小学信息技术说课稿

时间:2022-07-31 12:29:37 信息技术 我要投稿

精选小学信息技术说课稿三篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,就不得不需要编写说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的小学信息技术说课稿4篇,希望能够帮助到大家。

精选小学信息技术说课稿三篇

小学信息技术说课稿 篇1

  一、教材分析

  《绿色家园》是省小学信息技术教材(上册)windows画图程序中的内容,教学对象是小学四年级学生。它是《画图》单元中关于画图知识铺垫的延伸,其目的在于让学生学会置前景色、背景色和掌握对封闭图形进行彩色处理的方法,重点是掌握利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进行彩色处理的方法。根据教材的目的和特点,我确定以下教学目标:

  二、教学目标

  认知目标:让学生熟悉画图功能的操作,掌握对图形进行彩色处理的方法。

  能力目标:培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

  情感目标:让学生自我展示、自我激励,体验成功,在不断尝试中激发求知欲,在不断摸索中陶冶情操。

  三、教学重点与难点

  重点:通过网络环境下的研究性学习活动,掌握对封闭图形进行彩色处理的方法。

  难点:“彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现。

  四、教法阐述

  为了实现以上教学目标,结合教材特点,本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。

  通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育(课程整合),创设一个电子画展的情境(创设情境法),设置一个个任务,让学生运用已学知识,自己动手,有机结合画图的各种操作(任务驱动法),以任务驱动的方式查漏补缺,使教学内容合理流动,水到渠成。教学中,启发、诱导贯穿始终,充分调动学生的学习积极性,注意调节课堂教学气氛,使学生变被动学习为主动愉快的学习,使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

  五、学法指导

  本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。

  建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中,巧妙设计,让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式,自我探索,自主学习,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

  六、教学过程

  根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点,结合四年级学生的实际认知水平和生活情感,设计教学流程如下:

  (一)创设情境,激情导入

  (二)步步为营,导学达标

  (三)归纳总结,完成建构

  具体阐述

  (一)创设情境,激情导入

  首先展示一个美丽的电子画展情境,学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价,认识到电子画展中的作品是多么多姿多彩。接着出示电子画展中未涂色的作品,学生认识到电子画展中未涂色的作品由于缺乏色彩而显得单调、不“美”。最后我抓住时机提出任务:学生自己选择图画涂色,要求注意色彩的搭配。

  此环节设计目的是创设美好的学习情境,调动学生的积极性,又巧妙设计了一个显而易见的缺憾,利用学生对美好事物的向往,激发学生的学习兴趣,使学生在情景中主动、积极地接受任务,从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧,为后面的教学打下铺垫。

  (二)步步为营,导学达标

  本环节分两个层次展开:

  第一层次:

  1、学生选择图画练习涂色,教师巡回指导色彩搭配。

  2、交流评价学生作品,教师肯定学生的成绩,小结过渡。

  第二层次:

  1、教师指出画面内容的不丰富性,结合学生已受过的德育教育,集体讨论,引导拓展“彩色世界”的意义——美丽的色彩不仅有自然景色,还有人性的'美德。

  2、制定整合美育、德育和信息技术教育的目标任务:自我创作一幅体现自我个性的图画。要求对于画面设计(如内容、颜色搭配等)可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过小组讨论,向老师求助来解决。

  3、集体讨论交流、评价。

  这一环节是课堂重点部分,因此,我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三大学科。任务是课堂的"导火索",教师通过课程整合后的优点,抛出一个个任务,激发学生的创作欲望,从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新,达到掌握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度,为任务驱动法注入又一推动剂,激发学生的学习热情和创作积极性。

  (三)归纳总结,完成建构

  (1)学生交流学习心得,互评互助。

  (2)帮助学生输理知识,归纳总结。

  为了检验和促进每个学生达到预期的目标,发现教学中的问题,对学生的学习效果进行评价是必须的,也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解,完成真正意义上的知识建构。

  七、设计理念

  在设计这节课的时候,我注重体现以下几个思想:

  1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科,同时注意了信息技术教育知识的内部整合。

  2、讲练结合。单就内容而言,对四年级学生来说是非常感兴趣的东西,因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。

  3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习,并且通过多种学习方式(如自主学习、协作学习、自我创新等),获取信息,掌握操作。

  4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候,都创设了许多适当的情景,以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

小学信息技术说课稿 篇2

尊敬的各位评委、老师:

  你们好!我说课的题目是由中国教育学会中小学计算机教育专业委员会组编,北京师范大学出版社出版的小学信息技术教材第三册的《制作通讯录》。

  一、教材分析:

  本课是本册书的第十四册,是在学生掌握了word软件的文章排版后而设立的高层的学习任务,是关于word知识的又一延伸,是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。本课设计的目的是为了培养学生根据不同的要求,准确地选择表格的行、列,并对表格进行一些基本的设置。这不仅有利于提高学生的思维能力,同时让学生感受到信息技术的应用就在我们的身边。

  二、学情分析:

  学生在学习本课之前已经掌握了word的一些操作,如艺术字、文本框、字体、字号、颜色等。这些知识都为本课的学习奠定了良好的'基础,使知识让学生运用起来更加得心应手。在学习过程中,要求老师注意观察学生,及时地鼓励学生,充分调动他们的积极性。

  三、教学目标:

  依据教材与学生的实际情况,我确立了如下学习目标:

  1、知识目标:掌握word文档中表格的操作方法。

  2、能力目标:培养学生自主学习和协作学习的能力,使其通过实践操作获取知识。

  3、情感目标:培养学生处理信息的能力,增强创造美、欣赏美的能力。

  四、教学重点与难点:

  重点:熟练的插入表格及简单的修改表格。

  难点:调整单元格大小。

  五、教学方法:

  信息技术的学科特点是:“立足基本操作”,从一些学生生活中喜闻乐见的信息处理任务出发,引导学生由易到难完成任务,以培养学生对信息技术的兴趣为出发点,使学生具有获取,处理和应用知识的能力,从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。本课以“演示法”、“任务驱动法”和“自主探究学习”的教学方法为主,使学生在明确目标、任务的前提下,充分发挥主体作用。

  六、教学过程:

  (一)创设情境,提出问题

  同学们,你们是不是也有自己的通讯录啊,你们的通讯录是哪里来的?老师手里也有一份自制的通讯录,同学们看一下漂亮吗?这时学生一定会说漂亮。你们也想制作一份与众不同的通讯录吗?学生看到通讯录与商店买来的有很大的不同处,产生了学习创作的热情。

  (二)自主探究,合作学习

  让学生通过我课前准备的通讯录知道,做通讯录首先应先创建一个表格,从而介绍如何插入表格。通过协作学习,找寻改变表格中单元格大小的方法,让学生在“尝试”的过程中自己发现问题,进而尝试解决问题。

  (三)实践应用

  出示任务:制作一份具有你自己特点的通讯录,在学生创作过程中,教师适时点拨。

  (四)学生作品展示

  在作品展示过程中,我要鼓励学生“说一说自己的作品哪部分最令自己满意。展示过程不仅与审美能力相结合,还锻炼了学生的表达能力,让其他同学开阔了视野,拓展了思路。

  七、归纳总结:

  1、本节课中你学到了什么?

  2、还有什么不懂的地方提出来,我们大家一起来解决。

  通过总结,使学生对所学知识成功再现,并加深印象。

小学信息技术说课稿 篇3

  课题:即时通信真便捷

  教学目标:

  1.熟悉用即时通信软件交流的过程;

  2.了解网络即时通信的特点;

  3.体验即时交流的魅力。

  教学重点:熟悉用即时通信软件交流的过程

  教学难点:了解网络即时通信的特点

  教学准备:

  1.调试每台计算机。

  2.打开计算机并由教师机控制。

  3.由各组组长带队有秩序地进电脑室。

  第一课时

  一、导语引入。

  二、进行新课。

  (一)申请账号

  1.双击桌面上的POPO快捷键,启动

  2.打开申请账号的对话框;

  3.输入自己的账号名称及个人资料等信息;

  4.根据窗口中的提示继续操作。

  (二)添加好友

  1.教师演示、讲解:

  2.向周围同学询问他们申请到的'popo账号;

  3.打开用于添加好友的对话框;

  4.输入一个联系人的账号并添加为好友;

  5.继续添加好友。

  学生实际操作。

  (三)收发信息

  1.打开对话窗口;

  2.输入并发送信息;

  3.打开表情框,插入需要的表情符号;

  4.输入其他表情符号或文字信息并发送;

  (四)传送文件

  1.打开“发送文件”对话框;

  2.选定要发送的文件,提交发送申请;

  接收好友发来的文件

  1.接受发送申请,打开“保存”对话框;

  2.选定合适的文件夹,开始接收文件。

  (五)共享网络资源

  1.搜索感兴趣的图片;

  2.查看并复制图片的网址;

  3.设置“网络资源”;

  4.发送信息,观察对话窗中出现的图片。

  (六)练一练:

  (七)总结

  1.这节课我们学习了哪些内容?

  2.生答,师订正。

  板书设计

  第十二课 即时通信真便捷

  一、申请账号

  二、添加好友

  三、收发信息

  四、传送文件

  五、共享网络资源

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