所见语文课文教案设计

时间:2022-08-27 23:23:27 设计 我要投稿
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所见语文课文教案设计

  作为一位杰出的老师,通常需要准备好一份教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的所见语文课文教案设计,希望对大家有所帮助。

所见语文课文教案设计

所见语文课文教案设计1

  教学目的

  1.理解古诗的内容,能联系诗句理解词语的意思。用自己的话说出诗中所描写的情景,体会作者热爱大自然的感情。

  2.掌握诗的读法,背诵课文。

  3.学会本课5个生字,通过查字典了解每个生字的意思和用法。

  4.转述练习,能清楚、准确地转述开家长会的通知内容。

  教学时间

  3课时

  教学重点

  1.进一步掌握古诗的读法,理解诗句的内容,能用自己的话说出古诗的意思。

  2.通过朗读和理解古诗的内容,培养学生的想象能力。

  3.练习准确清楚地转述内容。

  教学难点:

  培养学生的想象能力,激发学生对大自然的热爱。

  教学准备:

  教学挂图、小黑板、投影仪

  教学过程

  第一节

  一、初读课文,使学生对古诗内容先有一些感性认识。

  1.课前在黑板上抄写好古诗。学生自己把古诗读一遍,边读边思考,试着理解每行的内容,要读准字音。

  2.请个别同学在班上读,老师要指导学生读出语气。

  (1)古诗有几行?每行几个字?告诉学生这种格律的诗叫“五言诗”。

  (2)指导五言诗的读法,一般是二、三读法,读完前两个字要稍有停顿,第三个字要读重音,声音也要拉长些。注意逗号、句号的停顿。根据古诗的内容,最后一行要读得轻一些。

  (3)练读,看谁读出了古诗的韵律,然后全班齐读。

  二、理解古诗的内容

  1.理解题目的意思:“所见”的意思就是:所看到的。诗中所描写的这一情景是谁看到的呢?(作者)作者看到了谁?他在干什么?带着这个问题,我们来学习古诗。

  2.学习古诗内容,理解词句的意思。

  (1)齐读古诗,想:古诗中写的是谁?(牧童)“童”指儿童,小孩。“牧”指放牧牲畜的。诗中所说的牧童,是放牛的孩子。

  (2)读第一句,说说这个放牛的孩子在干什么?(骑在牛背上唱歌。)

  (3)查字典。“振”是振荡的意思。“林樾”指枝叶稠密的树林。让学生根据自己的理解说说“振林樾”的意思。(牧童的歌声非常响亮,振荡着整个树林。)

  (4)再读第一句,回答下列的几个问题:(用投影仪显示出问题)①什么地点?②人物是谁?③他在干什么?

  请同学们闭上眼睛,默背第一句,想象第一句中所描述的`大自然的美丽景色。然后让同学们背第一句,说说自己的想象。

  (5)学习第二句。

  齐读第二句,查字典:“欲”、“捕”各是什么意思?(“欲”:想。“捕”:捉。)“鸣蝉”是什么意思?(正在叫着的知了。)用自己的话说一说这个放牛的孩子想干什么?(听到了知了的叫声,他想捉知了。)他是怎么做的呢?再读第二句,想:“忽然”是什么意思?(一下子、立刻)“闭口立”是什么意思?(闭着嘴站在那里。)看图:他跳下牛背,站在那里干什么?(他在寻找树上的知了。)这是一个多么可爱的孩子,大家观察一下他的外貌和神态,然后同桌的同学一块说说。(他穿着古代人穿的衣服,发髻高盘,光着脚丫。右手握着放牛鞭,左手的食指不自觉地摸着腮,眼睛看着树上,专心致志地在寻找着蝉的踪迹。)

  听一个同学读第二句,想象这个孩子听到蝉的叫声后那一连串的动作。(停止唱歌,跳下牛背,站在树下,向树上望去。)老师在黑板上写出四个动作词语:停、跳、站、望。

  说说这首古诗是写的什么季节的景色?(夏天)从诗中哪些地方可以看出是夏天?(樾,蝉)为什么?(“樾”:树阴,夏天树木的枝叶茂盛,才会有树阴。“蝉”:夏天才有的一种昆虫。)

  用自己的话说说第二句的意思。

  3.把这首诗的意思连起来说一说。(先读古诗后解释。)

  说说“振、欲、捕”三个字的意思,然后做课后作业1。

  背诵古诗。个人背、齐背。

  读生字卡片。

  作业:背诵古诗。

  板书设计

  第二节

  一、检查背诵古诗。请两个同学站起来,一个背诗,一个说古诗的意思。

  二、读本课的生字卡片,练习口头组词。有些同学常用古诗中和生字相邻的字组词,老师要告诉学生古诗中相邻的字很多都不是一个词,不能随便用。

  三、指导书写

  1。这五个字中哪几个字是左右结构的字?左窄右宽的字有几个?(三个:振、鸣、蝉)

  2。说这这三个字怎么记。“振”:右边是“晨”字的下半部。“鸣”:口字旁写在田格的左上格里,“鸟”的第一笔写在竖虚线上,最后一笔要写大些。“蝉”:为什么是虫字旁?(蝉属昆虫类。)蝉是益虫还是害虫?(害虫,它吸食树木的汁液。)抄字头。

  3。“欲”:的结构特点是什么?(左右各占一半。)“谷”的第四笔写成点,右边的“欠”第三笔起笔在前两笔的相接处。抄字头。

  “闭”:书写顺序是先外后内,部首是门字框、“门”的笔顺是:

  四、听写。请一个同学在黑板上听写,其它同学在听写本上听写。

  作业:

  1.写生字。

  2.默写古诗,并用自己的话讲讲古诗的意思。

  第三节

  一、导语

  今天,我们上一节说话训练课,内容是练习转述。根据同学们的理解说说什么叫转述。(把别人的话,说给另外的人。)板书:转述。今天让同学们练习的内容是:转述通知。

  二、请同学们看126页

  1.读一读。先自己小声读,再请一个同学读,边读边想:要求是什么?学生回答,老师板书:

  2.把时间、地点、内容说清楚。

  3.转述要准确。

  三、在老师的指导下学生练习转述

  1.默读通知内容,把通知中表示时间、地点、内容的部分画下来(3月18日下午2时,在学校礼堂召开家长会)通知的后半部分是希望和要求。

  2.如果你接到这个通知,回家后怎样和爸爸妈妈说呢?老师提示:要把通知上的话,变成自己的话,次序也可以打乱,但内容要说全,说清楚,不能转达错了。

  先自己说一遍,然后同桌的两个同学互相练习转述,要互相检查是否达到了题目的要求。

  例:我们学校定在3月18日下午两点召开家长会,地点在学校礼堂。一定要准时参加,别迟到,万一有事不能去,要事先和老师说一声。

  3.最后让几个同学在班上练说,大家评议。

  四、巩固练习

  1.老师出示小黑板,上面写好通知,让学生练习转述。通知内容是:为使学校门口不再发生堵塞现象,从明天开始请学生家长在离学校门口 50米外的地方接自己的孩子。希望同学们做好家长的工作。

  2.先让同学们把通知的内容读明白,想一想怎样转述,先说什么,后说什么。转述要准确,把内容说清楚。

  3.请几个同学在班上转述,大家评议。

  4.老师小结:同学们在日常生活中,经常会看到,听到很多事情,当你用自己的话向别人学说另一个人的话时,希望同学们一定要把内容转述清楚,说准确,既不要罗嗦,也不要漏掉内容,要在生活中有意识地提高自己的转述能力。

所见语文课文教案设计2

  摘要:

  一个深秋的夜晚,我孤独地住在一间旅馆里。

  正文:

  教学目标:

  1、会认1个生字,会写2个生字。

  2、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

  3、学习借助注释理解诗意,体会诗歌感情,激发和培养学习古诗的兴趣。

  教学重点:有感情地朗读古诗,背诵古诗。

  教学难点:学习借助注释理解诗意,体会诗歌感情。

  教学准备:查找有关秋天和思乡的古诗、教学课件。

  教学时间:1课时

  教学过程:夜书所见优秀教案设计

  一、导入:

  1、秋姑娘早就悄悄地来到了我们身边,不知不觉已经到了金秋时节。同学们,你们发现秋天的景物有什么特点吗?

  2、师小结:是啊,秋天,我们可以看见它五彩缤纷的色彩,听见它美妙的声音,分享它带给我们的欢乐,但是黄叶飘飞的深秋又给诗人带来了怎样的情绪呢?今天,我们就来学习一首叶绍翁的古诗。

  板:夜书所见

  3、师生共同理解题目意思。

  二、认识生字,整体感知。

  1、自由读诗文,看着拼音把带拼音的生字多读几遍。

  2、同桌的`两个同学互相读一读诗文,看看是否都能读正确,如果能读正确,你就竖起大拇指夸一夸他,如果还有的字读得不正确,你就教一教他。

  3、指名读诗文,集体订正。

  三、借助注释,理解诗意,体会诗歌感情。

  1、【课件出示】促织:

  ①指名读。“促”字在哪见过?组词。

  ②谁知道它的意思?【课件出示】挑,想一想,这个字应该怎么读?(上声)“挑促织”是什么意思?你是怎么知道的?(表扬用心读书的孩子)

  2、告诉学生怎样使用“注释”:

  “注释”一般都是针对一些难理解的词语的,既要通过看注释理解词语的意思,又不能生搬硬套,使用注释的时候,力求做到总体把握,不能字字对译。

  3、借助注释和图画诵读诗文,说说你仿佛看到了哪些景物?读懂了什么?

  相机指名读相关诗句,引导学生理解作者的心情。

  板书:梧叶 寒声

  秋风 客情

  一灯明 挑促织

  4、师【配乐】朗读诗文大意。

  一个深秋的夜晚,我孤独地住在一间旅馆里。窗外,秋风瑟瑟,梧叶飘飞,寒声阵阵,我久久地不能入睡,我不由得想念起了自己的家乡,家乡多好呀,家乡多美呀,家乡多么温暖呀!如今我一个人客游在外,多么的孤独呀!突然,我看到远处篱笆下有一盏小小的灯笼在晃动,料想一定是孩子们在那里快乐地捉蟋蟀吧。

  ①第一句写什么?此时作者是怎样的心情?指导朗读。

  ②第二句写什么?用自己的话说说诗句的意思。此时作者可能会想起什么?那他此刻的心情会是怎样?指名读。

  5、师引第一句,指名读第二句读。

  四、诵读诗文,引导背诵。

  1、用各种方式引导学生读诗文。

  2、指名背诵、齐诵。

  五、指导写字。

  1、【课件出示】促 深

  2、指名认读,组词。

  3、谁来说一说:你平常写这俩字的时候哪个地方特别容易写错,我们来提醒提醒大家。

  4、写“促”字的时候要注意左窄右宽。师范写。

  5、谁有勇气上黑板来写一写“深”字?全班订正。

  6、学生写字、组词。

  六、延伸拓展:

  我们还学过哪些描写秋天的诗吗?你还知道哪些描写秋天的诗?

  【课件出示】《宿建德江》

  板书设计:

  夜书所见

  梧叶 寒声

  秋风 客情

  一灯明 挑促织

  作业设计:

  1、背诵《夜书所见》

  2、把古诗编成一个小故事说给爸妈听。

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