继续教育随笔
继续教育随笔1
面对新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适从的感觉。许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求？
我认为，像这样去教语文，如果用辨证法来看，是不可能有好的效果的。窃以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。
因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备养成一个良好的习惯是非常重要的。习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。必要时，还需要有教师意志的左右。因为，小学生对教师的某些习惯的培养还不能理解到一定的高度，但对他们的成长是十分有益的。
对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：
一、主动学习，刻苦学习的习惯；
二、细心认真、一丝不苟的习惯；
三、勤于动手、动笔、动脑的习惯；
四、大胆、大方、大声说话，说普通话习惯；
五、爱惜书本文具的习惯；
六、好问的习惯；
七、在合作学习中积极参与的习惯；
八、规范、整洁写字的习惯。
培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必须要求有一定速度，必须规范、整洁地写字。还是以写字习惯培养为例来说，良好的写字习惯就具有极强的迁移性。学生把规范整洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如爱惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上来了。
继续教育随笔2
截止今天，听了十位专家的专题讲座。他们分别是年轻一派的：全东、邱俊（女）、王娅（女）；中老年一派的：陈祖茂、张学超、王荣德、赵玉萍（男）、谢开云、蔡代平。收获颇多，感慨万千。
年轻教师，给人的是青春、朝气、灵动，但更多的还是唏嘘不已的赞叹。他们有着一路走来的坚持，有着别出心裁的创意，有着语文人特有的文化底蕴。其间，你会看到典雅如诗、文采飞扬的美女子，还会看到锐意进取、情薄云天的帅小伙。处其间，你会感到岁月就是一首唯美的诗歌。
中老年教师，给人的是沉静、博学，但更多的还是岁月的沉淀。他们有着一路走来的执着，有着勤学苦练的厚度，有着爱岗敬业的志趣。其间，你会欣赏到风采依旧、沉稳如兰、气吐神闲的智者，还会欣赏到与时俱进、激情四射、敢于年轻人比拼的“老者”——在年轻人的眼里也许他有点搞笑，但在我（虽然一开始我也笑出了眼泪）更多的还是钦佩！试想：不久的一天，我也会和他一样面临退休，那时的我，是否会有他的激情？是否会有他的与时俱进？是否会有他的敬业？是否会有他的站在近千人的讲坛上的勇气？
每年的继续教育，每年的风景迥异！用辩证的眼光、用开花的心态去看岁月的绽放，你定会觉得酷暑里照样有清凉！
继续教育随笔3
六天的继续教育在紧张而忙碌的氛围中落幕了，生活还在继续着，又恢复了往日的宁寂，回首六天的学习，感慨颇多，也受益良多。
继续教育是送给我们语文教师今春的第一份大礼，它如绵绵春雨滋润着我们干涸的心田。让我们有如沐春风之感，久旱逢甘霖的喜悦。徜徉于人头攒动的花海中，仿佛我是一只蜜蜂，在四处追寻着花海的清香、追寻着属于我自己的那片花蕾、允吸着用生命凝结的那一丝丝甘甜。
在这里，我仿佛驰骋于广阔的原野，品享着丰草的韵味，尽享海阔凭鱼跃，天高任鸟飞的豪情壮志；老师们用广博的学识、丰富的案例将教育精髓植根于我们的血管中，那汩汩的血流是我们的琼浆玉液，我们在暗流涌动的血液下汲取着新鲜的养料。愉悦着我们身心、丰富着我们的学识、释放着我们的能量。在以往传道、授业、解惑的基础上，对新时期教育工作者的责任与义务又有了新的、全面的阐述，获益匪浅。
继续教育，让全旗800名小学语文教育工作者对新时期的语文课堂又有了思索与追求。在语文教师深深的思考下，相信枯木开花；荒山狂野绿意盎然的景象不再遥远，教师，这一桥梁与纽带必将活水源头引向深入。
六天的继续教育，很短也很长。短的是我们身兼重任却愁云惨淡；长的是寂寥中成长、奔腾中雀跃，长发盎然却无力回天。爱恨情愁，谁与我争锋浩然？我深知，生活还在无悔的轮回，教育的美丽无最好，只有更好。
六天的学习，多了些繁忙，少了些忧愁。风儿也在不经意间吹散了心头的烦绪。曾经，冬日的暖阳也带有些许的微凉，而今，阳光的抚慰却是那样的温柔、体贴。仿佛心间的那一缕哀思，被冬日的暖阳温散，也如坚冰融化；亦如躺进母亲温暖的怀抱温柔而馨香，愁云惨淡万里凝的景象不复存在。
六天的学习，与教育系统同仁的言谈琐碎成了一大美事。每一天都有新故事发生，每个人都有新趣谈，你的阅历他在倾听，他的经历你在品味，时而欢歌笑语、时而如泣如诉、时而慷慨激昂、时而嬉戏遐想，犹如置身于大自然中，在呐喊，在彷徨着，释放出内心集聚已久的能量，却无人问津，不受责殆。真是，美哉！乐哉！幸哉！继续教育真好！
六天的学习，见证了扎赉特旗进修学校所有语文讲师的“功夫”。真是：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵”——不敢恭维。看到他们，我不在慨叹我流芳的逝去，即使在蜗居中成长，我也能窥伺到阳光普照，我不会担心我的双翅碰壁而折。反倒认为，我不是教育的懵懵懂懂者。
继续教育随笔4
教师专业是动态发展的、终身持续的过程，现代教学应是建立在教师学习基础上的。必须在加强和发展教师教育，促进教师专业化发展的同时，加快教师专业化进程，以适应学习化社会、终身化学习的需要。由此通过对教师专业观发展历程的回顾，通过对教师专业能力的时代内涵以及教师继续教育课程改革原则的论证和阐述，探讨教师继续教育课程创新的机制，明确教师的专业成长与教学的发展性是一种不断演进、不断超越的创造发展历程。因此，努力实施继续教育工程，加强中小学师资队伍的建设，开展面向21世纪的中小学教师继续教育，是面临新形势的需要，是增强县域经济实力、综合实力的需要，教师整体素质的提高，为教育夯实了基础，教育的发展必将迎来一个美好的春天。
教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。
一、通过学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。
二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。
在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。
除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！
有人说，教师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。而我要说，教师就象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养：有科学的教育思想，有先进的教育理念，有符合时代特点的教育言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。为了达到这一目标，我始终在做着一个“好学生”。多年来，在教学工作的同时，我积极学习先进的教育教学理念。新课程改革这股春风吹来之后，我更感觉到如鱼得水，反复翻阅新课标，领会其中的真谛，在教学实践中不断反思。学校组织的各项活动，我都积极参加。“教师应有一种苦读，苦学的精神。”苦读、苦学应该是教师的“天性”。学习研究新课标新课程，让我有了方向从学习中我懂的了“三人行必有我师焉”的道理。我在不断的学习，也在不断的研究、不断的探索，从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，准确把握教学的尺度。研究中考题体会其中蕴涵着的教学思想，教学方法。在同行身上学到的好方法也及时去应用。我和学生们相互学习，共同成长。我想，所谓的教学相长就是这个意思吧！如此种种，我在做“好学生”的基础上，也在努力的做好教师。做“好学生”是磨练我的重要历程；而做一名好教师是我的终极目标。总之，继续教育学习的收获是非常丰富，它引发我更多的思考，也让我收获了很多的知识。然而，憧憬未来，我知道前方的道路依然是曲折的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正达到培训的目的。最后用一句话和大家共勉：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
继续教育随笔5
教师只有不断学习才不会被时代淘汰。因此，教师需要抓住继续教育的机遇加强学习，这是一种终身学习的理念。
一、教师为什么要加强培训和学习？
因为学习是人类认识自然和社会、不断完善和发展自我的必由之路。教师只有不断学习，才能获得新知，增长才干，跟上时代。教师只有珍惜继续教育和培训的机会，才能自我更新，才能不断进步。继续教育和各级培训，可以从发展和提高的角度，帮助教师对知识、认识和能力不断地进行完善。
二、教师怎样进行培训和学习？
首先，要有开放的心态。心态开放，就要对一切新信息和新事物持有开放的心态。对于它们当中的糟粕，要给予有力的反驳和批判；对它们当中先进和有价值的信息，也要充分深入地认识、理解和运用。随着科技的发展，人的认知视野会越来越广阔，面对层出不穷的新事物，盲目排斥是不必的，开放心态进而吸取精华、弃除糟粕才是明智之举。
其次，要善于进行反思。我们要学会用一整套的方法反思自己的教育教学实践、思想水平和教育理念。在反思的过程中，对自己的成见要持客观的批判态度，而不能抱残守缺，对别人的评论和意见不屑一顾。
再次，扩大自己的视野。这是自我更新的重要源泉。自我更新，不是毫无因由发生的。要进行自我更新，必然是因为有所发现，而要有所发现，必须扩大自己的视野。通过各级培训和继续教育，我们可以有效扩大自己的视野。
最后，要学以致用。我们通过学习获得的各种知识和技能，只有通过实践，才能融会贯通，才能为教学一线服务，才能具有实效性。知识，来源于整个人类的生产生活实践，是人们在实际问题的过程中不断发展和完善起来的。学以致用”的精髓，一方面在于把间接的经验和知识还原为活的、有实用价值的知识。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，动手做一做，比单纯的“纸上谈兵”要来得更具体、更全面，也更直观。
总之，只有不断学习，才能符合时代、家长、社会的要求，才能在教师与学生的成长中获得双赢，才能紧跟知识的更新换代，不会被时代淘汰。、
继续教育随笔6
难忘在武义支教的日子。我们一行十人在省厅师范处周处长的带领下来武义支教。其实，我们所支教的学校——武义实验小学，不论从师资水平还是学生水平，学校的硬件设施来看，都没有觉得需要支教的必要，只是双方都在完成任务而已。忙完了一天后，实小把我们带到了武义下边的.一个古村落——郭洞去吃饭。我们在坐落在半山坡的农家露天小亭子里吃完晚饭，男生们还在拼酒，我和温州的玉晓、小平、桂琴，宁波的雷英、韩韩一行在古村落蜿蜒崎岖的小道上散步，山风拂面，我们聊着继续教育的话题，闲闲散散地走着，暮色中，行走在这样的地方，心中会滋生出一种古老的情愫。真的要感谢这次支教，让我们同学有时间在一起轻松地相聚，享受这古老的神秘的乐趣。
我们行至村子的中央，看到一个小学校，并信步走了进去。简陋的校舍，水泥地面的小操场，一群泥猴样的孩子正在玩石头、剪子、布的游戏，吵吵嚷嚷，那份投入和快乐，让我想起了童年的自己，那时的很多岁月，我们不是也在这样的泥地上，用石子做玩具，享受着最本真、最纯粹的童年快乐吗？
两边的教室都灯火通明，我们又信步走进了其中的一间教室，发现里面有十几个孩子，有的在做作业，有的在交谈，有的在与同伴合作背书，一问，知道是一年级的。其中两个都穿着黑白横格衣服，眼睛大大的小女孩引起了我的注意，走近一看，她们正在合作背课文，那份认真和投入，让人感动。一个俨然是严厉的小老师，一个则是听话乖巧的学生。背完课文，在纠正了对方背诵中的错误后，“小老师”还要求对方把背错的字默给她看，于是，那个大大眼睛的小女孩，就在这破旧的课桌上，一笔一划地用手书空。看到这一幕，我们感慨万千，这些七八岁，浑身因没有洗澡而散发着汗臭味的孩子，他们在没有父母、老师监督的晚上，在昏暗的灯光下，却能进行着如此有序、自觉的学习，这是我们城里的孩子所无法企及的。如果我们的教育都能起到这样的效果，呈现这样的状态，那就是最大的成功了。“教是为了不需要教”，在这个古老的村落里，这间被明清时代古老建筑包围着的小学校，却向我们——这群“高访学者”们传递着一个多么迷人的教育理想图景！快乐无拘地玩耍，自主主动地学习。其实，教育真的可以很简单，很简朴；其实，真的可能是我们华丽的理论和装饰蒙蔽了我们教育的本真。
回来的路上，我们一路的感慨着：这次，我们应该到这个学校来支教。或许，象这样形式化的支教，他们都不需要。
继续教育随笔7
儿子喜欢作文，并对作文很有信心，这令我很欣慰。
记得上二年级时，一次，他看到我在喝咖啡，先舀了一勺咖啡，再舀了一勺伴侣，看着看着，突发奇想：爸爸是咖啡，妈妈是伴侣。我很惊喜，一个劲地夸他聪明，问他怎么会这么想？他说：爸爸黑一些，妈妈白一些，你们又常在一起，就像咖啡和伴侣一样。后我又放了一勺糖，他随即说：“糖就是我”。问为什么，他毫不谦虚地说：“有了我，你们的生活更甜蜜。”第二天，我又喝咖啡，没有放糖，他问我为什么不放糖？我故意逗他：“有时候，我们的生活中是不需要你的！”他马上表示强烈抗议……
这些饶有情趣的对话给我们留下了深刻印象。我鼓励他用笔记录下来写成作文。他在我的指导下，老老实实地把事情的经过原原本本地记录下来，取了题目《咖啡伴侣糖》，结果，这篇文章使他“一举成名”，他自豪地说：“妈妈，这是我的成名作。”这次经历，让他感觉到了写作文原来这么简单，又这么有趣，只要把生活中有意思的小事记下来就行了。而这种成功带给自己的快乐又是如此刻骨铭心。以后，一发不可收拾，他对写作兴趣大增，并大言不惭，总说写作是他的强项。我知道他享受到了作文的快乐。以后，又在类似的经历中，在我的点拨下，他又写成了《疲劳》《我真神气耶》《我那“讨厌”的爸爸》等优秀习作，我都鼓励他积极投稿，并储存在电脑中的“通通文档”。我郑重地向他许诺，等写到了一定的数量，并帮他出书。他一直在为出书的目标努力着。
继续教育随笔8
随着意味新课程改革，对语文教师又提出了更高、更新的要求。尽管在每次培训中，我都能认真参加，刻苦钻研，对语文这门课程的性质；语文的读、说、听、写四种基本能力的培养；倡导学生自主――合作――探究的学习方式；以及教学实践中的综合实践性学习等方面，在头脑中形成一定的理念系统，有比较正确的教育观、学生观和自我发展观。
在具体的新教材使用，教学过程中，能紧扣语文课程标准中规定：“重视情感、态度、价值观的正确导向，遵循学生的身心发展的规律和语文教学规律，选择教学策略。”在课堂教学中，尤其重视培养学生良好的语感和整体把握能力，尽量让每堂课都有琅琅的读书声、能点燃学生思维碰撞的火花，每一个学生或多或少地享受到多资多彩的精神生活。新课程理念中的自主――合作――探究的学习方式，真正在教学中，自主合作可以组织，但在探究方面存在一定的困惑和难度。一分组，学生自主合作，这样自由度大，学生在规定的教学时间内不可能完成最基本的学习任务，再加上探究方面学生缺乏课外资料的收集、阅读，探究不出新意，也就不能建构新知。
通过学习“新课程与教师专业发展”内容，才知晓其中的奥秘：新课程自由度大，需要教师精心设计，巧妙安排，要有创造性实施力，恰当合理地调整教学进度和内容，要对教材有重新整合的能力。新教材安排的课时内容具有灵活性，这就需要教师要认真观察、了解、分析学生，密切联系生活，要立足于人的培养，我认真反思了几年来的语文教学，有以下几点体会：
一、全面提高学生的语文素养。
就是使全体学生都能获得基本的语文素养。一个要点是面向全体，落实到人人；一个要点是全面提高语文素养。语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。
语文素养内涵十分丰富，其特点是综合性和实践性。它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力，而且表现为有较强的综合运用能力――在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。一句话，语文素养是整合的、能促进学生德、智、体、美和谐发展的语文素质。在今后相当长的时间里，全面提高学生的语文素养，将成为广大语文教育工作者的共识和不懈追求。
二、正确把握语文教育的特点。
在这方面，主要应体现在发挥语文教育的人文性，加强实践性，遵循汉字、汉语自身规律上。
语文课程人文内涵十分丰富，它对一个人精神领域的影响是深广的。因此，要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，要既学语文，又学做人。还要重视语文课程对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用。语文学习极具个性化，对阅读材料的理解往往是多元的，常言说“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。这是提高语文能力的需要，也是形成良好个性、激活创造力的需要。
语文是实践性很强的课程。要注重培养学生的语文实践能力，而这种能力必须在丰富的语文实践中培养。以往我们有一种失之偏颇的认识，认为学生语文能力的形成，要靠系统的讲授语文知识，要靠在严整体系指导下的一步一步的语文训练。我们忽略了语文是母语教育课程这一基本事实，忽略了母语教育的诸多特点。母语教育与外语教育有本质的不同。母语教育有基础，有语境，有资源，这些是母语教育得天独厚的条件。
三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
改变学生的学习方式，由被动的接受学习，转变为主动的探究学习，是这次课程改革的重点之一。改变学生学习的过程与方式的根本目的，是使学生学会学习。
要切实实现学生学习方式的转变，自主学习是基础。学生是学习的主人，发展的主体，是“教学之本”。要保护每个学生的学习积极性，培养热爱祖国语文的感情，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学。
合作、探究是实现有效学习的重要方式。要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启发、共同探究，不仅有所发现、学有所得，而且培养了合作精神和协作能力。
语文综合性学习是全面提高语文素养，特别是培养创新精神和实践能力的重要途径。语文综合性学习，是语文课程的重要组成部分。从学习专题的提出，到学习过程的安排、学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，学生有更大的自主性，有更多实践的机会，有更大的创造空间。学生会全身心地投入，使他们的主动精神和探究精神得到充分的发挥。语文综合学习，看重的主要不是学习成果的呈现方式，不是结果，而是学生学习、探究、实践的过程，是在一次次的综合性学习的过程中不断提高的发现问题和解决问题的能力，搜集和处理信息的能力，综合运用语文的能力和创造性以及责任感、合作精神等等。这些既是十分重要的语文素养，又是现代人必备的基本素质。
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