购物策略教学设计

时间:2022-06-09 21:26:56 购物 我要投稿

购物策略教学设计3篇

  作为一位杰出的老师,通常需要准备好一份教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编收集整理的购物策略教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

购物策略教学设计3篇

购物策略教学设计1

  教学内容:

  北师大版数学五年级下册第81页教学目标:

  1、根据实际需要,对常见的几种优惠策略加以分析和比较。

  2、体会解决问题的基本过程和方法,提高分析、比较能力和解决问题的能力。

  3、体会数学在生活中的作用。

  教学重难点:

  根据实际需要,选择优惠的购物策略。

  一、创设情境,初步感知"策略"

  1、同学们听过"田忌赛马"的故事吗?田忌在第二次赛马中获胜靠的是什么?(生答)

  2、揭示课题:

  策略在生活中的应用是非常广泛的。在商业中,商家为了卖出更多的商品,挣更多的钱,常常推出各种优惠条件。作为消费者,在购物时,面对不同的优惠条件,你会选择什么样的店进行购物呢?怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题,想出省钱的购物方案就是顾客购物时的策略,这节课我们就来研究购物策略。(课件出示)

  二、谈话导入,创设情境。

  师:通过以上购买饮料的这个例子,你能得出怎样的`购物策略?(生分组讨论)

  师:这就是我们常说的"货比三家"的购物策略,也就是我们在购物时应该根据自己购买数量

  16及商家的优惠策略。即具体问题具体分析,选择对自己最有利的购物策略。

  三、研究其他的购物策略

  1、师:在日常生活中购物时,我们不仅会因为这样那样的优惠不知如何选择,有时也会因为物品不同容量的包装而不知如何选择。如:牛奶是我们日常生活中不可缺少的食品。而同一种牛奶往往会有不同的包装。我们在购牛奶时,选择哪种包装的牛奶合算呢?下面我们就一起来研究这个问题。

  2、请看屏幕,从图中你可以知道哪些信息?你认为哪种包装的牛奶便宜呢?

  3、了解了这些信息,你能解决这个问题吗?

  (1)要买1升酸牛奶,有多少种买法?怎样买合算?

  有一人,要买带骨的肉,他来到卖肉的地方,看到上面写着"骨头5元一千克,肉10元一千克,"他对卖肉的人说:"我要买带肉的骨头,多少钱一千克?"卖肉的人想,骨头5元一千克,肉10元一千克,加起来就是15元一千克,于是就说:"15元一千克。"如果你是买肉的人,你会同意吗?为什么?(生交流自己的想法。)

  四、小结:

  师:看来要做一个聪明的消费者并不容易,关键要掌握购物策略。其实,策略在我们生活中使用得非常广泛。比如:国家建设中,好的策略可以使国家更加繁荣富强:军事中,好的策略可以使战争取得胜利;在学习中,好的策略可以起到事半功倍的作用。以后什么事我们都可以问问自己,你讲究策略了吗?

购物策略教学设计2

  【教学目标】

  知识目标:根据实际需要,对常见的几种优惠策略加以分析和比较。

  能力目标:体会解决问题的基本过程和方法,提高分析、比较能力和解决问题的能力。

  情感目标:体会数学在生活中的作用,发展数学学习兴趣。

  【教学重点】根据实际需要,运用数学知识来分析不同情况下各个商店的优惠策略,选择对自己最有利的策略

  【教学难点】体会解决问题的基本过程与方法,提高解决问题的能力

  【教学准备】课件

  【教学过程】

  (一)、情境引入

  师:六一儿童节快到了,淘气准备为庆祝节日,到商店去买饮料。可是淘气跑了几个商店也没买到饮料,到底发生了什么事呢?原来各大商店正在搞促销活动,淘气傻了眼,不知到底该去哪个商店买?你能帮帮他吗?

  (二)、引入新课,探究购物策略

  请看大屏幕,自己读题,淘气不明白这些标语是什么意思?你知道吗?(解读信息)

  师:作为顾客,面对不同的优惠策略,可能会思考什么问题呢?(到哪一家商店买东西最优惠呢),怎样购物最省钱是顾客购物时要考虑的问题,想出省钱的购物方案就是顾客购物时的策略,这节课我们就来研究——购物策略。

  你还发现了哪些数学信息?

  生:大瓶装1200ml10元

  小瓶装200ml2元

  师:我们已经了解了每一家商店优惠的策略了,那么如果你要买东西,你选择哪个商店?那么让我们一起去买一些饮料吧?看一看到底到哪个商店买饮料更便宜?分别出示三种情况带着学生一起来计算。

  出示问题:

  ①要买1小瓶饮料,去哪个商店较为合算?

  ②要买1瓶饮料1小瓶饮料,去哪个商店较为合算?

  ③淘气要买3大瓶饮料和3小瓶饮料,你会建议他去哪家商店?

  1、解决问题(1)

  淘气想买1小瓶饮料,你认为去哪个商店最便宜?谁来大胆估计一下?请把你的验证结果写在本子上。

  学生口答(思考一下,谁来说)

  甲商店:2.00元

  乙商店:2×0.9=1.8(元)

  丙商店:2元

  师:你是通过什么方法来得到结果的?

  (引导学生发现通过计算比较三家商店的价格,选择便宜的商店买。)

  师:你非常细心,分别算出三家的价格进行比较,乙商店最便宜。如果淘气要买1大瓶和1小瓶,你建议他去哪个商店呢?快帮他算一算,比一比,写在本子上。

  2、解决问题(2)

  甲商店:10元

  乙商店:(10+2)×0.9=10.8(元)

  丙商店:10+2=12(元)

  师:同学们真能干,很会买东西,这时淘气想干脆趁商场打折,不如多买一点。于是他决定买3大瓶和3小瓶饮料,去哪个商店最合算?把你的算法写在练习本上。

  3、解决问题(3)

  甲商店:3×10=30(元)

  乙商店:(10+2)×3×0.9=32.4(元)

  丙商店:(10+2)×3×0.8=28.8(元)

  师:同学们真是聪明的消费者。帮助淘气解决了问题,买到了最便宜的饮料。通过刚才的购物活动,你有什么发现?同桌交流。

  生:30元以下的甲、乙商店30元以上的丙商店

  在不同的商店买同一种商品时,通过计算比较,还要看购买数量及商家的折扣进行选择。

  带着我们的发现,请看问题(4):

  班里举办联欢会,要给每位同学准备约200毫升饮料,如果淘气班上共有学生35人,你认为去哪个商店购买比较合算?

  4、解决问题

  师:你们认为该到哪个商店去买合算呢?

  生:丙商店,因为超过30元的商品到丙商店会便宜些?

  通过以上一些具体购买情况的分析,你现在在买饮料的过程中会给淘气怎样的购买建议呢?

  不错!不错!真不错!同学们真是精明的'购物小能手!师:在这个例子中,你能总结出怎样的购物策略?(货比三家)

  (三)研究其他的购物策略

  在买物品时不仅会因为这样那样的优惠不知如何选择,有时也会因为物品不同容量的包装而不知如何选择。如:牛奶是我们日常生活中不可缺少的食品。而同一种牛奶往往会有不同的包装。我们在购牛奶时,选择哪种包装的牛奶合算呢?下面我们就让我们和淘气一起继续买酸奶去!

  1、请看屏幕,从图中你可以知道哪些信息?你认为哪种包装的牛奶便宜呢?

  了解了这些信息,你能解决这个问题吗?

  (1)要买1升酸牛奶,有多少种买法?怎样买合算?请思考一下,需要计算的请在练习本上算出得数。谁来说一说你的想法

  (2)要买1.5升酸牛奶,有多少种买法?怎样买合算?

  请思考一下,需要计算的请在练习本上算出得数。谁来说一说你的想法及答案。

  出示(3):要买2.4升酸牛奶,有哪些买法?怎么买最合算?同桌合作完成,

  请看合作要求:

  (1)同桌交流不同的购买方案

  (2)比较出最合算的买法。

  (3)然后上台展示。

  学生完成。汇报。

  方法一:2(大盒)×9.7元+2(小盒)×2.6元=24.6元

  方法二:4(中盒)×5元+2(小盒)×2.6元=25.2元

  方法三:12(小盒)×2.6元=31.2元

  方法四:2(大盒)×9.7元+1(中盒)×5元=24.4元

  (不但省钱,还可以多买100ml)

  ……

  师:同学们说得都有道理,就按你们喜欢的方法来买吧!

  师:这是买不同容量的同一商品,你有什么发现?在购买酸奶的过程中你会给出淘气什么购买建议?生:同一商品,大包装比小包装便宜。

购物策略教学设计3

  教学目标:

  1、根据实际需要,对常见的几种优惠策略加以分析和比较。

  2、体会解决问题的基本过程和方法,提高解决问题的能力。

  3、体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具。

  教学重点:体会解决问题的基本过程和方法。

  教学难点:对常见的几种优惠策略加以分析和比较。

  教学过程:

  一、谈话引入

  1、同学们都有到商场或超市购物的经验,你在购物时见到过哪些促销方式?

  打折、赠品、返卷、抽奖、免费试用……

  2、如果你要购买一件商品,面对名目繁多的促销方式,你会选择哪一种呢?

  3、看来,购物也要讲策略,这节课我们就来学习《购物策略》。

  二、探索打折的.不同方式

  1、上面这些促销方式中最常见的是哪种?

  促销方式中最常见的是打折,出示课件:一律九折图片。善于观察的孩子们,你们有没有发现,打折的方式也不是完全相同,例如:满30元打八折。如果你要买一件商品,你会选择哪种打折方式呢?

  2、使学生体会:如果购买物品不足30元按第一种方式买合适,如果购买物品超过30元按第二种方式买合适。

  三、探索打折和有赠品,哪种方式更合适

  1、出示问题,甲商店:买一大瓶赠一小瓶。乙商店:一律九折;出示一组数据,大瓶饮料1200毫升,10元;小瓶饮料200毫升,2元。通过计算,说说在哪个商店买饮料合适。

  2、使学生体会:

  (1)如果买一小瓶饮料,去乙商店买合适。

  (2)如果买一大一小两瓶饮料,去甲商店买合适。

  3、重点讨论买一大瓶饮料的情况,学生可能出现两种比较方法:

  方法一:1400÷10=140毫升 1200÷9≈133.3毫升

  甲商店1元钱大约可以买140毫升,乙商店1元钱可以买133.3毫升,所以去甲商店买合适。

  方法二:甲商店需要10元,乙商店需要9元,所以去乙商店买合适。

  使学生体会:标准不同,结果不同。

  四、解决问题

  1、数学的价值在于解决生活中的问题,让我们用刚才学习的知识解决下面问题。

  班里要举办联欢会,给每位学生准备200毫升饮料,参加联欢会的同学乙共25人,去哪个商店买合适?

  甲商店:买一大瓶赠一小瓶;乙商店:一律九折;丙商店:满30元打八折。数据,大瓶饮料1200毫升,10元;小瓶饮料200毫升,2元。

  2、学生可以通过前面探索的结果直接得出结论,也可以通过计算得出结论。

  五、总结

  1、通过今天的学习,你有什么收获?

  2、总结:这节课上我们分析、比较了常见的促销方式,同时也学会了从数学的角度做出判断,进行决策。

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