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市级骨干教师主要事迹（通用12篇）
在学习、工作乃至生活中，大家都不可避免地要接触到事迹吧，事迹可以很好地体现和宣扬特定的时代精神。那么事迹怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？以下是小编整理的市级骨干教师主要事迹，仅供参考，希望能够帮助到大家。
市级骨干教师主要事迹 1
付雨霓，河西区教师发展中心语文教研员，原天津市实验中学语文学科首席教师、全国优秀中学语文教师，天津市市级骨干教师，河西区十佳班主任。
为学生建构“理性鉴赏”的文学课堂，付雨霓老师的语文教学将文学作品的“艺术性”与“逻辑性”完美融合，有效培养了学生的理性鉴赏能力。2004年和2017年，她两次获得天津市“双优课”教学比赛市级一等奖，2013年做市级展示课《吻火》，2018年获得全国“文学课堂 ”教学大赛国家级一等奖，2019年做市级展示课《牲畜林》，2021年获得全国“高中语文教师基本功 ”大赛国家级一等奖。一堂堂充满智慧与艺术的语文课凝聚着她对语文教学的不断探索与追求。
为学生铺设“写作实践”的成功之路，2013-2021年，付雨霓老师作为重庆《课堂内外·创新作文》、山西《语文报》、山东《读写天下》天津地区的特约编辑，指导天津市实验中学20名学生在省级报刊上发表作文，指导多名学生获得“叶圣陶杯新作文大赛”“世界华人学生作文大赛”国家级一二等奖。在写作实践的.过程中，学生们真切体验到了语文学习的乐趣，付雨霓老师的指导为他们开展终身学习提供了持续性的教育支持。
为教师开拓“能力提升”的广阔空间，她在教研工作方面不断提升自己的研究水平，2017-2021年受聘为天津市中小学教师第六周期继续教育高中语文市级面授课程开发、培训专家，2019年应邀参加“南开大学百年校庆国际学术研讨会”，2021年在天津市师范大学开设《语文教学设计》必修课程。在指导青年教师方面她有效发挥引领作用，2019-2021年指导4名教师在国家级教学比赛中获奖，推荐14名教师在省级报刊发表文章，指导5位教师立项市级课题，主持编写2部教学辅导丛书。在新的工作岗位上，付老师与青年教师互相促进，共同铸就河西语文教学的辉煌未来。
市级骨干教师主要事迹 2
岳莉，女，生于1984年3月，渭源县清源镇人，2004年8月参加工作，本科文化程度，中小学一级教师，渭源县中心实验小学语文教研组长，任教以来主要从事小学班主任、语文学科教学工作。
她忠诚于党的教育事业，在十七年的从教生涯中，时时以一个优秀教师的标准要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上做出了优异的业绩，深受学生、家长、同事、领导的好评。
钻研业务，勇于探索
在教学中，她不断地刻苦钻研业务，认真研究教材教学，研究新课程标准，注重多方位培养学生的能力和学习习惯，对工作讲究实效，对学生因材施教。2005年4月，在渭源县小学音乐优质课竞赛中荣获二等奖；2013年11月，在渭源县第五届小学语文教学研讨活动中荣获一等奖；2016年10月，在甘肃省第四届中小学教师教学技能大赛活动中获小学语文学科组三等奖（第七名）；2018年2月，在“国培计划（2017）”送教下乡培训中承担示范课；2020年10月，在渭源县小学低年级写话研讨活动中承担示范课；2017年9月荣获由渭源县县委政府颁发的.教学质量优胜奖。
齐头并进，兼顾科研
在做好教学工作的同时，她并未停止科研工作，并取得了一些成绩。2013年7月，论文《浅议习作起步教学》在《新课程学习》发表；论文《浅谈新课改下小学语文阅读教学》《新课标下小学语文有效性的思考》《浅谈农村小学校外寄宿生管理及对策探究》先后在《新课程》发表；2017年12月，论文《绘中有料，读中生情》在《写作》发表；论文《以人为本理念下小学班主任对“后进生”的转化分析》在甘肃省2020教育教学优秀论文评选活动中获得二等奖。
累累硕果，激励前行
2012年9月被渭源县委、县政府评为“优秀德育工作者”；2013年9月被定西市委、市政府评为“定西市优秀教师”；2016年12月，被甘肃省总工会评为“甘肃省技术标兵”；2020年9月被定西市教育局评为“定西市中小学市级骨干教师”，2021年3月被渭源县妇联评为“巾帼建功标兵”。
兼职工作
2017年5月，被县教体局聘为“国培项目”渭源县教师培训团队成员；2021年4月，担任“2021年渭源县中小学教师技能大赛”小学语文学科评委；近年来，多次承担县级培训任务和送教下乡工作，2018年担任“国培计划（2017）”——甘肃省乡村中小学（幼儿园）教师工作坊研修项目坊主。
市级骨干教师主要事迹 3
穆喆，河西区中心小学教师。他拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
2015年10月课例在中国教育学会外语教学专业委员会第19次学术年会研讨课例评比活动中荣获全国三等奖，2017年5月在天津市中小学第九届双优课评选中获小学英语学科市级一等奖，2017年10月29日在京津冀小学英语教学改课研讨会暨第三季京师研训全国小学英语优质课观摩展示活动中荣获全国一等奖。
课堂教学朴实自然，在他的课堂上，学生始终处于主体地位，这也充分遵循了学生身心的发展规律和学习特点，有利于儿童各种能力和良好个性的健康发展。教学中，他积极钻研前沿教学理论，逐步形成了“寓教于乐”的教学风格。
在自身学习方面，他本着积极参与，主动融入，虚心学习，注重沟通的学习原则，认真观察教学现象，认真学习教学理论，认真反思教学实际。2020年4月-5月，他参加国内疫情期间的天津市春季学期中小学精品课程资源建设活动中担任天津市六年级英语学科指导教师。
穆老师关心和爱护每一位学生，给予他们更多的爱心和耐心，能够较好的和家长进行沟通，共同配合完成学校的教学任务和对孩子的`教育工作，使每一名学生都有不同程度的进步，得到家长的肯定与支持，受到同学们的喜爱和尊敬。
市级骨干教师主要事迹 4
李伟，天津市学科骨干教师、天津市学科领航工程学员，河西区教育信息化专家组成员，国家级《智慧教育示范区创建项目》编制组成员，教育部《基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式》实验区工作组成员，曾获得河西区五一劳动奖章。作为主要研究者，他参与完成多项河西区教育信息化规划的研究起草工作。
从教18年以来，他始终以河西教育信息化发展为己任，在日常工作中坚持自主学习大量的专业知识，他认为要在学校信息工作中得心应手就要做到全面发展，并将学习到的新技术同教育教学有机融合。2018年，他交流到第二新华中学筹备组，经过三年的奋斗，第二新华中学作为天津智能大会智慧教育板块唯一的基础教育示范单位接受了来自中央媒体的采访报道。2021年，在中央电教馆举办的全国智慧教育建设经验交流大会上，二新华作为东道主接待了来自全国教育同仁的参访。
在工作中，他提出“打造一流团队，服务河西教育”的发展理念，有计划有步骤的开展各项工作。所带的团队多次获得教育技术先进集体，并在2017年荣获“河西区工人先锋号”荣誉称号。在培养青年教师方面，先后与3名青年教师结成师徒关系，指导他们在各级各类比赛中崭露头角，不仅毫无保留的传授教学经验，更是与徒弟在共同学习、共同进步中追求卓越发展，3名青年教师均荣获河西区教育系统“希望之星”称号。
他在树立新的教育观念的同时，争做先进理念的传播者、课程改革实验的探索者、信息化发展的建设者，逐渐成为专家型的`教师。信息科学是一项持续性的系统工程，但真正的关键因素还是人，素养的提升需要数代人的沉淀，同时凝聚着教育工作者的辛勤努力和不断奋斗。
市级骨干教师主要事迹 5
姜昊，中共党员，中学高级教师，河西区教师发展中心培训部主任兼初中数学教研员，曾获得2015、2016两届天津市五一劳动奖章、天津市普教系统德育先进教师、天津市教育系统“教工先锋岗”先进个人、新疆“于田县荣誉教师”等称号，个人教育教学事迹曾被《今晚报》、《天津工人报》、《天津教育报》刊登。
他认真贯彻党的教育方针，热爱教育事业。对于工作认真负责，曾获得第十届全国初中青年数学教师优秀课一等奖、天津市青年教师基本功大赛获得市级一等奖第一名、天津市信息整合课一等奖等奖项，主持参与多项市、区级课题研究，论文《图形的旋转》发表在刊登在《中国数学教育》杂志上，并被人大复印资料目录索引。他肩负首善使命，多次参与送教工作，曾到新疆和田、甘肃卓尼当地进行送教活动，也曾为甘肃庄浪、山西临汾、新疆地区的乡村教师进行培训。
他始终将求真务实、踏实严谨作为自己的`行动准则，促进区域教师队伍建设，开展高质量的教研活动。他在天津市初中数学教研、广州台山第五届数学课堂研讨会和长春第四届“净月新优教育论坛”做主题发言。培训工作中，他积极改革培训模式，组织了中小学思想政治、科学、音乐、体育和美术等学科教师特色培训，充分激发教师参训热情。他教研工作中，每周他都深入一线与老师们沟通交流，关注学校集备情况，关心帮助年轻教师特别是新入职教师，发挥传帮带作用。他指导培养三名青年教师，悉心听课评课进行教法指导，使他们迅速成长为学校骨干。
道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。姜昊老师深知自己所获点滴成绩皆来自河西这片沃土的培养，他将不断努力，为首善教育做出新的贡献。
市级骨干教师主要事迹 6
刘娜，中共党员，高级教师，市级学科骨干教师。1998年，刘娜圆了教师梦，加入了河西一幼这支优秀的教师团队。她由青涩到成熟，从徒弟变师傅，先后荣获市级骨干教师，市级教育活动竞赛一等奖、区级五一劳动奖章，被评为学科带头人，领航教师，成为河西一幼的中坚力量。
2018年，在一幼集团发展的攻关时刻，新建园急需母体园先进的管理经验保证运行，她将小我融入一幼集团发展和河西首善教育大格局中，自告奋勇奔赴百业待兴的美棠幼儿园担任教学主管。面对纷繁的.工作，她发扬越是困难越向前的实干精神多番辗转，以“鲶鱼效应”倒逼师资高速建设，用教师队伍牵动新建园发展的牛鼻子，为河西一幼集团发展做出了扎实有效的贡献。同时，她大胆创新幼儿园红色文化育人的教学理念，带领自己的团队开展课程思政的实践研究，以孩子们喜闻乐见的游戏形式为切入点，讲好红色故事，诵读红色经典，传唱红色歌曲，传承红色基因。 她认为自己有责任起到引领帮带作用，将自己的优秀经验和教育教学成果无私分享给渴望教学甘霖的年轻人，不计回报，倾其所有。经年累月，她的多名徒弟成长为骨干教师，她也多次获得市区级“优秀指导教师”。2020年，作为学前阶段唯一领航教师，她率先垂范带着领导的嘱托，奔赴甘肃开展了一个月的支教，被授予“优秀援教教师” 称号。她执着地奋斗在深爱的幼教工作中，无怨无悔地坚守自己的教育初心。她用爱和责任如闪亮的星光般点亮每一位儿童的梦想；用无悔的青春和宝贵的生命投身新时代学前教育改革的生动实践，助力河西区首善教育的高速发展。
市级骨干教师主要事迹 7
王金芳，女，1982年6月出生，本科学历，小学高级教师，现任教语文课兼班主任。她热爱特殊教育事业，在平常的工作中脚踏实地、刻苦钻研、兢兢业业。对每一个学生严而有度，与学生真诚相处，用爱与学生沟通，被学生家长称赞为值得依赖的教师、教学经验丰富的教师。曾获得河北省优质课一等奖，并被授予邯郸市优秀班主任、邯山区教体局信息宣传工作先进个人、邯山区骨干教师等荣誉称号。
在工作中，她始终坚持以学生为主体、教育为主导的原则，根据不同阶段的教学内容采取不同的教学方法，以课堂为主阵地，充分调动学生的主动性、学习的积极性；以激发鼓励为主，培养学生的学习能力和自理能力，掌握日常生活技能，提高生活自理能力，切实为家长及社会减轻负担。
从教十八年来，她始终以火一样的热情、百倍的努力、百倍的'干劲奋斗在教育教学第一线，在这个平凡而神圣的工作岗位上默默的挥洒汗水。
爱心成就教育，更要凭着一颗爱心来做好特殊教育工作。别林斯基说过：爱是鉴别教育的尺度。爱学生是教师教育学生的起点和基础。爱学生，就需要教师尊重学生、了解学生，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。重视和学生家长的沟通是做好班主任工作的另一大法宝。每一个特殊的孩子都有不同的原因及情况，学生家长更是承受着巨大的精神压力和折磨。只有站在家长的角度考虑如何才能帮助到这些特殊的孩子，才能把这份工作做实做好。认真对待每一个家长，解答家长的疑惑，缓解家长的焦虑，沟通孩子成长的点点滴滴，与家长携手共同促进孩子的康复和成长。
王金芳老师经常说：“每一个特殊孩子都是坠落人间的精灵，每一个特殊教师都是守护天使的天使，我愿用教师的神圣职责和母亲的博大胸怀，为孩子们的世界撑起一片爱的晴空”。
市级骨干教师主要事迹 8
xx，熟悉她的人都知道她是一个性格随和开朗，爱好广泛，工作积极上进的老师。教书十多年，多次被评为“校优秀教师”、“镇优秀教师”、“校优秀教研组长”、“县优秀少先队辅导员”。三次获县优质课竞赛一等奖，一次市一等奖；两次参加演讲比赛，一次获县一等奖、一次获市二等奖；两次获县说课比赛一等奖；所撰写的论文获得省、市、县一等奖若干篇；指导学生参加演讲比赛获县一等奖多次。硕果累累的她却始终将做一个研究型教师作为自己孜孜以求的目标，并为之不懈努力，默默地将自己的爱奉献给教育事业。
将爱奉献给学生
教书十多年，她并没有什么轰轰烈烈的感人事迹，但她却在自己的岗位上用青春书写着一个平凡教师的风采。曾为没有吃饭的孩子买来热气腾腾的包子，也曾把自己的衣服送给家庭贫困的学生；曾背着身患疾病的学生去镇里的医院打针，也曾为学生垫付学费；曾因学生放弃休息和假期，也曾为一个个孩子牵肠挂肚、寝食难安，为他们的快乐成长欣喜若狂。
远宁班上有一个学生，他的爸爸已经离了四次婚，妈妈丢下他走了，爸爸连自己的生活都无法顾及，哪还能顾及他呢？就这样，渐渐地，对课堂，对纪律，他麻木了，疲倦了，不为所动了。
上课的时候，发现了他的不同，王老师心里着急，想尽自己的能力去补一补。为了他，一节课上，提醒了近十几次，平均三分钟一次提醒，这是怎样的课堂啊！其他的学生不耐烦了：老师，别费心了，他是神仙！听到“神仙”这个词的那一瞬间，王老师心里像被刀割一般难受。他都已经没有了父母的爱，已经够可怜了，难道还要失去老师的爱？不，她告诉自己，一定不能放弃。在之后的日子里，通过对他的关爱以及不断地激励，当王老师像妈妈一样牵着他的小手，抚摸着他的小脑袋，轻搂着他瘦小的肩膀的时候，他心中的那块冰渐渐地融化了，他慢慢地好起来了。语文成绩原来只考三四十分，这次期中考试竟然考了七十多分。为此，王老师奖励了他三个红苹果，一张“进步之星”的奖状。当王老师在班上表扬这个孩子时，同学们自发地鼓掌祝贺，孩子脸上洋溢着自豪的微笑。王老师用事实告诉大家：只要有爱，神仙也会被感动的！
“没有爱就没有教育”这只是xx老师爱学生的一个普普通通的例子。在平常的教育过程中，她总是要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在孩子的角度去体验孩子们的内心感受，走进孩子们的情感世界。多年来，她每天跟学生呆在一起的时间，远远地超过了跟她自己的孩子在一起的时间。她常和孩子们聊天，一起游戏，一起完成教室布置，一起策划活动......教书十多年来，已经有学生进入社会，也有学生正读大学，学生每次遇到她，他们总会亲切地叫一声：“王老师！”甚至有的学生还会结伴去看她。我想：这就是爱的'力量，爱的传递。一个老师爱学生，学生也学会了爱，也会让爱的种子发芽、开花.....将爱奉献给课堂
“兴趣是最好的老师”。鲁迅先生说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。在长期的教学实践中，她始终注重培养学生的学习兴趣，放开个性，激发灵感，开拓创新，逐渐探索出了“五字兴趣法”教学。即，在“读”中提起兴趣，培养语感；在“说”中提起兴趣，训练口才；在“想”中提起兴趣，激发想像，在“演”中提起兴趣营造语境；在“写”中提起兴趣，锻炼表达。通过“兴趣教学”，学生能带着自己的兴趣、知识、经验、思维积极主动地参与学习活动，从被动接受的“要我学”转化为主动积极的“我要学”，变“学会”为“会学”。通过多年的课堂实践和研究，她现在所教班级的学生学习情绪高涨，学习动任强劲，听说读写综合素质节节提高，学习成绩斐然。20xx年上期她所教班级语文在全县统考中获得了全县第三名的好成绩。每次听远宁老师的公开课，我们都会被她富有感染力的语言、各种激趣的教学方法和学生充满激情的朗读深深地吸引。她所教班级的学生在学校举行的各项朗读、演讲活动中都能给我们带来不同的精彩。因此学校广播室和主持人的人员都由她所教学生包揽。
正是因为xx老师在教学方面不断的探索和创新，在教学方面也取得了理想的成绩。记得是20xx年全县要选送一节作文指导和讲评课到市里比赛，学校决定让xx老师去，于是她顶着巨大的压力接受了这个艰巨的任务。作文教学一直是语文老师比较头疼的问题，虽然她从来没有上过这样的比赛课，但她没有退却，开始找资料、看教学视频、选材、备课、请教有经验的老师和领导、制作课件，当她觉得一切准备妥当时，准备让领导听课前，她先邀请了本年级的几位老师来听自己的课。当第一次试教后总觉得课的设计不是很吸引三年级的学生。又由于三年级学生刚接触作文，兴趣对他们来说最重要。于是，在听取了同事们的意见后对课题进行了大修改。由于第二天学校领导就要听课，远宁老师在完成自己的教学任务后马上对课题的设计和课件进行完善，于是改课加班到深夜两点。第二天，仍然要带着满腔的热情上课，接受领导的点评和指导。她知道一堂好课肯定是要经过多次修改才能逐渐完善的，于是有了她第二次改课到深夜，第三次改课到深夜......终于，功夫不负有心人，远宁老师的这堂作文教学课在市作文教学比赛中获得了一等奖，并获得了在场的领导和听课老师的高度评价。在上完比赛课的那天，她的一颗牙竟然脱掉了一半，远宁老师自嘲着说：“呵呵，得了个一等奖竟然牙都笑脱了！”虽然她只是淡淡的一笑，但谁知道她这次比赛背负了多大的压力，付出了多少的努力？
远宁不但积极参加各种教学比赛，还主动承担学校各种示范课及新教师培训的教学任务。即使是学校没有安排她上，在她发现上课老师因承受太大的压力而无法充分展示自己的优点时，她也会主动接过任务并努力完成。当她再一次以她出色的表现赢得所有听课老师的掌声时，当一位新教师来到她身边问她：“是什么让你变得这么优秀？”时，她仍然是淡淡一笑说：“不断学习会让一个人不断成长！”是啊，王老师就是在不断学习、不断磨练中逐渐成长起来的。
将爱奉献给教研
作为语文教研组长，远宁除了在自己的教学方面专心研究，还积极带领全校语文老师进行语文教研教改，并协助教导处完成各项教学常规检查工作。她除教一个班的语文，还担任年级备课组长，校语文教研组长，校课题研究组长。每次教学常规检查时，她除了搞好自己的教学工作，还得检查一个年级的作业批改，三个年级的备课本检查，所有语文老师的听课本、理论学习笔记本的检查，写好各种小结。在这样的时期，好几次遇见她晚上带着自己才四岁的孩子到教导处加班......尽管是这样，也从没听她有过什么抱怨。
远宁老师担任语文教研组长期间，学校部分青年教师在她的指导和带领下也迅速成长起来，并在教研教改方面不断创新。20xx年，她主持的省级课题《多媒体环境下农村小学语文综合性学习实验研究》成功开题并立项。在研究过程中，她带领学校语文骨干教师积极开展各种调查研究，并写出详细的研究报告。组织研究小组成员每期听取有关课题方面的知识讲座，进行多方面的理论学习，制定可行的研究计划，并按计划进行各项研究。她带头上了第一节“综合实践汇报课”，现已先后听评了三个老师的“综合实践汇报课”，各种有关课题研究方面的论文获得了省、市、县各种奖项。各种“综合实践活动成果”参加省各类比赛，获得可喜成绩。所研究的实验班级的学生语文综合素养得到了相应的提高。现已通过中期评审，本期，她将课题研究由“组内研究”已推广到全校性的研究，并打算把课题研究的成果推广到更多的学校。她将继续带领课题组成员积极开展下一步的研究工作，争取早日结题。当然，这是一项很艰巨的任务，还需要远宁老师和她带领的研究小组付出更多的努力！
她就是这样，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。当我们告诉她要报道她的事迹时，她一再恳求我们不要报道，说：“我并没有做什么，即使做了，也是一个教师和教研组长应该做的。也没有什么特别的，还是算了吧！”瞧，这就是远宁，一个甘愿平凡甘愿奉献的老师！
市级骨干教师主要事迹 9
宋文波,1999年参加工作，第二小学教研组长、班主任。一直奋斗在教育教学一线。作为一名青年教师，凭着对教育事业的强烈责任感，她把自己的愿望和抱负全部都倾注在她所热爱的教育事业上。工作中没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的动人故事，她只是以平常心做着平常事，犹如大路边一株清雅的百合的存在，她在这条道路上践行着她曾经的誓言。一路走来，有喜有忧，有笑有泪。
一、爱岗敬业，默默奉献。
教育家苏霍姆林斯基所说：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德引路人。”从教二十多年来，她始终牢记这句话，以饱满的热情投入到她所热爱的教育事业中。工作中能顾全大局，从不搞特殊。在班主任工作中密切联系家长，协调好各方面的关系，在工作中起到桥梁的作用。在她的思想上，有着很强的责任心与使命感，注重团队的和谐，与大家工作不计得失，从无怨言。她的努力得到了校领导和广大家长的'认可，她也因此在连续多年被评为市、区级优秀教师；多次荣获市记功奖励；连续多年被评为区级优秀辅导员。
二、洒下爱心，收获快乐。
在做班主任期间，宋老师总会找到学生身上的闪光点，不偏爱，不歧视任何学生，关心关爱每一个孩子，让每一个孩子都能健康快乐的成长，让每一个孩子都能在课堂上展示自我，找到自信。她始终坚持：“多一点耐心，多一点爱心，多一点理解，多一些鼓励。”使优秀学生变得更加优秀，点燃发展生学习的希望。正因为这样，她多年被评模范班主任。
三、呵护学生，不求回报。
作为一个班主任，宋老师不仅将自己的所知与学生共享，还十分注重从个人实际出发，因材施教，使每位学生都能学有所长。她所任教的班级具有积极向上，团结奋进，不断创新的良好班风，每个人都能随时感受到集体的温暖，真正实践了“每天努力一点点，健康成长每一天”的班级理念。
她对学生关爱有加，像对自己的孩子一样无微不至。我们学校的学生大部分是单亲、留守儿童，自理能力差，学习不主动，不自信，思想波动较大。宋老师就利用课间与学生谈心、做游戏，牺牲自己的休息时间，为他们答疑、辅导，转变学生的思想，鼓励学生树立信心，激发他们的学习热情。
四、虚心学习，追求卓越。
宋老师深知作为一名小学教师，要想让孩子得到一碗水，自己必须有要有源源不断的自来水，所以她与时俱进，认真学习，不断提高自己的业务水平。工作中，她坚持向身边老师学习，扬长避短，促进自己教育教学的不断发展，并在实际教学中认真思考推敲。在每次教育活动交流时，她都能积极准备认真参与，不断反思。通过一次次的自我反思与实践，她的教学水平突飞猛进，在xx年全市优课、微课评选活动中，执教的《一夜的工作》的优课，被评为一等奖；2021年在教育教学工作中表现突出，被评为金林区骨干教师；2022年在金林区教研室举办的“小学学段学生作业设计征集评比活动”中，小学语文学科作业设计《古诗三首》，荣获一等奖。
路漫漫其修远兮，教师之路任重而道远，作为一名人民教师，以“爱满天下”的精神，去爱每一位学生！通过丰富多彩的活动营造文明、道德氛围，陶冶学生高尚的道德情操，提高学生的综合素质，多给他们奉献爱心，让爱的阳光温暖他们的心灵，让爱的雨露滋润他们的心田，让祖国的花朵们在阳光雨露的滋润下健康茁壮成长！
市级骨干教师主要事迹 10
丰庆华老师思想端正，处处以身作则，时时做到教书育人、为人师表，以自己的'人格、行为去感染学生。在工作中，她勤勤恳恳、兢兢兢业业，责任心强，乐于接受学校布置的各项工作。
xx学年丰老师教授九年级语文，同时担任班主任和教研组长工作。语文教学方面她潜心钻研教材教法，形成自己的教学风格。班主任工作方面她尽职尽责，深受学生喜爱。教研组长工作方面与组内老师齐心同力，使教研组文化建设有声有色。
xx学年，九年级语文一模考试居全区12名，九年级语文二模考试居全区7名。xx年10月她教授的陈好、王伊琳同学在“中华小贤人”作文比赛，中荣获市级二等奖。20xx年4月她教授的石洁同学在“自然笔记”比赛中荣获区级三等奖。xx年9月，她本人荣获奉贤区“师德五表率先进个人”；20xx年5月，她本人荣获奉贤区嘉奖。
市级骨干教师主要事迹 11
李强同志，中学高级化学教师，高中生化组教研组长；被评为河南省教育专家、河南省骨干教师、河南省教育系统学雷锋岗位标兵、河南省教育学会中学化学教学专业委员会会员、河南省高中教学研究中心化学学科中心组成员、河南大学硕士研究生论文答辩导师、河南大学教育类课程“双导师制”导师、河南省20xx年和20xx年高中学业水平考试命题组成员、河南大学2004年和2012年优秀共产党党员、开封市优秀教师、开封市优秀班主任、开封市高中化学中心组成员。
从教22年以来，李强同志担任了21年的'班主任，送走了7届高中毕业生，在他所教过的学生中，5人次考入清华大学，4人次考入北京大学，几十人次被浙大、复旦、南大、中科大、上交大、武大等众多985名牌大学所录取。所辅导的学生多人次在全国高中化学奥林匹克河南省竞赛中荣获一等奖，并因此而被保送，其本人也多次被评为省、市各级高中化学奥林匹克竞赛优秀辅导教师。多次参加省市级优质课评比并获奖；自2008年以来，共担任5次开封市高中化学优质课大赛评委。
市级骨干教师主要事迹 12
1994年，她毕业于首都师范大学，至今工作已经九年了。九年中，她满怀热情，带着对教育事业的热忱与对学生的爱，全身心地投入到教书育人之中。在区教研员的关心指导和校领导、同事的热情帮助下，经过不懈努力，她很快从一名师范毕业生成长为学校教育教学工作的骨干。
一、 严于律己，为人师表
作为一名光荣的人民教师，她深深地懂得“为人师表”的深切含义。无论是在边远山区的下庄中学，还是在满井中学，她都以一名优秀教师的标准严格要求自己。在工作上兢兢业业，踏实肯干，严格遵守教育法规，认真贯彻执行党的教育方针。她热爱每一个学生，指导他们的学习，关怀他们的生活，引导他们的思想，使他们健康成长。几年中，她屡次获得校级、镇级优秀教师、师德标兵，并在xx年获得昌平区教育局和共青团昌平区委员会颁发的“昌平区中学青年教师师德标兵”的光荣称号。
二、 努力学习，提高教育教学能力和水平
1996--1999年，她在首都师范大学的数学教育专业学习。取得了本科学历，并被评选为优秀学员。之后，她又通过了英语水平统测，获得了理科学士学位。xx年，她又参加了教育学院研究生课程的学习，已顺利完成学业。
在提高自己知识水平的同时，她注重教育教学能力的培养。她购买大量教育教学书籍，订阅教育刊物，认真阅读、学习、研究、积累教育教学理论，并通过internet网络即时获取教育信息，掌握最新教育动向，吸收先进的教育教学思想，拓宽自己的教学思路，丰富自己的教育教学方法，提高自己的工作能力。她积极学习计算机知识，已经能够充分利用计算机辅助学科教学。她认真钻研powerpoint、authorware、几何画板等多媒体编辑软件，与初中数学有机的结合，制作生动的教学课件，提高了教学效率和效果，得到了领导和同事的肯定。xx年，她制作的教学课件《圆柱的侧面展开图》荣获昌平区三等奖。xx年她撰写的论文《有线网络，无限交流—浅谈网络时代师生的课余交流》获区十四届教育科研成果二等奖。
一位出色的教师不但要做到“一专”，还应做到“多能”。这样才能更适应当前教育的需要。为此，从xx年开始，她利用业余时间进修“英语教育”专业的二学历，提高自己的综合素质。
三、锐意进取勇于创新、积极推进教学改革
学校是地处京城与昌平区之间的一所农村中学，学生大部分来自农村，家长的文化程度偏低，不能正确的评价自己的孩子，所以对孩子的期望值也差距甚远，有的家长希望自己的`孩子将来能进哈佛大学，而有一些家长则希望学校只要把孩子看好就可以了。长期的物质给予及对孩子盲目的要求，使得学生缺乏正确的内在学习动机。再加之人的智力、个性、发展水平等都存在着不同程度的差异，若再按传统的“一刀切”的方式进行教学，久而久之课堂教学就出现了“高又高不上去，低又低不下来”的状况。为了解决这个问题使每个学生都能得到发展，从97年她开始着手进行分层教学的研究。首先,她对学生进行问卷调查并对结果进行分析，找到问题的真正原因：即影响学生学习的最大因素往往不是智力方面的，而是动机方面的。而且认知心理学认为长期的外在的奖励很可能会损害学生已有的内在动机，所以解决学习动机问题应启发内在动机，使学生主动学习，健康发展。而且现代教育评价以促进人的发展为主要目的，为人的发展服务，注重“形成性评价”，不再把选拔性考试等作为评价的主要手段，现代认知理论进一步
提示了人类认知行为的特点和规律，即学习的过程就是新知识结构与学习者原有的认知结构相互作用的过程。不同的学习个体的原有认知结构基础，会存在层次差异。这一理论为她认识过去教学中出现的问题做出了解答，同时也为分层教学提供了理论基础和发展方向。
分层教学是在学生分层的基础上，区别对待，最大限度的调动各层次学生的学习积极性，使每个学生的潜能得到尊重和开发，使各类学生在各自的“最近发展区”得到发展。她的方法是：
（一）分层备课。（二）分层授课。（三）分层训练。（四）分类指导。（五）评价分层。 经过几年的研究与实践，她在分层教学方面取得了一定的成绩。97年，她所教的初三毕业班数学成绩突出，及格率、优秀率全面超过区平均，并且远远高于同届其他班。99年，她接手初二两个班数学，经过两年的分层教学实践，学生成绩取得了显著提高：
项目对比 平均分 及格率 优秀率
实验前（接班时） 67.6 58.5 31
实验后（初三毕业时） 85.4 100 60
xx年她撰写的论文《浅谈发挥题组功能 走出题海误区》获区十三届论文二等奖，获市级二等奖。
四、以身作则，奋勇争先，发挥骨干带头作用
xx年她有幸参加了区进修学校初三数学中心组，成为其中的一员，经过一年的努力工作，得到了数学组组长陈老师的肯定及各校初三数学教师的好评。
xx年初,学校数学教研组申请了国家级课题<分层教学>,在校教导主任佟老师的指导下,学校初中三个年级12个班开始了分层教学的试验与研究.作为数学组的教研组长,她不仅自己进行改革和研究,还积极汲取各位教师的先进经验和理论,在数学教研组进行总结和推广.对在教学中出现的问题带领大家集体研究,共同学习,集思广益解决问题。在校领导的大力支持,她的努力工作,全体数学教师的的团结协作下,学校初中的三个年级的数学成绩都有不同程度的提高。而且单差生,双差生转化很快,厌学的学生大大减少。融洽了师生关系,促进了良好学风和校风的形成与巩固.差生的转变和提高得到了社会和家长的称赞,促进了学校、家庭、社会三结合教育的形成,从而优化了教育环境。
经过九年的不懈努力，她在教育教学上取得了一些成绩，在今后的教育教学工作中，她会不断学习、开拓进取，为培养更多优秀人才而加倍努力。
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