藏族舞蹈教案

藏族舞蹈教案（精选5篇）

　　作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的藏族舞蹈教案，欢迎大家分享。

　　藏族舞蹈教案 1

　　教学目标：

　　1、能掌握藏族舞蹈的基本体态和动律，并主动探索藏族舞蹈与生活的关系。

　　2、能学会藏族踢踏舞六个基本动作，并在学习基本动作的过程中，进一步加深对基本体态和动律的肢体体验。

　　3、了解藏族舞蹈的风格特点和基本动律以及藏族舞蹈的主要分类。

　　教学重点：

　　1、初步掌握藏族舞的基本体态、基本动律。

　　2、学会藏族踢踏舞的基本动作。

　　教学难点：

　　1、体态、动律的准确掌握，并能将其贯穿始终。

　　2、把握踢踏舞基本动作节奏、风格。

　　教学设想：

　　在民族民间舞蹈的学习中，风格及动律的把握非常重要，本课是以通过探究生活与舞蹈的关系，来进行基本动律及体态的学习，也就是说，不是为了学动作而学动作，而是通过对生活的了解，联系到舞蹈动作的学习，从而使学生理解为什么要这样做，以便于他们更加迅速、更加准确的把握舞蹈风格。

　　由于藏族踢踏舞是用脚踏音乐的节奏来舞蹈，其步法的变化，一般是与音乐节奏的变化相协调。因此本课以节奏为线条，贯穿舞蹈动作教学的始终。在动作的学习中，采取自己探索步法、给舞步取名等多种方式，不断巩固体态和基本动律，加深学生对舞步的记忆。活跃课堂气氛，并为后面的自主编排队型打下基础。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学准备：

　　1、多媒体课件

　　2、舞蹈道具（长袖）

　　教学过程：

　　一、谈话交流、设计情景导入：

　　1、了解学生的经验准备情况：

　　师：同学们，听说过“踢踏舞”吗？

　　生：答（播放课件）师介绍：大家刚才看到的是爱尔兰踢踏舞，在国外，踢踏舞主要分为爱尔兰踢踏舞与美式踢踏舞，爱尔兰踢踏舞是爱尔兰的一种民间舞蹈。

　　2、情景设计，教师示范导入课题

　　师：我们中国的民间舞蹈中也有踢踏舞。前不久，老师到一个少数民族地区采风，跟当地人民学了一小段踢踏舞，现在我跳给大家看一看，请你们来判断一下，老师跳的是哪个少数民族的舞蹈？在体态、动律上有哪些特点？（教师示范）

　　生：藏族。

　　师：对了， 刚才老师所跳的，就是藏族的“堆谐”。

　　“堆”是指雅鲁藏布江上游地区的定日，拉孜，萨伽等地势较高的地区。而“谐”在藏语中就是舞蹈的意思。所以，堆谐的意思就是——雅鲁藏布江上游地区人民所跳的农区自娱性圈舞。

　　由于它的舞蹈中有许多踢和踏的动作，因此也被称为藏族踢踏舞。（出示课件：课题名称）

　　二、藏族踢踏舞的学习

　　（一）基本体态及动律的学习。

　　1、找出藏族舞基本体态及基本动律，并练习。

　　师：看了老师跳的这段藏族踢踏舞后，请你们说一说藏族舞在体态和动律上有什么特点？老师的上身是怎样的？是直立的？还是前倾的？是紧张的？还是松弛的？

　　生：上身松弛，略微前倾

　　师：膝部动作有什么特点？

　　生：膝部有连续不断的颤。

　　2、探索藏族舞基本体态形成原因。

　　（1）提出问题：

　　师：那么藏族舞为什么会呈现出这样的特点呢？

　　生：

　　（2）观看图片

　　师：现在，老师就给大家看一组我在西藏采风时所拍到照片，看同学们能不能在其中探寻出藏族舞动作的特点形成的原因。

　　第一张：巍峨连绵的雪山。

　　第二张：崎岖的山路。

　　第三张：雄奇的布达拉宫。

　　第四张：虔诚跪拜的藏民。

　　（3）探索交流

　　A、为什么藏族舞会有“上身松弛、略前倾”这样的特点？

　　生答：

　　老师补充：西藏在解放前是农奴制，农奴除负担一定的实物和货币地租，还要承担各种极其繁重的劳役，世代被束缚于庄园领地之上，领主可以将农奴随意馈赠、转让或交换，并使用各种私刑，以防止其反抗与逃亡,他们的生活非常的艰苦。

　　总结形成原因：农奴制；农奴饱受压迫；地位卑微；虔诚的宗教信仰。

　　B、为什么“膝部会有连续不断的颤”

　　生答：

　　总结形成原因：高原生活环境恶劣，山路崎岖，为减轻自体力负担。

　　（二）藏族踢踏舞基本动作的学习。

　　今天这节课我们主要来学习藏族踢踏舞，也就是堆谐。它的主要特点是脚踏音乐节奏，配合上身的松弛随动，载歌载舞。而藏族人民的服装衣有长袖、脚蹬长靴，所以在跳舞的时候，会舞动长袖、踏地为节来烘托热烈的舞蹈气氛。

　　老师给大家准备了长袖，请大家穿上，体验一下长袖舞蹈的感觉。

　　（1）冈打的学习

　　老师把刚才跳的那段舞蹈再跳一次，请大家仔细看、仔细听，老师是不是踏着音乐的节奏舞蹈的？踏出了哪几种节奏？是用什么舞步踏出这些节奏的？

　　生：“XX XX”、“XX X”

　　师：大家刚才说出来的，就是藏族踢踏舞中最常见的节奏。

　　师：大家记不记得老师用了哪些舞步踏出了“XX XX”这个节奏？

　　学生回忆动作，引出“冈达”。

　　教师引导学习“冈达”。

　　除了“冈达”，还有“踢”和“踏”的动作。

　　（2）第一基本步、第二基本步的学习

　　A、第一基本步的学习：

　　在冈打的学习基础上，引导学生学习第一基本步。

　　B、第二基本步的学习

　　师问：在第一基本步的基础上稍做变化，就是第二基本步。请同学观察老师做了哪些变化？

　　生答：步法，上肢动作有变化。

　　学习第二基本步。

　　（3）摆步、摇步的学习。

　　师：同学们刚才看老师跳舞的时候，觉得老师的动作是不是一成不变的？生：不是

　　师：其实藏族人民非常聪明，同样是“XX XX”这个节奏，通过步法的调整，造成了强弱的`变化，再配合多变的上肢动作，就使舞蹈动作变得丰富多彩了。老师跳另外两种舞步，大家看一看，听一听，是不是像老师所讲的这样的？

　　A、摆步的学习

　　教师示范，学生模仿

　　根据动作特点，教师给出舞步名称：摆步

　　师问：老师刚才是不是在原地做的？

　　生答：不是

　　学生练习用摆步进退。

　　B、摇步的学习

　　师问：在摆步的向上抬脚变成向前踢出，就变成了摇步。

　　教师示范，学生学习。

　　学习摇步之后，

　　师：可不可以拉手做？

　　师：藏族人民在欢庆节日的时候，都会载歌载舞，现在我们也来边唱边跳。同学们会不会唱《我的家乡日喀则》？我们在小学就学过，现在，我们就和着自己的歌声，拉手跳摇步。

　　学生尝试。

　　（4）退踏步、抬踏步的学习

　　师问：刚才我们所学的第

　　一、二基本步、摇步、摆步都是用“XX XX”的节奏，“XX X”是藏族踢踏舞中另一最常见节奏，现在开始学习用步法踏出这个节奏。

　　A、退踏步的学习

　　教师示范，学生学习。

　　师：是不是只能面对一点做？

　　学生面对不同方向练习。边唱边跳。

　　B、抬踏步的学习

　　学习动作，根据动作特点，提示学生准确说出动作名称。

　　（5）复习巩固

　　A、师：我们已经学会了六个藏族踢踏舞的基本动作，一起来回忆一下。

　　教师随意说出舞步名称，学生跳（第一基本步，第二基本步，摆步，摇步，退踏步，抬踏步）。

　　B、请学生与老师一起舞蹈。

　　师：同学们跳得开不开心？学生：开心！

　　师：那你们怎么表达你们的开心？

　　学生欢呼

　　师：其实藏族人民在跳到高兴的时候，也会喊出来！

　　老师示范结束动作。口念“咻咻咻咻。” 学生学习结束动作。

　　4．整体表演

　　师：好了，现在我们就把把“咻咻”这组动作加到我们自编组合的结尾。完整表演一遍。

　　师：老师都被你们的喜悦感染了，想和你们一起舞蹈了。大家对自己的作品满不满意？学生回答：满意！

　　那我们就给自己鼓鼓掌！

　　四、拓展

　　1、请观看录像判断，这是不是藏族踢踏舞。

　　师问：现在老师要考考大家。今天我们学习了藏族的踢踏舞，现在老师这里还有两段藏族舞蹈，请大家帮我判断一下，这是不是藏族踢踏舞？

　　播放一段弦子和一段锅庄。

　　生答：是

　　2、探讨舞蹈特点。

　　师：从哪里判断出来的呢？

　　引导学生从体态，动律，动作特点，音乐等方面来判断。

　　师：两段舞蹈分别是藏族舞蹈中的另外两种较有特色的类别，一个是弦子，藏族称为“谐”，另一个是锅庄，藏族称为“卓”。那么大家能不能说说，他们各自有什么特点呢？

　　引导学生分析（出示课件）：

　　弦子：柔美开朗、舒展连绵。锅庄：粗犷豪迈，洒脱奔放。

　　五、总结

　　师：为什么同一个民族的舞蹈也会呈现出这么多不同的风格特点呢？不仅仅是藏族舞，其他的民族，如：蒙古族、傣族、还有我们湖南的苗族、土家族等等，这些民族的舞蹈都风格各异，他们舞蹈特点的形成，和这些民族人民的生活也有着很密切的联系。希望大家走进生活，用我们的双眼去观察生活，并通过查找相关资料，对这些民族的风土人情多做了解，为我们以后更快更好的掌握这些民族舞蹈奠定基础。

　　藏族舞蹈教案 2

　　教学目标：

　　知识目标：通过藏族舞基本动作及组合的教学，使学生更进一步了解藏族舞蹈的风格、舞步、造型、动作韵律特点，

　　能力目标：为舞蹈创编积累舞蹈语汇素材。

　　情感目标：培养、增进学生热爱少数民族文化的情感。

　　教学重点、难点：

　　重点：掌握踢踏步组合风格特点；

　　难点：把握在每个动作中都要有颤膝的动作在里面。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学流程：

　　一、组织教学

　　1、师生问好。

　　2、热身活动：腿部、腰部拉伸练习。

　　二、复习导入

　　（一）颤膝练习（4×8拍）

　　（二）踢踏舞基本舞步：（各2×8拍练习）

　　1、刚达

　　2、嘀嗒步

　　3、退踏步

　　4、七下退踏步

　　5、抬踏步

　　6、悠踢步

　　7、第一基本步

　　8、连三步

　　9、第二基本步

　　（三）对学生舞蹈蹈反馈中出现的易错动作进行强调分析，并让学生进行完整的练习。

　　（四）让学生们谈谈：经过前面的学习，你对藏族舞蹈有了哪些了解？

　　三、新课教学

　　（一）教师随音乐做踢踏舞组合动作示范，并讲解动作连接。

　　动作顺序：

　　1、原地跺右脚1×4拍

　　2、退踏步1×8拍

　　3、七下退踏步2×8拍

　　4、基本步2×8拍

　　5、抬踏步1×8拍

　　6、退踏步2×8拍

　　（二）通过刚刚的`舞蹈组合，请同学们说一说藏族踢踏舞的基本特点。

　　1、舞蹈身体前倾，重心偏前；

　　2、动作轻便灵活，朴实自如；

　　3、舞蹈时膝部松弛，步伐灵活。

　　（三）慢动作讲解、示范，学生根据老师讲解、示范动作进行模仿、领悟，进行重点突破。

　　（四）分组合作，巡回指导

　　学生分组练习，小组长负责，教师巡回指导。

　　（五）生生对比，师生对比学习

　　1、生生对比，组内学生之间对比看谁做的更好，对比动作，自己纠正。

　　2、师生对比，看看老师做动作时身体的各个部位是怎样配合完成的？

　　3、自我对比，面对镜子自己练习，纠正细节动作，把握藏族舞蹈风格特点。

　　（六）班内表演展示

　　1、全班在老师带动下随音乐完成踢踏舞组合；

　　2、随音乐小组内编排；

　　3、分组班内展示，鼓励学生运用舞蹈中的眼神，处理舞蹈中的感情。

　　三、课后巩固

　　课后按要求完成课堂所学内容的练习，熟记动作的连接，要求能有感情的表演舞蹈。

　　四、课堂小结

　　要想准确的把握藏族舞蹈的风格特点和动作要领，还需要长时间的学习和不断的练习与思考。本节课的只是希望学生通过藏族舞蹈的基本动作及组合的学习初步把握藏族舞蹈的风格特点，为后期学习奠定基础，为舞蹈创编积累语汇素材。

　　藏族舞蹈教案 3

　　活动目标：

　　1、初步了解藏族人民的居住地、服饰特点、风俗习惯等。

　　2、能安静地与同伴合作、合理搭配颜色制作五彩围裙，并注意保持作品的整洁。

　　3、身系五彩围裙大方地进行表演，初步感受藏族舞蹈的特点。

　　4、知道藏族是我国56个民族中的大民族之一，对民族文化感兴趣。

　　活动准备：

　　1、从网上下载有关藏族的图片制作成课件《去藏族旅行》。

　　2、vcd《藏族舞》一盘。

　　3、音乐磁带《哈达献给解放军》。

　　4、铅画纸、蜡笔。

　　活动过程：

　　（一）从中国地图上了解西藏的地理位置。

　　1、我们住在哪里？请幼儿说一说并在地图上指出来。

　　2、找一找西藏在什么地方？离我们远不远？地形象什么？

　　3、你会采用什么交通工具去旅行？

　　4、幼儿模仿交通工具的特征出发。

　　（二）看课件了解藏族的地域特色。

　　1、地理风光：重点认识西藏的高原风景、珠穆朗玛等。引导幼儿从高山、白云相接等景象来感受高原之高、之寒。

　　2、建筑特点：重点认识西藏的布达拉宫。

　　引导幼儿用好听的词语描述这些地方。

　　3、哈达礼仪：献"哈达"是藏族人民最普遍的一种礼节。献"哈达"是对对方表示纯洁、诚心、忠诚、尊敬的'意思。"哈达"是一种生丝织品，纺得稀松如网，也有用丝绸为料的。上品"哈达"织有莲花、宝瓶、伞盖、海螺等表示吉祥如意的各种隐花图案。藏族认为白色象征纯洁、吉利，所以，哈达一般是白色的。此外，还有五彩哈达，颜色为蓝、白、黄、绿、红。献"哈达"的动作因人而异，一般来说，要用双手捧哈达，高举与肩平，然后再平伸向前，弯腰给对方。

　　幼儿学习献哈达的动作。

　　4、食俗：藏族的典型食品是糌粑、青稞酒、酥油茶等。

　　（三）小组合作制作五彩围裙。

　　1、看课件了解服饰特点，如：毡帽、长袍、斜襟衣、长筒靴等。重点认识五彩围裙。

　　2、幼儿两两一起合作制作五彩围裙。

　　（四）了解藏族舞蹈的韵味。

　　1、通过观看藏族舞碟片了解藏族舞的基本动作。

　　2、随音乐“北京的金山上”，幼儿系上自制的五彩围裙和老师一起舞蹈。

　　活动延伸：

　　1、把五彩围裙投放在表演区，让幼儿继续在表演区里随音乐表演。

　　2、幼儿自己搜集更多关于民族的知识和大家一起分享信息。

　　藏族舞蹈教案 4

　　活动名称：

　　音乐活动——金瓶似的小山

　　活动目标：

　　1、引导幼儿在熟悉音乐且感受藏族民歌旋律风格的基础上学习弹簧步、靠步两种舞步。

　　2、引导幼儿创编不同方向的甩袖。活动准备：

　　藏族人的图片。

　　音乐磁带《金瓶似的小山》和录音机。

　　活动过程：

　　一、律动、练声

　　1、《山谷回音真好听》

　　2、《淘米洗菜》

　　3、《小鸟醒来了》

　　4、《挤奶》

　　二、引导幼儿回忆藏族人的服饰特点，即袖子长。

　　1、出示藏族人图片，小朋友看看图上画的是谁?

　　2、这些人和我们有什么不一样?

　　3、你在我们这里看到过穿这种衣服的人吗?你们知道他们是哪里人吗?

　　4、他们是少数民族的.人，我们一共有56个民族，其中汉族人做多，其他民族的人数比较少，我们叫他们少数民族，这些人就是一个少数民族的人，他们的民族是藏族。

　　5、教师：藏族的朋友很热情，今天老师要请小朋友们来听一段藏族民歌，歌曲的名字叫《金瓶似的小山》。

　　三、欣赏乐曲

　　1、播放乐曲录音，提问：乐曲的名字叫什么?你听了乐曲有什么感觉?

　　2、再次欣赏乐曲，请小朋友边听边拍打节奏，两拍一次。

　　四、引导幼儿初步学习舞蹈。

　　1、帮助幼儿理解“甩袖”的含义。

　　教师：你们都猜对了，曲子中的藏族朋友有的在唱歌、有的跳舞。可是藏族人们的衣服那么长，怎么跳呢?

　　2、引导孩子创编不同方向的甩袖动作。

　　教师：谁来表演藏族朋友的甩袖动作。(其他幼儿仔细观察他是怎么甩袖的。)

　　3、教师：除了可以向这个方向甩袖，还可以向哪些方向甩袖，谁来表演?

　　4、教师选用幼儿创编的某一动作，进行完整的舞蹈示范。

　　6、教师：你发现了这个舞蹈中哪些动作你会的，哪些动作你不会的。

　　教师：有的小朋友发现了舞蹈中有两个新舞步。这个舞步叫做弹簧步，跟着谢老师一起学学。(学跳几遍后，引导幼儿自己来一遍，教师观察并纠正不正确的地方。重点强调弹簧步的屈膝。)

　　7、启发幼儿学跳靠步，要求孩子跟着一起学。

　　教师：刚才我们学的舞步叫什么步?第二个舞步叫靠步，叫什么步?现在请小朋们跟着老师一起来做一做吧!

　　五、幼儿听音乐，在老师带领下学跳舞。

　　教师：现在藏族的朋友邀请我们和他一起跳舞了，但是我们要和旁边的小朋友保持一定的距离，找好合适的空位。

　　藏族舞蹈教案 5

　　教学目标：

　　1、能用优美连贯的声音演唱歌曲《香格里拉并不遥远》，感受藏族民歌的风格，表现对家乡的热爱之情。

　　2、欣赏藏族民歌《年轻的朋友》，感受藏族民歌酒歌的特点，表达了欢乐豪放的藏民间深厚的情谊。

　　3、了解藏族民歌及相关文化，激发学生对民歌的`热爱之情。

　　学习重点：

　　能用优美连贯的声音演唱歌曲《香格里拉并不遥远》。

　　学习难点：

　　了解并掌握藏族民歌的风格特点

　　学习方法：

　　感悟、体验、比较、交流讨论、表现

　　学习过程：

　　一、情境导入：

　　欣赏纪录片《今日西藏》片段。

　　二、学唱歌曲《香格里拉并不遥远》

　　1、聆听歌曲《香格里拉并不遥远》，感受歌曲的情绪、速度、及节奏特点。

　　2、再听歌曲，找出歌曲中重复的部分和变化重复的部分。

　　3、跟钢琴唱一唱旋律并用“啦”唱一唱。

　　4、有感情朗诵歌词。

　　5、跟钢琴唱一唱。注意气息要连贯。

　　6、从音乐要素的角度分析并处理歌曲。

　　7、跟录音带体验歌曲情绪，速度及情感。

　　8、和伴奏演唱。

　　三、欣赏歌曲《年轻的朋友》。

　　1、聆听歌曲，了解歌曲的节奏特点，旋律特点，结构特点。

　　2、跟原唱哼唱。

　　3、复习装饰音。

　　4、总结歌曲藏族民歌酒歌的特点。

　　四、教学拓展

　　藏族传统音乐的分类

　　1、民间音乐

　　欣赏《翻身农奴》

　　2、宗教音乐

　　欣赏的歌曲《阿姐鼓》片段。

　　了解阿姐鼓的故事

　　3、宫廷音乐

　　藏族歌舞音乐

　　五、课堂小结

　　六、教学后记：

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