魏书生班主任工作艺术读后感

时间:2022-03-04 11:21:22 艺术 我要投稿
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魏书生班主任工作艺术读后感

  读完某一作品后,相信你一定有很多值得分享的收获,让我们好好写份读后感,把你的收获和感想记录下来吧。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢?下面是小编帮大家整理的魏书生班主任工作艺术读后感,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

魏书生班主任工作艺术读后感

魏书生班主任工作艺术读后感1

  我花了一个月时间认真的阅读了《魏书生班主任工作艺术》,越读越喜欢这本书,深深地触动了我,但是有时候我也在想,魏老师提到的有些方法,我们在教学过程中也是经常用到,但是我们为什么取不到那么好的效果呢,以下是书中的一些精华部分。

  一、让学生走向大自然。

  魏老师在书中强调,让学生走向大自然,锻炼学生的品质,获得多样化的学习途径,并增进师生之间的感情。这种方法我也试过,觉得效果还是不错的,学生能在大自然的环境中充分释放自己,师生之间的感情得到了明显增加。但是去大自然的过程中还是有点放不开,经常考虑到学生的安全问题,担心学生会出事故。

  二、人人参与班级管理。

  魏老师在书中讲到的人人参与班级管理,我觉得非常有道理。在班主任工作中,我们习惯让班干部来进行班级的纪律管理,我发现这样的效果其实也不好,班级管理应该发挥集体的作用,让每个学生都参与到班级管理中来,让每个学生都处于管理和被管理的状态,发挥了班级管理的.主动性。

  三、懂得欣赏学生。

  在学生教育中,欣赏和批评学生,取得的效果是不一样的,经常鼓励学生,能取得较好的效果。在赞扬学生时,学生能显示友好的态度,学习积极性能得到明显提高,我们要在日常工作的细微处多发现学生的优点,多留心他们的长处,并能真诚的表扬他们,学生的自信心能得到提高。

  以上是我在阅读魏老师的书后的读后感,我会在今后的班主任工作中多理论结合实践,把魏老师的思想用到实处,用到点子上!

魏书生班主任工作艺术读后感2

  我从是班主任工作已经20余年,细细品味其中滋味,可谓有喜有忧,有笑有泪,有花有果,乐趣无穷。但我看了全国著名特级教师、教育改革家魏书生先生的《班主任工作漫谈》一书后,不得不为魏老师的班主任工作艺术叫绝。看魏书生管理班级,我如沐春风,不仅感受到他对教育事业执着的激情、乐观的态度与坚韧的毅力,而且深深为他独特的民主与科学的教育管理思想所折服。我认为,这种以服务为核心的民主,科学的教育管理思想是魏书生事业取得成功的根本法宝,也是魏书生作为一个教育家独特的人格魅力所在。在新课程改革的形势下,魏书生民主、科学的教育管理思想对于搞好班级管理工作亦有重要的启迪、借鉴意义:

  一、”管理就是服务“,这是魏书生教育管理思想的核心

  作为管理者树立服务意识,本来是再普通不过的常识。可是在某些领导干部心中,这种服务意识变得陌生了,他们在下属、在群众面前首先想到的自己不是一个服务者,而是处处以”领导“自居,处处以自我为中心,很少考虑下属、群众的想法、具体困难。魏书生不是这样。他不论做教师,还是做校长、教育局长,总是把自己放在与学生、教师平等的地位,心甘情愿当”助手“,扎扎实实做服务。由于魏老师始终真诚地、不带任何功利地坚持为他人服务的原则,他就能在实践中发现学生、老师、下属工作学习中的具体困难,并与他们一道探索出解决的有效办法。这样,魏书生就真正赢得了群众的信赖、拥护、支持。他所教的学生不再把学习看成老师强加给自己的任务,而认为学习是个人份内的事,自觉性会大大增强;他的下属、教职工群众不再把工作看成是领导的命令,而是发自内心地去努力做好自己的本职工作。由此看来,切实树立为教职工群众服务的意识,转变领导角色,放下架子为教职工群众做一些实实在在的事,少说空话,多创实绩,是争取民心、凝聚民力,做好教育管理工作的法宝。

  二、建立良好的互助关系,这是魏书生民主管理的重要原则

  魏书生自己首先把自己职责范围内的事处理好,上级对下级,教师对班干部,要给足权力,充分发挥他们的积极性、创造性。凡是学生能干的事,老师别干;老师能干的,教导主任不干;副校长能干的事,校长不干。这种做法是建立在上下级、师生之间充分信任的基础上, 这种关系一旦建立起来,势必能进一步使教职工群众身心得到解放,从而加强干群之间的凝聚力、向心力,大大提高工作效率。

  三、教育管理决策过程要多商量,这是魏书生民主管理思想的最大亮点

  魏书生指出,我们是为别人服务的,是给老师、学生当助手的,不是为了我们自己的'利益让大家这样做,这就决定了我们的决策过程要建立在协商的基础上。这里,协商要取得成功,须具备两个条件。首先是领导者、决策者要具有民主的心态,要相信集体智慧,不能搞一言堂,不能有丝毫独断专行的思想苗头。其次,要动员全体教职工以主人翁的身份积极参与民主协商,要让他们充分认识到;人人都是管理者,人人又都是被管理者,经过协商形成的制度、规定,人人都要严格遵守执行,任何人,包括领导干部都没有凌驾于管理制度之上的特权。

  四、建立计划立法系统,监督检查系统、总结反馈系统,确保教育管理的科学化,是魏书生教育管理思想的落脚点

  在魏书生看来,民主是科学的一个组成部分,民主管理做得越好,就越为实现科学管理目标提供了充分保障,科学管理才是教育管理的最终目标。将科学管理目标落到实处,教育就能产生最大的效益。魏书生的教育科学管理包括计划立法、监督检查、总结反馈三个相对独立又相互制约的系统。

  正是由于这样完善的计划、检查、反馈系统的建立与运行,魏书生就如长了三头六臂,面对复杂繁重的教育教学与管理工作能从容不迫、游刃有余,创造出令世人、同行欣羡、赞叹的业绩。

  总之,魏书生民主、科学的教育管理思想既博大精深,其思想精髓在于体现了”以人为本“的先进教育理念。只要我们坚持这个教育理念,认真学习魏书生、研究魏书生,像魏书生那样充分地尊重人、激励人、发展人,用心爱护每一名学生,真正做到因材施教。就一定能培养出更多更好的合格人才,也会更深的体会到为师的快乐。

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