设计作文

时间:2021-08-09 15:32:17 设计 我要投稿

精选设计作文8篇

  在平平淡淡的日常中,大家对作文都再熟悉不过了吧,作文是一种言语活动,具有高度的综合性和创造性。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧,以下是小编为大家收集的设计作文8篇,希望对大家有所帮助。

精选设计作文8篇

设计作文 篇1

  教学目标:

  1、 这是针对三年级学生设计的一次作文训练。旨在引导学生懂得观察的重要性。明白在生活中有许多声音,要用自己灵敏的耳朵去倾听。

  2、 引导学生掌握一些基本的语言组织方法,培养学生将语言与生活联系起来的能力。

  教学过程:

  一、 课前游戏

  师:我们先来做个游戏:老师等一会拍手时你要认真听出单双数。如果我拍的是单数你就起立,如果我拍的是双数呢,你就坐正,好吗?就要开始了,准备好了吗?

  二、感知交流

  1、我们生活在一个有声有色的世界里,声音与我们的生活是息息相关的。有多少熟悉的声音,就有多少我们熟悉的生活。今天,就让我们一起走进这丰富多彩的音响世界,来仔细聆听各种声音并好好感受声音带给我们的美妙情趣吧!

  2、师(用课件播放小狗的叫声):请大家,仔细听听,这是什么声音?你脑海里想象的是一幅什么样的画面呢?

  3、师:同学们听得真仔细,想象真丰富!大自然的声音可真奇妙,你们还想听吗?用课件播放咳嗽):此时此刻,你又想到了什么?

  谁在咳嗽呢?他为什么咳嗽呢?他在哪里咳嗽呢?

  4、师:同学们真了不起!你们不但在用耳朵仔细听,还在用脑认真想。你们还从自己的生活经验出发,凭借想象,观察和体会到生活的一个个画面。你们都是善于观察生活的有心人!

  三、综合体会

  1、师:刚才同学们由一种声音联想到了一个画面,一个场面,想象力真丰富!我们刚才都是听的单个的声音,其实生活中的声音是很丰富的。下面,请同学们再来感受一组生活中的声音。

  师(用课件播放风雨声):这是什么声音?

  仔细听听,雨下得大吗,下得久吗?

  师(用课件播放敲门声):再听听,这又是什么声音?

  师(用课件播放笑声):这又会是是什么声音呢?

  你觉得是谁在笑,又为什么笑呢?

  2、大家听得可真仔细,这三个声音对我们来说太熟悉不过了。把这三种声音联系起来你想到了什么样的情景和故事呢?

  3、根据这三个声音,老师编了一个故事,想不想听,那好,请大家仔细听,看老师是怎样根据声音发挥想象编故事的。(点一名学生朗读呈现在银幕上的教师下水作文)雨中友情星期五的下午,下起了大雨,风一阵阵地刮着,雨一阵阵地下着。小明发愁了,这可怎么回家啊!

  “小明,忘记拿伞了吧!来,跟我一起走吧,我把你送回去。”同学张扬一边笑眯眯地对小明说着,一边拉起小明向家里走去。两个好朋友在雨中有说有笑地走着。不一会儿,小明到家了。张扬走了,小明心里感觉到朋友带来的温暖。

  “当当”有人敲门。啊!原来是爸爸出差回来了。哇,爸爸被淋成了“落汤鸡”,原来爸爸出差回来正好赶上了大雨,看着爸爸的样子,小明和爸爸一起哈哈大笑起来。

  小明告诉爸爸今天张扬送自己回家的事,爸爸告诉小明:一定要珍惜这份友情,学会关心别人!

  4、师:老师编得怎么样?请大家指教!(学生笑,议,后一致鼓掌叫好。)师:你们认为老师编得好,好在哪儿呢?

  5、师:刚才老师编的故事对你们有什么启示呢?请大家讨论一下我们应该注意些什么。

  (众生讨论、交流,教师相机点拨、引导,将大家的几点共识板书到了黑板上:

  A.听辨声音。

  B.展开联想。

  C.叙述条理。

  四、尝试下水

  1、师:现在我们继续听几个声音,请大家仔细分辨,听的时候不要议论,声音一停,再说说你听到了什么,好吗?

  (师播放声音。学生边听边说听到的是什么声音。有鸡叫声、狗叫声、门铃声、救护车的声音……)

  2、师:请你选择自己感兴趣的几个声音组合在一起,紧扣声音展开合理、大胆想象。你还可以形象地描绘你所听到的声音。现在先请大家独立思考,相信你一定会编出一个很棒的音响故事。

  (学生积极地构思自己的故事,老师巡视,不时与生探讨、交流。大约五分钟后,指名学生扼要讲述自己的创编思路,但不要求详细描述故事内容。)

  生1:我选择的是救护车的声音、脚步声,编的是一个名叫小松的孩子,热心帮助一位被车撞伤的大姐姐的故事。我想赞扬小松助人为乐的美德。

  生2:我的故事中穿插有水声、鸟叫声、老虎长啸声,故事的名字叫《动物森林聚会》。主要讲的是动物王国臣民在国王老虎召集下开了一个有关人类乱砍滥伐,日益危害它们生存环境的紧急会议,动物们为自己的未来担心。故事是在提醒人类要注意环境保护,注意生态平衡。

  3、师:通过精心的构思,刚才很多同学都编出了精彩的故事。这些故事中,主人公有的是人类,有的是动物,甚至有的是外星人。但不管如何编,这些故事都与我们的生活有关,都想告诉我们某个道理。我想说,你们真不简单!我相信大家编的音响故事一定都很棒!现在请同学们在小组内,也可以找自己的好伙伴再交流一下,重点看看你的故事合不合理。

  (学生相互交流,师生共同评议,使所编故事情节更合理,更吸引人。)

  4、师:同学们都能仔细听,大胆想,编出的音响故事真精彩。下面请大家用文字记录下这美妙、有趣的故事,让你丰富的想象融入到文章的每一个段落中去。

  五、总结

  师:同学们,今天我们练习了听音想像作文。在生活中有许多的声音伴随着我们,希望大家以后要多观察,感受生活的美好。

设计作文 篇2

  目标:

  1、明确拟题要求,分析存在问题。

  2、教授拟题方法,快速准确拟题。

  3、鼓励创新思维,力求脱颖而出。

  一、导入新课

  200x年中考作文的命题形式是话题作文。俗话说:“题好一半文”。要想写好话题作文,拟好一个让阅卷老师“一见钟情”的作文题目,是至关重要的一步。今天,我想就和大家一起探讨一下“话题作文”拟题的方法问题。

  二、拟题指导

  话题作文的拟题有哪些基本的要求呢?

  话题作文拟题的基本要求

  1、标题范围尽量要小,要从自己确立的角度出发不要太大太泛;要合理出新,要不落俗套。也可以采用副标题的方式对主标题加以限制。

  2、标题不能过长,过长则显得松散。

  3、标题要含蓄,把思维蕴涵于形象的标题之中,含蓄能起到言有尽而意无穷的作用,且能加深阅卷老师对文章内容的印象和体会。

  4、拟题时要善于联想。联想的方式主要有以下三种:

  A、相关联想,由桌子联想到椅子(空间关联)

  B、相似联想,由春蚕联想到老师(奉献精神相似)

  C、相反联想,由安乐想到忧患(实质上的相反)

  以“友情的力量”为话题拟题例析

  1、《心灵的烟花》《朋友的举动》《两个人的友情》《友情战胜一切》《她是谁》。

  2、《友情的力量是无穷的》《力量因友情而伟大》《伟大的友情》《友情的力量不可阻挡》《人类伟大的力量》。

  3、《力量》《友情》《关于友情的几个问题的探索》。

  4、《人生难得几回搏》《团结就是力量》《朋友》《理解》。

  以上题目大多存在各种毛病,老师分析指出。

  下面我们再来看一看让阅卷老师非常喜欢的几个作文题目。

  《友情的跑道》《友情的呼唤》《友情·力量·困难》《友谊,给我动力》《友情伴你人生路》《友情·力量》《给乌云镶上金边》《这是为什么》《新龟兔赛跑》。这些题目,能给人带来一番美的感受,令阅读者产生遐想,而急于想读作品。

  由此看来,给话题作文拟一个好的标题,不仅为自己写作带来方便,而且还有助于在众多的作文中脱颖而出,获得评卷老师的青睐呢!

  拟题金钥匙

  方法一:定文体,扬长避短。

  紧扣话题,调动积累,选用自己的“拿手文体”写作是快速拟题的基本前提。因为任何文章都是有体裁的,不讲文体,随心所欲地写作,只会写出结构松散,不合章法,非驴非马的“四不像”文章。况且,话题作文也只是要求文体不限,并非不讲文体。

  例如:作梦,是一种常见的生理现象。但梦的内容却是异常丰富,形式是异常多样的。请以“梦”为话题写一篇不少于500字的作文。

  又如:树,是一种常见的植物。无论是自然界还是园林绿化都离不开它。请以“树”为话题为文。

  以“梦”为话题

  《这一幅风光,如梦》《比梦更美》宜写成抒情散文;

  《美梦成真》《想起了那个暑假》宜写成记叙文;

  《说说课文中的“梦”》《梦的成因》宜写成说明文;

  《梦想中国足球》《让美梦成真》宜写成议论文。

  以“树”为话题:

  如果我们想写记叙文,标题宜为《树下》《记一次特别的植树活动》《我家的小桃树》;

  如果我们想写成抒情性的散文,可拟题《松树赞》《我爱那片小桃林》;

  如果要写成议论文,就要这样拟题:《给我一片绿阴》《植树,为了子孙后代》《小议“前人栽树,后人乘凉”》《真的是“无用之材”吗》

  方法二:善补题,以小见大

  在宽泛的话题前面或后面作适当的增补,对写作范围加以限制,能使话题由大变小,由虚变实,由抽象变具体,是最常见的快速审题和拟题技法。

  例如:语文课不单是语言训练课,更是人生教育课。它使我们明白许多人生的道理,懂得做人的修养。但上语文课,有的同学很喜欢,有的同学不那么喜欢。请以“语文课”为话题写一篇不少于500字的作文。

  感受激情,《多味的语文课》;

  发挥想象,《虚构的语文课》;

  片断组合,《语文课剪影》;

  联系实际,《语文课之我见》等。

  又如:手,我们最亲密的朋友,真正得力的助手,是我们吃、住、穿、玩的主要工具。纤纤玉手,是女性美的象征。请以“手”为话题为文。

  我们可这样拟题:《一双灵巧的手》《一次难忘的握手》《对手》《精巧的手工艺品》《从手指的长短说开去》。这些文题从各个角度缩小了写作范围,选材范围更明确集中,极利于我们的写作从小处着眼,从而顺利展开思路。

  方法三:妙修辞,匠心独运

  根据特定的`语言环境、文体和内容,灵活巧妙地使用修辞手法,能避免一览无遗,让文题生动形象,精练紧凑,含蓄隽永,使文章锦上添花。

  例如:当我们不如意的时候,一曲哀歌常使我们热泪纵横;当我们事事顺畅的时候,我们常常想纵情欢歌。音乐,与我们的生活息息相关。请以“音乐”为话题,写一篇不少于500字的作文。

  运用修辞:①《心灵的变奏》《生活中的阳光》《锅碗瓢盆交响曲》,比喻新颖,过目难忘②《“五线谱”和他的五线谱》《“二胡”和“小提琴”的爱情变奏曲》。

  巧用借代,别出心裁:③《刘禹锡何以调“素琴”而恶“丝竹”》采用设问,耳目一新。

  方法四:巧点化,妙趣横生

  对影片名、歌曲名、古诗句以及成语、俗语等适当点化,进行套装、借用、仿造之后作为文章的题目,常常显得典雅大方,亦庄亦谐,妙趣横生,是考场中快速拟题的高明之举。

  例如:①以“我”为话题,可活用歌词《真我的风采》《我想唱歌不敢唱》《最近比较烦,比较烦》。②以“假日”为话题,可引用歌曲名《自从有了你》。

  ③以“同学”为话题,可拟题目《长相忆》《别时容易见时难》。④写老师晚年坚守教坛的文章,可引用诗句《夕阳无限好》作题。⑤写有关透视中小学生道德观念的文章,可沿用鲁迅的话《救救孩子》作题。

  用这种方法拟题,通俗明了,妥贴自然,并为大家所喜闻乐见。看来,平时多背点古诗词名句,平时多留意歌曲、俗语、歇后语等知识,不但可以丰富我们的素养,对作文拟题的好处也是非常明显的。

  方法五:新视角,别开生面

  拟题不仅要快,更要求新求趣,给人耳目一新的感觉。这就要求我们克服思维定势,逆向思考,追求陌生效果,拟出让阅卷老师一见钟情,怦然心动的好标题。方法有:

  ①违反常情式拟题:《真想做个差生》《渴望停电》《无价的花生米》

  ②借用数字式拟题:《1234567》,抒写音乐情怀;《7+1>8》,论述学习与休息的关系。

  ③展开想象式拟题:《8与发》《雷锋“出国”了》《电脑与人脑的世纪之辩》

  这些文题不落俗套,新视角,新思路,新感悟,新体验,易吸引读者的注意力,当然也很容易迷住阅卷老师,使他心甘情愿给你高分。

  拟题举例:话题“诚信”

  1、用修辞:

  诚信如水(明喻)

  十字路口(暗喻)

  是谁在赞美皇帝的新装(借代,其中“皇帝的新装”代指生活中的种种虚伪事)

  一句话,一辈子(引用)

  若为人生故,诚信不可抛(拟用)

  诚信何价?(设问)

  拷问灵魂(拟人)

  2、仿化名作

  诚信无价(电视剧《情义无价》)

  诚信飘流记(小说《鲁宾逊漂流记》

  3、佳句改装

  人间诚信今犹在(李煜《虞美人》“雕栏玉砌应犹在”)

  不要人夸颜色好,只留诚信满乾坤(王冕《墨梅》“只留清气满乾坤”)

  4、移花接木

  拍卖“诚信”(借金融用语)

  心灵的审判(借司法用语)

  五、课堂总结

  拟题的过程实际上就是一个审题的过程,就是立意的过程,就是选材构思的过程,因此,我们说“题好一半文”。通过这一堂课的学习,我们掌握了几种快速拟题的方法,通过训练,我们也知道,作文题目首先要准确、简明,此外,还应当在凝练、含蓄、新奇、优美上下功夫,力求使阅卷老师(考场作文的唯一读者)“一见钟情”。

  题目是文章的眼睛,给你的文章一双秀美的眼睛!

  作业一:

  [材料1]题目___________________________

  如果说眼睛是心灵的窗户,那眼泪就是窗户内永恒的风景。曾经为那张来之不易的录取通知彻夜难眠,又曾经为一个希望的破灭而失魂落魄。眼泪是情感的升华,是激动时的语言,是脆弱的自白,是心灵破败的碎片------

  还记得珍藏在记忆中的那颗晶莹的泪珠吗?兴奋、喜悦、委屈、伤感------请以“眼泪”为话题,写一篇文章,题目自拟。

  [材料2]题目___________________________

  有人以为所有的适应都是一种丑陋,都是世故的圆滑;有人却认为“适者生存”,相信执着的生存不是苟且偷生,不是碌碌无为,不是蹉跎岁月;也有人认为“适者发展”,生存下来,为的是向前,为的是攀升,为的是进步。

  “适应”的认识和思考与哪一种看法一致?请你以“适应”为话题,自定立意,自拟题目,写一篇文章。

  作业二:

  以上两个话题作文中任选一题写作。

设计作文 篇3

  看到老师和同学们擦黑板,那烟雾总让他们呛起来时,我想:如果有一个黑板能自动变化,那么,老师和同学们也不会被呛着了。

  这种黑板能将每个任课老师所说的话输入黑板;如老师要删除前面的话时,只用在黑板上拍一下,前面那句话就被删除,如果老师或同学们要擦黑板时,只用对黑板说一声“清空”就好了,你们说好不好呢?

  这种黑板不仅有上面那种功能,还有下面这种功能。

  这个黑板可以读书,可以看电影、看书,可以查资料,样样都行,如果有位同学忘了带书,那么黑板上会浮现出当天学的课文,所以,忘了带书本也没有关系,如果有一天,老师声音哑了,不怕,因为这种黑板可以帮老师读书,如果有些问题老师也不会,那就可以直接上网查,用声音来写,不怕脏,不怕网络断线。

  其实这种黑板已经设计出来了,那就是平板电脑,如果将它造得大一点,有黑板那么大,那么这些功能就都有了。

设计作文 篇4

  对于我们现在的包装设计来说是平面设计的重要组成部分,它的发展历程都和的演变进程是息息相关的,不管是理论上面,还是具体的设计实践,包装设计都一定要符合时代潮流,也就是要设计方面要新潮,从而体现设计主流,

  由于受到现代设计思潮的影响,包装设计反现了我们设计的原则简洁,主要强调设计的装饰性,大胆用鲜艳的色彩及醒目的文字,以传统文化根画册设计 包装设计源来进行作品创作,追求风趣、幽默。现代的风格无统一,融入了历史、装饰义、折衷及隐喻设计的倾向。

  一般平面设计师在策划包装设计的美化导入,并依附包装立体上的平面设计,是包装外在的视觉形象,可导入商品相关文字、商品图片、商品产地及视觉形象代表等要素,随着各行业对包装提出的各种各样的新要求。

  行业的商家们不但招数之多,各种新型包装材料也是层出不穷,包装设计的内容极为广泛,丰富了设计层面,推动了设计的发展。我们如何将把这些知道运用到现代包装设中,以上进行了分析论证,让在多样化中保持整体秩序。

设计作文 篇5

  设计理念:

  1、树立大作文的教学观

  《新课程标准》指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。语文学习的外延与生活相等,作文更是如此。“现实生活是文学写作的唯一源泉”。学生写出来的文章之所以言之无物,内容空洞,苍白无力,没有时代感,其根本原因是学生远离了文章的源泉--生活,或更准确地说没有真正接触过生活。其实校园无闲事,家庭有新闻,社会有热点,孩子间有生活,值得学生思考或者众说纷纭的话题应该是很多的。把作文教学与生活实际相结合,走作文生活化的道路,拓宽学生的视野,学生的写作素材自然会丰富起来,写作时也就会少些无奈。

  2、减少束缚,引导自由表达

  《新课程标准》强调,作文教学要“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,提倡学生自主拟题,少写命题作文”,本次习作打破传统的教学框框,没有统一命题,没有对习作要求做过多的分析,而是把习作指导渗透在作前谈话,交流和作后评议之中,学生在宽松和谐的气氛中自然而然进入无拘无束,敢说敢写,自由奔放的习作状态。

  3、诱发兴趣,引导真情流露

  兴趣是写好文章的基础。赞可夫说:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有想法表达出来的气氛中,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想,感情的词语。”习作也是一种情感得体验、流露、交流的需要。注重在教学中通过,情景引发--闭目回忆--互谈发现(说与写)--品读交流等形式,引发学生情感兴奋,开启学生心扉,引吐内心真情,确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所,把习作当作情感倾诉体验交流的需要,真正做到“为情而造文”,使“我手写我口,我手写我心”的作文宗旨得以实现。

  [教学目标:]

  1.通过对童年趣事的追忆和写作实践,唤起孩子心灵深处对生活的热爱与追求,学会从平凡小事中感受生活,感悟人生,学习做人的道理。

  2.进一步培养观察的全面性和顺序性,培养思维的逻辑性和条理性,能把一件事的基本要素和基本结构表达清楚。把事情的经过写清楚,懂得写事件要抓重点,写具体。

  3.努力培养思维的灵活性和独创性,鼓励多角度表达。

  [课前准备:]

  1.学生回忆自己童年生活中的趣事,做好发言准备。

  2. 学生网上搜集相关文章,好的开头、结尾及好词好句。

  3、教师准备好例文以及相关课件。

  教学过程:

  一、童年歌曲“我来听”

  1、 欣赏歌曲:《童年》。

  同学们,有谁听过《童年》这首歌呢?好,下面我们就一起来欣赏一下(FLASH动画)。其实,我们每个人都有美好的童年,每个人的童年也肯定会发生一些充满情趣,又很有意思的事情,今天我们就围绕这个主题上一节作文指导课。

  2、出示习作要求,提问:你读懂了什么?

  3、教师小结。

  二、童年趣事“大搜捕”

  1、课前,我已经要求同学们在课外书籍、报刊杂志以及网络上找一找,收集一下别人的童年趣事,我也收集了不少,下面我先把我觉得比较好的一篇与同学们分享一下。(课件出示文章《巧吃西瓜》)

  2、我喜欢这篇文章的原因之一是它有一个非常清晰的结构,把事情的起因经过结果说得很清楚。你们知道它的起因是什么?经过是什么?结果又如何?

  3、学生讨论回答。教师小结。(出示课件:写作要求1)

  4、我喜欢这篇文章的原因之二是它很有趣。你们觉得这个故事哪个地方最有趣?(我故意把西瓜推到地上,让它打破,我就吃上了西瓜)

  5、为什么这个地方会让你觉得有趣呢?(所选的生活事例典型,突出趣字;表达出真情实感;有趣的地方具体、生动,体现在对人物进行了语言、动作、神态、心理的描写)

  6、从上面的分析里我们可以总结出这篇文章之所以吸引人主要有下面几点。(出示课件:写作要求2、3、4)

  7、当然这个“趣”字还包含着很多方面。(课件出示对“趣”的理解。)

  (1)、意趣。对大自然,对生活的探索、发现、刨根究底;从趣事中体会道理、 得到启示与反思。

  (2)、情趣。表现对父母的亲情、对伙伴的友情,反应童心、童真。

  (3)、乐趣。贪玩、寻开心。

  (4)、 傻趣。做傻事、蠢事,闹出种种笑话。

  8、我喜欢这篇文章的原因之三是它有一个好的开头和结尾。(出示课件:写作要求5)。(出示课件:巧吃西瓜的开头和结尾)。

  9、齐读开头和结尾,大家知道这是哪一种方式的开头和结尾呢?(出示课件:首尾呼应式的开头和结尾)

  10、老话说“题好一半文”, 好的题目可以让人耳目一新,更能起到画龙点睛的作用,还能吸引人很快的进入阅读状态。(出示课件:写作要求6)。我喜欢这篇文章的原因之四就是它有一个好的题目。(出示课件:题目《巧吃西瓜》。)谁说说这个题目好在哪?

  11、教师小结。(出示课件:写作六点要求)

  12、刚才同学们分享了老师收集的一篇文章,接着就轮到同学们啦,下面哪一们同学能勇敢地站出来,把你收集到的最有趣的故事拿出来跟大家分享分享。

  可以像老师一样从几个方面说说你喜欢它的原因。

  13、小组互相交流收集到的童年趣事,学习别人的写作技巧。

  14、堂上交流讨论。

  三、童年趣事“集中营”

  1、 分享了别人的趣味故事之后,你是不是也想起自己生活中的趣事了?下面请同学们把自已的童年趣事讲给小组的同学听,听的同学要认真地听,听完后还要帮一下同学,说说他的内容符不符合本次作文的几点要求,怎样写还会更好些。

  2、小组交流。

  3、请同学到讲台上讲自已的童年趣事,堂上讨论。

  四、教师总结

  童年是一支歌,童年是一首诗,童年是一个美好的梦。希望同学们能把童年那充满稚趣而又很有意思的事,用我们童真的心,优美的文字把它表达出来。

  1、 说就说得很好了,但写得怎么样呢?下面,请大家根据伙伴的建议,把你自己选出来的趣味故事写下来。写的时候,注意把你或者同伴认为最有趣的地方写得细致一些。写好以后把文章认真修改一下。

  2、小组内互改。

  五、让笑声轻舞飞扬

  前面说了,写童年趣事,让笑声飞扬是本次习作的重要目的。所以,我们的故事写出来之后,一定要让故事中的乐趣变成快乐的种子撒播到我们生活中来。老师为大家出个好主意:大家和班上的老师商量一下,每天都安排几个人讲自己的童年趣事,看看谁的故事最有趣,最好笑。写得好又讲得好的,就可以被评为班上的 “快乐天使”。

  六、在笑声中成长

  最后,我们可以把同学们写的童年趣事编印成小册子,每人一份。然后我建议大家对这些故事进行一下分类:哪些故事给人以有益的启示?哪些故事仅仅是让人一笑了之?哪些故事是善意的?哪些故事不值得效仿的?以后的生活中我们应该注意什么?

设计作文 篇6

  教材解析:

  新课程标准强调指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,并在作文中表达真情实感。”本节课,我是根据学生的实际情况量身定做的。

  作文训练是语文教学中的重点,也是难点。在写作教学中,只有一点一滴的引导学生积累写作方法,体验写作情趣,才能使学生的写作水平逐渐提高。人物外貌描写是直接刻画人物的一种写作方法,主要是对人物的身材、容貌、神态等方面的描写。人物外貌描写的好,不仅能揭示人物性格,还能给读者留下深刻印象,对塑造人物性格和形象起到烘托作用。

  学情分析:

  在三年级时学生虽然接触过写人的文章,对人物外貌已经有了初步感知,但不知道人物外貌描写要从哪些方面入手,怎样进行描写。在描写人物时往往是千人一面,不能很好地写出人物的外貌特点。而这恰恰是学生以后进行写人记事习作时必须要掌握的。

  教学目标

  1、指导学生能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。

  2、尝试通过人物的外貌描写表现人物个性

  3、培养学生现场习作能力。

  教学重难点:

  让学生领会人物外貌描写的其本要领,抓住特点,按一定的顺序去写要描写的人物

  说教学过程:

  (一)故事导入

  首先我给他们讲故事:古代有一个县令下令要抓小偷,于是贴了张告示,告示上这样写着:个子不高不矮,身材不胖不瘦,脸不黑不白,眼晴不大不小,嘴巴不宽不窄。而后提问:根据告示上的提示能抓到小偷吗?孩子们都说告示上没有抓住人物特点写,抓不到小偷。由此我轻松地导入到课题--外貌描写。

  通过这种方法导入,让学生感到有趣、轻松,进而产生学习的冲动,带着一种轻松自如的心态投入到学习中去。

  (二)竞猜人物

  “说话”可以丰富学生的语言训练,是写作的重要前提。在这一环节,我出示了几个描写人物的精彩语段,让同学们猜出描写的人物是谁,并说说为什么能猜出来?孩子们都说描写抓住了人物特点,于是我又让孩子们看看作者抓住了人物哪些方面的特点,引导学生从体型、长相、衣着、神态等方面去说。在此基础上引导学生明确到底什么是外貌描写,应从哪几方面入手进行人物的外貌描写。

  (三)大家一起来支招

  这一环节主要是组织学生讨论“用什么饭方法才能写出人物外貌的特点,才能把人物外貌写得生动、逼真,给读者留下深刻的印象。外貌描写时应注意些什么?”在小组讨论的基础上总结归纳人物外貌描写的四大方法“1、抓住特征2、要有顺序、凸显性格、巧用修辞。相机出示范文引路,为后面的课堂习作做铺垫。

  (四)你来写大家猜

  让学生观察在场同学并用文字给他们或自己画肖像画。在这里我并没有直白地说要写作文,但学生已经在写了,面且是兴致盎然地写。写好后做游戏:猜猜我是谁--学生有感情地读自己的习作,其他同学认真听,听到与自己相关的特点就站起来,如果没有按要求写的,全班交流,共同修改。

  由于形式比较活泼有趣,又为学生提供了写作素材,让学生在玩中学,学生也因此感受不到写作文枯燥,所以学生写起来也有话说,这样既强化了教学重难点,又让孩子们想写,喜欢上了写作文。

  (五)迁移运用 巩固提升

  课后引导学生分层练习,修改自己的习作或运用所学的方法进行人物外貌描写的练习以达到巩固提升。

设计作文 篇7

  谈谈学习本主题(可以针对整个主题或其中的一个问题)的体会、收获以及意见。

  有很多东西,现在不懂,但是过一段时间,不知为什么就懂了。说这句话,是因为这种事情也曾发生在我们身上,所以当一个学生也是如此,身为教师也不用太急。除非,他因为不懂,被人欺负;因为不懂,自尊受挫;因为不懂,信心瓦解;因为不懂,失去对学习的兴趣。这,才是我们应该着急,应该预防的。

  《少点设计,多点空间》给了我许多感触。曾记得当初在师范,心理学老师向我们提到:罗杰斯认为只要给学生时间,即使都不要教师,学生也能学得起来。当时老师说,这个观点不失为是偏激,但是却可以说明:我们的学生本很强烈的学习动机和学习能力,最可怕是不是学得慢了,可是不想学了。

  我是一名小学英语教师。小学英语课堂里的学生,对英语属于初步阶段。PEP教材三年级的难度对于学生来说是适合的,教师的设计可以紧紧围绕学生,设计很重要,但是这时学生自学的时间也占得非常大。但是当进入PEP四年级下册,因为零散的知识点非常多,重点句型的增加,再加上中西文化的差异,教师讲的,教师设计的分量就加大了。虽然学生学得还是很开心,但是课堂上学生时间的减少却是不争的事实。

  记得有一次,学生放假刚回来,当时我就把课停了下来。我什么设计也不进行,只要他们四人一组,把以前学的课文读背一次,小组长检查然后报告一下就可以了。本来我的意图是让他们复习,但是那节课我永远忘不了。学生很积极,很认真。在一堂由他们主宰的课堂时间里,任何的设计都只是为了得到那种效果,那么这种停一停给予学生自学的空间已经办到了。

  本来全班性的开放式课堂,让学生去尽情表达自己的看法也是体现了他们学习主动性。但是学生学习的差异,会使后进生跟不上某些优秀学生的跳跃性思维,因此,以小组为单位,缩小差异的范围,这样学生的主体地位更能体现出来。

  因为教师的“教”怎样也代替不了学生。

设计作文 篇8

  教学目标:

  1.指导学生认真观察,养成认真观察的好习惯。

  2.积累动词,运用动词。

  3.通过恰当的修饰更加生动地展示人物的内心。

  教学重点:

  通过动作描写生动展现人物的心理。

  教学难点

  通过动作描写生动展现人物的心理。

  课前准备:

  课件。

  教学过程:

  一、说一说

  (一)说收集到的动词

  1.老师昨天布置同学们收集表示动作的一个字词语和四字词语,你们都按要求去做了吗?

  2.用一个数字说出你收集到的动词有多少?(请四、五个同学说)

  3.还有很多同学在举手,我们一起说出收集了多少动词。

  大屏:我收集了 个动词。

  4.很想听听你们收集到了哪些动词。现在开火车交流。

  (二)猜一猜

  看来同学们都是爱动脑勤动手的孩子,为了奖励大家,我们现在做一个游戏,首先是。

  1.看动作猜一个字的动词(六个)

  推 举 压 喝 跳 拍

  (难度增加罗。)

  2.看表演说一个表示动作的四字词语。(举十个)

  东张西望 挤眉弄眼 又蹦又跳

  东倒西歪 拳打脚踢 大摇大摆

  小结:同学们,人物的动作我们可以用动词把他描述出来。在作文中,我们必须学会准确捕捉人物的动作,这样就可以把人物写得活灵活现了。

  二、品析词句,体会用词准确

  1.请闭上眼睛,我们先来听一听老师收集到的一个描写动作的经典片段。

  6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶,便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上,她目不转睛地盯着它,躬着背,小心翼翼地踮起脚尖,蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁,猛地用双手一捧,可蝴蝶却飞走了,她气得撅起小嘴,但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。

  (1) 你看到了什么?为什么看到?(因为文中有了动作描写。)

  (2) 说出文中所用动词。

  (3) 我们看到小女孩捕捉蝴蝶的动作,是因为作者细致观察,准确用词。

  (4)调换动作顺序,行不行?(描写人物地动作,要注意顺序,细化动作。)

  (5)巧用修饰,突显特点。

  (6)根据场景,妙用修辞。

  2.这段精彩的动作描写,用了哪些有效的写作方法呢?

  细致观察,准确用词。

  注意顺序,细化动作。

  巧用修饰,突显特点。

  根据场景,妙用修辞。

  3.小结:描写人物富有特征性的动作,以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态,这就叫做动作描写。写好人物动作,首先要进行细致地观察,准确地运用动词,注意顺序,再适当地运用修饰语或修辞方法,就能更加生动地展现人物的特点。

  三、片段习作练习(用上收集的动词。)

  1.现在,该轮到同学们小试身手啰。

  请填上准确的动词或修饰语。时间2分钟。

  天啊!要迟到了。我( )开被子,从床上 ( )下来, ( )地 ( )过校服,( )上鞋子,几步 ( ) 进卫生间,( )地 ( )出牙刷,( )上牙膏,在嘴里胡乱地( )了几下,然后,( )下毛巾, 在脸上( )了两把,飞快的 ( )出屋子。

  2.大展身手

  片段演练:主题1、斯文女士的吃相

  主题2、粗鲁男士的吃相

  主题3、胆小的他放烟花

  要求:

  1.运用人物动作描写方法,选择本小组对应的主题进行刻画,字数50字——100字。 时间5分钟。

  2.小组成员交互作品修改,选取优秀习作在班级上展示。时间3分钟。

  (五)读一读(注意按老师的要求去听。)

  大屏展示: 所用到的动词是 、 、 ,这些动词得好的原因是

  四、总结:

  细致观察人物动作,准确地用上动词进行描写,就能使人物象放电影一样,出现在我们的面前,而且能从他的一举一动中体会出人物的性格特点。

  1. 交流收获从本节课中你学到了什么?

  2. 师总结

  五、板书设计

  人物动作描写

  细致观察,准确用词。

  注意顺序,细化动作。

  巧用修饰,突显特点。

  根据场景,妙用修辞。

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