一年级语文下册教学设计《看电视》

时间:2022-07-27 22:12:02 设计 我要投稿
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一年级语文下册教学设计《看电视》

  作为一名教职工,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的一年级语文下册教学设计《看电视》,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

一年级语文下册教学设计《看电视》

一年级语文下册教学设计《看电视》1

  班级情况分析:

  本班共有9名学生,其中男生6名,女生3名。活泼、聪明是整个班级孩子给我的良好印象,班风比较活跃,总体男生较女生活跃,从学生们平时的各种现象表明,以及我对他们的了解,可见班上半数的学生有着明确的学习方向,但有少数部分学生学习目标不明确。男生比较喜欢动脑筋,回答问题比较积极,但作业完成情况不够理想,总有学生忘带忘作业或质量极差,而女生作业完成较好些,有部分学生对新知识的接受较慢,而且容易把新旧知识混淆,因此分析能力也有待提高。课堂气氛比较活跃,但也有部分学生别人回答问题的时候不会倾听,有部分学生管不住自己,自控能力较差。

  教学内容分析:

  本课安排在学生已经学习了识字第一单元以及三个单元的阅读课后,这时候学生已经掌握了一些识字途径和方法,本课通过看电视识字,有助于学生进一步了解“生活中处处可识字”的道理,引导学生进一步自主识字。本课重点是使学生了解看电视也是识字的一种很好的途径。

  教学目标:

  1、认识“视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”9个生字,会写“七、米、光、车”4个字。

  2、正确流利地朗读儿歌,了解大致意思。

  3、激励学生在家庭生活中主动识字,培养良好的学习态度和习惯。

  4、图文结合,理解词句的意思,并从中感觉到一家人亲情的温暖与互相关心所带来的幸福与快乐,学会关心他人。

  教学重难点:

  1、重点:认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字。

  2、难点:有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

  教学课时:

  两课时

  教学准备:

  1、布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?

  2、家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办?

  教学过程:

  第一课时

  一、猜谜揭题,引入新课

  1、猜谜语

  小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(打一家用电器)板书:电视

  2、谈话揭题。

  大家每天看电视吗?有一家人也和大家一样,每天看电视。可他们家看电视很奇妙,你想知道吗?那就赶快读一读《看电视》这一课吧!把板书写完整,齐读课题。

  3、[看图]师解说:这就是东东的家,东东和爸爸是个足球谜,奶奶喜欢看京剧,妈妈在房间里写文稿,她平时喜欢听听音乐、看看舞蹈。他们一家人都喜欢看不同的电视节目,家里只有一台电视,可是他们都能看得很开心,为什么这么奇妙的呢?让我们一起学习课文就知道了。

  二、初读课文,感知课文内容,认识字词

  1、引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处,朗读课文,找到答案。(借助拼音认识生字)

  2、出示带拼音的生字,指名认读。

  3、找出这些生字在课文中带出的词语,反复读。(生在书中找词语)

  4、教师检查。

  ⑴出示加音节的生字(这步是为正音而设计的)本课易错的字音有:(全、精等)

  ⑵出示词语(开火车朗读)。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。(放到句子中,联系上、下文理解)如:精彩、没完没了(这一步的设计是遵循了识字规律,学生读准字音,感知字形的基础上,进一步理解字意)

  ⑶出示单个字让学生认记。(对于难理解的字可重点扩二到三个词,以帮助理解字意。)

  5、学写生字“关、完、写”(读字音,分析字形,在田字格中自己练写)

  6、读课文,争当朗读小老师。

  三、练习巩固。

  读词语练说话。

  全家人奇妙却精彩球赛关掉没完没了换频道球员们写字音乐舞蹈

  四、指导书写

  1、引导学生仔细观察田字格中字的`结构特点。

  2、帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解)

  3、学生描红并临写生字。(书写姿势要端正)

  五、正确流利朗读课文。

  第二课时

  一、复习生字、词语

  二、再读课文,理解内容。

  (一)学习第一小节。

  1、请同学们齐读第一小节。

  2、师:我家是怎样看电视的呢?请同学们自由朗读课文二、三、四小节思考一下。

  过渡语:你最喜欢谁?为什么?

  (二)学习二、三、四小节。(根据学生回答相机出示课文)

  1、出示第二小节。

  (1)请同学们读第二小节(男生读、女生读、ab组读)

  (2)再思考:你为什么喜欢他?

  (3)师小结:身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成了京剧,自己却在打盹睡觉??真奇妙。

  (4)指导朗读。

  2、出示第三小节。

  (1)请同学们读第三小节(多种形式练读)

  (2)思考:为什么喜欢她?

  (3)师小结:奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换成了足球频道;奶奶不看电视却看我们,和我们一起拍手欢笑??真奇妙。

  (4)指导朗读。读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。

  3、出示第四小节。

  (1)谁愿意读这一小节,愿意读的站起来读。

  (2)思考:为什么喜欢他们?

  (3)看着妈妈一脸的疲劳,我们又是怎么做的?

  (4)师小结:我们不再看球赛,而是听音乐,看舞蹈??真奇妙。

  (三)学习第五小节。

  过渡语:老师呀也喜欢他们全家,你知道为什么吗?我们一起读读第五小节。

  1、[出示课文]生齐读第五小节。

  2、师:每个人心里都装着一个秘密,到底是什么秘密?你知道吗?板书:秘密

  (1)请同学们四人小组讨论:到底是什么秘密呢?

  (2)指名回答。

  (3)师小结:每个人心里装着的东西是“爱”,对他人的关爱。(板书)

  四、小结。

  1、学了课文,你知道了什么?

  2、你们家也有小秘密吗?能不能告诉我们的小同学。

  3、多温馨的一家人啊,老师相信也祝愿你们全家人永远幸福美满。

  五、领悟课文所表达的思想感情,课外延伸

  1、观察家里都喜欢看什么电视,说说学了课文后自己打算怎么做。

  2、把课文朗读给爸爸妈妈听,让全家人谈谈自己的感受。

  板书设计:

  看电视

  奶奶

  爸爸

  妈妈

  小明}互相关心,互敬互爱

一年级语文下册教学设计《看电视》2

  教学目标:

  1、认识本课的14个生字。会写6个生字。

  2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

  3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。

  教学过程:

  第一课时

  ㈠猜谜揭题,引入新课

  ⒈猜谜语

  小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(打一家用电器)板书:电视⒉谈话揭题。

  大家每天看电视吗?有一家人也和大家一样,每天看电视。可他们家看电视很奇妙,你想知道吗?那就赶快读一读《看电视》这一课吧!把板书写完整。

  ㈡初读课文,认识生字。

  ⒈出示本课生字,让学生在学习前先认一下。(这样做对于会认的同学可以建立成功感,激发学习兴趣。对于暂时不会的孩子来说,可促进课上认真学习同时为了下一节课能赶上也能提前会认,课下还有可能更认真地预习)

  ⒉自读课文。(注意读准字音,把字连成词。)把有生字的词语多读几遍。

  ⒊同桌相互检查生字,并交流认字方法。

  ⒋教师检查。

  ⑴出示加音节的生字(这步是为正音而设计的.)本课易错的字音有:(全、精等)

  ⑵出示词语(开火车朗读)。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。(放到句子中,联系上、下文理解)如:精彩、没完没了(这一步的设计是遵循了识字规律,学生读准字音,感知字形的基础上,进一步理解字意)

  ⑶出示单个字让学生认记。(对于难理解的字可重点扩二到三个词,以帮助理解字意。)⒌学写生字“关、完、写”(读字音,分析字形,在田字格中自己练写)

  ⒍读课文,争当朗读小老师。

  ㈢练习巩固。

  ⒈读词语练说话。

  全家人 奇妙 却 精彩 球赛 关掉 没完没了 换频道 球员们 写字 音乐 舞蹈

  第二课时

  ㈠情境导入

  ⒈边打快板边读这首节奏鲜明的诗歌。

  ⒉听后说说通过上节课的学习你知道了什么?学写“全”字。

  ㈡读文帮老师开火车

  ⒈爸爸爱看 却换成了 奶奶爱看 却换成了

  我们一起为妈妈换成了

  ⒉学写爸爸的“爸”

  ㈢重点质疑,讨论解答。

  ⒈引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲?

  为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球?

  我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈?

  ⒉讨论解答。(师小结:我们家看电视真“奇妙”!)学写“家”

  ⒊谈感受,悟文情。

  ㈣感情朗读,把你所感受到的,感悟到的用你的朗读表现出来。(举行朗读比赛)(朗读重在感悟,对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。)

  ㈤扩展结束

  ⒈齐读最后一句,猜猜心中的“秘密”是什么?

  ㈥布置作业

  回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目?

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