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《二力平衡》教学设计

时间：2022-12-14 23:12:29 设计我要投稿

二力平衡教学设计推荐度：
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北师大版《二力平衡》教学设计范文

　　作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的北师大版《二力平衡》教学设计范文，希望能够帮助到大家。

北师大版《二力平衡》教学设计范文

　　教学目标

　　1．知识与技能

　　（1）知道什么是二力平衡及二力平衡的条件；

　　（2）知道物体在平衡力作用下保持匀速直线运动状态或静止状态；

　　（3）进一步理解力是改变物体运动状态变化的原因。

　　2．过程与方法

　　（1）通过组织学生讨论并对物体受力分析，理解二力平衡的概念；

　　（2）通过组织探究实验得出二力平衡的条件。

　　3．情感、态度与价值观

　　（1）养成实事求是，尊重自然规律的态度；

　　（2）积极参与二力平衡条件的实验探究，培养善于与其他同学合作的意识。

　　4．教学重点

　　二力平衡的条件。

　　5．教学难点

　　二力平衡的探究及其应用。

　　6．教具：卡片、棉线、铁架台、滑轮。

　　教与学互动设计

　　（一）创设情境，导入新课

　　1．多媒体演示：吊在天花板上的电灯，停泊在海面上的航天测量船，缓缓降落的“神舟”飞船返回舱。教师引导学生分析这些物体受力情况和运动状态，进而引导出二力平衡的概念。

　　2．教师叙述：在上节课学习中已进一步了解了力是改变物体运动状态的原因，也就是物体的运动状态改变了一定有力的作用；那么反过来，物体受到力的作用运动状态一定发生改变吗？（引出二力平衡概念，进行新课教学）

　　（二）合作交流、探究

　　1．二力平衡的概念

　　[试一试]学生对四个场景进行受力分析。

　　[点拨]四个场景分别为“匀速上浮”和“缓缓降落”，两者都处于匀速直线运动状态；而电灯和航天测量船虽然受力性质不同，但都处于静止状态。我们把这两者都称为物体处于平衡状态。

　　[小结归纳]二力平衡：当物体在两个的作用下处于平衡状态时，就称做二力平衡。

　　教师提示：“平衡”概念应包括静平衡（静止）和动平衡（匀速直线运动）两方面。

　　2．探究二力平衡的条件

　　[猜想]两个力平衡，它的条件是什么？你认为怎样？

　　[提示]力的大小、方向、作用点是决定力的作用效果的三个要素，可以试着从这三个要素来考虑。

　　[做一做]学生分组实验，研究二力平衡的条件。

　　将系于卡片两对角的线，分别跨过左右支架上的滑轮如右图。

　　（1）步骤1：在线端上挂上钩码，作用在小卡片上的两个力方向相反，且在同一条直线上，看一看，在什么情况下卡片处于平衡状态？在什么情况下卡片不能平衡？（如下图）

　　（2）步骤2：把小卡片转过一个角度，使小卡片受到两上拉力不在一条直线上，大小相等方向相反。松手后，卡片能保持平衡吗？

　　（3）卡片处于平衡状态，用剪刀将卡片一剪两半，钩码和半张卡片会向两侧掉下。说明两个必须作用在同一物体上。

　　（4）教师提出问题：观察、分析总结满足什么条件木板静止？学生讨论，进行归纳总结。

　　[小结归纳]二力平衡的条件是：作用在同一个物体上的两个力大小相等，方向相反，作用在同一条直线。“八字口决”同体、等值、反向、共线。

　　[巩固]物体受到平衡力作用时，能保持静止或匀速直线运动状态。当物体在液体中处于悬浮或漂浮状态时，它所受到的浮力和重力就是一对平衡力（这和前面讲过的物体的漂浮和悬浮相呼应）。物体受到非平衡力作用时，运动状态就会发生改变。当物体在液体中上浮和下沉时，它所受的浮力和重力就是一对非平衡力（这样和前节所学物体上浮、下沉相呼应，又为下节力和运动的关系的学习埋下伏笔）。

　　3．生活·物理·社会

　　让学生分析跳伞运动员匀速下落时是否受到平衡力作用。

　　（三）应用迁移，巩固提高

　　当国旗匀速地上升时，下列属于一对平衡力的是（）

　　A、旗受到的重力和旗对地球的吸引力

　　B、旗对绳的拉力和绳对旗的拉力

　　C、旗受到的重力和绳对旗的拉力

　　D、旗对绳的拉力和旗受到的重力

　　（四）总结反思，拓展升华

　　[总结]

　　1、二力平衡条件：同体、等值、反向、共线。

　　2、力是改变物体运动状态的原因。