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初中教师师德反思

时间：2023-01-14 16:03:14 教师我要投稿

初中教师师德反思(3篇)

　　在发展不断提速的社会中，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思意为自我反省。那么什么样的反思才是好的呢？下面是小编收集整理的初中教师师德反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中教师师德反思(3篇)

初中教师师德反思1

　　国家要强就必须要有强的接班人,要培养高质量、高规格的人才，就必须建立一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育，深化队伍建设的总枢纽，也是搞好教育战线行风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。

　　1.爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求

　　古往今来,无论社会如何发展变迁,教师的基本的职业道德本质上没变.工作是琐碎平凡的，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。既然选择了教师这个职业就应当能守得住自己的阵地。

　　2.热爱学生、教书育人是师德的核心

　　干一行爱一行，教师要热爱学生，了解学生，循循善诱，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。世风日下的当今，想要守住自己的底线并不是易事，而能抵制住诱惑并不足够还要愿意付出。教师对学生的爱是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。

　　为了所谓的私已利益对学生粗暴强管的方法是目光短浅且事半功倍的事，人与人只有有了关爱和平等，才可能进行其它的情感上的沟通，而能做到这些需要我们教师首先能爱上自己的职业，才能为其奉献自己的爱心。

　　3.更新观念、努力创新是师德的新发展

　　传统意义的传道、授业、解惑是对为师者业务职能的概括，今天教师的角色正在发生变化，从“传道”者转向学习知识的引路人，从“解惑”者转向发现问题的启发人，从“授业”者转向解决问题的参与人。

　　要让学生从分数的奴隶变为学习的'主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。

　　二、转变教育理念，实施差异教育

　　教书育人不可急功近利，需从大处着眼。以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严，以牺牲学生的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分,最不可取,所以即使竞争也要讲良性竞争,而不能不择手段。

　　三、以身作则、为人师表是师德的人格力量

　　在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等，教师道德素质比教师文化素质更为重要。学高为师，德高为范。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。教师要模范履行师德规范，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，从而成为一个有公民意识的人，一个具有良好品行的人，一个真善美的人。高尚的师德就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。“教师无小节，处处是楷模”。子曰：“其身正，不令而从。”既要言教，又要身教，身教重于言教。这无疑对教师提出了更高的要求。教师要“为人师表”，首先就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到；禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。教师要成为追求真才实学的榜样。教师不能满足于先学于学生，而且要坚持继续学习，坚持终身受教育，具有勇于创新、不断进取的精神，与时俱进，不断充实自己。形势的快速发展，高科技的突飞猛进，让人感觉到一停止学习，就会落伍。当今的时代，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能获得生

　　存的社会位置。教师不但要保持自身一种勤奋学习的能力，还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生。

　　四、终身学习、不断进取是师德的升华

　　在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习、不断进取”的观念。

　　教育大计，教师为本；教师素质，师德为本。我要努力成为“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教师。

初中教师师德反思2

　　一、为人师表

　　李岚清副最近指出：“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。”教师凡是要求学生做到地;自己要率先做到;要求学生不能做的，自己坚决不能做;要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等等，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。因此，为人师表是当好人民教师最基本的要求。

　　二、身教重于言教

　　学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。应该承认，目前，敬业乐教、无私奉献于教坛的教师是绝大多数，他们在工作台繁重，生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生，的确令人可敬可贺，然而，由于各种主客观原因的存在，也有少数教师在改革开放特定环境中表失师德和人格，在学生中、社会上产生极为不良的影响。如有的工作消极，纪律涣散;有的'弄虚作假，活名钓誉;有的赌博成性，作风下劣;有的吃喝玩乐，贪图享受;有的计得患失，事必讲报酬。如此种.种，都玷污了人民教师的光荣称号，有悖于社会主义精神文明的基本要求。因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的现实意义。

　　三、敬业精神

　　具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服。为了学生的一切，一切为了学生，以学生满意不满意，学生快乐不快乐，启发没启发学生的创造性思维，培养了他们的实践能力作为教育教学工作台的出发点和归宿点，尽管农村学校教育经费拮据，敬业者仍能以积极因素的心态饱满的热情搞好自己的本职工作台。

　　四、服务心态

　　“人类灵魂的工程师，”燃烧着的蜡烛“等称号，是社会对教师职业的高度评价，同时，也是对教师提出的要求。教师要像商口行业一样，将“为顾客服务”溶进“为学生服务”之中去，并且要具备这种心大态。不能再像过去那样高高丰，对学生指东点西，把他们当作指挥的工具来使唤。教师在教学中的服务心态，不应只少数优等生服务，而应该平等对待那些后进生，因为他们同样也是“财富”的源泉。教师甚至要给予他们最优惠的服务，设法调动全心全意的积极性和上进心，善于捕捉他们身上的闪光点，把他们培养成为合格且有特色的“产品”。此外，教师的课外辅导，上门家访，以及与学生的抵足谈心等，都可以看作是这种服务心态的具体表现。只有当我们的教师具备了这种心态，才会在日益激烈的行业竟争中立于不败之地，并使“太阳下最光辉的事业”更焕以光彩。天地，也是一方包含情感的空间。姑且从理想境界的高度，来谈师德的高尚，要求:

　　1、师品，德高为师。教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。

　　2、师智。学高为师，要培养高水平的学生，要求教师学识渊博、学业精深、个性鲜明的教育教学风格，把握教育问题的高超学术、和谐、感人的师生关系，无不闪现着现代教育思想的智慧之光。

　　3、师能。技高为师，一、是要以科学的施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论最新研究成果，引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。

　　4、师表。身正为师，教师不仅是知识的传授者，还是思考教育者和师德示范者。我国现代哲学家杨维说;“师者，人之模范也”。孔子曰：其身正不会则从，其身不正，虽会不从”。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩。还要以最佳的思想境界，精神状况和行为表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家马丁布贝尔所说;“教师只能以他的整个人、以他的全部自发性，才是以对学生的整个起真实的影响，教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为师范，热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。

　　高止仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之，与各位同行共勉!!!

初中教师师德反思3

　　有道是“百年大计，教育为本”，教育关系到一个国家的未来。我们县里今年推行的“正师德、抓常规、促质量”活动年，我觉得十分及时而且必要。作为一名人民教师，我们事事要以身作则，给学生做好榜样。而作为一名刚从教不到两年的新教师来说，这次活动正好为我提供了一个学习和自我提升的好平台，我一定积极参与并认真学习和总结。在学习活动中，我深深的感到，一个具有良好师德师风的教师会对受教育者产生多么大的春雨润无声式的影响，甚至可以使他们终身都感到受益匪浅。著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范”。作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。“正师德、抓常规、促质量”活动正是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。在学习了《九江市中小学教师职业道德“八不准”》、《中小学教师职业道德规范》、《义务教育法》等法律法规后，我感触颇多，对教师这个职业有了新的认识：师德是教师的灵魂，常规是教学的保证，质量是教学的目的。

　　师德，即教师职业道德。都说教师是天底下最光辉的职业，之所以这样说，是因为作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有着高尚的职业道德。一、爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的'决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。二、热爱学生。关心爱护全体学生，要一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”，尊重学生的人格，不挖苦、讽刺、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益，促进学生健康发展。三、廉洁从教。都说教师是两袖清风，最清苦的职业，既然选择了教育事业，我们就要耐得住，不要轻易被“糖衣炮弹”打倒，坚持高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。

　　常规，即教学常规。作为老师，我们都应该知道，教学常规无非就是认真备课、上课，批改作业、辅导、检测反馈等。就是这大家所熟悉的事情，却常常被当作一种任务，一种形式，为应付检查而进行着，失去了原本的意义。备课不应只是单纯的抄写教案，还应备学生;备课的形式也要多样，有个人备课，还要有集体备课;作业的布置也不能只是抄写，要有灵活多变，有针对性;改作业也不只是给个简单的分数，还应从作业中发现问题。考试不能考完讲解完就了事，还要进行试卷分析等等。我们只有兢兢业业完成这些看似平常的东西，才有希望做出骄人的成绩。除了这些我们还应该积极参加教研活动，增强科研意识，积极参与教学研究

　　质量，即教学质量。教学质量是学校的生命线，在竞争日益白热化的今天，教学质量的提高是学校走向成功的关键，或者说，“以质取胜”是使学校立于不败之地的法宝。把学生要教育成什么样的人，应该学会什么理论知识，掌握何种技能都是与质量紧密相关。教学质量的高低直接决定你的教学成果。如何才能提高教学质量呢?我觉得，首先，改变常规教学模式，切忌“一言堂”，要以学生为中心，充分调动学生学习的积极性，让学生参与到学习中来。其次，多激励少批评。在学习过程中，学生难免会出现这样那样的错误，教师如果严厉批评的话，只会挫伤学生的学习积极性，如果你激励学生，他们就会多有勇气不断尝试，不断发现问题，不断解决问题。最后，教师应加强自身的专业修养。多组织集体备课，提高业务水平，进而提高教学质量

　　正师德、抓常规、促质量是密不可分的。教师有了正确的职业道德，才会爱岗敬业，热爱教育，热爱学生，尽职尽责;才会做好教学常规，认真备课上课，认真批改作业;有了教师的满腔热情和对学生的爱，有了充分的教学常规工作，教学质量也会随着提高。这是一个紧密连接的过程。

　　按照活动要求，对照学习材料上的具体条文，我反思了自己的教育教学行为，总体上来说：我热爱教育工作、恪尽职守教书、全心全意育人;没有以教谋私、不思进取、误人子弟的现象，没有向学生推销资料、搞有偿补课、暗示学生家长宴请、索要学生家长礼品等不良行为;能够做到严谨治教，认真备课、上课、批改作业、辅导、检测反馈，在教学中尝试教学方法的更新;我理解学生，没有体罚和变相体罚学生的行为，我尊重家长，没有侮辱家长的言行;我注意教师形象，衣着朴素得体、没有酒后进课堂等有损教师形象的行为。

　　但是，我毕竟从教时间很短，为了更高层次地提升自己的职业道德水平，我深入剖析，认为自己在以下几个方面仍有不足，有待于进一步完善。

　　第一自我充电时间很少。可能是平时任务比较重，教初二和毕业班的英语，平时备课上课，改作业改卷子，有时学校还有点其他的事情，折腾下来就想休息一下，就造成了今天看书就是看教科书，读其他书的时间少了，学习的意识也淡化了，逐渐放松对自己读书学习要求。

　　第二自我意识太强。可能是刚从教不久的缘故，对事情过分要求十全十美，有的东西看不顺眼就很容易情绪化，我自己有时上课时，学生不听话，因缺乏耐心，也常训学生，现在仔细回想起来，对待学生(特别是调皮学生)确实有一点粗暴。明知道有的东西不能太急还是改不了。很明显，带着情绪上课的话，对学生不好，教学效果肯定会受影响。

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