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教育教学活动反思

时间：2022-06-22 19:16:00 教育我要投稿

教育教学活动反思（精选18篇）

　　在日新月异的现代社会中，教学是重要的任务之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。那么你有了解过反思吗？下面是小编精心整理的教育教学活动反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

教育教学活动反思（精选18篇）

　　教育教学活动反思篇1

　　运用日常生活中观察到的现象、实际例子、具体模型、动画演示、模拟实验，引导学生探究事物的基本特征和规律，构建具体而有序的空间想象，使学生建立清晰而抽象的空间概念。效果挺好，但在课堂中如何更好的控制学生自己的动手实验与小组讨论、汇报、评价的'关系，有待地一步提高。

　　为了顺利达到教学目标，在教学中突出直观教学，主要采取以下方法：一是演示法。利用实验和现代教育技术手段，将一些难以观测、难以想象的过程模拟式地展现出来，既激发学生兴趣，又形象生动。二是情境法。通过切合实际地创设一些情境，设计恰当的问题，以案例式使每个知识点能自然地导入引伸，使学生产生强烈的学习愿望，主动与老师协同学习，再通过理论联系实际，水到渠成地实现意义的建构。

　　教育教学活动反思篇2

　　让生活材料成为美术活动生活化的新亮让生活材料成为美术活动生活化的新亮点点

　　背景：

　　当前，“节能降耗、绿色环保”已成为世界发展的方向。幼儿园的美术教育也应与时俱进，顺应时代的潮流：节约环保，多运用自然生态的、回归生活的环保材料开展有意义的创造性活动。《纲要》中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料，制作玩具，美化幼儿的生活。”幼儿对大千世界生活中许多美好事物产生兴趣。教师要善于发现幼儿兴趣取向，根据幼儿已有的经验，选择相关生活化的材料，组织幼儿开展美术活动，激发他们创造美的情趣。结合我们这次生活美主题以及入冬以来孩子们服装上的变化，于是便开设了美术创意活动《帽子大创想》。

　　事件：

　　活动一开始，我请幼儿一起来看一看网络上那些好看的帽子制作出的动物造型的图片。孩子们一边看一边情不自禁的说道：“好漂亮啊！”“这个是小章鱼！”“我知道我知道！这个是胖胖的蜜蜂！”图片看完后，我请他们说一说都看到了什么？请他们来猜一猜这些好看的造型是用什么做的？孩子们的回答五花八门。我把早就准备好的帽子展示出来。“哦~原来是帽子啊~请你看看我们的帽子有什么不一样呢？”孩子们纷纷问道：“老师，帽子怎么会鼓鼓的？”于是我向他们演示了怎样让帽子鼓起来：用旧报纸揉成一个大大球把它塞到帽子里，让帽子鼓起来，再用毛根扎起来就好了。我又问道：“你觉得我们可以把这个帽子做成什么呢？怎么做？”“我觉得可以做成娃娃，在帽子上添上眼睛鼻子嘴巴还有头发。”“我觉得可以做成西瓜”“我觉得可以做成刚刚看到的小章鱼。”孩子们的想法非常多。于是，我让他们开始制作他们的创意动物。曹雨嘉用毛根、自己剪的彩纸，为自己制作的“小乌龟”添上了头和四肢。于是。她有了一只黄色和红色花纹的小乌龟；旁边一桌的陈欣妍用她爸爸旧的绒线帽做了一只神气的章鱼，还给这只章鱼贴上了有趣的眼睛鼻子嘴巴。孩子们的小动物都制作完成后，我请他们互相欣赏一下同伴们的作品。

　　反思：

　　幼儿离不开生活，生活与幼儿紧密相联，生活中的点点滴滴都将成为他们认识社会、认识世界的窗口，“生活中到处存在美，关键是要给孩子一双善于发现美的眼睛。”美是人类生活中永恒的主题，唯有发现美、理解美，才能创造美。本次活动《帽子大创想》，使用了入冬后孩子们日常生活中出现的御寒物品——帽子，让制作材料更加贴近孩子们的生活，并从中让他们发挥想象，给日常中非常普通的帽子赋予了孩子特有的艺术美感。

　　平时，我们在运用材料前要先认识这是什么材料。从广义上说，生活中任何用于生活和生产的材料都可用于艺术创造。所以，我们要利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工工艺品等来开展美术活动。细看现在琳琅满目的`商品，造型各异的包装盒、质地不同的广告纸、色彩丰富的饮料瓶，吐露出浓浓的乡土气息的贝壳、沙等，这些东西弃之则废，用之则宝。这不仅是教育幼儿勤俭节约、注意环保的好机会，更为幼儿园节省了不少的材料费。在教学中，我们可以发动多方互动，家园共同收集这些材料。在班级专设材料箱，摆放幼儿随时收集来的废旧材料，并使各种材料便于幼儿取放自如。幼儿可以随时按制作需要随意选取材料。可以说选择利用废旧材料进行美术创作、美化环境，是环境创设的一大特色。

　　总之，我认为我们平时开展美术欣赏活动，不必拘泥于形式，受限于名家名作，只要我们正确地引导、选择，幼儿就会明白“生活中到处存在美”这句话真正的含义。日常看似平淡的生活材料，才会呈现出独特的光芒，美术欣赏活动才会真正的生活化、直观化、灵活化，也更加个性化。

　　教育教学活动反思篇3

　　在“感知理解——情境演练——交流分享——延伸运用”的模式结构中，幼儿对防震安全教育目标把握明确，在学会自救自护本领的同时，也积累了相当多的经验。

　　1、活动前：打基础

　　充分利用家长资源，通过家园配合与互动的方式，帮助幼儿做好前期对地震来了要躲藏的经验铺垫，这符合小年龄幼儿的.年龄特点。当然，这也是后续活动的基础与良好保障。

　　2、活动中：重实践

　　提升与巩固：教师将幼儿的零星经验通过集体教学活动进行统整与概括，帮助幼儿梳理经验，在情境演练中又得以验证，这满足安全教育的模式。

　　3、活动后：拓延伸

　　将经验点拓展到后续活动中，面对同样的情境、不同的地方，幼儿又该如何面对呢？通过教师的及时点播，丰富了幼儿的防震安全经验，知道在室内室外要寻找不同的地方躲起来，而并非同等对待。

　　教育教学活动反思篇4

　　让幼儿拥有一个安全、健康、幸福、快乐的成长环境是所有家长和幼教工作者的希望。

　　幼儿园教育纲要明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位”，也就是说：幼儿的安全是一切发展的保障，只有在幼儿生命安全的基础上才能保障其身心健康发展，真正认识到安全的重要性是要在平时的教育教学中开展丰富多彩适合本班的安全随机教育活动。但幼儿的安全教育十分广泛，涉及到幼儿一日生活常规中的各个方面，例如：饮食安全，玩具安全，游戏安全，服药安全，午睡安全，着装安全等等，如何把这些简单的安全防护意识教给幼儿，让幼儿有自我防护意识和自我保护意识的.技能呢，在班级生活中我会采取一些安全教育课和生活体验方法让孩子们明白。

　　日常渗透式：通过一日生活常规将安全教育贯穿其中各个环接。

　　幼儿一日生活的各个环接是安全教育的一个好时机例如；晨检、午检、散步、盥洗、户外游戏，自由活动等，班级有教师、保育员都是教育者我们应时时抓住时机对幼儿进行安全教育。如晨检时保育员应仔细检查孩子的口袋和书包找找是否有比较尖锐的物品入园，以防孩子在午睡和户外活动是塞进口、耳、鼻等器官，再如进餐时保育员应提醒或帮助孩子们饭前要洗手，以防病从口入，保证吃饭时不说话以防咽着等，在户外活动时教师要带领孩子整理衣服是否整洁，在活动时应控制场面不要乱跑，不因活动量失控而碰伤、摔伤，告诉幼儿在大型玩具时不要拥挤，不要推，要守规则知道慢慢等待排队，有秩序。在自由活动时教师应将孩子们控制在自己的视线范围之内，保证孩子的安全。

　　环境教育法：幼儿园是个很美很温馨的地方，我们应通过各种图片与标志让幼儿有一定的安全认识。

　　环境时最直观的教育，可以利用一些简单的图文标志让幼儿在环境潜移默化种熏陶，感受安全教育。如；“过马路时需要走斑马线，知道红绿灯和简单交通标志”，“不玩火，不摸电，不在楼梯上往下跳，不爬窗户”、“不跟陌生人走，陌生人敲门我不开”知道火警，生病和遇到坏人时打119、120110等教师还可以通过一些游戏角色让幼儿扮演尝试明白一些交通规则，火灾或生急病的抢救方法。

　　趣味游戏式：通过生动有趣的游戏活动向幼儿训练安全自救的技巧。

　　游戏是幼儿在感兴趣，也是最有效的方式，我们充分的利用游戏让孩子们在轻松、愉快的氛围中让幼儿学习自救技巧，例如；就孩子们最崇拜的“警察叔叔”开展角色游戏《交通警察》让幼儿扮演他们最崇拜的“警察叔叔”让幼儿懂得横穿马路要走斑马线，走失时要找警察叔叔帮忙。学会较熟练的说出家人的姓名，地址以及家人电话，或用电话求救。如；社会课堂《陌生人敲门怎么办？》中创设一段情景让幼儿表演，、夏天很热你知道怎么办吗？、家里厨房有煤气味怎么办？、手不小心划破皮出血怎么办？、等等一系列的情景表演引导幼儿自己创设想象自救方法，提高幼儿的自救意识和自我保护能力。

　　家园互动式：班级任何活动都需与家长密切互动与配合，安全教育更是重要。

　　对孩子们的安全单靠幼儿园一方面是远远不够的，需要家园配合才会更好，家长应密切配合老师做好孩子的安全教育，强化幼儿的安全防护意识，培养良好的生活习惯，让幼儿在家做些力所能及的事，培养幼儿的自理能力，让幼儿学会照顾自己的基本生活，如会穿鞋子，扣扣子，知道天气冷热告诉大人增减衣服，会自己吃饭，家长应加强孩子的自理生活能力培养，让孩子不怕困难，遇到困难会自己坚强的去解决，能够独立的完成一些事情。

　　幼儿园的安全教育是头等大事，安全是工作底线。幼儿的安全事关千家万户的切身利益，不仅牵涉到教学的稳定，还关系到社会的稳定，受到社会的广泛关注。幼儿园视安全教育为己任，扎扎实实把安全融入孩子真实的学习生活中，充分抓住每一个细节将安全教育工作做充分，让家长满意，让孩子得益，让社会放心。

　　教育教学活动反思篇5

　　近期，在我们幼儿园开展了新教师汇报课的评比活动。《鸟窝里的树》就是我们中大班教师所要执教的主题活动。初次接触绘本阅读，对于我来说确实是一个新的挑战。刚拿到绘本时，真的有些无从下笔。细细翻阅了故事一遍之后，我觉得这个绘本故事资料比较丰富，情节有点戏剧化，仔细阅读，你会发现其实故事中蕴涵着一种深深的爱意，温馨而完美。可是，就我们新中班的特殊情景而言，《鸟窝里的树》这个绘本故事确实有必须的难度。所以，在设计教案时，我就针对新中班幼儿的年龄和经验特点，以故事导入、层层揭秘的形式，可能更适合我们新中班孩子的学习兴趣。首先我以爱和温馨的画面展开（突出一种和谐自然的情感），紧之后以发生了一件奇怪的事为转折和线索，然后大家一齐帮忙想各种办法，到最终想出了一个既不砍树又不搬家两全齐美的好办法（和前面引题前后呼应）。在问题的设计中，我尽量以引导的方式提问，降低了问题的难度。让幼儿更简单的'融入到故事情节中。

　　从今日的上课情景来看，自认为还是比想象中完美。首先，在开始的故事导入部分，幼儿就很感兴趣，我以设置悬念的形式，牵引幼儿的注意力。再次，我出示PPT图片，请幼儿自我来找找，鸟窝里居然长出什么来了？这个问题幼儿都能回答，他们观察到了小树苗的出现，可是由于经验问题，他们不明白是“小树苗”，认为是“小草”，我就经过“长得像小草”来引导幼儿明白这是“小树苗”。接下来，我请幼儿自我先想想办法，帮忙鸟先生和鸟太太解决困难。这个环节，幼儿的回答，也基本能涉及到一点关系，有幼儿就说到了，“把小树苗拔掉，给鸟先生和鸟太太换个新家等等。”紧之后，我出示来帮忙的小动物，请幼儿看图说说他们是谁？想出了什么办法？幼儿能认识螳螂，并了解螳螂有大刀会砍掉小树苗，可是幼儿不认识“甲虫”，我又再次引导。之后，我又请幼儿再次想想办法，既能保住鸟窝又能保护小树苗。这个环节，幼儿还说“搬家“的居多，问题的提出似乎有必须难度。最终，经过引导，让幼儿观察图片，明白小动物们一齐想出好办法，给小树苗”搬家“，并且精心照顾小树苗，小树苗越长越大。

　　自认为自我较成功的就是完整欣赏故事部分。那里，我经过PPT和背景音乐相结合的方式，带领幼儿融入故事中，感受故事的温馨和谐幸福的一面。不足是在最终部分，也是重点很中心部分，因为我要让幼儿明白，当别人遇到困难时，我们要帮忙他们想办法解决，做个助人为乐的好孩子。那里我设计的问题时，我是问幼儿：“你喜欢鸟先生和鸟太太吗？为什么？”其实这个问题幼儿能问答出来，可是我却过于着急，只请了一个幼儿回答，匆匆结束了活动。那里我应当给幼儿足够的发挥空间，让他们体会鸟先生和鸟太太爱护小树苗，并且体验帮忙别人的欢乐。在以后的教学活动中，我应当更准确的把握细节，给孩子足够的时间思考和讲述。

　　教育教学活动反思篇6

　　转眼间，一个月的时间已经悄悄逝去，一切的教育教学工作又开始步入正轨。一直以来，我们将礼仪教育注为重点。但礼仪课程给我的印象一直是枯燥、乏味的，因为，每次上礼仪课都是念那一成不变礼仪“三字经”与演唱歌曲、讲解“三字经”，或是稍微创新添加一些小故事…直到后来，我们改变了对礼仪教育的方针，就是将礼仪教育贯穿到孩子们的一日生活的常规当中。例如;在平常经常引导孩子们说“请”、“谢谢”、“对不起”“我爱你”，早上入园时说“早上好”，离园时说“老师再见”等一些常用的简单礼貌用语。通过一个学期的礼仪教育培养，我觉得我班的幼儿已有一定的礼仪基础与进步。能主动与长辈、老师、同学或陌生人打招呼，在日常生活中使用“请”、“谢谢”等基本礼貌用语。这学期，我们同样将礼仪教育贯穿到孩子的一日生活常规的各个环节当中，培养孩子讲礼貌、讲文明、爱老师、爱家人、爱同学、学会分享，如何待人等优良品德。因为，良好的礼仪行为和文明礼貌教育，对孩子塑造良好的道德素质有着重要的.作用。

　　当然，在礼仪教育方面，只有“园”与“家”的共同努力与配合下，才能达到最好的效果。因此，我们应以身作则，言传身教，与其侃侃不休地教导孩子们如何讲文明、懂礼貌，不如每天自己主动在孩子面前和别人打招呼说“你好、谢谢”，讲“再见”等等。久而久之，孩子们自然也会耳濡目染。在其他方面，自然是一样，我们做大人的理应做好孩子们的榜样。所以，老师在教育孩子的同时，也应该做好与家长的沟通，孩子形成良好的礼仪行为就不再是问题。

　　教育教学活动反思篇7

　　我很尊崇孔子的“每日三省吾身”，一个人德行的积累离不开反思，同样教学的进阶也离不开反思。下面我就心理健康教育活动课的教学进行一下阶段反思，以便扬长避短，达到更好的教学效果。

　　一、这学期我利用两次课的时间来做适应环境的活动课，第一次训练学生对学习的适应，第二次是探讨对学校环境和人际关系等方面的适应。

　　1、我之所以把学习适应单开一节课，是考虑到初中的学习与小学有较大的不同，比如学生提出，中学的科目多了、课时多了、笔记多了、作业多了、背诵多了、听写默写多了、学习难度大了，要让学生有自我认识，并着重培养解决问题的能力。我先让学生听听各自的解决之道，体现出同伴互助的.作用，然后老师指出初中的一大变化，就是要提高学习自主性和自觉性，师生共同罗列出学习需要适应的几个环节，每人找出自己的问题，纠正提高。

　　2、在另一节的适应课中，我联系学校的具体实际来设计课程，比如学生提出了操场小、饭菜不可口，特别是如厕不满意的问题，我谈了一个观点“改变你能改变的，适应你不能改变的”，如果你既不能改变也不去适应，只能使自己增加不良情绪，身心受损。

　　针对同学提出的高年级学生存在的抽烟、骂人等问题，我提出并辨析了“适应不等于认同”的观点，促进学生思考、选择和适应。

　　还有的同学有个误解，以为在短期内结识很多高年级的同学就是交际能力好的表现，我提出了不同的参考意见，建议学生在对高年级同学不了解的情况下，先以“静观”为主，长时间观察、了解之后再做选择性的交往，以免结交不理想的同学受其不良影响。

　　二、九月十日是教师节，我在有的班开展了“教师节与感恩”活动，请同学谈感受和想法，同学记住的多半是小学高年级的老师，而对自己低年级的老师和启蒙老师往往忽略，对批评过自己的老师往往印象不好，针对这种情况我带领大家探讨，什么样的老师是好老师，是不是批评过自己、对自己严厉的老师就不是好老师？对学生理解中学老师不同的教育教学（此文来自）方式，起到了很好的作用。

　　三、对待学生好习惯的培养，我从细节上严格管理要求，比如上下课起立仪式，让学生安静收心，起立不规范和无精打采的就要重来，争取每节课有个良好的开始。

　　四、对出现的问题课内不能解决的，课下及时解决。一次上课起立时发现一个女生起立慢，心不在焉，就点了她一下，不料坐下后，她就开始摔书，还眼泪汪汪的，我觉得她有点反应过度，沉了一下没去理会，下课后马上找她谈话，才知道她课间跟一个男生闹矛盾，很窝火，我及时做了解决，学生心理也宽松多了。

　　五、我一直设有各班教学评价表，每次课后填写，包括主题、游戏活动、发言分享情况等，对于了解班级状况，进一步有针对性的教学有一定的参考作用。

　　在教学上，每学期我都有一些新改革、新的举措，并不断改进，还需要继续努力。

　　教育教学活动反思篇8

　　随着科技技术和社会的进步各种电子产品进入我们的生活，父母忙于工作缺乏陪伴孩子，正好电子产品可以满足幼儿的需求，长时间的玩游戏看手机对眼睛有很大的伤害，那么如何保护好幼儿的眼睛显的很重要。根据3-6岁儿童指南中健康领域的第一个目标，5-6岁大班幼儿要主动保护眼睛，不在光线过强或光线过暗的'地方看书，连续看电视等不超过30分钟。

　　一、结合实际案例，分析老师的预设目标：

　　1. 认识眼睛的构造，用途。（认知）

　　2. 幼儿想要保护眼睛，并愿意学习眼睛的保护方法。（情感）

　　3. 学会缓解眼睛疲劳的方法。（技能）

　　二、为完成目标，老师首先谜语导入引出今天主体“眼睛”，通过创设了比赛的情境，分为三个环节：

　　1. 找不同

　　2. 判断题

　　3. 问答题

　　比赛规则：每组轮流回答，答对了加1分最后幼儿认真看视频，跟着学习眼保健操来缓解眼睛疲劳。并使这一情境贯穿于整个活动之中，运用了多种方法来体现活动的趣味性，比如小组合作竞争比赛、模拟小学生等使幼儿在活动中感受到有趣，大大提高了幼儿的积极性，还通过视频、图片、师生互动等让幼儿在生活中积极探索讨论，互相纠正错误。老师对幼儿的回答给予梳理和归纳，让幼儿对自己的已有经验进行整理和提升，从而达到老师核心的活动目标，摆脱了传统的、枯燥的、乏味的教育教学活动。

　　这种新颖的教学方法值得我们老师们认真去学习，并积极讨论总结自己的不足，进一步提升自己的教学水平。

　　教育教学活动反思篇9

　　在这次活动过程中“能让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”是数学活动的重要目标。该活动是一个以游戏为主的学习活动，幼儿在分东西的过程中不知不觉地理解了数的分合关系；在交流分享中学习了记录方法并内化数的分合知识：在帮玩具找家人时运用已有经验解决了问题，并获得成功的喜悦。

　　数学是抽象的，需要幼儿通过游戏和操作去理解和掌握。活动中教师提供玩具让幼儿操作，同时通过猜拳游戏增加活动的趣味性。猜拳结果的不确定性使活动过程充满挑战，幼儿跃跃欲试；猜拳过程需要两人的磨合，能锻炼幼儿的交往能力与合作能力。

　　幼儿只有在生活和游戏的真实情境中，才能逐渐体验到数学的意义。幼儿只有在不断接受挑战和不断成功解决问题的过程中，才能获得自信心，体验活动的乐趣。如“帮玩具找家人”的游戏任务是让幼儿运用已学的数学知识和生活经验解决问题。当教师问及怎样才能知道气球中的`秘密时。幼儿充分运用已有经验完成了任务，满足感和喜悦之情溢于言表。

　　其实，玩具的活动远没有结束，教师可以在节日里提供各种颜色和形状的玩具让幼儿分类、数数，尝试按一定的规律摆放玩具，统计不同特征和种类的玩具，并进行各种有趣的游戏。总之，教师应努力让数学教育回归幼儿生活。以幼儿的生活经验为核心，将数学教育与其他领域的学习有机整合在一起，引导幼儿发现和解决问题。提升相关经验，并逐步提高思维能力，感受学习的乐趣。

　　教育教学活动反思篇10

　　“树真好”是大班主题活动“有用的植物”中的一个活动，目标是“能用完整的语言表达自己对树的认识，感受树给人们带来的好处”。我精心设计了以下几个环节：第一环节，请幼儿说说身边的树，回顾自己在哪里见过树，说说自己认识的树的名称等；第二环节，请幼儿理解图中的内容，并欣赏散文前四段；第三环节，请幼儿根据图中的内容学习有关“树真好”的话。接着，我开展了分组教学，期盼精心设计的活动能够顺利开展。

　　活动开始了。我拿出一个“树”字，问幼儿：“这是什么字?”他们异口同声地回答：“树。”我接着问：“你们在哪里见过树?”天天说：“我家门前有一棵树，我很喜欢。”我忙问：“你为什么喜欢?”“因为可以长种子。”我说：“今天，老师请你们看一看这些树是不是你们喜欢的树，认不认识它们，好不好?”孩子们齐声说好。接着，我逐一出示幻灯片，引导幼儿认识橘树、桃树、铁树、柳树、枫树等，并趁机引导幼儿把正确的树名组织到相关的句子里去，以丰富幼儿的.语言。如，“桃树上开满了鲜花”“铁树有着长长的、硬硬的叶子”“秋天到了，枫树的叶子变红了”，等等。接下来出现的椰子树图片让幼儿犹豫了许久，他们说“有点像铁树”“有点像羽毛”。我提示道：“它长得像铁树。看，树上有什么?”宋宋受到了启发：“是海滩树吧?”我告诉幼儿：“它长在海滩边，叫椰子树。”看完六幅图片后，我换了个话题：“我们看到了这么多漂亮的树，真好!为什么叔叔阿姨要种这么多树，而且要到处种树?”云云说：“因为他们喜欢。”宋宋说：“因为可以把太阳挡住，为我们遮阴。”……

　　以上是活动第一环节的一段实录，我主要围绕幼儿身边的树展开，从“你在哪里见过树”“是否认识屏幕上的树”“为什么种树”等几个问题入手，与幼儿展开对话。在同伴的互助反思中，我感觉到尽管活动开展得还算顺利，但问题也很明显。比如，导入部分在绕圈子。我在引导幼儿认识树的名称上花了很多时间，内容与“树真好”的主题有些偏离，并未紧紧围绕树的好处展开。认识到这一问题后，我马上进行了调整。在另一组分组教学活动中进行了尝试。

　　活动开始了。我拿出一个“树”字，问幼儿：“这是什么字?”他们异口同声地回答：“树。”我好奇地问：“为什么要种这么多树，而且要到处种树?”鑫鑫充满感情地说：“为了让我们的世界变得更美，所以要种树。”我点头：“你觉得大树能让环境变得更美，是吗?伟伟，你觉得呢?”伟伟说：“可以挡住沙尘暴。”我笑着说：“是的，树能挡沙尘暴，上次我们做过调查。”耘耘说：“树可以帮助我们遮太阳。”我用手遮着头顶说：“可以给我们带来阴凉，防止太阳把我们晒伤。”天天轻声道：“树可以挡住龙卷风。”我接着问：“是啊，树的本领真大。它还有什么本领呀?”耘耘补充道：“树能给我们提供果子。苹果树能长苹果。”我给予了肯定：“我们周围有许多果树，每天能给我们提供水果，让我们吃了身体健康。你们知道树还有什么本领吗?”怡怡说：“树还可以做些东西，比如做成小鱼贴在墙上。”我回应道：“把树切成一片片薄薄的，做成工艺品，然后用来装饰，对吗?”“树可以制造氧气。”“树能做船。”……孩子们兴致勃勃地说着树的作用，他们的已有经验被激发了。

　　从以上师幼对话的情况来看，幼儿不仅乐说，而且有话可说，虽然谈论的范围缩小了，但讨论的方向更明确了，更有意义了，对下面活动环节的开展具有承上启下的作用。内容与目标“携手共进”，使活动重点更加突出，从而推动了目标的达成。

　　教育教学活动反思篇11

　　运用日常生活中观察到的现象、实际例子、具体模型、动画演示、模拟实验，引导学生探究事物的基本特征和规律，构建具体而有序的空间想象，使学生建立清晰而抽象的空间概念。效果挺好，但在课堂中如何更好的控制学生自己的动手实验与小组讨论、汇报、评价的.关系，有待地一步提高。

　　教育教学活动反思篇12

　　一、利用游戏比赛形式培养健康心态

　　游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，教师要抓住这一契机，耐心地教导学生正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使以积极的心态迎接新的挑战。

　　二、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格

　　性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，教师与不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的.学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。

　　三、培养创新精神和实践能力

　　创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，在教学中通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。

　　教育教学活动反思篇13

　　课堂上我从他们已有的经验入手让幼儿畅所欲言回忆所见过的楼房主要说出他的外形，然后我根据幼儿的描述进行绘画，当我看到幼儿不仅完整的呈现了自己所见到的楼房并且乐滋滋的讲给小朋友：这上面有个尖尖的塔下面是正方形的楼房、楼房上还有好看的钟表、和妈妈在一个小学见到的时，证明我的担心是多余的，我真为我刚才所做的选择感到庆幸，我抓住了一个教育幼儿、锻炼幼儿的机会这是何等宝贵差点在我犹豫间丢掉，艺术是实施美育的.主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。我感到这才是一节美术课应该有的气氛，幼儿主动大胆的表现他们所感受到的美，这节课一直持续这种宽松、愉悦的气氛，最后的结果不仅节约了时间而且呈现的效果是我上美术课以来最成功的一次，孩子们都开心的结束了这堂美术课。

　　这节课后我感触很深，我们一直调强调要为幼儿创造愉快、宽松的学习环境，但有时课堂上宽松的气氛正是让我们给掠去了，我们总愿意让幼儿按照我们的想法进行活动，没有给他们足够的自由表达的机会，美术课上我们总愿意过分的强调标准化;过分的强调技能技巧，而忽视了幼儿在活动过程中自由表达，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。这次活动最大的感触是：有时适当放手会收到意想不到的收获，这次活动后相信我班美术会有很大的提升，同时对我也是收获了很好的经验。

　　教育教学活动反思篇14

　　幼儿园集体舞不仅能帮助幼儿感受和理解音乐,掌握舞蹈的基本动作、记忆动作顺序，更能让孩子们获得愿交往、善合作、守规则、能创造、增强自信心等舞蹈知识、技能以外的品质。但集体舞一直以来是众多教师望而生畏的教学内容，因为它不仅需要教师自身的舞蹈素养、调控能力，更需要孩子的纪律、乐感、合作能力、空间方位感等诸多方面的配合，而幼儿空间方位感的培养更是难上加难。为了挑战自我，抛砖引玉，在本次公开活动中我选择了大班集体舞《花之舞》为活动内容。

　　本活动的教授过程孩子非常投入、专注：

　　1.简单、重复的动作编排让孩子易于接受，而儿歌的有效利用便于幼儿掌握动作顺序;2.节奏明快的乐曲让幼儿非常喜欢，我选用了旋律结构简单，节奏清晰的.圆舞曲作为集体舞的伴奏曲，孩子们一下子就听懂了乐曲的结构，动作变换不忙乱，当孩子在简单重复的动作中获得成功感后，他们喜欢上了跳集体舞;3.逐步累加，不断丰富的动作让幼儿感到有挑战。如果在活动中不断地重复过于简单的动作，时间长了，孩子肯定会感到厌烦，失去兴趣，为了让幼儿在活动中始终保持兴趣，我在教授的过程中采用动作不断累加，逐渐丰富的形式进行，让孩子在每个环节中既能感到成功的快乐也能获得新的体验;反思不足：

　　1.因为时间紧凑，准备不够充分，具体体现在：对幼儿的前期知识经验的了解仍显不够(还不能较好的区分左右);2.课堂容量过大，可以调整为两课时;3.手花的使用可以改为手腕花，节约时间;4.同时对幼儿的个别关注仍有待进一步的提升，对于规则的交代仍可以更为清晰、明了。

　　教育教学活动反思篇15

　　大家都知道做为一名幼儿教师，要有爱心，用心爱每一个孩子，但同时还要有耐心，帮助每一个孩子获得进步。

　　记得刚接小班时，我们班有一个叫君君的孩子，刚来园时，一直拉着妈妈的手不肯放，在规定送孩子的时间到了时，还恋恋不舍地拉着妈妈的`手说：“妈妈，早点接我，早点接我。”在我的劝说下，君君满眼含泪地松开妈妈的手。君君的妈妈在临走前，也是很不放心的样子，对我说：“老师，君君的性格很孤僻，从小就害怕见外人，又不爱和别人说话，他害怕上幼儿园，害怕老师批评他，麻烦您多鼓励他。”听了这些话，我劝了君君妈妈一些宽心的话，就开始为了君君能尽快适应幼儿园生活，留心注意君君了。

　　一次，在区域活动时间，孩子们都根据自己的兴趣选择了自己喜欢的区域，而君君却还静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问他：“君君，你喜欢玩什么呀?”他说：“我喜欢看书。”“老师和你一起看好吗?”君君高兴得点点头，于是我和他一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，君君也不由自主地讲起来，我及时鼓励地说：“君君，你好棒呀，能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗?”“愿意”，于是我叫了几个小朋友来听君君讲故事，君君很高兴，讲得也更起劲了。

　　第二天，君君和妈妈一早就来到幼儿园，妈妈手里还拿着几本书，她对我说：“焦老师，太谢谢你了，君君以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，妈妈，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。”望着君君妈妈高兴的样子，我也开心地笑了。

　　这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要呀。

　　在以后游戏、活动时，我也经常主动找君君，和他一起谈心、一起讲故事、一起游戏……帮助他逐步克服紧张、孤僻的心理，逐渐培养他与人交往的良好习惯，渐渐地，君君进步了很多。

　　通过这件事，我深深地体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心，教师要在爱心的教育下，更要有耐心，善于发现孩子的兴趣点，帮助孩子成功地表现自己，快乐地获得进步！

　　教育教学活动反思篇16

　　现在的一个个孩子在家都是小公主、小皇帝，过着衣来伸手，饭来张口的日子。得到家里大人们的全部宠爱，他们会觉得这是理所当然的，但是，我们也要让幼儿知道：自己也要对长辈付出同样的'爱。在《爱心圈》这个活动中，我是以这样的流程来设计教学过程的：事先在活动室悬挂爱心圈，激发幼儿的兴趣——让幼儿观察爱心圈的制作材料，动手制作爱心圈——说说要将爱心圈送给谁，并说出表达自己爱意（敬意）的一句话。

　　《纲要》指出：艺术活动是一种情感和创造性的活动，幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。在活动中，教师积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，在编织爱心圈的过程中发展幼儿的精细动作。此次教学活动，幼儿的积极性很高，编织好后，他们都有自己想送的人，都想向他们表达自己的爱。

　　在活动中孩子们也学会了爱别人，这是我最想看到的！

　　教育教学活动反思篇17

　　在班级工作中，除了对学生进行纪律教育、团结合作教育、意志力的教育等等以外，对学生的爱心教育尤为重要。一个班级里如果学生对集体、对老师缺乏爱，就不可能形成一个优良的班集体。在现在的学生中，尤其要进行爱心教育。因为现在的青少年学生，大多是独生子女，在家里倍受父母老人的宠爱娇惯，不论做什么，都以他们的意志为转移，全家围着他们转。而且生活条件的优裕，更滋长着他们的骄娇任性，固执蛮横。如果把这样的品性带到学校班集体里来，同学之间就十分缺乏合作、团结友爱的精神，不利于班集体的正常管理和教学，也碍于学生的全面健康发展。那么怎样培养学生的爱心呢?

　　师爱是对学生爱心教育的示范。爱它不会自发产生，一个人的爱总是先从接受别人的爱开始，儿童从小开始被动地接受来自家庭、学校、社会的爱，这些爱的积累，使儿童感受到爱，懂得了什么是爱，以及爱的意义，于是进一步意识到自己该怎样对待人，对待社会，对待人生，在此基础上产生了回报爱的需求，最后将这种爱的态度、爱的需求付之于行动，建立人于人之间爱的关系。一个人会从一个消极爱的接受者最后成为一个具有爱的胸怀和爱的能力的给予者。一个学生如果经常感受到教师对他的`爱，这不仅有利于他形成爱老师、爱班级、爱学校，对人生满怀希望的愉快个性，而且更重要的是他通过自己所感受到的爱护更容易懂得并信任人与人之间应有的真实关系，形成与人友爱、团结、互助的优良品质。因此师爱在学生爱的能力发展中，起到了潜移默化的示范作用，它的作用不可低估。其次，用点滴小事来培养孩子们的爱心。冰心曾说过：“对孩子进行爱祖国的教育，就不能抽象的。孩子们爱祖国、爱人民总是从身边感受到，如爱自己故乡的一草一木，爱自己的教室和校园，爱自己的父母兄弟和老师，也爱自己养殖的小动物”。

　　从身边的点滴小事让学生学会关心、学会爱。我曾问过学生，他们父母亲的生日在哪天? 他们中竟只有几位学生知道。我告诉他们，在日本孩子把自己的生日称为“母难日”，过生日请母亲吃饭、向母亲鞠躬、因为自己出生之日正是母亲最痛苦、最艰难的日子。我要求同学们“懂得回报”，并从身边做起。有事晚归给家里挂个电话，免得家人牵挂，父母生日送张贺卡，并恳请家长让学生们在家里有固定的事做，如洗碗、扫地、拖地等。这样有利于帮助他们了解生活、了解父母，培养学生的责任感，学会关心别人，培养爱心。另外，在各种活动中培养学生的爱心，在活动和交往中培养学生集体主义精神，引导他们为集体争荣誉，为他人服务。如学校各项活动，我都组织班上学生积极参加，教育学生只有团结合作，人人拿出热爱集体的精神，才能班级争光。在“爱心无国界、真情献灾区”捐款活动中，每个同学积极参与、奉献自己的一份爱心。

　　因此，在学生们取得荣誉时，个个兴高采烈，在活动中了解到了爱心的作用。所以，把一个班级培养成为一个优良的班集体，其中培养学生的爱心也是其中的重要组成部分。

　　教育教学活动反思篇18

　　幼儿的安全问题始终放在幼儿园工作的首位，让孩子学会保护自己，是我们教育工作的重点之一。火灾是我们的生活中经常发生的事，如果在事故中幼儿不会保护自己，后果将不堪设想。让幼儿在火灾事故中学会自救、保护自己显得尤为重要。因此，我根据我班幼儿的特点设计了《遇到火灾我不怕》这一活动，目的在于让幼儿知道在平时生活中不能随便玩火，提高幼儿的防火意识，学习拨打119火警电话的正确方法以及火场逃生的基本方法和技能。

　　这节课的活动准备得比较充分，在课堂上孩子们都积极地发言讨论，各个环节衔接的比较自然，层层递进。活动的.开始环节，我以幼儿喜欢的小猴形象引起幼儿兴趣，再通过故事《着火了》让幼儿初步了解火灾带来的灾难。进而让幼儿讨论、交流不能玩火的原因。在基本环节，我通过给幼儿观看火灾录像及贴近幼儿生活经验的图片，使幼儿在大脑中形成表象，让幼儿通过观察、思维、想象，自主的作出判断，丰富了幼儿的安全防火知识，从而增强防火意识，初步了解了拨打火警电话119 以及火场逃生的基本自救方法。最后的逃生演习进一步巩固了幼儿的防火自救技能。总之，在整个教育活动中，我坚持面向全体，尽量给每个幼儿表达的机会，注意动静交替以及活动的游戏性，给幼儿提供了宽松的环境，和他们一起探索，做幼儿学习的引导者、参与者，丰富了幼儿的防火知识，提高了自我保护的能力。

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