《我们成功了》教学设计

时间:2022-06-01 10:48:43 设计 我要投稿
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《我们成功了》教学设计(通用13篇)

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的《我们成功了》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《我们成功了》教学设计(通用13篇)

  《我们成功了》教学设计 篇1

  教学目标:

  1认识14个字,重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。

  2学生能正确、通顺地朗读课文,初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

  3增强民族自尊心和自豪感,学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。

  教学重难点:

  1、认识14个字,会写“拥、抱、扬”三个字。

  2、学生能正确、通顺地朗读课文,初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

  教学准备:

  生字卡片、课件

  教学过程:

  一、激情谈话,导入新课

  1、提问:2008年奥运会将在哪儿举行?(中国、北京)

  2、简述申奥的不易:

  奥运会每4年才举办一次,许许多多的国家都想争取奥运会的举办权。所以,一个国家要申办奥运会是非常不容易的。记得我们中国在1993年的时候,就向国际奥委会提出了申请,可惜失败了。当时,有许许多多的人都留下了伤心的泪水。但是,我们不气馁,整整努力了8年,在2001年7月13日,国际奥委会主席萨马兰奇庄严宣布:北京赢得了奥运会的举办权。这一消息传来,全国人民高兴得不得了。我们赢了!我们成功了!让我们一起走进那激动人心的一刻吧!

  3、今天我们要学习的11课《我们成功了》,就非常生动地描述了那感人的情景。

  师生一同书写课文题目,学生齐读题目。

  我们成功了,心情会怎样?带上心情再读题目。

  二、初读课文,自主学习生字。

  1、学生自由读课文

  师:如此壮观的场面,作者仅用200多字就把它展现在我们面前了,你一定想自己读读吧。请你们打开书49页,自由地读读课文吧,看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样!不过,为了更好的读好课文,先得跟课文里的生字宝宝交上好朋友!请你们轻声朗读课文,课文中的生字,要认真拼读,比较长的难读的句子,咱们要多读几遍!

  2、教师检查学生的识字情况。

  师:刚才,同学们读得津津有味,课文中的.生字宝宝你都认识了吗?

  (1)认读生字:

  a、指名认读b、小老师带读

  (2)认读词语:

  师:啊,这些生字宝宝也够调皮的了,现在呀,它们悄悄地溜到词语娃娃家去了,你能找到它们吗?

  a、开火车读b、齐读

  3、朗读全文:如果生字宝宝回到了课文中,你还会认识它吗?

  学生分大组朗读课文。教师巡视学生读书和倾听的情况。

  三、指导写字:

  1、出示生字:扬、拥、抱

  师:有三个顽皮的生字宝宝既是我们会认的,也是我们要写的。仔细观察它们的模样,你发现了什么呢?

  2、引导学生仔细观察它们的共同点(都有提手旁,都是左窄右宽的字)。

  3、教师范写,学生和老师一起书空。重点指导“扬”的笔顺及右半部分的写法。

  4、学生描红、临写,教师巡视指导。

  四、观看录像,感受申奥成功的快乐和激动。

  1、看到同学们认真学习的样子,老师真为你们高兴!接下来,让我们回到2001年7月13日,一起去看看那激动人心的一刻吧!

  2、观看录像,渲染气氛。

  提出要求,仔细观察录像,看看人们当时的动作、表情。

  3、谈感受:现在,你想说些什么呢?

  《我们成功了》教学设计 篇2

  教学目标:

  1、认识14个生字,会写10个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、了解课文内容,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

  3、初步了解课文按不同地点连段成篇的方法。

  4、增强学生民族自尊心、自豪感。

  教学重难点:

  1、了解课文内容,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

  2、初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。

  教具准备:

  生字卡片、图片。

  教学课时:

  两课时。

  第一课时

  :教学目标:

  认识14个生字,会写10个字。初步感知课文内容。

  教学过程:

  一、审题、导入新课。

  同学们看了题目你想到什么?

  二、读中识字。

  1、教师范读课文。

  2、自由读课文:读准字音,画出生字。

  3、小组内读课文:互查读音。

  三、学生自主识字、小组交流。

  1、教师重点强调生字读音。

  指名读句子:注意读准句子中生字的字音。

  教师辅导讲解。

  2、借助熟字识记生字。

  出示卡片。

  教师帮助识记。

  四、写字指导。

  1、观察分析字的结构。

  2、讲解字的主笔。

  3、教师范写。(边写边讲)

  五、自由读课文。读准字音,了解课文内容。

  1、课文写了哪些地方的欢乐场面?

  2、学生讨论得出:天安门广场和中华世纪坛。

  六、布置作业。

  第二课时

  教学目标:

  1、了解课文内容,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

  2、通过读,了解课文按不同地点连段成篇的方法。

  教学过程:

  一、创设情景,导入新课。

  1、出示北京申奥成功的画面。

  2、还记得这情景吗?谁知道是什么时间?

  3、说一说:你当时的心情是怎样的`?

  二、自由读课文:课文中介绍的和你看到的画面一样吗?

  三、朗读感悟。

  1、教师范读:你从老师的范读中听出什么?

  2、学生自由读:读出激动自豪的语气。

  3、小组内开火车读。

  4、指名朗读,教师点评。

  5、师生读课文。

  6、教师小结。

  四、布置作业。

  《我们成功了》教学设计 篇3

  教材分析

  《我们成功了》是人教版小学语文六年制第三册第十一课的教学内容,这篇课文写的是北京终于获得2008年奥运会举办权,人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。因此,在教学中不宜采用理性研读的方式,甚至对文章的结构也无需梳理,而是应通过反复的有感情地朗读品味,从而引发学生的情感共鸣。

  学情分析:

  刚刚读二年级的学生,对北京充满好奇心,但由于学生年龄小,加之是农村的孩子,申奥对于他们来说如同天方夜谭。他们活泼、好动,语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短,为了加深学生学习兴趣,加深对奥运的了解,本节课将充分运用多媒体课件来展示。

  教学目标:

  1.认识18个字,重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬、泪”四个字。

  2.学生能正确、通顺地朗读课文,初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

  3.增强民族自尊心和自豪感,学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。

  教学重难点:

  1、.认识18个字,重点教学“拥、抱、扬、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。

  2、学生能正确、通顺地朗读课文,初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

  教学准备:

  生字卡片、课件

  教学过程:

  一、创设情景,出示课文题目。

  1、出示五环旗认一认:看到这幅图,你想到了什么?(生:奥运会、2008年奥运会在我国北京举行……)

  生:(异口同声地)咦?五环旗!

  生:它是奥林匹克旗帜!......

  师:哦,孩子们,你们知道这么多呀?你还知道哪些,分享给我们听听吧!

  师:2008年8月8日是一个不平凡的日子,它向世界展示我国强大的实力,给我们带来了很大的荣誉,同样2001年7月13日也是一个不平凡的日子,因为在那一天北京 申奥成功了,北京赢得了奥运会的主办权!现在,让我们一起去回顾那个好消息到来的时刻,板书“我们成功了”(读题目两遍,一遍比一遍有感染力。)

  二、初读课文,自主学习生字。

  1、学生朗读课文,勾画生字。

  师:孩子们读得津津有味,不过,为了更好的读好课文,先得跟课文里的生字宝宝交上好朋友!请你们认真拼读本课的生字,难读的字,咱们要多读几遍!

  2、同桌用生字卡片相互检查,互读。

  3、教师检查学生的识字情况。

  (1)读一读。(展示课件,出示本课的生字。)

  A、自由地读一读这些字,看看哪个字需要你提醒大家?

  生:我要提醒大家,“传来”的“传”是翘舌音,不要把它读成平舌音了。请大家跟我读:“传”“传”,“传来”的“传”。

  生:我要提醒大家“泪”字,很多人习惯把它读成“lui”,我的爸爸就是这样读的,请大家跟我读,“泪”“泪”,泪水的“泪”。

  B、齐读、开火车读、个别读,以多种方式巩固识字。

  (2)记一记。

  师:你们真了不起,这么多的字都能认了!能把你记住它们的好办法分享给大家吗?

  生:这个“克”字我早就认识了,因为我特别喜欢吃巧克力,当然,“巧克力”的“克”字就是我们今天学习的“克”。

  师:哦,在生活当中识字,用于生活,这真是一种学习生字的好办法。

  生:我们都认识“用”和“包”字,在它们的前面都加上一个提手旁,就变成了“拥抱”了,有手才能拥抱嘛! (学生纷纷给他报以掌声。)

  师:用熟字加偏旁来记生字,是一种有趣也十分有效的办法。

  (3)找一找。(在词语中巩固生字。)

  师:啊,这些生字宝宝也够调皮的.了,现在呀,它们又悄悄地溜到词语娃娃家去了,你能找到它们吗?

  分男女生读,分小组比赛读。

  师:词语娃娃又跑到句子里去了,你还能准确地叫出它们的名字吗?

  教师展示课件,出示下列三个句子:

  喜讯传来,人们不约而同涌上街头,北京立刻变成了欢乐的海洋。

  人们挥舞着国旗,在欢庆的锣鼓声中一遍遍欢呼;“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”

  中华世纪坛人如海,歌如潮。人们相互击掌,相互拥抱,任激动的泪水尽情流淌。

  (以多种方式朗读句子。重点指导朗读第三句,因为一部分学生不能正确断句,不知道“中华世纪坛”是我们中国一古代有名的建筑物,容易读成“中华?世纪/坛人/如海。”

  三、朗读全文。

  师:孩子们,你们学习生字部分太棒了,请你们再次去朗读课文,看看这一次读课文是不是更通顺了?

  1、学生再次放声地朗读课文。教师巡视学生读书情况。

  2、播放录象:萨马兰奇主席宣布北京成为2008年奥运会主办城市以及全国各地人民狂欢的场面。

  3、谈感受。(为朗读课文奠定感情基础。)

  生:看了这段录象,我特别激动!

  生:我为自己是一个中国人而感到骄傲自豪!

  生:我多想高歌一曲。

  生:我好想哭啊------

  师:是啊!孩子们,北京申奥成功,是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争,也是经济的竞争,环保的竞争,文明素养的竞争,是国际形象的竞争。我们赢了,不仅是北京赢了,更是中国赢了,让我们再次和13亿炎黄子孙一起欢呼:“我们赢了!我们成功了!”

  4、学生兴致勃勃地齐读全文。

  四、指导写字。

  师:生字学得好,课文读得棒,相信咱们写字也会(生:一样棒!)写好字必须做到(生:看、描、写、评、改!)

  1、课件出示本课生字,再次巩固复习。

  师:有四个顽皮的生字宝宝既是我们会认的,也是我们要写的。

  仔细观察它们的模样,你要提醒小伙伴什么呢?

  2、教师用卡片展示:拥、抱、扬、泪

  3、引导学生仔细观察它们的共同点(前三个都有提手旁)。重点指导“扬”的笔顺及右半部分的写法。

  4、教师范写,学生和老师一起书空。

  5、学生描红、临写,教师巡视指导。

  6、学生在四人小组里相互评价:表扬写得好的同学,并给写得特别漂亮的字作上星星,同时还要指出还有哪个字没有写漂亮。

  7、学生再仔细修改。

  五、教师小结:

  孩子们,下节课我们将继续走进那激动人心的场面,美美地朗读这篇课文!

  《我们成功了》教学设计 篇4

  【教学目标】

  1、认识14个生字。会写10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的心情。

  3、增强民族自尊心和自豪感。

  【教学重点】

  认识生字,规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学难点】

  体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学流程】

  第一课时

  一、谈话导入

  1、每个人都有成功的经历,请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了,成功后感觉如何?指名述说。

  2、大家说的都属于个人成功,有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。

  二、创设情境

  1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。

  2、记得这情景吗?谁看了,这是什么时刻?

  3、看过的同学当时心情怎样?

  三、初读课文

  1、激趣:

  今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景,请大家打开书,自由读读课文,看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音,也可以互相请教。

  2、学生读书,教师巡视指导:

  要求学生边读边划出难读的词、句,并把这些词、句认真地读一读。

  四、识字写字

  1、出示带生字的词语,指会读的同学先示范读一读,然后学生每个词读两遍,检查学生认读情况,可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。

  2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如,第一段中的“喜讯传来……”一句,第二段中的“人们挥舞……”一句,第三段中的“人们相互……”一句,都包含了较多的生字,可重点指导读正确。

  3、出示单字学生认读,给这些生字找朋友,组成词语。

  4、说说记字的方法,结合旧字识字,反复重现巩固识字。

  5、写字指导:

  引导学生发现:拥、抱、扬三字都有提手旁,都是左窄右宽的字;泪、洋都有三点水,也是左窄右宽的字。

  提醒学生注意:

  ⑴ 京的.上横、互的下横是长横;

  ⑵ 申、洋二字的竖为主笔。

  ⑶ 互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

  ⑷ 匹字的笔顺是:横、撇、竖弯钩、竖折;

  ⑸ 泪是从眼睛里流出来的,所以右边是“眼目”不是“日”。

  第二课时

  一、导入

  2001年夏天的那个夜晚,我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇,当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时,我们的心沸腾了!电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话,我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功,是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争,也是经济的竞争,环保的竞争,文明素养的竞争,国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了,申奥赢了,更是中国赢了,中华民族赢了。世界选择了北京,北京将还世界一个惊喜。

  二、了解背景

  学生将自己知道的中国北京申奥的情况说给大家听,老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。

  三、朗读感悟

  1、教师范读(激动、自豪的语气),学生欣赏,并说说自己欣赏后的感受。即:你从老师的读中听出了什么?

  2、说说你们现在的心情,(指名说说自己的心情)请带上这种心情朗读课文。学生练习读课文。

  3、小组开火车朗读,比比谁能把自己的心情表达出来。

  4、指名朗读,相机指导全班学生朗读。如:第一段中的“不约而同”是什么意思?为什么人们都不约而同地涌上街头?北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思?第三段中的“中华世纪坛人如海,歌如潮”是什么意思?从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么?

  5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称──我们成功了!(师生齐读课文。)

  四、实践活动

  “我为2008年奥运会出力”

  可让学生自主收集资料,了解奥运,了解北京,关注体育;再想想我们能为2008年奥运会做些什么?

  《我们成功了》教学设计 篇5

  学习目标:

  1、认识14个生字,会写10个字。

  2、能正确、流利、有感情的朗读课文。了解课文内容,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

  3、初步了解课文按不同地点连段成篇的方法。

  4、增强学生民族自尊心、自豪感。

  教学重点:

  1、了解课文内容,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

  2、识字教学

  教学难点:初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。

  教具准备:生字卡片、课件

  教学时间:两课时。

  教学过程

  第一课时:

  一、谈话,导入新课。

  1、教师以饱满的激情,回忆1993年申办2000年奥运会的经历及两票之差败给悉尼的惨痛,讲述2001年的申办的成功与巨大的喜悦。(反思:北京申奥成功,是整个中国的'成功,是很好的爱国教育题材。这次竞争是体育的竞争,也是经济的竞争,环保的竞争,文明素养的竞争,国际形象的竞争,我们赢了,不仅是北京赢了,申奥赢了,更是中国赢了,中华民族赢了,相对于八年前我们以两票之差输给悉尼的惨痛,八年后,我们北京以新的精神面貌再次参与竞争,以极大的热情企盼的08年的奥运会能在北京举行,又是何等的喜悦?所以,我对北京的申奥背景做了介绍,用来帮助学生理解申奥成功的重大意义,从而理解课文中人们的激动心情和自豪感。这堂课的教学也说明了,情感疏通的重要性,我以我两次参与收看申奥结果时心境的巨大反差的历程,让孩子很好地体会到了申奥的大事,让每一个国人都热血沸腾。孩子们读起课文来,感情自然就更丰富了。)

  2、激情:播放申办成功欢庆的视频资料,说说,看完了,你有什么感受?今天我们就来学习把这激动场面化为生动文字的课文。板书课题:我们成功了。

  3、齐读课题。理解成功。

  二、初读课文

  1、自由读课文:读准字音,画出生字。

  2、小组内读课文:标出自然段,互查生字读音。提出不懂的问题。

  三、识字教学

  1、指名读各自然段,教师与学生评价重点强调生字读音。

  2、出示词语,抢读。

  3、游戏识字巩固:抢卡片。说说你用什么方法识记生字的?

  四、再读课文,感悟

  1、课文写了哪些地方的欢乐场面?(反思:在学生讨论并充分朗读的基础上再肯定:天安门广场和中华世纪坛。把学习的主动权交给学生,给学生充分的阅读时间,不剥夺后进生的学习、感悟机会。)

  2、朗读课文。重点朗读2、3自然段。

  五、小结

  第二课时

  一、复习生字词语。

  二、细读课文,感悟理解

  1、教师以激动、自豪的语气范读。

  2、你从老师的范读中听出什么?

  3、还记得这欢呼雀跃的激动情景吗?你敢跟我挑战吗?谁想朗读?

  3、学生自由读:读出激动自豪的语气。

  4、指名朗读,师生共评。

  三、表演,深化理解

  现场采访活动:几位同学表演课文描写的天安门广场欢乐群众中的一员,一名同学扮演同样激动兴奋的记者,对他们进行采访,请他们自由谈谈:“我们北京申奥成功,作为一名中国人,你是怎样想的,你现在的心情怎样”等等

  四、写字指导。

  1、学生观察分析字的结构。

  2、请班上写字最漂亮,观察最仔细的同学提醒、讲解字的主笔。教师补充。(反思:在教学写字的过程中,经常发现有的孩子对观察哪笔是这个字的主笔,哪个笔画在田字格的哪儿,有了疲劳和厌倦感。他们往往提不起兴致来集中注意力,无法认真关注在教学中,使得我的写字教学事倍功半,但偶然间发现,当我说:“我将请观察最仔细,写字最认真的同学来提醒大家,在黑板上书写”的时候,效果就大不一样了,孩子们就变得专心了,兴致盎然了。)

  3、教师范写,学生书空。

  五、小结。拓展:畅想2017,20017年,北京会有什么变化?你有什么打算?

  《我们成功了》教学设计 篇6

  教学目标:

  1、会认14个生字,结合课文积累3个成语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的心情。

  3、增强民族自尊心和自豪感。

  教学准备:

  课外搜集和了解有关奥运会的资料,生字宝宝图片,课件。

  预设教学流程:

  一、谈话揭题。

  1、出示两张班级的奖状,回想当时的心情和表现。

  2、播放2008申奥成功录像。

  3、指名说说你听到了什么?看到了什么?

  4、是的。他们的心情十分激动,他们都在高呼着同一句话:我们成功了(点击课件出示)

  5、指名读,齐读课题。

  点评:联系班级的实际,让学生做一回成功的体验,为理解申奥成功后,人们兴奋、激动的心情打下情感的基础。录像的播放给学生以直观的感受,为学生对陌生的申奥增加些许感性的认识。

  二、读通课文,初步感知。

  1、自由读课文。(要求读准生字,读通课文。)

  2、认读生字。

  3、指名读,选读出现生字最多的三句话。课件出示。

  喜讯传来,人们不约而同地涌上街头,北京立刻变成了欢乐的海洋。

  人们挥舞着国旗,在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼:“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”

  人们相互击掌,相互拥抱,任激动的泪水尽情流淌。

  4、师生合作读课文。

  点评:选取包含课文中大部分生字的'三个句子,进行读字、读句的训练,实现了识字教学与朗读教学的完美结合,识字不再那么枯燥乏味,朗读也显得更有梯度。

  三、重点研读,体悟感情。

  1、齐读课文第一段。

  2、理解“喜讯”指什么?

  3、穿插学习“申奥情节”,体会申奥能够成功是很不容易的。

  4、难怪人们会这么高兴,这么激动,“不约而同地涌上街头”。理解“不约而同”、“涌”

  5、结合课件理解“欢乐的海洋”。随机板书:欢声笑语。

  6、指名读,齐读第一段。

  7、是啊!整个北京城,整个中国,都变成了欢乐的海洋。天安门广场更是聚集了几十万群众。接下去,让我们一起去看看那儿的人们是怎么欢庆的?自由读第二段。

  8、理解“聚集”、“几十万”,指导朗读,随机板书:人山人海。

  人们是怎么庆祝的?理解“一遍遍”。随机板书:欣喜若狂。自由读、指名读、齐读这句话。点评:穿插学习“申奥情节”,是对文中空白的及时补充,是学生的主动需要。对于真正体悟文中人们的思想情感,是不可或缺的。“欢声笑语”、“人山人海”、“欣喜若狂”三个词语的出现,不仅让学生加深了对课文的理解,而且还积累了词语。

  四、拓展延伸。

  1、今天,我们不仅欣赏了一幅幅激动人心的画面,读到了一句句感人肺腑的话语,而且还学到了三个成语,指板书,齐读。

  2、读一读,记一记。(写在书本的插图下面)

  3、世界选择了北京,北京将还世界一个惊喜。那么现在北京又在为2008年奥运会做些什么呢?

  《我们成功了》教学设计 篇7

  【教学目标】

  1、认识14个生字、新词。

  2、学会书写10个生字、新词。

  3、让学生了解申奥成功时激动、欢乐和自豪的心情。

  4、通过学习,是学生从小养成热爱祖国,热爱集体的好习惯。

  【教学重难点】

  1、学会书写10个生字、新词。

  2、让学生了解成功后激动、欢乐和自豪的心情。

  【教学方法】

  讲授。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学准备】

  课件、生字卡片。

  【教学过程】

  第一课时

  一、质疑导入

  1、谈话:

  同学们,你们现在会自己穿衣服吗?

  (学生回答。)

  那么,不会穿衣服的时候有吗?从自己不会穿衣服到会穿衣服又算什么呢?

  (其实,我们从自己不会穿衣服到会穿衣服就是一种成功。)

  那么,今天我们一起学习一篇关于成功的课文。

  2、板书课题(课件展示):

  我们成功了

  二、探究新知

  1、初步感知课文内容:

  ⑴教师范读课文(播放动画)

  提示:看动画,说一说你发现了什么?

  ⑵学生初步感知课文,

  提问:读了课文你能说些什么?

  2、生字教学:

  ⑴读课文,勾划生字、新词。

  ⑵演示课件,出示生字、新词。

  学习“功奥讯传约聚挥锣淌泽拥扬”12个生字。

  (鼓励学生认识生字也是一项成功,如果大家能读课文更好,这又是一项成功。)

  ⑶巩固生字,再感知课文内容。

  3、写字教学:

  ⑴教师范写。

  演示生字的书写笔顺,让学生通过一种直观的'过程来学习。

  (提示学生要准确的书写,还要认识和会写这些字。)

  ⑵“我会写”展示。

  4、再次感知课文内容:

  (范读课文)

  提问:课文中讲什么取得成功了?

  (申办2008年北京奥运会成功。)

  (提示学生多读课文,帮助理解。)

  三、指导读书

  1、小组自由读课文。

  2、说一说读了课文了解到了什么?

  3、表演读书游戏。

  四、作业安排

  1、熟读课文,再感知课文内容。

  2、书写生字、新词。

  第二课时一、复习导入

  1、回忆上节课讲了什么?请说一说。

  2、点生读课文。

  二、品读课文

  同学们,课文中是讲什么取得成功了?

  (申办2008年北京奥运会成功。)

  1、刚才有同学已经再一次读了课文,奥运会申办成功是什么时间呢?又是在什么地方什么时间举办?

  2、奥运会申办成功后,人们的心情又如何呢?

  3、中国人为什么这么高兴呢?体现了一种怎样的精神?

  (教师通过一连串的问题,采用以读促教的方法进行教学。这样使学生既动口又动脑的多感官发展。)

  三、指导读书

  1、开火车读课文。

  2、表演读书游戏。

  四、作业安排

  1、熟读课文,再感知课文内容。

  2、书写生字、词。

  《我们成功了》教学设计 篇8

  一、教学对象分析:

  大部分学生都没有去过北京,但学生对北京的了解是比较全面的。孩子们能用自己的话介绍北京。本课中有许多好词和优美的句子,学生配以形象的图片,录象,文字介绍是很容易理解,但要指导孩子进行词语的积累。

  二、学习目标:

  1、认识13个生字。会写10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受丽和巨大变化。

  3、有热爱祖国首都的意识和感情。

  三、教学重点:

  认识生字,会写生字。正确流利地朗读课文。

  四、教学难点:

  自已喜欢的部分,感受北京的美丽攻巨大变化,有热爱祖国首都的意识和感情。

  五、教学策略与教学活动设计:

  第一课时

  一、分享资料,导入新课;

  1、2008年的奥运会将在哪里举行呀?

  2、学伴分享资料:与学习伙伴分享课前收集的关于北京图片和文字资料,说说自己对北京的印象。

  3、板书课题,师生共同确定学习目标。

  二、初读感悟

  1、小组练读课文。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词,互相正音。

  2、课件“识字通”:进行组词练习,巩固字形。

  3、教师用生字卡片检查学生的认读情况,并检查学生的初读情况。

  三、朗读感悟:

  1、我国的首都在哪里?第一、五段都说北京是个美丽的城市,它到底美在哪里?小声自已读课文,自已体会。

  2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽?

  3、利用网络进行自学探究:

  拓展阅读资料:关于北京的图片和文章。(与课文内容相联系的)

  选择自己喜欢的一个方面,通过在网络中查找资料,理解课文中的词语,从而读懂课文内容。

  四、再读抒情。

  1、用自已喜爱的方式读,读出喜爱与赞美。

  2、展示读,选出自已读得好的.,读给大家听,其他小朋友评。

  第二课时

  一、朗读欣赏:

  1、从小就知道北京是我国的首都,是祖国的心脏。北京是一本厚厚的线装书,书里有周口店的北京猿人,有数百年来的帝王将相,有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里,我们可以读到红墙、黄瓦,读到京剧、茶馆,读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画,从这幅画上,我们能读到高耸的大厦,闪烁的霓虹灯,彩虹似的立交桥,许许多多的建设成就。古老的北京,在不停地书写着新的一页,不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。

  2、老师范读,学生欣赏后说说自已的感觉。

  3、学生读,老师欣赏。

  二、交流学习体会,感情背诵:

  1、学生选择自已喜欢的部分朗诵,并说说为什么喜欢?

  2、同学间互相补充,重点理解“绿树成阴、鲜花盛开”等词语,并进行词语积累。

  3、练习背诵自己认为写得优美的文段。

  4、表演背诵,同学评议。

  三、巩固识字,指导写字。

  1、检查生字、新词的认读,认读课后的四字词语。

  2、观察课件的范写,发现书写中的要点和难点。

  3、点拨,范写,学生描红,互相评议。

  四、拓展阅读,打写创作:

  网上收集介绍北京的资料,以小组为单位,选择某一专题(如奥运、古今北京等),进行资料处理,制作北京专题ppt,进行评议。

  六、教学媒体的选择和分析:

  《我们成功了》教学设计 篇9

  学习目标

  1、认识14个生字。会写10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

  3、增强民族自尊心和自豪感。

  教学重点:认识生字,规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。

  教学流程:

  第一课时

  一、谈话导入

  1、每个人都有成功的经历,请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了,成功后感觉如何?指名述说。

  2、大家说的都属于个人成功,有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。

  二、创设情境

  1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。

  2、记得这情景吗?谁看了,这是什么时刻?

  3、看过的同学当时心情怎样?

  三、初读课文

  1、激趣:今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景,请大家打开书,自由读读课文,看看课文描述的情景是否和你看到的.画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音,也可以互相请教。

  2、学生读书,教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句,并把这些词、句认真读一读。

  四、识字写字。

  1、出示带生字的词语,指会读的同学先示范读一读,然后学生每个词读两遍,检查学生认读情况,可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。

  2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如,第一段中的“喜讯传来……”一句,第二段中的“人们挥舞……”一句,第三段中的“人们相第……”一句,都包含了较多的生字,可重点指导读正确。

  3、出示单字学生认读,给这些生字找朋友,组成词语。

  4、说说记字的方法,结合旧字识字,反复重现巩固识字。

  5、写字指导:

  引导学生发现:拥、抱、扬三字都有提手旁,都是左窄右宽的字;泪、洋都有三点水,也是左窄右宽的字。

  提醒学生注意:1)、京的上横、互的下横是长横;

  2)申、洋二字的竖为主笔。

  3)互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

  4)匹字的笔顺是:横、撇、竖弯钩、竖折;

  5)、泪是从眼睛里流出来的,所以右边是“眼目”不是“日”

  第二课时

  一、导入。

  2001年夏天的那个夜晚,我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇,当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时,我们的心沸腾了!电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话,我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功,是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争,也是经济的竞争,环保的竞争,文明素养的竞争,国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了,申奥赢了,更是中国赢了,中华民族赢了。世界选择了北京,北京将还世界一个惊喜。

  二、了解背景:

  学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听,老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。

  三、朗读感悟

  1、教师范读(激动、自豪的语气),学生欣赏,并说说自已欣赏后的感受。即:你从老师的读中听出了什么?

  2、说说你们现在的心情,(指名说说自已的心情)请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。

  3、小组开火车朗读,比比谁能把自己的心情表达出来。

  4、指名朗读,相机指导全班学生朗读。如:第一段中的“不约而同”是什么意思?为什么人们都不约而同地涌上街头?北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思?第三段中的“中华世纪坛人如海,歌如潮”是什么意思?从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么?

  5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!(师生齐读课文。)

  四、实践活动:

  “我为2008年奥运会出力”

  可让学生自主收集资料,了解奥运,了解北京,关注体育;再想想我们能为2008年奥运会做些什么?

  《我们成功了》教学设计 篇10

  【设计理念】

  以学生为主体,重视学生民族自豪感的培养,依据学生的认知特点,尽可能给学生直观的形象感受,把学生引入民主宽松的学习氛围,让学生在具体的语言环境中感悟语言,习得语言。

  【设计特色】

  以学习汉字及训练语言文字的能力为重点,运用形象直观的现代化教学手段,提高学生自主学习的意识,激发学生的学习兴趣。

  【教学目标】

  1、认识讯、传等14个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪,指导朗读的语气和表情。

  4、增强民族自尊心和自豪感,激发学生的爱国情感。

  【教学重点】

  学会正确、流利有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的心情,增强学生民族的自尊心和自豪感。

  【教学难点】

  1、学会正确、流利有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的心情。

  2、增强学生民族的自尊心和自豪感.

  【教学流程】

  一、导入

  1、(出示福娃)你们知道这是什么吗

  2、同学们知道的可真多!福娃是为迎接2008年奥运会而设计的吉祥物。奥运会的全称是奥林匹克运动会。它每4年举行一次。能举办奥运会就显示了国家强大的实力,因此,很多国家的城市都想申请举办奥运会。1993年,我国北京申办奥运会以2票之差输给了澳大利亚的悉尼。非常可惜!但是中国人民没有泄气,北京继续申请举办2008年的奥运会。在2001年7月13日,申奥城市选举的那一天,全国人民都在关注着最后的结果。晚上。消息终于传来:最后的结果怎么样?

  赶紧把这个好消息告诉你的伙伴吧!(学生互相说)

  3、指名读。问:为什么这样读?

  全班齐读课题

  二、自由初读课文

  我们成功了!多么令人自豪和激动啊!就让我们进入11课,在课文生动的语言中感受这种自豪和激动吧!请翻开书自由读课文,将生字字音读准,遇到难读的字多读几遍。

  三、自学交流

  1、相信大家都从课文当中感受到了成功的喜悦。那就让我们放飞手中的气球庆祝这次成功吧!(点击课件:生字气球)

  ⑴这些字宝宝你们都认识吗?请大家看着拼音读一读。

  (2)去掉拼音你们认识吗?

  (3)观察这些字,你有什么发现?

  (4)谁来读一读。

  专—转

  转---传

  萝---锣

  陆---击

  用---拥

  包---抱

  目---泪

  军---挥

  杨---扬

  2、字宝宝们都找了朋友组成了词语,你们还能和这些词语交上朋友吗?(点击课件:出示词语)

  挥舞

  锣鼓

  高呼

  击掌

  拥抱

  泪水

  流淌

  奥林匹克

  飘扬

  表演一下:击掌、拥抱

  自由读,指名带读。

  3、游戏巩固

  (1)找朋友游戏

  (2)“最佳搭档”——

  一个学生比划、形容生字,一个学生猜字。

  4、字、词宝宝们要回家了。下面含有这些字词的句子你能来读一读吗?

  人们不约而同地涌上街头,北京立刻变成了欢乐的海洋。

  人们挥舞着国旗,在欢庆的.锣鼓声中一遍遍高呼。

  人们相互击长掌,相互拥抱,任激动的泪水尽情流淌。

  四、指导朗读,理解句子

  从这些话中,你能感受到什么?

  1、2001年7月13日,是一个举国关注的日子,那时,同学们刚刚两、三岁,对那个时刻没有什么印象,下面,就让我们在录象片中,重温当年激动人心的场面吧!

  (播放录象)

  2、说说你看后的心情怎样?请带上这种心情朗读课文。一边读一边标出自然段。

  3、听范读

  (自豪、骄傲的语气)

  4、录音读的怎么样?你听出了什么?

  5、朗读自己喜欢的自然段,老师要仔细看你们的表情、听你们的声音,哪些小朋友表情好、读得又好,老师就请他到台上来读给大家听。好了,开始练习朗读吧。

  6、指名朗读学生喜欢的自然段。

  7、人们聚在一起欢庆这快乐的时刻。你们想不想加入他们欢庆的行列?

  女同学表演读第二自然段,男同学表演读第三自然段。

  8、申奥成功了,中国成功了。2008年,全世界最优秀的运动员将齐聚中国北京,参加奥运会。你们有信心让奥林匹克的旗帜在中国北京高高飘扬吗?

  那就让我们骄傲地告诉全世界:(生读第4自然段)

  2、让我们再一次自豪地向全世界宣称:(生齐读:我们成功了)

  五、拓展延伸

  “我为2008奥运出力”

  说说我们能为2008年奥运会作些什么?

  《我们成功了》教学设计 篇11

  教材分析:

  《我们成功了》是人教版小学语文六年制第三册第十一课的教学内容,这篇课文写的是北京终于获得2008年奥运会举办权,人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。因此,在教学申不宜采用理性研读的方式,甚至对文章的结构也无需梳理,而是应通过反复的有感情地朗读品味,从而引发学生的情感共鸣。

  学情分析:本课的生字比较多,大部分生字可以用熟字来记忆,但有个别生字比较难,如“聚、讯、泽”中下生可能会难记一些。课文的句子比较抽象,如果只是从文字中理解意思,很多学生会有困难。

  教学目标

  1、认识14个字,重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。

  2、学生能正确、通顺地朗读课文,初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

  3、增强民族自尊心和自豪感,学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。

  教学重难点:

  1、.认识14个字,重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。

  2、学生能正确、通顺地朗读课文,初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

  教学策略:合作学习、自主学习

  课时安排:两课时

  第一课时

  教学目标:

  1、认识14个字。会写“拥、抱、扬、泪、洋”相”六个字。

  2、能正确、通顺地朗读课文,初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

  教学过程

  一、创设情境导入

  1、板书“成功”,并用这个词语练说一句话,说出取得成功时的.心情。

  2、揭示课题,说说课文中的“成功”指的是什么。

  3、看申奥成功的专题片,问:“看了此片,你想说什么?

  4、导入:让我们看看课文是怎么描述这激动人心的场面的。

  5、出示本课学习目标,老师说一下。

  二、初读感知

  1、自由读,画出生字新词,读一读。

  2、请学生自己选择朗读方式读,用波浪线画出你认为不容易读准、读好的字词句,反复练一练。

  3、画出不理解的内容。

  4、同桌或小组读,互相正音、评议。

  三、指导识字

  1、课件出示生字,学生自读。

  2、小组合作,不认识的字请教同学。

  3、交流识字经验:说说你是怎样记这些字的,如,利用熟字学生字:专-传、军-挥、萝-锣、用-拥、包-抱、目-泪。

  4、生字组词

  四、朗读感悟

  1、老师放录音。

  2、学生反复朗读,感受课文的美。强调课后“我会读”的三句话。

  3、相互欣赏有感情地朗读,分享美读的快乐。

  4、同桌赛读,或小组赛读,或男女生赛读。

  五、指导写字

  1、出示要写的生字,观察字形结构。

  2、说说你要给同学们提醒的事项。

  3、教师范写,讲清楚结构注意的地方。

  4、学生练写,老师巡视指导。

  第二课时

  教学目标:

  1、复习生字词。

  2、正确、通顺地朗读课文,感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

  3、增强民族自尊心和自豪感,学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。

  教学过程:

  一、复习生字词

  1、出示生字,齐读。

  2、出示生字词,开火车读。

  二、导入:

  1、师:出示奥林匹克旗帜,你对它知道了多少?

  2、师:为什么不早些在中国举行呢?孩子们,其实,我们中国在1993年的时候,就开始申办奥运会了。在申办2000年奥运会的最终投票中,以两票之差输给了悉尼。经过8年的不懈努力,终于在2001年7月13日那个不平凡的日子里,北京申办奥运会成功了!那是一个怎样的不面之夜啊!全国人民热血沸腾,载歌载舞;13亿炎黄子孙挥舞着国旗,一遍又一遍地欢呼:“我们赢了!”“我们成功了!”孩子们,让我们一起走进那感人的场景里,学习一篇新的课文。

  3、教师板书课文题目。齐读

  4、出示本课学习目标。

  三、理解课文

  1、播放申奥视频片段,让学生了解我们国家申奥的经过是艰难的,为下面理解成功埋下感情基础。

  2、边看视频,边从课文中找到有关的句子读一读,体会人们的激动,欢乐和自豪的感情。(感情朗读)

  3、说说自己的感受。

  4、师:是啊!孩子们,北京申奥成功,是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争,是经济的竞争,环保的竞争,文明素养的竞争,也是国际形象的竞争。我们赢了,不仅是北京赢了,更是中国赢了,让我们再次和13亿炎黄子孙一起欢呼:“我们赢了!我们成功了!”

  5、有感情地齐读全文。

  四、指导写字。

  五、作业

  回家收集有关申奥或奥运会的资料,同学之间共同交流。

  附板书

  我们成功了

  天安门 中华世纪坛

  几十万群众 人如海

  欢呼 歌如潮

  北京

  欢乐的海洋

  教学反思:

  教学时先创设情境,开课伊始,就让学生充满激情地进入到申奥成功那晚的情景。教学中让学生在情景中整体感知课文内容,找到有关的句子感情地读一读,体会人们在中奥成功时的激动、欢乐,再通过谈谈自己的感受,有感情地朗读升华自己的阅读感受,通过布置回家搜集资料,将课内知识引向课外,拓展了学生的知识积累,增强了学生的民族自尊心和自豪感。在整个教学过程中,学生始终处于入景、入情、情景交融之中,气氛活跃,学生的潜能得到开

  《我们成功了》教学设计 篇12

  教材分析:

  《我们成功了》是人教版小学语文六年制第三册第十一课的教学内容,这篇课文写的是北京终于获得2008年奥运会举办权,人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。因此,在教学申不宜采用理性研读的方式,甚至对文章的结构也无需梳理,而是应通过反复的有感情地朗读品味,从而引发学生的情感共鸣。

  教学目标:

  1、认识本课14个生字。

  2、正确、流利有感情地朗读课文,体会人们在中奥成功时的激动、欢乐和自豪。

  3、增强学生的民族自尊心和自豪感。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

  教具准备:

  CAI课件

  课前准备:

  激发学生自主搜集资料,了解奥运,了解北京,关注体育。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课。

  1、出示课件,播放全国各地欢庆的.录像片断。

  提问:同学们,刚才看了一段录像,你们从他们的表情及说话的语气可以看出他们的心情怎样?

  (激动、高兴)他们说了些什么?

  (学生自由回答)

  2、板书课题:11、我们成功了(齐读课题)

  [这一设计将创设情境作为激发学习动机的载体,促使学生充满激情地进入特定的情境中去感知、理解。]

  二、初读课文,整体感知

  1、请同学们自由读课文,在读课文时老师有要求:

  ①生字可以借助树叶里的拼音来认读,难读的字或词语要多读几遍,争取把课文读正确、通顺。

  ②标出自然段段数。

  2、出示生字卡片,学生认读生字。

  3、1993年我们北京就申办过奥运会,但却以两票之差失败了,经过8年坚持不懈的努力,我们终于取得了2008年奥运会的主办权,当这喜讯传来,人们都怎样?(人们不约而同涌上街头,北京立刻变成了欢乐的海洋)

  ①不约而同是什么意思?

  (没有事先约定却做了同一件事)

  ②出示小黑板,比较

  北京变成欢乐的海洋。

  北京立刻变成欢乐的海洋。

  ③老师读二、三自然段,请同学们闭上眼晴想象当时的北京是怎样的一幅画面。

  [这一设计是让学生借助想象读懂课文,在课文的文字符号与现实生活图景之间,架起一座沟通的桥梁。]

  4、请睁开眼睛,带着你们的想象齐读二、三自然段。

  ①出示课件,我们想了,读了,再来看一看北京的夜晚。

  ②人们在一起用什么样的方式来表达自己的喜悦心情?(用动作表演)

  ③当你们成功了,梦想变成了现实时,你会用什么样的方式来表达自己的喜悦心情呢?

  (请同学表演)

  ④让我们一起加入北京庆祝的人群中,一起去欢呼,去跳跃吧。(学生自由表演)

  5、我们成功了,不仅是北京成功了,申奥成功了,更是中国成功了,世界选择了北京,北京将还世界一个惊喜,课前学生已经搜集了有关奥运的资料,请展示,让我们一起了解①1894年6月,巴黎举行的国际体育会议上,国际奥林匹克委员会成立。②首届奥运会于1896年4月6日至15日在雅典举行,中国接到邀请,但未派人参加。(3)1924年开始举办冬季奥运会)。想想,你能为2008年奥运会做些什么?

  [这一设计是要学生饱含激情的用动作、语言来抒发自己强烈的向往和无比兴奋、无比自豪的心情。]

  三、朗读全文

  1、学生带着激动、自豪的心情朗读第十一课。

  2、老师听了大家的朗读非常激动,老师为有你们这样的学生而感到自豪,最后,让我们一起向全世界宣称我们成功了,申奥成功了,中国成功了。

  四、附板书

  我们成功了

  天安门

  中华世纪坛

  几十万群众

  人如海

  欢呼

  歌如潮

  北京

  欢乐的海洋

  教学反思:

  教学时先创设情境,开课伊始,就让学生充满激情地进入到申奥成功那晚的情景。教学中让学生在读中整体感知课文内容,体会人们在中奥成功时的激动、欢乐,再通过有感情地朗读升华自己的阅读感受,通过搜集资料,将课内知识引向课外,拓展了学生的知识积累,增强了学生的民族自尊心和自豪感。

  总之,在整个教学过程中,学生始终处于入景、入情、情景交融之中,想像驰骋,学得愉悦,气氛活跃,学生的潜能得到开发。

  《我们成功了》教学设计 篇13

  一、教材简说:

  2001年夏天的那个夜晚,我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇。当听到萨翁那平稳而清晰的“北京”两个字时,我们的心沸腾了!

  电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话,我们的心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。

  北京申奥成功,是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争,也是经济的竞争,环保的竞争,文明素养的竞争,国际形象的竞争。“我们赢了”,不仅是北京赢了,申奥赢了,更是中国赢了,中华民族赢了。

  世界选择了北京,北京将还世界一个惊喜。

  二、教学目标:

  1.认识14个生字。会写10个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

  3.增强民族自尊心和自豪感。

  三、教学过程:

  (一)谈话导入

  1.每个人都有成功的经历,请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了,成功后感觉如何?指名述说。

  2.大家说的都属于个人成功,有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。

  (二)创设情境

  1.播放北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。

  2.记得这情景吗?谁看了,这是什么时刻?

  3.看过的同学当时心情怎样?

  (三)初读课文

  1.激趣:今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景,请大家打开书,自由读读课文,看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。

  2.学生读书,教师巡视指导。

  (四)朗读感悟

  1.教师范读(激动、自豪的语气)。

  2.你从老师的读中听出了什么?

  3.说说你们现在的`心情,请带上这种心情朗读课文。

  4.小组开火车朗读,比比谁能把自己的心情表达出来。

  5.指名朗读,相机指导全班学生朗读。

  6.老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称──我们成功了!(师生齐读课文。)

  (五)识字写字

  1.本课生字读音难点较多,可在学生初步认读生字后,及时示范,指导学生把字音读准。教师可根据本地区方言的情况确定指导的重点。

  2.在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如,第一段中的“喜讯传来……”一句,第二段中的“人们挥舞……”一句,第三段中的“人们相互……”一句,都包含了较多的生字,可重点指导读正确。

  3.识记生字的字形,有的可结合旧字认识新字,如专、砖、转-传,军-挥,萝-锣,陆-击,用-拥,包-抱,目-泪,杨-扬;其余生字包含有未学过或难以称呼的部件,最好用反复重现的办法巩固识字,不要作具体的字形分析。

  4.写字指导。

  尽管本课要求写的字比较多,但编排有规律,有利于指导学生观察、分析,发现书写规律。如,“拥、抱、扬”三个字都有提手旁,都是左窄右宽的字;“泪、洋”二字都有三点水,也是左窄右宽的字。结合前面几课学过的写字知识,可以提醒学生注意以下几点:(1)“京”的上横、“互”的下横是长横;(2)“申、洋”二字的竖为主笔;(3)“互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

  书写方面,建议引导学生注意以下几点:(1)“匹”字的笔顺是:横、撇、竖弯钩、竖折;(2)“泪”是从眼睛里流出来的,所以右边是“眼目”,不是“日”。

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