《兰兰过桥》语文课后反思

时间:2022-07-09 20:10:44 语文 我要投稿
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《兰兰过桥》语文课后反思

  随着社会一步步向前发展,教学是重要的任务之一,反思意为自我反省。那么应当如何写反思呢?下面是小编收集整理的《兰兰过桥》语文课后反思,希望对大家有所帮助。

《兰兰过桥》语文课后反思

  《兰兰过桥》是一篇融科学性与趣味性为一体的知识性课文,一拿到课文,我真觉得有些不知所措,翻看许多资料后依然没有什么启发。所以,第一次试教后我自己也觉得非常糟糕。一年级的课文上得如此无趣乏味,的确是个大问题。认识了问题的所在,并在包校长、胡老师、夏老师以及赵老师的帮助下,我对教案进行了两次修改,在今天的课堂上做了一个完整的呈现。短短两天的磨课时间,我觉得自己成长了不少。在本节课的设计上,我主要是紧紧抓住一年级小朋友的特点,充分地联系生活实际,体现趣味性,让学生愿意学,喜欢学。

  【片断一】

  师:潜水桥是一座怎么样的桥呢?请小朋友们自己去读一读这两句话,试着用这个句子说一说。

  课件出示描写潜水桥的前两句话以及句式:潜水桥是一座xx的桥。

  生1:潜水桥是一座架在水里的桥。

  师:真棒,你把这句话说得这么完整。平时我们看到的桥都是架在哪里的?(水面上)

  师:是呀,可潜水桥竟然是架在水里面的,太不可思议了!(板书:水里)

  生2:潜水桥是用玻璃砖做的。(板书:玻璃砖)

  师:是呀,那玻璃在你们的印象中是怎么样的?

  生:玻璃可以从里面看到外面。

  师:可以从里面看到外面是因为(生接:玻璃是透明的)师相机板书:透明。

  师:真不错!玻璃还是怎么样的?

  生:一掉下去就破了。

  师:那怎么还拿来造桥啊?

  生:因为这些玻璃砖是特别结实的。

  师:对的,结实得汽车都能在上面随便开呢!

  【反思】

  在片断一的教学中,并不是生硬地从句子中拿出潜水桥的特点,而是根据学生的反馈进行适当的引导,并充分

  联系他们的生活实际,通过他们平时对玻璃的了解引出“透明”这一特点,抓住玻璃易碎的特点,突出用玻璃

  砖造桥的神奇所在,也说明了这种玻璃砖具有“结实”的特点。这样的学习,不仅能让学生了解潜水桥的造桥

  位置、造桥材料以及潜水桥的特点,更能引导学生体会神奇,为后面的朗读指导做下了铺垫。

  【片断二】

  师:哇,多么神奇的潜水桥啊,老师呀还编了一首儿歌,我们一起来念一念吧,还可以加上动作哦!

  师生边做动作边念儿歌:

  潜水桥,长又长;玻璃砖,水里架;站桥上,玩一玩;敲一敲,咚咚咚;瞪大眼,看一看

  师:透过玻璃,你们看到什么了?

  出示句式:透过玻璃,我看到了xx。

  生1:透过玻璃,我看到了许许多多的小鱼。

  师:是呀,小鱼正开心地游来游去呢!

  生2:透过玻璃,我看到了很多很多的船。

  师:哟,真厉害,那这些船是从哪里开过去的?(头顶上)

  师:请你把一句话说完整。

  生2:这些船是从我们的头顶上开过去的。

  师:透过玻璃,你还能看到其他的什么呢?可以展开想象的翅膀,再来说一说。

  生纷纷发言。

  师小结:刚才啊,小朋友们透过玻璃,看到了各种各样的小鱼,看到了各种各样的船只,还看到了各种各样的

  水草。那现在你就把自己当成是其中的一个小动物,老师来做个采访。

  师:小螺丝,小螺丝,你趴在玻璃砖上,看到了什么样的潜水桥啊?(学生没说话)

  师:呀,你是看傻了眼,都忘记说话了!

  师:小鱼,小鱼,你眼睛睁得这么大,想怎么夸夸这座潜水桥啊?

  生3:这真是一座漂亮的潜水桥啊!

  师:是啊,怪不得你一直在它旁边游来游去呢!

  师:小虾,小虾,你也想说。

  生4:潜水桥真神奇啊!

  【反思】

  片段二是本课的趣味性所在。对于一年级的学生而言,语文课就应该是有趣好玩的。而我们要让学生感觉到学习是快乐的,就要适时创设有趣的情境,让学生在情境中学习和体会,但这也不能缺少教师的参与,只有教师自己参与了,才能带动学生,营造氛围。我觉得自己在这方面非常欠缺,很多时候还放不开,语言和动作都不够童趣。但是在今天的课堂上,我觉得自己在这一点上有进步了,投入到这个有趣的情境中后,感觉自己整个放松了,也变得活泼了,学生也显得更加可爱了。

  在本课的教学中,我还安排了几处说话训练点,既可以在一定程度上提高学生的说话能力,也能培养学生把一句话说完整的说话习惯。另外,今天的板书设计也是学习方法的体现,通过简单的构图帮助学生理清了潜水桥部分的内容,有助于锻炼学生的思维,也是将厚书读薄的过程。

  这一次磨课,让我学到了不少东西,也让我再一次感受到了五校这个团体的力量,让我觉得很感动,很温暖。

  除此之外,我还为自己定下了几点努力的方向:

  1.在课堂上要学会倾听学生的发言,没能根据学生的发言及时做出相应的引导和评价,调控课堂的能力以及应变能力都需要加强。

  2.过渡语言、评价语言以及对学生的激励都要加强,从而让课堂活跃起来。

  3.加强自身在课堂上的表现力,以后要让自己更加自信、更加活泼地站在讲台上。

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