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我们的地球教学设计

时间：2022-03-21 11:21:06 设计我要投稿

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我们的地球教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的我们的地球教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

我们的地球教学设计

我们的地球教学设计1

　　教学目标：

　　1 、认知领域：通过学习使学生知道，地球是我们美丽的家园，了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，懂得更好的

　　保护环境。

　　2、操作领域：通过各种形式加深学生对地球现状的了解，用自己喜欢的绘画方式画一幅保护地球的画。

　　3、情感领域：是学生懂得保护地球环境的重要性，教育学生从我做起，从身边做起，从现在做起，做保护地球的有心人。

　　教学重点：认识了解地球生态环境与人类生存的依赖关系，感受地球生态环境日益恶化的现象。通过绘画手法让学生展现出保护地球的美好前景。

　　教学难点：选择一个自己关注的有关地球家园的话题，进行创作构思，用绘画形式表现出来。

　　教学准备：谜语《地球》、视频、ppt、图片、字卡、头饰。教学课时：1课时

　　教学过程：

　　(一)、谜语导入：(1分钟)说她像球不是球动物植物住里头山川河流随处见

　　猜猜她是什么球——谜底(地球)出示地球的幻灯片。板书：地球，我们的家园，我们生活在一个美丽的星球上，有山、有水，还有亲爱的动物朋友。我们一起来看一看地球的美貌。(字卡赞环境)

　　(二)、新授课

　　1、播放课件——欣赏地球美丽的风光图。

　　2、谈感受

　　(1)学生观看图片后，让学生畅谈生活在这样环境中的感受

　　生：这样的环境一定能使我们健康的成长!

　　生：有鲜花，有绿水，有青山，这样的环境太迷人了!? (2)师:我们眼中的地球是美丽的，我们生活在这样的环境里，的确是很幸福、很快乐。可是，我们还是来听听地球自己是怎么说的吧!(板书：忧环境)

　　教师扮演地球说：“我的名字叫地球，是一颗既普通又特殊的行星。我的身体表面有水圈、生物圈和大气圈。我地大物博，有峰峦雄伟的群山，有波涛汹涌的大海，还有名目繁多的物种和矿藏。你们的家乡就属于我的一部分，山清水秀，鸟语花香，气候宜人，是你们成长的摇篮，可是，现在我变了，变的不在美丽，我们一起来看看我已经变成了什么样子了。”

　　(3)播放课件——地球灾难的图片和视频。 (a)、师：随着世界人口的增长和对自然资源不合理的开发和利用，接踵而至的是森林、草原、耕地的日益减少、物种灭绝、生态失衡、环境污染，导致环境质量的日益恶化。同学们：“我很难受，你们的这些行为让我越来越痛苦，在这样下去，我将不复存在。看了你们人类对我的所作所为和给你们自己带来的严重后果，你们应该怎么行动起来，保护我不在受伤害呢”(板书：护环境)

　　(b)合作商讨保护环境的方法。(3——5分钟)前后两桌同学为一个绿色小分队，讨论。

　　师：请我们绿色小分队赶快行动起来吧，一起商讨保护环境的好方法。

　　学生小组合作、讨论，汇报交流。教师鼓励大胆想象，大胆发言。说出自己保护地球的`行动!如：不摘花，不践踏草坪，爱护小鸟，不浪费一滴水,不用一次性用品等。

　　(c)教师小结讨论结果：植物对人和环境来说十分的重要，乱砍乱伐会造成土地沙漠化，长此以往，将会引来沙尘暴等灾难，人们，动物和植物都将无法生存。大量废气的排出不仅污染着空气，还使气候反常。时间久了将导致气温上升，暴雨成灾等。大量的水污染不仅引起鱼虾变形中毒，还使水资源短缺。在这样下去我们人类，动植物等都会因为缺乏水而慢慢死去。人们大量的捕杀动物，造成了生物链的失调。如捕鸟造成虫灾等。更使得我们地球失去了很多珍惜的保护动物。大地、森林、空气、海洋正饱受着屡屡创伤。可是听了各同学的建议令我仿佛看到蓝的天，绿的水，青的山，仿佛看到地球妈妈的笑脸。

　　(三)、作品欣赏学生作画(15分钟)

　　1.看看其他同学是怎样保护地球的

　　2.以“爱护地球”为题画一幅画：地球是我们共同的家园，我们只有每个人都去爱护自己的家园我们才能好好的生存下去。地球需要我们的帮助，需要我们去美化它，建设它。

　　(四)、作业展评(3分钟)(五)、谈收获，深拓展

　　今天，请同学们将自己想怎么保护地球的行为画出来，让我们通过自己的双手使地球妈妈更加美丽，年轻，漂亮。

　　(五)、谈收获，深拓展

　　用自荐、自评、互评为主，对构思新颖的画提出表扬，并展示给学生学习。

　　1、师：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获?(2分钟)

　　生：我明白了保护环境的重要性!

　　生：我知道了我们应该从现在做起，从小事做起，拯救地球母亲!

　　生：我的收获是热爱地球母亲，就是热爱我们自己!

我们的地球教学设计2

　　教学目标：

　　1、能够识读和运用地球仪，知道经线、纬线的特征和东西半球、南北半球，知道大洲和大洋的名称和位置。

　　2、了解地球村自然环境的多样性，感受地球的自然和美丽。

　　3、了解世界上有许多国家，并能借助地图了解世界一些国家的地理位置和基本情况。

　　教学重点：学习经线、纬线的有关知识，并能够利用经纬线确定位置。

　　教学难点：在地球仪上识别经线和纬线，学习按照经纬度在地球仪上准确寻找位置。

　　教学过程

　　1、猜谜导入，激发学生兴趣，调动学生的积极性。

　　课件出示谜语：说它象球不是球，肚子里面啥都有。人物、动物和植物，全都生活在里头。高山、森林处处见，江河、湖水向海流。天天围着太阳转，请同学们猜一猜它是什么?

　　2，引入课题

　　是呀，我们生活在地球上，整个地球现在大约有60多亿人口，这60多亿人生活在同一个地球上，就犹如一个很大的村庄，今天我们就来学习《我们的地球村》。

　　3、教学新课

　　我们要认识地球，研究地球，最好是进行实地观察。但是地球太大了，我们很难看到它的全貌。于是人们仿照地球的形状，并按照一定的比例缩小，制作成了地球的模型——地球仪。(板书缩小的地球——地球仪)

　　活动一：认识地球仪。

　　首先出示一个大地球仪，让学生随着老师的口令快速地在地球仪上指出方向。通过引领学生熟练地准确地在地球仪上寻找方向，为后面的学习做铺垫。接着让学生看一看地球仪上面有什么，摸一摸纵横交错的线，想一想这些线有什么用处.引导学生通过看、摸、想、说由浅入深地了解地球仪，培养学生观察能力，通过观察思考并提问。

　　活动二、认识经纬线。

　　1、课件出示自学提示：看教材99页上面的两幅图，读读下面的文字，看看自己读懂了什么?可以一边看书一边观察地球仪，帮助自己理解地球仪的有关知识。2、课件出示经线、纬线图，让同学们分别观察经线、纬线图知道经线、纬线的定义并齐读经线、纬线的定义。3、各小组可从一方面的知识向全班同学汇报自己的学习收获，如果汇报不全面，其它小组可补充。4、结合汇报内容，老师引领学生在事先准备好的乒乓球和卡纸上，画一画经线、纬线、赤道。在这一环节主要是采用自主、合作的学习方式，培养学生自学能力与小组合作学习的能力，学会筛选自己搜集的资料并运用资料的能力，同时把学习知识与动手操作

　　结合起来，使学生能够更好地理解所学知识。

　　活动三：了解经纬网的.作用，练习在地球仪上找位置。

　　1、教师导入：经线和纬线纵横交错构成了经纬网。经纬网有什么作用呢?

　　2、师生合作做一个游戏。先让学生提出一个同学的姓名，老师找不到。再让学生说明几行几排，老师根据学生提示很快找到了学生的位置。从而在游戏中让学生明白经纬网的作用能够帮助我们准确的确定地面上任何一个地方的位置和方向。

　　3、教师演示在地球仪上找经纬线。

　　活动四：了解东西半球和南北半球的划分。

　　1、学生自学99页下面的两幅图以及相关的文字。教师提出问题：在地球仪上，哪一条线是赤道，怎样划分南北半球，怎样划分东西半球?

　　2、汇报交流。

　　3、让学生在地球仪上找到西经20度，东经160度。课件演示东西半球的划分。

　　4、找到中国的位置，是在东半球还是西半球。学生在自学的同时，借助多媒体课件直观展现，更有利于学生对东西半球划分的理解。

　　活动五：了解大洲和大洋在地球上的分布，欣赏美丽风光。

　　1、学生借助地球仪，找到大洲大洋，指名学生介绍大洲大洋的名称。

　　2、了解大洲大洋的分布情况。

　　3、找出中国在那个大洲。

　　4、帮助学生识记大洲大洋的名称。

　　5、介绍有关亚洲名字的来历，并要求学生课后搜集其它大洲名字的来历。

　　6、欣赏世界之最，感受地球的神奇与美丽。

　　通过引导学生学习了解七大洲和四大洋的知识，欣赏大洲大洋的美丽风光，使学生进一步感受地球的美丽和神奇，激起学生继续探求地球知识的无限渴望。

　　活动六：了解世界上的国家。让学生了解到地球上有众多的国家和地区，有的国家面积大人口多，有的国家面积小，人口少。然而国家不分大小，都是平等的。

　　最后教师总结，激发学生热爱地球和探索地球的情感。

　　板书设计：

　　我们的地球村

　　经线纬线赤道

　　看看缩小的地球东西半球南北半球

　　——地球仪七大洲四大洋

我们的地球教学设计3

　　一、激情导入

　　地球，孕育生命的摇篮，人类伟大的母亲，她赐予我们碧海蓝天，但你们可曾想过，如今的地球变成什么样子呢（结合幻灯片）

　　二、地球危机知多少

　　1、说一说自己对地球的危害

　　时至今日，地球上的森林植被越来越少，江河湖海遭到严重污染，大自然已经警号长鸣。当我们目睹这些可爱的小生灵在污水中挣扎、哀鸣时，每个人都会发出呼声：救救他们、救救地球、也救救我们自己吧！（结合幻灯片）

　　通过以上对地球环境现状的了解，我们是否应该反省一下，我们有哪些危害地球的行为呢

　　同学一：随地吐痰。

　　同学二：乱扔垃圾，乱扔废电池。

　　同学三：浪费纸张，浪费水。

　　同学四：践踏花草树木。

　　（废电池的危害：一颗钮扣电池弃入大自然后，可以污染60万升水，相当于一个人一生的用水量。而中国每年要消耗这样的电池70亿只…；一节一号电池烂在地里，能使一平方米的土地失去利用价对自然环境威胁最大的五种物质，电池里就包含了三种：汞、铅、镉。）

　　2、说一说人类对地球的危害

　　资料一：土壤遭到破坏

　　据参考消息报道，110个国家可耕地的肥沃程度在降低。在非洲、亚洲、和拉丁美洲，由于森林植被的消失、耕地的过分开发和牧场的过度放牧，土壤剥蚀情况十分严重。裸露的土地变得脆弱了，无法长期抵御风雨的剥蚀，土地沙漠化严重。

　　化肥和农药过多使用，与空气污染有关的有毒尘埃降落，泥浆到处喷洒，危险废料到处抛弃，所有这些都在对土地构成一般来是不可逆转的污染。

　　资料二：森林逐渐减少，淡水资源受到威胁

　　最近几十年以来，热带地区国家森林面积减少的情况也十分严重。在1980—1990年，世界上有1。5亿公顷森林消失了。按照目前这种森林面积减少的速度，40年以后，一些东南亚国家就再也见不到一棵树了。

　　据专家估计，从下个世纪初开始，世界上将有四分之一的地方长期缺水。请记住，我们不能造水，我们只能设法保护水。

　　资料三：化学污染严重

　　工业带来的数百万种化合物存在于空气、土壤、水、植物、动物和人体中。即使作为地球上最后的大型天然生态系统的冰盖也受到污染。那些有机化合物、那些重金属、那些有毒产品，都集中存在于整个食物链中，并最终将威胁到动植物的健康，引起癌症，导致土壤肥力减弱。

　　同学们，看完这些资料之后你们有什么想法

　　同学一：人类为求发展，过度砍伐树木，土地沙漠化严重

　　同学二：污水，污物的任意排放，污染了海水，造成海洋生物的大面积死亡。

　　同学三：工厂的废气物排放造成空气的浑浊，空气质量逐渐下降

　　同学四：还有还有，人类乱丢垃圾，地球快变成“回收工厂”了！

　　三：救救地球

　　昆明的蝴蝶生态园，蓝天碧水是地球赐予我们最珍贵的礼物，如果我们不加以珍惜，几十年、几百年后，它将要变成一片荒滩。我们的子孙也许就要生活在肮脏的小河边。为了我们、为力我们的后代子孙，保护环境、救救地球成了我们义不容辞的责任。

　　1、我们应该怎样拯救我们的地球呢

　　我国出台了《森林保护法》、《土地保护法》、《野生动物保护法》等一系列发露、法规，给我们保护环境、拯救地球以法律的.保障。

　　植树造林、绿化环境；节能减排。进净化自然；建立废水处理厂、垃圾处理厂。

　　2、请同学们也行动起来，用自己的实际行动来保护环境

　　同学们，看完这些资料之后你们有什么想法

　　同学一：不随地吐痰。

　　同学二：不乱扔垃圾、不浪费纸张。

　　同学三：节约每一滴水。

　　同学四：植树造林，保护花草树木。

　　3、同学们，你知道下面这些节日吗

　　中国植树节（3月12日）；地球日（4月22日）；世界环境日（6月5日）；国际臭氧层保护日（9月16日）；国际生物多样性日（5月22日）

　　设立这些节日的目的是什么呢

　　时刻提醒人们，保护环境，拯救地球。这说明了环保的重要性。

　　3、低碳生活是拯救地球的一大举措。

　　我们倡导：转变观念和思路，加强引导，树立绿色低碳发展观。

　　我们希望：加强科技创新，提倡低碳生活，建设生态环境。

　　我们期待：开展低碳技术国际交流，发展碳排放权交易国际合作。

　　我们行动：花草树木，保护花草不随地吐痰，不浪费纸张，节约每一滴水，不乱扔垃圾，拒绝方便筷、少用方便袋，种植树木。

　　四、展望未来

　　“只要我们—人类有时刻不忘保护环境的意识，有依法治理环境的意识，地球村将成为美好的乐园”。未来的天空一定是碧蓝的，水是清澈的，绿树成荫鲜花遍地，人类可以尽情享受大自然赋予我们的幸福。

我们的地球教学设计4

　　地球的内部

　　教学目标

　　科学探究

　　1.能根据火山、地震等自然现象传递出的信息，对地球内部的情况做出自己的猜想。

　　2.能用资料来验证自己关于地球内部的猜想。

　　3.能制作出地球内部结构的模型。

　　情感、态度与价值观

　　能对地球内部的探索、开发利用进行大胆的想象。

　　科学知识

　　1.知道地球内部是一个运动着的高温、高压的环境，地球内部有炽热的岩浆。

　　2.知道地球的内部结构是由地壳、地幔、地核三个部分组成。

　　教学重点：了解地球内部的结构

　　教学难点：根据自然现象做出有关地球内部结构的猜想

　　教学准备

　　有火山、地震、地热等自然现象的视频课件，不同颜色的橡皮泥、小刀、煮熟的鸡蛋。

　　教学过程：

　　一、游戏导入：

　　谈话：在教学之前我们先来做一个小游戏，我手上有一个密封的胶卷盒，在不打开盖子的条件下，你们能想办法知道盒子里装的'是什么吗?

　　学生汇报方法，教师按照学生的想法进行实验，然后依据所得的信息进行判断：盒子里可能是什么?

　　二、了解地球内部构造。

　　1、师：尽管我们看不到胶卷盒里到底是什么，但是我们还是有办法获得它的一些特征，并且根据这些特征作出猜测、判断。其实地球也象一个无法打开的胶卷盒，那么关于地球内部的信息我们可以通过哪些现象去猜测呢?

　　2、师：我们先来看一组有关地表现象的图片、视频。

　　(课件出示火山、地震、地热、海啸等图片和视频，让学生进行观看。)

　　3、你能根据这些现象作出有关地球内部的猜想吗?说说猜想的依据。

　　(让学生进行充分交流，注意让学生说出一些现象和判断。)

　　4、师：科学家们又是通过哪些途径来收集并了解有关地球内部的信息的呢?可以通过发射地震波来进行检验，我们具体来了解一下，阅读书上49页相关内容。说说地球的结构并说说这些部分分别在地球的什么位置?

　　5、师：看到这个地球内部的构造示意图(课件展示)，你觉得像什么?我这有一个切开的熟鸡蛋，对照一下这张地球内部的构造图，确实类似，请你们在记录本上画一幅切开的鸡蛋图，并标出地壳、地幔、地核。(学生看大屏幕了解地球内部结构，再看剖开的鸡蛋，画图。)

　　6、谈话：对于探究地球的内部构造，科学家们还采用了很多先进的技术，请同学们阅读49页《伸入地球深处的“望远镜”》。

　　7、说说看，我们的猜想和科学家的发现有相同的地方吗?

　　三、制作地球构造模型。

　　1、师：同学们现在对地球的内部构造有了一定的了解，接下来我们用橡皮泥做一个地球构造模型。

　　2、师：那先说说你的制作步骤，准备用什么办法来区分地球的三个部分呢?

　　3、学生交流自己想好的制作步骤，教师注意及时进行归纳。

　　4、学生动手做地球模型。

　　5、制作完成后，让学生展示自己制作的地球构造模型，并说说自己是怎样做的以及制作时的一些想法和感受。

　　四、课堂教师小结。

　　师：对于地球内部的构造，现在仍然是一个迷团，科学家也仅仅是一种预测。你有什么更好的办法探索开发地球内部吗?展开你的想象，将设计画在记录本上。

我们的地球教学设计5

　　教学目标

　　科学探究

　　1.认识各种形态的地貌，并能分析家乡的地貌类型。

　　2.会设计并制作简单的地貌模型。

　　情感、态度与价值观

　　1.能发现并会描述各种地貌的美，有初步的审美能力。

　　2.通过描述家乡的地貌特点、制作家乡地貌模型，激发学生热爱家乡之情。

　　科学知识

　　1.认识山地、平原、海洋、沙漠、丘陵、湿地等几种典型的地貌，了解它们不同的特点。

　　2.知道家乡的地貌特点。

　　教学难点：熟悉各种地貌的特征

　　教学准备

　　有各种典型地貌的课件、小木板、绘图纸、橡胶泥、洗净的沙、彩纸、彩笔、胶水、铅笔、剪刀等。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学导入：

　　直接导入：今天这节课我们来学习《风光无限的地貌》，什么叫地貌呢?就是指地球表面起伏的形态。

　　教学新授：

　　一、认识常见的地貌

　　提问：说说看，你知道哪些形态的地貌?(学生自由回答)

　　下面我们来认识常见的一些地貌(课件先后出示山地、平原、高原、盆地、丘陵、湿地、海洋、沙漠的地貌图)

　　提问：仔细比较，这些地貌各自有什么明显的特征?

　　学生讨论、作答，课件先后展示各种地貌的文字说明部分。

　　二、美丽的家乡

　　讲解：正由于形态各异的地貌才构成了大自然中许多秀美的风光，下面我们以自己的家乡为例，进一步熟悉地貌的特点。

　　课件展示能代表本地地貌的典型图片。

　　布置任务：老师和大家的感受一样，咱们的家乡确实很独特很美，接下来请同学们用绘画或文字的形式将家乡的这种“独特之美”描述出来，注意要概括出地貌的特点。

　　学生描述本地地貌的特点，教师巡视指导。

　　学生汇报、展示作业，师生共同评价。

　　提问：请同学们判断咱们家乡主要属于哪一种地貌，说说你的理由。

　　总结归纳

　　第二课时

　　教学导入：

　　谈话：上节课同学们对家乡地貌的描述很准确也很生动，课后我根据实际情况做了一个咱们家乡的地貌模型。

　　(展示教师制作的模型)

　　讲解：同学们不用羡慕，因为今天这节课你们可以亲自设计并制作一个地貌模型。为了将模型做得更漂亮，组内同学先商量一下，想用什么材料来制作?具体怎样分工合作?请制定一个计划。

　　小组讨论

　　讲解：为了做今天的模型，老师也为大家准备了一些材料，有泥、沙石、树叶、水、各种颜色的`粉笔灰、橡皮泥等。下面大家就利用老师准备的和你们现有的材料来制作。

　　要求：做好分工，由每组的材料员统一拿材料，用多少，拿多少，多了的马上送回，卫生监督员随时保持周围的卫生。另外各组制作的模型不能太复杂，因为大家制作的时间只有20分钟，模型中一定要标记方位。

　　学生分组制作活动。(中途可让学生到别的小组去“取经”)

　　讲述：刚才，我们各组按各自的描述做了一个地表模型，做得怎样呢?下面大家相互参观一下。

　　学生离座参观各组作品。

　　学生谈参观感受。

　　请做得好的小组介绍经验。

我们的地球教学设计6

　　活动目标：

　　1、知道地球是我们共同居住的地方。

　　2、初步了解地球上的地貌。

　　3、能够用艺术的形式表达对地球的感情。

　　活动准备：

　　课件准备：地球、地貌相关实拍图若干；《同住地球一个家》歌曲及伴奏。

　　活动过程：

　　猜谜语，激发幼儿兴趣。

　　——一个大球真奇怪，不能拍也不能踢，我们都住在上面，每天都要踩着它。这个大球是什么球呢？

　　小结：对，这个大球就是地球。我们都生活在地球这个美丽的星球上。

　　出示图片，引导幼儿观察地形地球仪，并讨论地形地球仪上的颜色分别代表了什么。

　　1、出示地形地球仪图片，引导幼儿初步了解地形地球仪。

　　——这是什么？（这是地形地球仪。因为地球很大很大，为了方便我们观察，人们仿造地球的形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型——地球仪。）

　　——地球仪上有哪些颜色？哪个颜色最大最多？

　　2、出示地形地球仪及相关地貌图片，引导幼儿认识地球仪上的颜色分别代表了什么。

　　——地形地球仪上的蓝色/绿色/黄色、红棕色代表什么？

　　小结：地球上有海洋、高山、平原、丘陵等各种各样不同的.地貌。这些地貌在地形地球

　　仪上用不同的颜色来表示。

　　出示图片，引导幼儿为人类和动物安家。

　　——图片上是什么地貌？

　　——图片上有哪些动物？

　　——世界上所有的人类和动物都生活在美丽的地球上。地球是我们共同的家园。想想图片上的人和动物适合居住在哪里？我们来给他们安家吧。

　　播放歌曲《同住地球一个家》，引导幼儿欣赏并学唱歌曲。

　　1、播放歌曲，引导幼儿欣赏。

　　——这首歌唱的就是我们共同的家：地球。让我们再来听一听吧。

　　2、带领幼儿学唱歌曲。

　　3、鼓励幼儿边唱歌曲，边做动作。

我们的地球教学设计7

　　教学目标;

　　1.知识与技能目标：通过学习使学生知道，地球是我们美丽的家园，了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，懂得更好的保护环境。

　　2.过程与方法目标：通过各种形式加深学生对地球现状的了解，用自己喜欢的绘画方式画一幅保护地球的画。

　　3.情感态度价值观目标：学生懂得保护地球环境的重要性，教育学生从我做起，从身边做起，从现在做起，做保护地球的有心人。教学重点：

　　认识了解地球生态环境与人类生存的依赖关系，感受地球生态环境日益恶化的现象。通过绘画手法让学生展现出保护地球的美好前景。教学难点：

　　选择一个自己关注的有关地球家园的话题，进行创作构思，用绘画形式表现出来。教学准备

　　谜语《地球》

　　ppt图片

　　教学课时：1课时教学过程

　　(一)、谜语导入：

　　说她像球不是球

　　动物植物住里头

　　山川河流随处见

　　猜猜她是什么球

　　谜底(地球)

　　出示地球的幻灯片

　　板书：地球，我们的家园

　　我们生活在一个美丽的星球上，有山、.有水，.还有亲爱的动物朋友.我们一起来看一看地球的美貌。

(二)、新授课

　　1、播放课件——欣赏地球美丽的风光图。

　　2、谈感受

　　(1)学生观看图片后，让学生畅谈生活在这样环境中的感受生：这样的环境一定能使我们健康的成长!

　　生：有鲜花，有绿水，有青山，这样的环境太迷人了!?

　　(2)师:我们眼中的地球是美丽的，我们生活在这样的环境里，的确是很幸福、很快乐。可是，我们还是来听听地球自己是怎么说的吧!(板书：忧环境)

　　(3)播放课件——地球灾难的图片和视频。

　　(a)、师：随着世界人口的增长和对自然资源不合理的开发和利用，接踵而至的是森林、草原、耕地的日益减少、物种灭绝、生态失衡、环境污染，导致环境质量的日益恶化。同学们：“我很难受，你们的这些行为让我越来越痛苦，在这样下去，我将不复存在。看了你们人类对我的所作所为和给你们自己带来的'严重后果，你们应该怎么行动起来，保护我不在受伤害呢”(板书：护环境) (b)合作商讨保护环境的方法。

　　前后两桌同学为一个绿色小分队，讨论。

　　师：请我们绿色小分队赶快行动起来吧，一起商讨保护环境的好方法。学生小组合作、讨论，汇报交流。教师鼓励大胆想象，大胆发言。说出自己保护地球的行动!如：不摘花，不践踏草坪，爱护小鸟，不浪费一滴水,不用一次性用品等。

　　(三)作品欣赏学生作画(板书：画环境)

　　1、看看其他同学是怎样保护地球的

　　2、以“爱护地球”为题画一幅画：地球是我们共同的家园，我们只有每个人都去爱护自己的家园我们才能好好的生存下去。地球需要我们的帮助，需要我们去美化它，建设它。今天，请同学们将自己想怎么保护地球的行为画出来，让我们通过自己的双手使地球妈妈更加美丽，年轻，漂亮。五作业展评

　　用自荐自评互评为主，对构思新颖的画提出表扬，并展示给学生学习。

　　六谈收获，深拓展

　　1、师：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获?生：我明白了保护环境的重要性!

　　生：我知道了我们应该从现在做起，从小事做起，拯救地球母亲!生：我的收获是热爱地球母亲，就是热爱我们自己!??师：我们应该从小做环保的小主人，保护我们的地球，保护我们的家园，使天常蓝，水常清，山常绿，，让我们永远生活在美好的环境中。

　　2、拓展活动：

　　写一个关于做个环保小卫士的倡议书

　　设计意图：进一步深化理解所学知识，引导学生将保护环境作为己任，并从现在做起，时时刻刻关注环境问题，关注科学、技术、社会与环境之间的密切联系。

我们的地球教学设计8

　　教学目标

　　1．研讨本文结构，了解本文说明的条理。

　　2．研讨本文的说明方法。

　　3．搜集有关地球及其能源的开发利用的资料，以便了解科学的飞速发展，激励学生努力学习，激励学生对未来的探索。

　　教学重点

　　研讨本文结构，了解本文说明的条理。

　　教学难点

　　研讨本文结构，了解本文说明的条理。

　　阶段目标

　　1．补充、扩大知识面，激发学生读课文的欲望。

　　2．了解课文内容。

　　3．明确本文的说明对象

　　4．研讨本文结构，了解本文说明的条理。

　　5．进一步把握课文内容。

　　6．理解运用多种说明方法说明事理。

　　教学内容

　　1．导入：

　　（1）我们生活在地球上，但对地球了解又有多少呢？

　　（2）如果你想了解更多的有关知识，就清仔细阅读地质学家李四光先生的《看看我们的地球》一文。

　　2．检查学生读课文的情况，并思考：从文中你了解到哪些有关地球的知识？

　　3．提示：地球有哪些部分组成？课文主要介绍的是哪部分？明确：地球有气圈、水圈、石圈组成。主要介绍了主体石圈。

　　4．课文从哪几方面介绍了有关石圈的知识？明确：课文从石圈的位置、性质、形成以及人类对石圈的探索及开发利用等方面介绍了有关石圈的知识。文章先由地球的气圈、水圈引出课文的说明对象——石圈，接着介绍石圈的位置、性质及形成；有石圈的形成，引出人们从古到今对石圈的最上层的开发利用；由此又引出如何解决石圈最上层可利用的各种矿物质资源日益减少的`问题；由解决的办法又引出对地热资源的开发利用；由此又引出如何了解清楚地球内部物质的结构和它们存在的状况；由此又引出要揭开有关地球起源之谜，最后，展望开发利用其他天体的美好前景。

　　5．思考：作者认为我们应该怎样解决石圈上可利用的矿物质资源日益减少的问题？又该怎样开发利用地热资源？怎样才能了解清楚地球内部物质的结构和它们存在的状况？明确：作者认为要解决石圈上可利用的矿物资源日渐减少的问题有两种办法：

　　（1）靠现代地球物理探矿、地球化学探矿和各种新技术部门的合作者们共同努力，往石圈下部更深的地方要原料。

　　（2）继续找寻和利用新的物质和动力来源，热就是便于利用的动力根源。作者认为了解清楚地球内部物质的结构和它们存在的状况的办法是：

　　（1）通过地球物理、地球化学等对地球的内部结构进行直接的探索研究。

　　（2）发射火箭到其他天体和通过远距离自动控制仪器的记录等，得到有关那个天体内部结构的资料来进行比较研究，间接地了解地球内部物质结构和它们存在的状况。

　　6．提问：课文主要运用了哪些说明方法？各举一例说明其作用。明确：

　　（1）举例子：“比如，能够分裂并大量放热的放射性矿物，如铀、钍等类，我们已经能够利用，例如用来开动机器、促进庄稼生长、治疗难治的疾病等等。”运用举例子具体说明了“最近几十年来，从石圈中不断发现了各种具有新的用途的原料。”……

　　（2）列数字：“大约每往下降33米，温度就升高1℃。”通过数字准确地说明了越往地球深处，温度越加增高。

　　（3）作比较：“可是到现在为止我们的眼睛所能钻进石圈的深度，顶多也不过十几公里。而地球的直径却有着12，000多公里呢！”通过列数字、作比较说明当时我们对地球的了解非常有限。

　　7．总结：

　　8．交流现代人们对地球的开发资料。

　　教师活动

　　1．说导语

　　2．（1）听读评读

　　（2）评价答案的优劣。

　　3．提示思考角度

　　4．（1）提出思考的问题

　　（2）归纳总结

　　5．提问，巡视。

　　学生活动

　　1．介绍知道的地球知识。

　　2．（1）个别分段读课文，并思考问题。

　　（2）回答问题

　　3．思考回答

　　4．阅读讨论概括回答

　　5．阅读课文筛选答案

　　6．理解阅读，讨论回答。圈点答案。

我们的地球教学设计9

　　：信息化时代的发展，对我国当前的教育改革提出许多新的要求。努力使当今的孩子适应世界的迅速发展，是我们教育教学中的重点。我参加了上海市闵行区信息技术改革的试点，并试讲其中一个活动单元的内容，对信息化教学设计有新的感悟。信息时代的教学设计应该是一个完整的系统，它应该要体现学生为中心，教师为主导的教学，以帮助学生建立起高智慧学习的体系。同时，一个优秀的教案，不仅仅是开展高质量的教学的前提，也是体现教师风格和帮助教师们共同探讨教育改革的有效工具。

　　关键词：信息化教学设计高智慧学习体系教案

　　随着信息科技的兴起和发展，教育与许多其他领域一样，面临着信息时代的挑战。`如何进行信息时代的教学设计，使自己的教学符合信息时代的要求，是摆在当前我国教育改革中的重要问题。

　　20xx年夏天，上海市闵行区在进行初中信息科技的改革试点时，推出了上海科技教育出版社出版的《初中信息科技（试验本）》及相应的《学生学习档案》，这套教材改变了传统的计算机知识的讲解，采用任务驱动、络探究的方法来完成对计算机知识的学习。我在毕业实习中有幸直接参与了上海市闵行区莘松中学初一年级的“信息科技”课程教学工作。下面我以教案《我们只有一个地球》，谈谈我对信息时代的教学设计，尤其是就计算机学科教学的一些看法。

　　这个教案（见附录）是针对该新版教材第二单元活动三《我们只有一个地球》所设计的。从图中我们看到，最左边的是这一堂课的主线，旁边是主线中所涉及的内容；椭圆为我设计的样张和要求；报告要求周围的箭头表示所涉及的知识点；虚线的箭头为对于单元主题的引导过程。这样构成了三条相互交叉的课程线索。

　　如果说教师是人类灵魂的工程师，那么教学设计便是他的图纸；如果说教学是一门艺术，那么教学设计便是这门艺术的表现形式。信息时代的教学设计更应该是一门规范的、完整的、系统的并且富有创造性的艺术。

　　我的这个教案借鉴了英特尔未来教育教案的格式。一个规范的，给人的不仅仅是简单的美感，更重要的是能够进行方便的交流。共享与交流是信息时代的生存的必要条件，一个规范的格式可以方便将其数字化，以便更好更快的检索和比较。

　　英特尔未来教育教案它的最大的特点是“全”。凡是教学过程中涉及到的，通过都能够体现出来。因此，一个信息时代教学设计不仅仅是一个教学过程或一个教学目标，还应该包括在教学过程使用的各种资源，如络资源、教具、演示资料等等，以体现它的完整性。另一方面，教案的设计应该详细到每一个细节。这不仅可以方便交流，更重要的是正是这种细节才能体现出你自己独特的教学风格。我在设计时揣测学生可能的想法，并明确写己的归纳。当然，具体的还要根据课堂的变化而定。

　　我这个教案并不是针对一节课设计的，而需要4个课时的时间，准确地说，是一个教学活动单元。我认为，信息时代的教学设计应该是一个包括设计、实施、、修改系统过程，因此，当一开始设计的时候，就因该考虑到将如何进行，并且要把这种的过程和标准反映到教案当中去。我在这个教案中采用学生互评的方法，即把的.标准给学生，让学生彼此自己打分。

　　信息时代的教学设计应该是富有创造性的，尤其在我国有着应试教育的压力下，合理的解决应试和素质教育的矛盾，是我国现在教学设计的难点。在这个教案中，我努力把计算机等级考试的考点和我的整个课堂引导相结合，让考点为我的项目所服务，取得了一定的效果。

　　信息时代的教学设计，应该是以学生为中心，教师为主导的互动式教学模式的设计。

　　信息时代，是一个知识爆炸的时代，日新月异的科学技术使人们不可能学会所有的知识，也不可能所学的都是所要用的，只有学会学习才是最重要的。传统的以教师为中心的教学模式，虽然有着较高的教学效率，但是学生学会的永远是知识本身，而不是如何学习。因此，它必然会慢慢地从主要地位退居次要地位。但是，以学生为中心，不能忽视教师为主导。片面强调学生为中心，过度的信息量将会淹没有用的信息，造成教学过程无法控制，教学目标无法达到，学生不仅学不到知识，更学不会如何学习的方法。

　　在我的教案设计中，我加强了师生之间的交流以保证我对整体教学过程的把握。在开始的五个教学步骤中，我都采用的提问、讨论、回答的方法，我和同学一起讨论来引导同学的思维。在第九个教学步骤，主题讨论的时候，我采用列举法，我把每个小组第一次讨论出来的主题罗列在黑板上，鼓励大家不要重复，然后全班逐一讨论。由于这些学生是第一次确定主题，题目普遍都偏大，经过集体讨论一部分后，大家再开始第二次的修改。这种大规模的交流虽然是我主持，但我说得很少，大部分都是同学提出又被其他同学否定。在第二次修改过程中，我对仍旧有问题的小组逐一辅导。

　　另外，我的这节课的核心是让学生学会思考，即学会提取、分析信息能力，而不是查找信息，因此我了大量的址资源，避免信息的冗余，使学生能够集中精力到信息的提取与分析上。

　　正是采用了这些方法，使我能够在保证学生独立性的情况下完成我的教学任务，实现因材施教。

　　信息时代的教学设计还应该为学生高智慧学习的途径。

　　高智慧学习体系是指在现代信息技术环境中，促进学生高级智慧能力发展的教学体系。高智慧学习体系中的教学设计就是要激励学生利用信息化环境协作进行探究、实践、思考、综合运用、问题解决等高级智慧活动，培养学生创新和实践能力。（黎加厚，1）

　　建构主义理论告诉我们，学习的过程是一个新旧知识冲突而引发观念转变和结构重组的过程。在教学过程中，要建立贴近生活实际的教学情景，是学生高智慧学习体系的途径之一。在这个单元计划中，我根据课题选定了保护地球这样一个课题，为了让同学对保护地球跳出对环保的局限，我结合美国9?11事件，扩大同学对保护地球的理解。同时我安排了各个小组的分工协作，以帮助他们建立起意义的建构。

　　我们看到高智慧的学习体系并不是放弃基础知识的掌握。恰恰相反，任何高级的认知活动都是建立在低认知活动的基础上的。因此，低认知与显性知识的掌握是保证高认知活动正常进行的重要条件。我通过“高手过招”的方法，介绍了本单元要掌握的计算机的操作知识，通过的方法要求学生在作品中使用这些方法以达到掌握的程度。

　　对于低认知的显性知识通过讲授的方法就可以让同学掌握，但是对于高认知的隐性知识通过讲授学生往往仍旧无法理解。在我的这个单元中，要学生理解作品的精髓是思考，还要他们掌握对自己学习过程的记录和。这些对于初一年级初次接触的学生使一个难点，教师也很难讲清楚，于是我采用了实例引导的方法帮助学生理解这些难点。我列出几个代表性的学生作品，让学生自己判断他们的优良，并结合自己的作品反思自己的作品是否忽略了自己的思考。对于学习档案的记录和教学过程的，我也制作了相应的样张让学生参照。结果，许多难以讲清楚的问题，学生通过彼此的讨论自己就解决了。

　　高智慧的学习体系中，教师的职责是帮助学生进行思考。但是，帮助并不是代替。我在设计教案中采用了角色扮演的方法，把学生分成若干个小组，每个小组3个人，分别代表“地球破坏者”、“地球保护者”、“政府官员”，并发给他们标签，让他们从不同的角度来思考同一个问题，具体的要求可以看教案，然后通过彼此的交流协作得出性的报告。结果，这种角色扮演的方法，使学生能够身临其境，充分发挥学生的主动性，激发了他们学习的兴趣，也使整个探究过程变得生动活泼。

　　当然，帮助学生建立高智慧学习途径的方法还有很多，实例引导、角色扮演只是我在这次教学过程中使用的一些方法。

　　在信息化时代，计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师。（英特尔公司首席执行官克瑞格·贝瑞特博士）。但是，再神奇的魔术师，也需要有优秀的表演舞台。我的这个教案再实施的过程中，遇到的最大的困难就是我的学生。

　　这群初一的孩子是一群富有朝气和活力的学生，他们既富有想象力和创造性。但是，多年的传统的应试教育使他们对待学习缺乏主动性，这也是我们许多在教学第一线教师之所以不敢用新的教学方法来开展教学的一个原因。我设计的这个教案，虽然是教计算机基础知识，但更主要的是让学生学会在学习中主动的思考。因为，我想充分发挥学生的创造性使我们教育改革的主要目的，教育改革只是一个导火索，通过它来改变教师的观念，再通过教师观念改变来改变学生的观念，当所有的学生都能积极主动的思考，都能高质量地完成老师的要求，我们的教改也就迈出了成功的第一步！当然，这个过程不是一撮而就的，还需要我们广大教师的共同努力。

　　文献

　　[1]上海市教委英特尔未来教育组．英特尔未来教育．英特尔公司.1．

　　[2]尹俊华主编．教育技术学导论．高等教育出版社，1995.

　　[3]乌美娜主编．教学设计．高等教育出版社，1996.

　　[4]何克抗．建构主义—革新传统教学的理论基础．电化教育研究．1997．(3)、(4).

　　[5]黎加厚．知识管理对络时代电化教育的启迪．电化教育研究．1．(8)、(9).

　　[6]黎加厚．信息化教学设计．上海师范大学讲义．1.

　　[7]经春秋，谢建峰．E-Learning:谁是中心．现代教育技术研究与应用—E-Learning.

　　[8]初中信息科技教材编写组．初中信息科技．上海科技教育出版社，1.

我们的地球教学设计10

　　教学目标

　　科学探究

　　1.能用简单实验来验证前人的猜想并做出结论。

　　2.进一步学习搜集与整理资料的方法。

　　情感、态度与价值观

　　知道科学探究活动的长期性与艰苦性，逐步培养学生坚忍不拔的科学精神。

　　科学知识

　　1.知道地球是一个巨大的球状星体。

　　2.了解人类对地球形状认识的历史。

　　教学准备

　　篮球、橡皮泥、火柴、课件(与地球形状、“神舟5号”、“神舟6号”等有关的资料)。

　　教学重点：体验科学探究中运用想象建立假设及解释的重要性。

　　教学难点：知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、教学导入

　　提问：我们大家有一个共同的家园——地球，而作为这个大家庭中的一员，你是否知道自己的“家”是什么形状呢?你是怎么知道的`?

　　谈话：我们现在通过上网、看书、询问，也许1分钟就可以轻松知道答案，可你们是否知道在这个答案的背后，人们经历了一个多么复杂、辛苦的探究过程。

　　二、探讨人类认识地球的过程

　　活动1关于地球形状的猜想与探索

　　谈话：首先让我们走入远古时代，了解最初人们把地球想象成什么样的?(课件展示)

　　提问：“天圆地方”的这种说法在现在看来也许有几分可笑，但是，我们想想当时的条件，人们为什么会形成这种认识呢?

　　学生交流，评价。

　　小结：那时候受客观条件的限制，人们只能凭自己的直觉光靠自己的眼睛来判断，尽管结论是错误的，但他们毕竟也是在仔细观察之后作出猜测的，并不是凭空捏造。

　　讲解：慢慢地人们对自己的这种想法产生了怀疑(课件展示)。

　　希腊人通过观察船只进港和出港提出了假设：大地不是平的，可能是一个大圆球。

　　活动2观察进港的帆船

　　谈话：接下来我们做一次模拟实验，看看是否也能观察到古希腊人看到的现象。

　　(课件展示实验步骤和注意事项)

　　学生实验，交流发现。

　　我们再把船放在桌面上航行，用同一方法观察，看看和刚才有什么不同。从这两个实验中说明了什么?古希腊人的猜想成立吗?生活中见到过类似的现象吗?

　　讲解：这是人们对地球形状认识的一个重大转折，接着，在公元前350年前后，古希腊哲学家亚里士多德观看月食时，发现月亮上地球的影子是圆弧形的，因此他推测地球是个球体。

　　全课总结：

　　这时候人们已经推测出地球是个球体，可认识事物光靠猜想和假设行不行呢?接下来人们用什么方法来验证这一猜想呢?下节课我们继续来学习。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　讲解：上节课我们学习了人们对地球形状作出了什么猜想啊?今天这节课我们来学习人们是怎样来验证这一猜想的。

　　二、活动三：验证地球是个球体

　　一、麦哲伦的环球航行

　　讲解：首先我们来认识一位非常勇敢的航海家：麦哲伦(课件展示他的画像)。有同学了解有关他的故事吗?

　　布置任务：阅读书上42页的相关图片和文字资料。

　　学生阅读、交流。

　　提问：麦哲伦环球航行之前作出了什么假设?

　　麦哲伦为这次航行付出了什么代价?有收获吗?是什么?

　　读完这则故事，你有什么感受?

　　小结：根据学生的回答适当归纳总结，让学生明白1、在探究的过程中懂得利用科学技术。2、对待心中的疑问，要大胆去猜测，更要想办法去证明。3、科学探究是一个长期、复杂的过程，我们也要学习麦哲伦的坚持不懈的吃苦精神。

　　二、在太空中看地球

　　讲解：随着科学和技术的发展，现在人们能够在太空中观察地球了。

　　课件展示(太空中拍摄到的地球图片)

　　提问：你知道这是什么方法拍到的地球照片吗?最早给地球拍照是什么时候?哪个国家呢?(学生回答后，课件揭示相关资料)

　　提问：最近几年，我们国家在这方面也有了重大突破，令世界都对我们刮目相看，你们知道中国飞天第一人吗?了解有关他的故事吗?

　　学生回答。

　　课件展示杨利伟的图片和相关资料。

　　讲解：太空是神奇而美妙的，但是对宇航员来说是残酷的，因为那里既没有氧气、没有水也没有重力，是对人生存极限的一种挑战，如果你也希望有一天能到太空遨游一翻，那么现在必须把身体锻炼好。

　　提问：通过各种实践，人们已经发现地球是一个巨大的球体，到底有多大?你知道飞机、人绕地球一圈需要多长的时间吗?

　　学生回答

　　课件展示相关资料。

　　三、作业

　　布置任务：通过这两节课的学习，我们了解了人类认识地球的艰辛旅程，我们应该把这些都牢牢记住，因此我提议每个人利用课余时间搜集资料，制作一张有关地球故事的科学小报。

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