幼儿园中班教师教学随笔

时间:2023-02-17 17:42:14 教师 我要投稿
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幼儿园中班教师教学随笔通用

  在日复一日的学习、工作生活中,说到随笔,相信大家肯定都不陌生,随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法,及时捕捉,随手记录下来。你见过的随笔都是什么样的呢?下面是小编收集整理的幼儿园中班教师教学随笔通用,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

幼儿园中班教师教学随笔通用

幼儿园中班教师教学随笔通用1

  新《纲要》指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《花瓣儿‘鱼’》是一篇意境很美的散文,这篇散文既能够以美妙的意境引发幼儿的遐想,又能使幼儿自然地习得优美而形象的描述语言。由于有了前阶段的经验,幼儿初步理解了春天是万物苏醒,百花斗艳的好时节,在这样的季节里,当幼儿把自己观察到的对花瓣的印象与准确、形象的语言结合起来时,他们的认知及表达能力就提升到了一个新的层面。优美的语言,可以陶冶幼儿的情操,美化幼儿的心灵,发展幼儿的智力。因而,在《花瓣儿‘鱼’》活动中应该让幼儿注意聆听联想,把引发幼儿的想像和语言习得作为重点。

  活动前,我与幼儿在园区内共同捡花瓣,并说说捡到的花瓣是什么花的花瓣、是什么颜色的,什么样子的,以便为本次活动准备更多的直接经验。常言道:“良好的开端是成功的`一半。”导入环节作为整个活动的开始,对幼儿来讲,它是参与整个活动过程的认知系统和情感系统的初始启动。所以,我注意设计简洁、生动、准确的导入方式:“这是什么?花瓣是怎么飘落下来的?花瓣掉到水里会变成什么?有一天,花瓣儿飞到小溪流里,变成了花瓣儿“鱼”。你想听听这样奇妙的事儿吗?”同时,我始终以一种轻松优美的语气、语调来营造一个良好的情绪、情感氛围。每个孩子都具有强烈的好奇心,他们对一切事物都具有极强的兴趣。活动中为了让幼儿能更直接地欣赏到散文的意境美,课前我们把图片制成了演示文稿,通过教师自身的朗诵,把孩子们带入一种美的意境,使孩子们在优美的意境中感受了散文的语言美,体验学习散文的快乐。

  一堂散文欣赏活动让幼儿在情感的驱动下,徜徉在“花瓣儿‘鱼’美妙的意境中。通过提问“什么是花瓣鱼”“你见过花瓣鱼吗,它是怎样的?”引发幼儿美妙的遐想,在教学中我适当加入了体态语。如:模仿花瓣飘落、鱼儿在水中游来游去以及幼儿扮演花瓣儿“鱼”跳的一个优美的舞。师生共同设计的体态语好看又好做,利用这些体态语让幼儿边学习、边动作,不仅使课堂气氛活跃起来,还加深了幼儿对散文的理解,教学效果非常理想。又如我在让幼儿进一步感受花瓣

  鱼的美同时,抛出问题,展开讨论:“花瓣儿飞向小溪刚一沾到水,扑愣愣就变成了什么?散文里把桃花变的鱼叫什么鱼?为什么花瓣儿鱼比小溪里的鱼漂亮多了?自从小溪里有了花瓣儿鱼,小溪变成了一条什么样的小溪?为什么?”等等,孩子们马上就七嘴八舌地议论开了,有的说“变成了鱼”,有的说“变成了船”“五彩缤纷,彩色的,五颜六色,赤橙黄绿青蓝紫,美丽的,漂亮的……”等等,什么样的答案都有,把他们知道的一下子在课堂上说了出来,我也及时肯定了他们

  的想法,整个活动的开展由易到难,层层深入,使孩子们能主动积极、自愿地参与和学习,获得经验,体验了孩子的主体地位,也正好契合了《纲要》中关于“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。并在整个活动中我让幼儿在看看、听听、想想、玩玩的轻松气氛中掌握了活动的重、难点。让幼儿充分感受到了散文的意境,感受到文学作品的语言美、情景美。

  在整个教学活动中,我既作为幼儿的引导者,也是支持者和合作者,对于幼儿各式各样的回答要作及时回应和有效反馈,我想这样孩子的想法才会越来越多,语言才会越来越丰富。正如《纲要》里提到的:“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”从而使本次活动达到美的享受,让孩子学得轻松,感兴趣。

幼儿园中班教师教学随笔通用2

  我们班上的昊昊小朋友,几乎每天都是爷爷奶奶一起接送的,孩子在老人的过渡保护下,就像是一个“洋娃娃”一样,处处小心谨慎,连打招呼也是家长抢先代替,我们老师和他说话,他奶奶常常帮忙回答,并不知道给孩子机会,逐渐的昊昊就形成了担心、不敢说、也懒于说的局面,不仅自理能力偏弱,而且上课的时候没有积极性,常常在别人唱歌的时候,他都只是呆呆的`听着,不知道跟着一起歌唱。在一次穿衣的时候,他居然说:“我是大笨蛋,我什么都不会,奶奶说我要长大了才会自己穿!”这种不自信的表现对孩子造成了很大的影响。

  一些家长在打电话或者在来接孩子的时候,常常会这样问我:“老师,孩子最近乖不乖?”有时我会这样回答他们:“嗯,现在的表现比以前好了,在不断的进步中,在其他方面都还好,就是胆子有点小了点儿,而且表现欲望也不怎么不强!”家长们又总会说:“给他们多锻炼的机会,上课的时候多请他们发言。”可是这些小朋友往往上课喊了他,站起来却什么都回答不出,这应该怎么做呢?常常发现不少幼儿在日常生活、班级活动和同伴交往中,都表现出“胆小”。这不仅影响了幼儿的日常生活,同时也对其身心的全面发展造成了一定障碍。为了消除这个障碍,帮助孩子自信、勇敢地面对生活中的种。种问题,老师和家长都有必要重视起来。

  而且,我还发现我们班里的一部分孩子常常会表现出种。种不勇敢的行为,比如犯了错误不敢承认,老师一批评就哭鼻子,并且不敢在集体面前大声说话、勇敢的表现。我们想有些孩子可能对某些事情有种天生的恐惧,但除此之外,还会是因为以前的不愉快的经验、陌生事物等都使得小朋友们产生一些不良情绪。另外,幼儿的“胆小”还与他们的自信心水平有着很大的关系,他们常常会因为对某一事物缺乏足够的自信而产生畏惧心理。

  我在想,我们是不是应从改变家长和老师等成人对孩子的评价开始,慢慢让孩子树立起自信心来。并且胆子也是练出来的,成人多鼓励、多促进,为孩子创造更多的机会,每一个“胆小”的孩子都会变的勇敢起来,变的更加自信!

幼儿园中班教师教学随笔通用3

  今天开学,有家长送小孩子过来。跟我聊了聊天。

  他家的孩子今年四岁,第一年过来上幼儿园。孩子来的时候背了个小书包,家长在我这报名的时候,孩子就在书包里掏啊掏。

  我还疑惑着幼儿园还要带些什么来呀?

  小孩子就掏出了一个小本子。

  孩子家长帮着孩子翻开给我看,边看边说着:“哎,这孩子,昨天就在闹着说要把些的作业给老师看,让老师夸好呢。”

  小本子上,满满的写了一到十这几个阿拉伯数字。

  然后,孩子家长就讲,这孩子在家就喜欢翻他姐姐的书,他姐姐不让碰。昨天他姐姐教他写了这十个数字,晚上他就会写了,十分喜欢读书。

  我翻了翻他的小本子,写得工工整整的.。

  我想,之前在电视上看到那些说农村的孩子特别爱学习之类的新闻,我就觉得不太相信。但是,现在觉得,这样的孩子真的是有的。农村的小孩子十分早熟,不管是爱学习还是不爱学习,都没有农村的小孩子那么娇气。

  小朋友们都进了教室,大都和睦相处的玩耍着。我担心的安全、打架、矛盾等问题,都没有。

  早上,让我需要打扫教室。让小孩子们帮忙把玩具收起来。

  只需要说一声,所有的小朋友都动起来了,地上,桌子上,外面散落的,各种玩具都逃不过他们的小手。一些书籍掉在地上,他们也帮忙捡了起来。到处扔的扫帚,小朋友们也积极的帮忙收拾。

  真的是穷人的小孩子早当家啊。我知道的其他生活条件好的小朋友,别说四五岁帮大人勤快的收拾了,就连十几岁了都什么都不会,什么都不做,脾气一大堆的都有。

  中午吃饭的时候,我去食堂打来了饭,一个一个盛到小朋友碗里。

  还担心着小朋友不会自己吃饭,需要我喂,可是每一个小朋友都端着碗,拿着筷子,大口大口津津有味的吃了起来。吃完了,不够的自己过来让我添,不吃了的也乖乖过来找我问怎么办。

  给小朋友指了倒饭洗碗的地方,很快,他们就把饭碗洗的干干净净,放回自己的小书包里,准备放学带回家。

  果然是很好的乖宝宝们,想到以后都是跟这些乖宝宝相处,我的心顿时轻松了许多。