《奴隶英雄》教学设计

时间:2022-07-05 03:20:37 设计 我要投稿
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《奴隶英雄》教学设计

  作为一名无私奉献的老师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编帮大家整理的《奴隶英雄》教学设计,欢迎大家分享。

《奴隶英雄》教学设计

《奴隶英雄》教学设计1

  教学目标

  1.阅读课文,了解内容,认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。

  2.学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

  3.了解剧本的特点。

  4.分角色有感情地朗读课文。

  教学重点、难点

  1.从斯巴达克和奴隶们的对话中,了解奴隶的悲惨命运。

  2.体会奴隶社会的黑暗和奴隶起义的原因。

  教学时间 二课时

  教学设计

  第一课时

  一、教学目标

  (一)初读课文,了解课文内容。

  (二)学习生字、词。

  (三)根据剧情发展,将这个独幕剧分为四部分,了解各部分内容。

  二、教学重点、难点

  (一)阅读课文,体会奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨命运。

  (二)将课文分为四部分,了解各部分内容。

  三、教学过程

  (一)导入新课。

  1.简介背景。

  两千多年前,罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家,就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”,他们是主人的财产和商品,没有任何权利,连子女也属于主人。奴隶不受法律的保护,奴隶主可以任意杀死自己的奴隶而不犯罪。在罗马城里有斗兽场,所谓“斗兽场”是一种专供奴隶角斗手或野兽角斗的特种竞技场。奴隶主让奴隶带着脚镣做各种苦役,把最强壮最骁勇的挑出来做“角斗手”,放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是同野兽搏斗,供奴隶主娱乐。这种角斗极其野蛮残酷,角斗结果“角斗手”全部死亡或留下最后一个人。

  2.斯巴达克。

  斯巴达克是奴隶角斗手,后来成为奴隶起义的领袖。他领导的奴隶起义是古代史中被压迫阶级最光辉的一次斗争。这次起义严重地打击了奴隶主的统治。马克思和列宁都给予高度的评价。

  (二)学生默读课文。思考:这篇课文讲的是一件什么事?这件事发生在什么时间?什么地点?

  (学生读完课文后,思考回答。课文讲的是两千多年前发生在罗马城里斗兽场上的一件事。奴隶主强迫斯巴达克在斗兽场上与狮子搏斗后,又与十个奴隶角斗,供奴隶主娱乐。斯巴达克启发奴隶认识奴隶主的罪恶后,带领奴隶冲出角斗场,英勇起义,广大奴隶纷纷响应。时间是公元前73年春天的一个下午。地点是罗马城里,科里色姆斗兽场上。)

  (三)自学生字、词。

  (四)课文开头介绍布景,读了这段文字后,你有什么体会?

  (“斗兽场四面有很高的铁栅栏,铁门锁着。场内空空的,铁栅栏外是一排比一排高的座位。座位上坐满了罗马贵族男女。开幕的时候,他们正在谈话。”启发学生阅读时注意加粗的词语。从这个布景的介绍,让学生体会到:斗兽场是供奴隶主娱乐的场所,他们娱乐的内容是让奴隶与野兽搏斗,让奴隶互相残杀,这是多么残忍的行为。他们把奴隶和野兽关在斗兽场内,“四面有很高的铁栅栏”,还要用“铁门锁着”,使更多的奴隶惨死在野兽的嘴里,他们坐在“一排比一排高的座位”上来观看,而且“坐满”了,说明来观看的贵族很多,他们边看边聊天。他们根本没有把奴隶当人看,奴隶的死活在他们看来是无足轻重的。)

  (五)按照剧情的发展,将课文分成四部分,说说各部分的主要内容。

  (第一部分:从开头至男说“斯巴达克”。通过两个男女观众的对话,反映了当时的社会情况,交代了斯巴达克的身份和特点。第二部分:从“这时司令官陪着贵妇人上场”至女说“这才好看”。讲斯巴达克打死了狮子,司令官又下令让他和十个奴隶打,并且都要拿着武器。第三部分:从“武官把一杆标枪丢进栅栏里去”至斯巴达克说“弟兄们!动手!”讲斯巴达克启发奴隶弟兄诉说苦难,激起他们对奴隶主贵族的仇恨,鼓动他们起来反抗。第四部分:从“一个奴隶用斧子把锁着的铁门砍开”至“幕落”。讲奴隶们在斯巴达克带领下冲出铁门,举行起义。)

  (六)指四名学生读课文。

  第二课时

  一、教学目标

  (一)阅读课文,进一步理解奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨生活,认识奴隶只有起义才有出路。

  (二)学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

  (三)分角色有感情地朗读课文。

  二、教学重点、难点

  (一)学习课文,进一步认识奴隶社会的黑暗及奴隶起义的原因。

  (二)学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。

  三、教学过程

  (一)导读课文第一部分。

  1.指名读“布景”,边读边思考,从这段话里,你体会到了什么?

  2.让学生说说对“布景”的体会。

  3.学生默读第一部分,读后讨论:

  (1)从男女观众的对话中,你对斯巴达克有什么初步印象?

  (了解到斯巴达克是一个奴隶,是角斗士。他很勇猛,是个大力士。他斗得过狮子,能空手打死牛,空手打死老虎。)

  (2)斯巴达克是怎样被捉住的?

  (“奴隶主派一百多人围着打他,从早到晚,把他打乏了,才用绳子把他绊倒捉了来。)

  (3)从他被捉来的过程中,你体会到什么?

  (他具有强烈的反抗精神,他们一百多个人对付他一个人,虽然把他捉了来,但是他还打死了他们49个人。)

  (4)从男女观众的对话语言中,你能体会出他们是带着什么心情来谈这些事的?

  (男女观众是贵族,他们是站在奴隶主立场上说话的。他们是来观看奴隶与野兽、奴隶与奴隶角斗的,他们根本不把奴隶当人看待,他们的娱乐是以牺牲奴隶的生命为代价的,他们的.本性是残忍的。)

  (二)导读课文第二部分。

  1.学生默读课文。

  2.说说课文中哪些语句给你的印象最深刻,为什么?

  3.狮子和斯巴达克打起来了,打得非常激烈,最后斯巴达克打死了狮子,看台上的观众有什么表现?他们说了些什么?这说明什么?

  (启发学生读这一部分内容时,要体会到,斯巴达克打死了狮子,司令官又令他和十个奴隶打,并且都要拿着武器。贵族们强迫奴隶跟狮子斗,以此取乐,已经够残忍的了。可是他们还不满足,还要让奴隶们拿着武器互相残杀,使这种野兽的娱乐更为残酷。这进一步说明,他们根本不把奴隶当人看,他们的娱乐是建立在牺牲奴隶生命的基础上,他们残忍的本性是赤裸裸的,也进一步暴露了奴隶社会的黑暗,奴隶的命运是多么悲惨。)

  (三)导读课文第三部分。

  1.学生默读课文第三部分。

  2.从奴隶的谈话中可以看出他们过着怎样悲惨的生活?

  (奴隶没有人身自由,“用铁链锁着”,“用鞭子打着,逼着赶着”做工;吃不饱;生命没保障,被“打死了十来个,饿死了十来个”。)

  3.课文怎样描写斯巴达克在与奴隶谈话时的神态的?他的语言、神态表现出了他怎样的心情?

  (斯巴达克说“拿我们不当人”,说这话时的神态是“咬着牙,狠狠地说”的。从他的语言、神态可以看出他的内心充满了对奴隶主的仇恨,对自己所处的奴隶地位的强烈不满。表达了他对奴隶主的刻骨的仇恨。)

  4.斯巴达克为什么说:“罗马人不是我们的主人,是我们的仇人!”?

  (斯巴达克从自己亲身经历和奴隶们的诉苦中,深刻认识到奴隶主是奴隶的共同仇人,奴隶和奴隶主之间的斗争是你死我活的斗争。奴隶们要想生存下去,只有杀掉我们共同的仇人。所以当斯巴达克号召奴隶们“一齐来反抗”时,广大奴隶一致响应。)

  (四)导读课文第四部分。

  1.齐读课文。

  2.说说奴隶们为什么纷纷响应斯巴达克的号召?

  (五)认识剧本的特点。

  (剧本开头写时间、地点、人物、布景,括号里的小字介绍剧情变化和人物的动作、情感、说话语气,最后写幕落即剧演完了,幕布落下来。)

  (六)概括课文的中心思想。

  (通过斗兽场上发生的故事,揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗,歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。)

  (七)分角色有表情地朗读课文。

  (八)作业。

  1.思考课后练习第2题。

  2.练习有表情地朗读课文。

《奴隶英雄》教学设计2

  教材分析:

  这篇课文是一篇独幕剧,讲的是两千多年前发生在罗马城里斗兽场上的一个故事。“斗兽场”一种专供奴隶甬斗的特种竞技场,通过斗兽场上发生的这个故事,揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的.黑暗,歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。

  教学目标:

  理解课文内容,体会奴隶制社会的黑暗和奴隶们起义反抗的必然性。学习从人物语言、神态、动作了解人物的内心。分角色有感情地朗读课文。

  教学重、难点:

  从斯巴达克和奴隶们的对话中,了解奴隶的悲惨命运,体会奴隶起义的原因。

  教学构想:

  本篇课文的教学以自学为主,先让学生初读课文,了解课文大意,在此基础上提出问题,解答问题,最后分角色朗读课文,进一步体会感情。

  教学准备:

  投影片、道具

  学生学习过程:

  一、激趣导入

  1、板书课题,齐读课题。

  2、题目中的奴隶英雄指的是谁?(中等生)

  3、简介时代背景:两千多年前,罗马是奴隶制社会,罗马人征服别的国家就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”,他们是主人的财产和商品,没有任何权利和自由。

  二、初读课文,了解大意。

  1、指读课文,思考:课文讲了一件什么事?

  2、这件事发生在什么时间?什么地点?

  3、这篇课文与以前学过的课文相比有什么不同?

  4、根据剧情的发展,把这个剧本分成四个部分,看看各部分讲了什么内容?(全班学生)

  ⑴通过两个男女观众的对话,反映当时的社会情况,交代斯巴达克的身份和特点。⑵斯巴达克打死了狮子,司令官下令让他和十个奴隶打,带上武器。⑶斯巴达克启发奴隶诉说苦难,激发他们的仇恨,鼓动他们起来反抗。⑷奴隶在斯巴达克的带领下冲出铁门,举行起义。

  三、体会人物内心,理解课文中心。

  1、分角色有感情朗读。

  2、自己读一读,哪个地方给你留下深刻的印象?你从中体会到什么?(互相交流)

  3、你认为斯巴达克是一个怎样的奴隶?他是怎样由奴隶变为英雄的?讨论交流。

  4、总结中心。

  四、小组组织同学上台表演,评出优胜奖。

  作业设计:

  表演课本剧给家长看。

《奴隶英雄》教学设计3

  一、教学要求

  1.理解课文内容,体会奴隶制社会的黑暗和奴隶们起义反抗的必然性。

  2.学习从人物的语言、动作、神态了解人物的内心。

  3.分角色有感情地朗读课文。

  二、教学重点

  从斯巴达克和奴隶们的对话中,了解奴隶的悲惨命运,体会奴隶起义的原因。

  三、教学时间 2课时。

  第一课时

  一、板书课题:奴隶英雄

  二、检查预习。

  1.“奴隶英雄”指的是谁?(学生回答后,板书:斯巴达克)

  2.课文讲的是什么时候的事情?(学生回答后,板书:公元前73年)算算看,距离现在有多少年了?(有两千多年了。)课文中讲的事情,发生在什么地方?(学生回答后,板书:罗马)

  三、知识介绍。

  1.两千多年以前,罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家,就把当地的居民变为自己奴隶。

  2.斯巴达克是奴隶起义的领袖。列宁称赞斯巴达克是“最大一次奴隶起义中一位最卓越的英雄”。

  3.这篇课文是个独幕剧的.剧本。剧本开头写时间、地点、人物、布景。括号里的小字介绍剧情的变化和人物的动作、情感、说话语气。最后写“幕落”,就是剧演完了,幕布落下来。

  四、按照“思考·练习”1自学课文。

  1.指名读“思考·练习”1,明确自学要求。

  2.学生自学,教师巡视指导。

  3.讨论交流。

  (1)怎样根据剧情的发展,把这个剧分为四个部分?(从开头至男说“斯巴达克”,是第一部分;从“这时司令官陪着贵妇人上场”至“这才好看”是第二部分;从“武官把一杆标枪丢进栅栏里去”至“斯巴达克说‘弟兄们!动手!’”是第三部分;从“一个奴隶用斧子把锁着的铁门砍开”至“幕落”是第四部分。)

  (2)说说每一部分的主要内容。(第一部分,通过两个男女观众的对话,交代了斯巴达克的身份和特点;第二部分,讲斯巴达克打死了狮子,司令官又下令让他和十个奴隶打,并且都要拿着武器;第三部分,斯巴达克与奴隶们交谈,启发他们起来反抗;第四部分,奴隶们在斯巴达克带领下冲出铁门,举行起义。)

  五、布置作业。

  按照“思考·练习”2的要求,再读课文。

  第二课时

  一、指名分角色朗读课文。

  1.指导朗读剧本的方法:介绍时间、地点、人物、布景和剧情发展的小字要读,表示人物说话时的语气、神情的小字不要读,要在读对话中,把小字中提示的语气、神情读出来。如:男(悄声对女),读“男”说的话时,就要用悄悄的声音;奴隶甲(发抖),读“奴隶甲”说的话,就要读出他发抖的样子。

  2.请九个同学分角色朗读。角色分别为:斯巴达克、男、女、司令官、贵妇人、奴隶甲、奴隶乙、奴隶丙、叙述者。小字由叙述者读。

  二、讨论斯巴达克举行起义的原因。

  1.指名读“思考·练习”2,明确要求。

  2.再请九个同学分角色朗读,大家按照“思考·练习”的要求,边读边想或边听边想。

  3.讨论:用剧本中的事例说明斯巴达克举行起义的原因。(先让学生自由发言,再请学生完整地说一说:罗马贵族拿奴隶不当人,把奴隶用铁链锁着,用鞭子打着,逼着赶着他们做工,饭也不给吃饱,许多奴隶被打死,饿死。更残酷的是,贵族们还要奴隶互相残杀,给他们当把戏看。奴隶们不起来反抗,就没有活路了,所以斯巴达克领导奴隶举行起义。)

  三、简介斯巴达克起义的结果。

  斯巴达克的起义得到了奴隶们的热烈响应,很快组成了七万人的起义军,有力地打击了奴隶主的统治。最后由于武器不良,挡不住罗马军队的疯狂进攻,起义失败了。斯巴达克一直英勇地战斗到死。斯巴达克的光辉业绩永远被人们歌颂。

  四、练习有感情的朗读。

  1.讨论应该怎样读出感情。(读贵族说的话,要表现出他们的凶暴残忍;读奴隶们说的话,要表现出他们由痛苦畏缩到觉悟反抗的变化过程;读斯巴达克对十个奴隶说的话,应亲切有力;最后奴隶们团结起来冲杀出去,要以兴奋、激昂的语调来读。朗读时,还要参考括号中的小字说明。)

  2.各自练习有感情的朗读。

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