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参加信息技术学科教研活动有感
这次活动，来自江南大学的刘向永教授给我们做了《从国际动态看信息技术发展》的报告，就英国、美国、日本、台湾以及国内等信息技术学科开设的现状做了分析，并提出了“信息技术课程何去何从的问题”，发人深思。
作为信息技术教师，我们常常发问：“我们教给学生的知识对于学生的现在与未来有什么作用”，小学、初中、高中甚至大学都在教Word、Excel等OFFICE软件，随着时代的发展，信息技术的发展是越来越人性化、傻瓜化，一个小学生已经可以很熟练的操作计算机进行游戏、QQ聊天、美图秀秀等，这些软件教学是否还有其存在的意义。现在的高中课程呈现出越来越多的陈述性知识，尤其是高中选修《网络技术应用》，比如数据交换技术、搜索引擎的工作原理，OSI参考模型，TCP/IP协议……这些陈述性知识抽象、枯燥，教材将深入、丰富、庞杂的技术知识与技术原理压缩再压缩，以一两页的文字呈现。而这一两页的文字呈现的分量可想而知，教学的难度更是可想而知。当教师充分压榨自己的设计能力，广泛寻找各种资源、拼命展示教学基本功，用尽一切手段使学生对这些知识一知半解的时候（一知半解已是相当不易），学生的这些一知半解的知识对学生的现在与未来又有什么用。即使学生将来在这个专业发展，在高中课堂上所学的一知半解的知识再历经岁月的淘洗，剩下零星的名词，对学生的影响几乎微乎其微。
那我们究竟应该教给学生什么？过程与方法，情感、态度与价值观？别逗了，谁告诉，这玩意儿到底怎么教。而且脱离了知识与技能的载体，这更像是水月镜花、空中楼阁。
刘教授讲座里有一个视频，小乔布斯12岁的ThomasSuarez演讲，他就提出了这样一个问题：“如果你想学足球，可以加入一个足球队，如果你想学小提琴，可以报一个培训班，如果你想学应用程序，你去哪里可以学到编程？”这个问题放在我们这里同样存在，你去哪里可以学到编程？
应用软件的傻瓜化我们承认，而这傻瓜化的背后是多少程序猿的努力，这些专业人员或者对这方面的感兴趣的人，怎么去培养，从哪里学习？比尔盖茨16岁就卖出了他的第一个电脑编程作品——一个时间表格，买主是他的高中学校，价格是4200美元。马克扎克伯格在高中时期，创作了名为SynapseMediaPlayer的音乐程序，并被贴到Slashdot上，被PCMagazine的五星评价为3颗星……那么我们的孩子，对设计游戏有兴趣的孩子，对应用程序有兴趣的孩子，他们去哪里学习，他们多久才会学到？到大学？会不会已经太晚。
Maker，多么有想法，多么吸引人，但是距离我们仿佛比应用程序还远。
……
一方面是枯燥的、学生不感兴趣的知识，我们费劲心思努力在教；一方面更有意义的，有趣的，学生想学的，却学不到。这恐怕就是信息技术学科的困境之一吧。
信息技术学科：我们的教师应该会什么
庞霞老师执教的《文本信息的形象化表达》，重技术、轻艺术，课就显得有些单薄，缺少了些厚度与广度。（原谅我话说的那么直接，这真是一节难得一见的好课，不上课的人评课总是比上课人的辛苦准备要轻松很多）。文本信息的形象化表达涉及的范围其实非常多，并不仅仅标识、提示牌等，比如商场的疏散图、公园的导游图、点菜的菜单……，比如电影海报，如何通过一张电影海报，将电影最有吸引力的部分呈现出来，吸引大家掏钱进电影院？为什么在不同的国家发布的电影海报也不同？（不仅仅是文字不同）。……顺着这个方向往下挖，越往下挖，越觉得困难，越觉得词穷，为什么？因为我们的艺术修养达不到。
这又使我联想到在射阳的优质课活动，《文字处理技术》课题，三位老师同课异构，有的重文化，有的重技术，技术我们可以深入的挖掘，好好的设计，因为我们在技术上还有些许自信，而文化就不那么轻松，不是每个教师都可以胜任，而这囿于教师的文化功底。
再比如全国优质课，北京景山中学的黄山老师执教的《用FLASH设计动画角色》，简单两笔就可以勾勒出一个生动形象的动画角色，我们在感叹这位老师的美术与设计功底时，原来这位老师有在广告公司设计的经历，试问有几位信息技术教师有这样的美术功底？会PS就会设计了吗？
以前一直自卑于自己是教育技术出身，非计算机科班出生，而现在纵观信息技术学科走在前列的大咖们，有不少是从事教育技术学研究，比如李艺、钟柏昌、比如给我们做讲座的刘向永。特级教师边楚女不仅是信息技术教师，还有很高的文学修养……
不说能够在信息技术学科独树一帜、脱颖而出，仅仅是能够跟上时代的发展，信息技术教师仅仅掌握技术似乎已经不够了。
信息技术学科：我们“在路上”
xxxx年主要讲搜索引擎的基本操作，xxxx年主要讲搜索引擎的技巧，xxxx年主要讲搜索的信息的真伪、重要性等。
——南京市张宏老师的经验
信息技术课程经历了沦为操作窠臼的“工具论”、低到尘埃里的“整合论”、云山雾罩的“信息素养”论，到现在的“计算思维”，在我们刚刚把“信息素养”理清些头绪，寻得些理论武装，自以为找到了些门道的时候，“计算思维”的出现又令人应接不暇。短短发展的十几年，我们感受到了学科发展的困境，也感受到了信息技术学科的蜕变。然而有变化总是好的，说明我们认识到自己的困境，说明我们在寻找摆脱困境的方法，说明我们没有固步自封，一直在寻找、在成长。
信息技术学科：我们一直“在路上”。
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