是一天两天就能完成的，要坚持不断的帮助。关爱要深入化，要把超越母爱的师爱奉献给学生。再次，要因材施教。学生每个个体是存在差异的，要因人而异，选择合适的方法进行教育，一刀切的教育方式是不可取的。“对症下药，才会见效。”教育学生也是一样的，不同的学生要采取不同的方法，才能使每名学生得到发展。
总之，以人为本，以生为本，关爱学生，帮助与鼓励，指导与表扬并用并重。使学生体验成功，树立信心，产生学习的兴趣，使学生的主动性得到激发，学习才会进步。还有，班主任要协调好家庭学校的教育力量，教育的要求方法要一致，学生进步才更快。
初中教育反思6
在师德建设中，往往强调制度对教师的约束性，强调教师对学生的关心多，而学校对教师关心的少，这样忽多忽少影响着教师的思想和情绪。
暑假的一天，我校陈老师因患胆囊炎住院并动了手术，因暑期学期搬迁，头绪多，学校未派人去医院看望。陈老师出院后，学校不知情也未及时派人慰问。正常上班后，有人向我反映，陈老师有些牢骚，在办公室里说，别的老师生病，为什么学校派人去看，而我生病学校却不闻不问，是我工作干得不好呢，还是学校对我有意见呢?我立即向校长作了反映。
校长十分惊讶：陈老师生病住院，我作为一个校长不知道是失职呀，不能怪他有怨言。既然我们工作中有失误，请你代我向他道歉，并告诉他，我们一定会看望他的`。
两天以后，校长和工会主席买了慰问品一起到陈老师家上门道歉。陈老师十分高兴，说：“我生病未及时告诉你们，是我的过错;在办公室说的那些话，是说的玩的，请你们原谅。”校长说：“作为一校之长，不仅要关心教师的工作，也要关心你们的生活。以前孙老师生病，我们知道了及时看望，你生病了难道就不看望了吗?你们俩同样是我校的老师，是平等的。另外，虽然我的职务是校长，但也是平等的同事关系呀，没有什么特殊的。”一席话，说得陈老师哈哈大笑，他十分动情地说：“校长，你们平时事多，
我代表全家衷心感谢你和学校，学校是我们大家的，我是大家庭中的一份子，请校长放心，我会为大家庭贡献自己力量的。”在安慰声中，我们走出了陈老师的家。
回到校，我深深反思：这件事给了我许多感触。作为学校管理者来说，平等、公平是处理事情的前提，决不能厚此薄彼，决不能以校长身份自居。正确地平等对待每一位教师，你在教师中就会有威信，教师工作的积极性和创造性就能最大限度地发挥出来。事实证明：陈老师的工作态度非常投入，热情高，中考成绩优异。
同时，还使我认识到，学校工作的主体在于教师，教师队伍建设仅仅用制度管理是不够的，还必须有人文关怀、关心他们的生活，关心他们的思想，让他们体验到学校大家庭的温暖，让学校成为他们工作的乐园。用人文关怀调动教师工作的热情和创造性，提升师德素养，增强工作凝聚力，构建和谐校园，这就是学校工作所追求的总体目标。
初中教育反思7
一、创设情境，激发学习兴趣
新课引入环节中选用的材料，应是符合初中学生年龄特征和已有的生活经验，应是发生在学生身边的物理现象。本节课一大亮点就是兴趣实验“看谁先能让小灯泡亮起来”，随着一盏盏小灯泡亮起来，把同学们带入神密的电学世界，这有助于点燃学生兴趣的火花，同时也消除了他们对电的恐惧感。在学生展示时又多次利用到自己所连的电路，学生感觉本节课学习对电路有关问题都解决了，收获丰富，兴趣盎然，激发起进一步探索的兴趣。
二、尊重教材，但不拘泥教材
教材只是教学的一个载体，是教与学的.中介。但教材不是一成不变的，这次教学设计以课程标准为依据，拓展整合课程教学资源，在深挖教材后，结合初二学生从具体到抽象的思维习惯，创造性地使用教材。
而在这次教学设计中，是让学生先认识电路，在了解电路图，最后了解电流。这样使学生比较容易的理解本节知识
三、实践探索，自主合作学习
利用实践体验活动，变教为学。学生在实践活动中，人人动手，主动探索、小组合作学习，真正实现由讲懂、教会的被动学习向弄懂、学会的主动学习转变。对简单的电路连接及画电路图，采用先让学生探索，再通过自学、小组合作和展示的学习方法，这样的教学：
1、能让学生带着问题学习，然后教师再适时引导，使教学更有针对性。如引课实验“让小灯泡亮起来”，学生动手实验后，针对学生的实验情况，再强调连接电路时的注意事项，“任何情况下不能把电池的两端直接连在一起”，“连接电路时开关应当断开，检查无误后再闭合开关”，以及“断路”、“短路”、“通路”等。
2、不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的求知欲，培养终身探索的兴趣。如学生实验“让小灯泡亮起来”后，学生在交流时充分展示，说明自己连接的电路，有的用到开关，有的不用开关，有的更是不用灯座，用导线将电池的正负极和小灯泡的金属触点和金属壳直接连接起来。通过交流，更激发起其他同学的探索表现欲。
3、让学生在合作、展示过程中，思维得以发展，个性得以张扬，充分享受到学习给他们带来的快乐，体味成功的快乐。
但本节课也存在不足之处，由于本节课涉及的内容多，课堂容量大，如何在课堂有限的时间内，提高课堂教学效率是我一直努力的方向。在教学设计中处理教学难点重点都还不错，但在实际教学过程中学生展示连接“二极单向导电性”的电路时用时略长，以至于展示时说明不充分，没有进行当堂检测，。所以，在此学生还存在疑惑。
初中教育反思8
一、初中思想品德课应用信息技术的必要性
传统的思想品德课注重利用教材在教学内容和教学形式上进行传教。在教学内容上，忽视学生思想认识的训练，注重知识和思想品德实践规则的传授；在教学形式上，以教师为主导，学生大多是被动的听讲。长期以来这种传统的教学模式远离了学生的生活情境，使学生感觉枯燥无味，逐渐失去了对思想品德的学习兴趣。初中《思想品德课程标准》指出：初中思想品德课应该“注重学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多彩的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”。可见，思想品德教学中应用信息技术创设生动的情境是十分必要的。
（一）利用信息技术创设教学情境有利于提高学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，而需要又是兴趣的基础。学生在课堂上只有感到学习的需要才愿意学，才能改变传统教育方式的“要我学”到现在的“我要学”。因此，课堂上教师利用信息技术的有利条件充分整合教材内容，创设生动的教学情境，牢牢吸引学生的注意力，使教师、学生和教学内容融为一体，不断激发学生的学习热情，提高思想品德课的教学效率。
（二）利用信息技术教学有利于知识的理解和内化
认知的规律有一个感性到理性、具体到抽象的过程。初中思想品德课的内容很多都是抽象的理论，学生学起来晦涩难懂。如果将信息技术与传统的教学内容结合形成生动的教学情境，将难懂的知识变成可感知的情境，引发学生的.想象，实现感性认识到理性认识的升华，进而指导学生的生活。
二、初中思想品德课应用信息技术存在的问题分析
新课程改革的理念日益深入，信息技术的飞速发展，信息技术与思品课教学整合的教学方式已经成为教师普遍采用的方式。但是目前，在思品课教学中利用信息技术依然存在很多问题。
（一）过于重视趣味性，脱离教学内容和学生实际
有些教师为了吸引学生的注意力，利用信息技术手段设置了趣味性的情境，这些情境有的脱离了教材也脱离了学生的实际生活，学生要么感觉虚假对教学内容产生怀疑，要么非常高兴的参与，却不能在参与中学习掌握知识，课堂教学无法收到实效。
（二）教师参与过多，学生主体地位不够突出
思品课教学本该是教师主导、学生主体体验的过程。但是在实际的教学过程中，有些教师为了完成教学任务不给学生充足的时间体验利用信息技术所创设的教学情境，过早过快的给出预设问题的答案，学生缺少了思考的过程，不利于对知识的理解和记忆，使信息技术的使用流于形式。
（三）忽略学生个体差异，师生关系不够融洽
目前我国还是普遍采取大班型的班级授课制度，几十人的班级中学生的个体差异十分明显，在使用信息技术的过程中，教师很难顾及到每一名学生的特点，自然就有一部分学生难以参与到情境中，也影响到良好师生关系的建立，影响了教学效果。
三、初中思想品德课在应用信息技术时应注意的问题
（一）要围绕教学目标和教学内容利用信息技术创设教学情境
利用信息技术的目的是调动学生的学习热情，激发学习兴趣，使学生主动学习知识，加强教学效果，用真正掌握的知识指导学生的生活实际。所以在利用信息技术创设情境时要从教学内容出发，总体把握教学目标。在确定教学目标时，要结合学生的认知特点和教材内容，对教学知识重新整合，更好的提高课堂教学的实效。根据确定好的教学目标，整合好的教学内容，寻找能有效解决思想品德教材的重点知识，利用信息技术形成突破思想品德教材的难点知识的情境材料，根据教学实际需要对材料进行加工整理。多媒体展示的故事、视频等情境要同时体现知识性和趣味性，设问要明确富有启发性。
（二）要利用信息技术创设回归生活的教学情境
新课程标准强调思想品德教学要实现生活化，真正的思想品德课堂，应该是回归社会、回归生活，充分体现学生主体地位的课堂。所以要以构建生活化课堂为基点，利用信息技术整合符合实际的教学情境，让教学向学生的生活领域拓展，学生在情境中自主探索，并能运用所学的知识推理、判断，选择相应的道德行为，独立地解决自己生活中遇到的各种问题，这样的教学不仅贴近学生的生活实际，更能用富有针对性、创新性、实效性的教育指导学生的生活，达到学以致用的目的。
（三）要利用信息技术创设体现学生个性的教学情境
目前，我们在教学中有必须完成的课堂教学任务，而所采取的大班型授课制度又让老师忽视那些有不同意见的学生，甚至对部分学生严厉批评，打击了学生学习的积极性，影响了师生关系，降低了学习效率。当今的中学生有思想，爱探索，对事情有自己的见解，但是又易冲动，好感情用事，遇到了老师的批评和忽视很可能对这个学科产生抵触情绪，影响了学习效果。因而利用信息技术时要充分考虑学生的实际，尊重学生的个性，建立起一种民主、平等、和谐、互相尊重的师生关系，创造快乐的教学环境。在课堂教学中，教师应以公平的态度对待每一名学生，避免厚此薄彼、偏袒和不公。充分调动学生的个体优势，尽量面向全体同学创设教学情境，让学生能够发挥自己的特长，表达自己的见解，在愉快的氛围下完成知识的学习。
初中教育反思9
摘要：在教学实践中经常进行教学反思，可以批判地考察自己的行为及情境的能力。作为一名初中历史教师必须通过多种途径对自己的教学进行反思，主要通过教育学生、教师自己本身进行反思、同事或专家听评自己的课、阅读教育专著和教学文献等方式进行教学反思。
关键词： 初中历史；教学反思
所谓教学反思就是教师以自己的教学实践过程的思考对象对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行为及情境的能力。美国著名学者波斯纳提出教师成长的规律：“经验+反思=成长”。可见教学反思是一个教师走向成功的必经之路。
我已从事多年初中历史教学，深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣。面对生龙活虎的青春少年，如何调动他们学习历史的积极性和主动性，达到显著的教学效果显得尤为重要。
新课程实施以前人教学，大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主。学生则是听众，然后根据讲课的重点，强调学生死记硬背，这样历史课更是枯燥无味，一上课学生就想打瞌睡。现在新课程实施以后的内容更多的是结合学生的时代特点，同时要求教师改变过去“填鸭式”的教法，还学生以课堂和学习的自主权。教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互沟通、相互补充。在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念。从而达到共识，实现教学相长和共同发展。通过开展校本教研活动，根据我所教班级学生的特点，我在上课时让学生充分阅读教材，然后以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，与老师共同探讨、步步引申，让学生在知识生活海洋里尽情地畅游。使他们强烈的求知欲得到极大的满足，学习兴趣愈来愈浓。
现在的学生成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框，获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、书刊、网络等，因此获取的知识是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门。当然，这其中也包括大量的历史知识。他们憧憬未来，关注现实，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面现象所迷惑。他们拥有强烈的好奇心、旺盛的求知欲和敏捷的记忆力。这就使他们想象力丰富，思维能力具有极大的`广阔性。这又给当前的历史教学提出了更高的要求，也给历史老师带来了更大的挑战。长期以来，在考试指挥棒的指挥下，历史这门学科成为单纯的复述性学科，强调记忆性成为历史教学的一大特点。教学中很少有学生的探究性、分析性的思维过程。具体而言，从教学方法来看，还比较单一、陈旧，学生的主体地位体现得不够。很大程度上是教师的“一言堂”。如何突破传统的教学方法，让历史课焕发出应有的生机与活力，这是历史教学反思的一个重要方面。从教学结构来:看现在很多历史教师大多以历史知识经验传授型的教学为主，这就使得学生很难形成具有主体意识的社会科学理念、人文精神。这一点与我们与我们所倡导的素质教育的理念是完全相悖的。从教学内容来看，历史课的内容是讲述人类历史的发展过程，人类活动总是在一定的时间和一定的地点进行的，时间、地点、人物、事件就成为历史课内容的四要素，教师在教学的过程中往往太偏重于四要素的传授而容易忽略搜集与处理信息、分析与解决问题的能力，因此学生在解析材料时普遍觉得有一定的难度，不能将自己所学的知识加以运用，新课程实施后，如何改变原来的教学模式，让学生边被动接受知识为主动提高自己的能力，成为历史教师共同面队的一个难题。从思想教育方面来看，教师进行爱国教育和历史唯物主义教育时，只是给出一个或几个结论，说这一事件是爱国的，那个人物是爱国的，学生是茫茫然，似懂非懂，明显思想教育在历史课堂上落实不够。如何在课堂创设思想教育的情境，使学生的品质和情操受到良好的熏陶，把历史课堂变成学生思想教育的主要阵地之一，又是历史教师在新课程中所面临的一个新课题。
为了适应当前教育形势的发展，使自己尽快得成长、成熟起来，作为一名初中历史教师必须通过多种途径对自己的教学进行反思。
一、通过学生进行教育反思
一个好的教师应该具有敏锐的观察能力。如果有的学生在课堂上突然表现异常，那肯定是教学的某个环节出了问题。例如，我在上八年级上册《辛亥革命》一课时，让学生对辛亥革命爆发的原因进行讨论并选几名代表进行发言，有位同学平时对历史很感兴趣，思维活跃，发言踊跃，但那节课却显得比较沉默，课后我主动与他进行交流，他说，对辛亥革命爆发的根本原因是英国为了打开中国市场不理解，原因是对当时的英国历史知识缺乏了解，随后我对导入新课这个环节进行了反思。
二、通过教师本身进行教学反思
根据新课程的要求，课堂上学生自主学习，讨论的时间比较多，但教师必要的引导，适当的点评，也是不可缺少的。如果教师在引导、点评时不流畅，时常卡壳，使得学生满腹疑虑，这就意味着教师对待课堂的准备肯定不充分，也就不得不对自己的教学进行反思了。
三、通过请同事或专家听评自己的课来进行反思
俗话说：旁观者清，当局者迷。如果教师对自己的课作了精心准备，上课时得心应手，往往很难觉察出自己还存在着什么不足，但如果青铜市或教学专家来听课以后，总是能找到自己还需改进的地方。
四、通过阅读教育专著和教学文献来进行教学反思
一本好书就是一个好的老师。经常阅读中外教育专著和优秀的教学案例，从中吸取营养并经常与自己的教学理念、教学方法进行对比，不断反思，使自己不断提高。
在十多年的历史教学实践中,我从未间断过写教学反思,我的课也得到了学生的认可,成为了他们最感兴趣的课程之一。
初中教育反思10
初多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多个性鲜明的案例就如同树根一样深深地扎在了我的心里。虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。在他们的身上，我感受到了做教师的光荣与自豪。
特殊的原因，本学期担任了五年二班班主任又是语文老师，结识了“早有耳闻”的这位同学。他之所以“有名”，还不是因为经常不完成作业，并且“屡教不改”，在各科老师那都“挂号”了呗。刚接手这个班级，熟悉他的老师对我说：“这个孩子可够你管理的。”我淡淡一笑而过。在我看来和他在一起学习也是缘分，让我更深入地了解了这位男孩。他身体单薄，个子不高，和同龄孩子在一起他就像个小弟弟。刚开始教他时，他很不引人注目地坐在班级的最后一排的位置。
我留心注意着他的各种表现，他确实“与众不同”。他不但经常不完成作业，而且当你问他理由时，他会很自然地、微笑着找出各种借口和老师解释，或许这种内容的师生交流已是习以为常了，或许他自认已无可救药了，只想混混；当然课堂也很少主动举手回答问题；性格表现得也很孤僻，每天上学都是踩着点到校，不声不响地走到座位；体育课自由活动时，同学们玩的兴高采烈，他却像一个离群的孤雁，一个人蹲在地上默默地摆弄着什么，过一会再独自站在操场上看同学们玩耍；还有个现象让我心疼这个孩子，课间操和放学站队，他总是习惯性地站在队伍的最后，你可知道他个子在班级是最矮的。通过和其他学生交流得知，在他身上还发生过一件让人非常生气的事，他曾经在周末一个人来到班级，把班级的桌椅推倒，还在黑板上乱涂乱画，破坏班级。
诸多的问题都发生在一个孩子的身上，以我从教多年的经验来看，这个学生一定有什么心结，他的心里一定隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对他的成长是很不利的。作为他的老师我有义务帮助他，经过与他细心的交流我了解到：他父母离异，得不到母亲的关爱，父亲打工，经常不在家，很少顾及他的生活和学习。他由爷爷、奶奶抚养，奶奶不识字，爷爷干活，没时间管孩子，再加上爷爷、奶奶觉得愧疚，十分溺爱他，使得他成了现在的样子。长期以来，他自由散漫，学习成绩差，活动不积极，同学也不愿意和他玩。久而久之，产生了自卑心理，独来独往，对学习和班级漠不关心，不愿再和任何人交流沟通，把自己封闭了起来。
从此，我开始关心起他来，常常和他面对面谈心，像朋友一样地推心置腹。为了彻底改变他，我把他座位放在了第一排，课堂上有适合他的问题也经常提问他；他感冒了，吃药时我给他倒杯开水；课间操站队让他站在队伍的最前面；课间我带领学生玩游戏，我牵着他的手；这学期，迎元旦班级演节目，我也让他担任一个角色。俗话说：精诚所至，金石为开。他感到了我对他的爱护，从他的眼神中我读出了他内心的感动。他切身感觉到了老师对他的关心，他的言行也在发生着变化。
开始自觉交作业了，并且作业也写得越来越认真，字体很清秀，我利用机会不断表扬他，他渐渐对学习产生兴趣了。在测试中，他已经有明显的进步了。最重要的是，他开始和同学在一起交流，一起玩耍了，融入了这个集体当中。因此，和学生心灵的交流，只要用自己的真心去感化、融化学生的心，一定会收到意想不到的教育效果。我感受到了一种做教师的自豪，每次看到他眼中的泪，脸上的笑，我的心也一次次地被震撼，觉得自己最大的幸福就在于他一点点的进步之中。
反思：
一、关爱学生、尤其“问题”学生
作为教师，应该无私地把爱撒向每一个孩子，平等地对每个孩子，了解他们特有的情感世界，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀。“动之以情，晓之以理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用言语去鼓励他。让学生时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。当老师把一颗真诚的心交给孩子，公正地对待每一个孩子，公平地把爱和温暖送给每一个孩子时，孩子小小的心定会融化在师爱中，在学习生活中找到快乐，愉快地接受教育。
二、做学生的'良师益友，宽以待人
尊重学生的独立人格就是尊重学生的人格价值和独特品质，这不仅包括他的优点和长处，也包括他的缺点和短处。古人云“人非圣贤，孰能无过？”故应“宽以待人，容人之错”。事实上，只要对个性鲜明的学生多一些宽容和赏识，多用发展的眼光看待他们，帮助其分析症因，提出应对策略，就能使他们的潜力得到开发，而这种潜力一旦被挖掘出来，迸发出来的力量是惊人的，甚至一点不比“优生”差。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化问题生的工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱
学生每个个体是存在差异的，要因人而异，选择合适的方法进行教育，一刀切的教育方式是不可取的。“对症下药，才会见效”，对待学生也是一样的。每一个问题生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
四、尊重赏识学生
会欣赏学生的老师是最幸福的，被老师欣赏的学生是最快乐的。赏识学生应是发自内心的，真诚的，而不是为了赏识而赏识。哪个学生不想得到老师的表扬，哪个学生不想看到老师的微笑，尊重他们，赏识他们，学生就会在不断被赏识的过程中快乐成长。而性格内向、孤僻、自卑的学生更是渴望获得赏识，善于捕捉学生身上的闪光点，并将其提炼成发光的金子，以积极的态度欣赏、接受和喜爱身边的每一个学生，不失时机地为他们的点滴进步而喝彩。
作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。使每一位学困生都能沐浴在师生的关爱之中，学生没有绝对的好坏，他们是可以互相转化的，只要我们老师愿意去关注他们，用心去教育他们，以老师对他们的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒使他们找回自信，这些孩子就能健康快乐的成长。
初中教育反思11
初中美术对培养学生的审美能力,提高其综合素养发挥着重要作用,初中美术教育也因此受到越来越多人的关注。但受一些因素影响,我国初中美术教育存在一些困境,给美术教育的顺利实施产生不同程度影响。鉴于此,本文分析初中美术教育存在的困境,并提出针对性解决策略,力求达到抛砖引玉之效。
在义务教育阶段，“美育”是重要的教学内容，其详细教学方式就是美术教学，为了培育学生正确的审美才能，国度教育部在小学一年级就曾经设置了美术课程，由于“美育”注重的是的素质方面的培育，所以其并没有被设置到国度统应考试当中。另外，自唐朝科举制度开端，应试似乎曾经成为了学子的独一出路，千百年来我国应试教育思想根深蒂固。在此根底之上，美术教育在义务教育阶段的位置急剧下滑，以至被以为是“副科”。其真实教育工作中任何课程都有其存在的意义，所以基本没有什么主科、副科之分，但是这种“副科”思想还是呈现了，切深深的印在了学校、家长以至是学生的脑海当中，初中美术教育进入到了史无前例的窘境之中，初中美术教育者必需要改动初中美术的教学现状，才干够完成美术课程在初中义务教育阶段设置的目的。
一、现阶段初中美术教育的窘境
1.错误观念的严重影响
观念上对美术教育的错误认识，是招致初中美术教育堕入窘境的主要缘由。观念决议认识，认识决议行为，正是在这种应试教育及考试是学生独一开展出路的错误观念的影响下，不只是学校、教员，还有家长以至是学生都丧失了对初中美术教育的根本注重。值得一提得是直到新课改之前，美术教育仍被当作是“副科”，且构成了一种惯性思想，也正是这种惯性思想使很多学生从接触美术开端，美术学科就被家长灌输以“副科”的名号，即便有些学生非常喜欢美术，美术天赋很高，也会被父母在“游手好闲”的`责备下“纠正”过来，将美术与学生的生活硬生生的剥分开来，从而构成了初中美术教育的窘境。
2.学校教育的注重不够
从教学环境角度来说，学校教育不够注重是招致美术教育堕入窘境的基本缘由。学校是培育学生的基地，其设立的初衷就是为了让学生可以承受系统的学习和进步，并最终成为国度的栋梁之材。美术作为义务教育阶段的根本教育课程，其既然被布置到义务教学工作当中，就有其必然存在的作用。但是由于应试教育的影响，学校为了进步本身的知名度，片面的追求升学率，为此将大量的挤占“副科”的教学时间，来停止国度统应考试科目的教学和温习。特别是到了初三冲刺阶段，以至会呈现早自习、晚自习以及一天8节授课时间都是在停止语文、数学、英语等课程的温习工作，美术在初中教学工作中的根本位置近乎于丧失。
3.学生美术根底单薄
学生在接触初中美术之前，他们根本上都只是在小学间简单的接触过颜色、线条学问，随着他们年级的逐步提升，美术越来越不被注重，课程教学时间也变得越来越少，以致于当学生进入到初中学习阶段后，在美术方面的学问及技艺根本处于空白状态。美术根本学问及技艺的缺失使得学生很难完成初中美术教学的教学任务，从而使初中美术教育变得异常困难。
4.教员教学办法板滞
教员教学办法的固化和板滞，也是招致初中美术教育堕入窘境的缘由。兴味是最好的教师，学生在学习过程中是需求兴味来作为推进力的。但是由于初中美术教员的教学办法比拟板滞，课堂教学内容无非是临摹、临摹、再临摹，当学生呈现一些将本来的蓝色图成绿色的思想小创意，教员没有给予鼓舞，而是一味的批判，使得学生关于美术学习的兴味逐步的丧失，进而难以构成美术课堂教学上的互动，以致于初中美术教学堕入窘境。
初中教育反思12
思想教育是塑造人的灵魂的教育。对学生进行思想教育是学校实施素质教育的重要任务，初中语文作为整个教学中的重要学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性，对培养人才有着首当其冲的责任。语文教学要坚持“文道结合”的原则，既要进行语言训练，又要进行思想教育。寓思想教育于语文教学中，生在形象感染，思想熏陶，通过潜移默化来进行。初中语文教学中渗透思想教育，可从以下几个方面入手。
一、指导感情朗读，激发思想教育
“朗读”是语文教学中的重要环节，语文教材中有许多课文思想性很强，有效地指导学生有感情朗读课文，能使学生从中受到感染，激发学生情感，从而达到思想教育的目的。《金色花》是一首很美的散文诗，是一幅耐人寻味的图画。诗歌写的是一个母亲和调皮孩子的故事。篇幅短小，意蕴深刻，是泰戈尔散文诗集《新月集》中的代表作。教师在讲授新课时，要先范读一遍，请学生闭上眼睛，跟着教师的朗读想象出现的画面，感受其中的温馨。然后指导学生把握诗文基调，注入感情自由朗读，再次感受仿佛置身于迷人的树林间。学生整体感知“我”是一个调皮、爱撒娇、快乐的孩子；“我”看到了一个温柔、善解人意的母亲；我听到了一个母子须臾不分的故事。学生在朗读中感悟作者的内容和情感，并将自己的情感融入作品所描写的情景之中，与作者产生情感共振，从而荡涤、升华知己的心灵，真正体验到人间的至爱亲情——母爱。
二、抓住课文重点，突出思想教育
讲读课文，不能平铺直叙，应有详有略，主次分明，抓住文章重点，能起提纲挈领的作用，以达突出思想教育的目的。如《背影》这篇叙事记事散文，作者截取事物状态中最鲜明的片段——父亲的背影。文章第六段是全文的重点所在。先让学生说出作者运用了哪些描写方法？“肖像描写、动作描写”，然后分别找出相关语句，最后剖析描写的意义和作用，如这些动作描写突出了父亲老态龙钟、步履艰难的情形。“这时我看着他的背影，我的泪很快地流下来了”。又将父亲对儿子的挚爱转化成了儿子对父亲的神情，父子间的情感达到了高潮，抓住重点有助于理解文章的中心意思。学生在认真的阅读分析中体会到人间的真情，并在内心引起了强烈的震撼，教师可抓住契机对学生进行感恩教育。
三、剖析人物行为，加强思想教育
初中语文课本里有不少课文通过人物的言行表现人物的高贵品质。这些人物形象栩栩如生，各具特色，是学生学习的楷模。如豪气冲天，胆识过人，救国救民的`毛泽东；为国为民，积极正直的鲁迅；勤学好问，善于思考的爱因斯坦；品德高尚、英勇顽强的志愿军战士；正直无私的车夫……学习课文时，要求学生在文章中找到描写人物的语句进行品读赏析，感悟其品质的高尚，精神的伟大，在阅读分析中认识自己，提高自己，将书本的知识内化为指导行动的指南，从而健康和谐地发展自己。
四、开展情境教学，渗透思想教育
情境教学能使学生产生一种如临其境，如闻其声，如见其人的感觉，使学生与作者在情感上产生共鸣，在思想上受到熏陶，从而受到教育。如《音乐巨人贝多芬》投影展示，初步感知获教育。以贝多芬的名言，他的一生创作的音乐，以及自身的不幸却给别人带来快乐为展示内容，让学生进入情境，感受伟人的魅力。师生交流了解贝多芬感人事迹，为学习课文奠定情感基础。
初中语文教学所面对的是初中生，其世界观和人生观尚未最终确立，抓住契机进行思想教育是语文教师义不容辞的职责，寓思想教育于语文教学中，有利于学生全面发展，有利于推进素质教育。语文教育进行思想教育的方法是多样的，只要我们引导得力，就会取得良好的效果。
初中教育反思13
如何实现语文课堂的实效性，做一名合格的语文教师，是我参加初中语文课例研讨听课后想的最多的问题。
教语文这么多年，平时也注重知识的积累，经验的积淀。但如何突破自己的问题时常困扰着我。面对一篇文章，常问自己的一句话是：“以前是怎么教的？”所以难免走老路，缺少创新。同一篇文章，重复的授课方式，是很难让自己成长起来的。
实效性的语文课堂需要有特色的语文老师。特级教师于文刚曾说过：“教学的理想境界在于形成鲜明而独特的个人教学风格。”课堂的驾驭能力是需要有丰富的'专业知识，深厚的文化底蕴去支撑的。在日常的教学过程中，深入的研讨教材，与课文相关文章的涉猎，有效的教学方法的积累是完全有必要的。在此基础上，形成自己的教学风格，才会让自己的课堂更生动，更实效，更受学生喜欢。许多名师的课往往是朴实无华的、耐人寻味的。这种境界，是需要自己努力追求的。
实效性的语文课堂不能忽视语文的工具性目标。在四位老师的课堂上，有字词的积累巩固，有朗朗的读书声，有同学们的精彩陈述——————各位老师不同程度的注重培养了同学们的读、写、听、说的能力。在今后的语文课堂上，一定要注重基础知识的掌握，稳扎稳打，注重实效。
实效性的语文课堂应最大限度的放手给学生。给学生提供一个自由发挥的平台。老师应该注重课堂授课的层次性，不仅注重课堂结构的完整，更要在设置问题时注重层层深入，更深入的引导学生发挥主动性。一堂好课，不仅仅看老师如何表现，更要看学生有多少收获，这才是最重要的问题。“教无定法”，在今后的教学中，自己一定要潜心钻研，努力突破自己，让自己成长的更好
初中教育反思14
我是一名普通的小学教师。时光流逝，不知不觉中我担任班主任工作已有十五个年头了。在这些年中，有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。班主任每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理，，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。因为，我们面对的是几十个活生生的、充满创造力的孩子。下面是我做班主任中感受很深的两个故事：
我班有个学生叫田嘉辉。他平时上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。可他总是一副爱理不理的样子，口头上答应，可他又一如既往，毫无长进，真是““不可雕的朽木”。有时我真想放弃，算了吧，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，脑中没有要做个让他人喜欢的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的思想。于是我再次找他谈话。谈话中得知，老师总批评他，没人喜欢他。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。为什么老师总批评你。他不好意思地回答：他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整。”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的'力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。
歌德有句名言：“教师如果征服了学生的心，其形象就如天空的星星一样在学生的心中发光。”后进生的转变，作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。对学生来说，师爱是重要的教育因素。因为优等生需要爱，中等生需要爱，后进生更需要爱。常言道：亲其师，信其道。学生一旦体会到师爱，就会自然地快乐地接受教师对他的教育，就会得到满足而产生积极的情绪。
所以，要设法了解学生的一切，想法开启他们心灵的天窗，带着一颗真诚的心，走入学生中间，去询问，去了解，倾听学生的意见和心声，点燃他们心灵深处理想的火花，鼓励他们奋发向上。在教育教学中，常有学生犯这样那样的错误，我们不能因为学生的错误就对学生辱骂或进行体罚，教育成功的秘密在于信任学生，只有尊重学生人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。所以，在管理班级时，要尊重学生，宽容地对待学生。采取宽容的态度育人，会令孩子更爱你，也使你的工作更轻松，心情更舒畅。
从事班主任工作多年，使我感悟到：有时我们老师蹲一下身，弯一下腰，比100句说教好的多！我认为一切教育方法都来源于一点，那就是教师对学生的“爱”。作为教师，没有爱心，便没有教育。爱可以塑造美好的心灵，爱可以诱发美好的行为！
爱可以播种美好的语言！如果教师可以在教育中给与学生人文关怀，心中充满爱，那么就能帮助学生形成良好的道德品质，养成良好的行为习惯，进而使班级形成一种健康、美好的精神面貌。我想今后更应该做一个有心人，努力做好农村小学班级管理工作，培养更多的优秀人才。
初中教育反思15
以前在自己教育教学工作中只注重把教案写得详细周全，满足于“今天我上完课了，改完作业了，完成教学任务了。”缺少反思自己的教育教学行为，缺少记录教育教学过程中的所得、所失、所感。为了以后不断创新，不断地完善自己，为不断提高教育教学水平，现对自己教育行为反思有以下几个方面体会：
一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为
教师应从“师道尊严” 的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察 、倾听和交流 。例如：在教学立体图形时，我让学生分组动手制作多面体的展开图，在学生制作时，我巡视各组的制作过程，并不时地参与到他们的制作过程中去，在和他们的交流中我了解了他们制作时的所思所想。个别存在的问题个别解决。在讲如何判断正方体的表面展开图时，我先是听学生们的方法，然后让几个有代表性 、思维方法好的学生进行讲解。这样，我在教学中也学到了许多知识，同时缩短了学生与教师之间的距离，学生把我当成了他们学习的伙伴，愿意与我进行探讨 、互相交流。
二、教学中要“用活” 教材
教材不等于教学内容，教学内容大于教材。教学内容的范围是灵活的，是广泛的，可以是课内的也可以是课外的，只要适合学生的认知规律，从学生的实际出发的材料都可以作为学习内容。例题：关于利息和利息税的问题，我在教材的基础上设计了几个实际生活中遇到的问题，让学生课前到信用社去询问和调查，课堂上同学们展示了自己的调查结果，用实例引发了学生的学习欲望，从而激发他们的学习兴趣。
三 、教学中要尊重学生已有的知识和经验
美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应就此进行教学。”这段话道出了“学生原有的知识和经验是教学活动的'起点” 。掌握了这个标准以后，我在教学中始终注意从学生已有的知识和经验出发，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的 、教学方法。例如：立体图形这一节接近实际生活。我在了解学生已掌握的知识基础上，让他们自己总结 ，相互交流他们对立体图形的感受 ，自己动手制作熟悉的立体图形，并根据自己的想象利用丰富图形构造生活实景。这样避免了教师一味的讲解，学生一味的记忆。课堂气氛非常活跃，学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。
四 、教学中注重学生的全面发展，科学的评价每一位学生
在以后教学工作中，本人还要多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，提高自己教育教学能力。
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