五年级科学《运动与摩擦力》评课稿（精选10篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写评课稿，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。怎样写评课稿才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的五年级科学《运动与摩擦力》评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级科学《运动与摩擦力》评课稿 1
这节课徐老师主要通过引导、观察、讨论、实验操作等一系列活动，让学生感知摩擦力，以下是我的一些想法和感受。
1. 创设对比情境，建立“摩擦”“摩擦力”概念的生长点。
徐老师的教学中，通过ppt展示两双不同的鞋底，唤起学生对生活经验的再现，从而引出摩擦的概念，比较自然。在徐老师的教学中，创设了手在空中左右移动与手在桌上用力左右移动的对比情境，使不可见的“力”直观的呈现在学生面前，再通过用手摩擦的体验活动，使学生对“摩擦力”的概念的建构有了基础与生长点。
2.关注汇报交流，修正“摩擦力”概念的.表述
学生在观察、体验、实验后的汇报交流往往会被老师所忽视或轻视，流于简单陈述。而徐老师关注到学生在表述摩擦力的过程中缺少概念的完整性，通过多次的引导，使学生再次思维加工的基础上经历概念表述的修正与完善，起到了很好的效果。
五年级科学《运动与摩擦力》评课稿 2
徐老师讲的《运动与摩擦力》一课重在引导学生探究并认识影响摩擦力大小的因素，抓住了本课的教学重点，突破教学难点，可以看出教者对教材理解得比较深入和透彻。课堂上老师能充分发挥学生学习的主动性，引导学生开展科学探究活动，能做到有扶、有放，真正做到了把学生当作受保护的探究者。教学过程中注重对学生探究方法的指导，比如，先指导全班同学共同讨论制定计划,研究重量对摩擦力的影响，在学生掌握了重量对摩擦力影响的研究方法、具备开展研究的能力之后,再放手让学生开展对其他几个影响因素的研究。
教学中老师注重学生对摩擦力的亲身体验，通过让学生用手压桌面向前推和把手抬起向前推的.对比，引导学生认识了摩擦力的特征，并感受到了摩擦力的存在。刘老师的这些作法有利于学生良好科学素养的培养。
本节课需要用到的实验材料较多，教学中，教师特别注意实验材料的结构性，减少实验材料过多给学生带来的干扰，教学效果很好。
五年级科学《运动与摩擦力》评课稿 3
本课是教科版《科学》五年级上册第四单元“运动和力”的第5课。在前几课中，学生们已经利用小车和弹簧测力计对运动和力作了探究。因此，这节课主要是以学生自主动手操作，自主学习获得知识的探究性课。通过引导，讨论，实验操作，观察，感知等一系列活动，让学生感知摩擦力，经过分析交流，认识测量摩擦力大小的方法，探究摩擦力大小受到哪些因素影响。通过交流猜想，制定探究方案，完善方案，实施实验，在小组共同探究分享中获得知识。回顾这节课的教学流程和学生反馈情况，我有了以下几点思考：
1．创设情境，认识摩擦力
科学学习可以明白生活中一些现象蕴涵的道理，可以解决实际生活中的问题，避免一些灾难。知识的探索总能在生活中找到相应的情境。在关于摩擦现象的认识中，实际生活中随处可见，通过调查教室里的摩擦现象，家庭中的摩擦现象。如：写字用的笔，穿的鞋，擦玻璃，拖地等。利用生动、直观的形象有效地激发学生的联想，调动了学生的积极性、主动性以及想象力，从而达到对新知识意义的建构。
2．制定方案，自主探究
教学设计交流过程中有的老师提醒我要注意实验中对学生的指导与提示，于是我在这方面对教学设计进行了改进。在提出问题，解决问题的基础上，让学生们自由讨论，自由猜想，制定验证计划并完善方案。在教师参与的'实验探究中，充分展现学生探究的自主性，加强了对学生认真观察的引导，要求学生把观察到的现象记录下来，便于通过对数据的分析总结科学概念。利用课件提示实验注意事项，引导学生怎样通过实验获得准确的信息。
3．合作学习，分析数据
让学生在合作中学习，在交流中提高。科学课的学习，更多的是开展实验探究活动，靠集体的力量来完成，在教学中我尊重学生的意向，尽量让学生按不同研究方案进行实验，包括材料的选择，研究途径、方法、手段的选择等，使学生的主体探究得以有效的进行。整个过程学生积极参与，认真讨论实施，相互配合，乐于合作和交流，主动提出自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的愉快，认真听取他人意见。不断地要求学生注意倾听同学的见解，注意学生间的相互评价，强化了合作意识，全面提高学生整体素质。对待实验所获得的数据，进行集体讨论分析，交流各自的想法，以口头或书面的形式分享各小组集体智慧的结晶。
但是，从整个教学过程来看，由于对实验操作细节的讨论不够，严谨的科学探究意识没能很好的落实，在导入和过渡性的问题上显得有些重复，没能很好的把问题简洁化。造成时间上的把握不是很恰当。考虑到时间上的把握，多媒体课件的辅助教学没能很好展现。最终使交流讨论的时间过去形式，没能起到最佳的效果。在以后的教学过程中，我应更加注意备学生，加强教师的基本功训练，使每一堂常规课都能让学生们学有所获，学有所得。
五年级科学《运动与摩擦力》评课稿 4
在本课教学中，我力图从探究性、开放性、评价等方面向新课标靠拢，首先给学生创设一种民主、开放的课堂环境，让学生亲历以探究为主的学习活动，体验科学交流带来的乐趣，培养学生自主、合作的科学意识。在教学过程中，我给学生创设了许多展示自我、评价自我和他人的平台，促使学生树立一定的展示意识和评价意识，最终促进学生的发展。在教学之后，我对自己的教学行为尤其是教学评价行为及效果进行了深深的反思，感受如下：
一、成功之处
1、评价突出学生的自主性和主体性
在本课教学中，我对学生实验方案、实验成果展示的评价都让学生发表自己的意见，我仅用“对他们小组的展示，你有什么想法？”“假如让你来评，你会怎么评？”等问题来引导学生主动地评价，另外当学生评价得比较精彩时，我成了学生忠实的支持者，如学生评价研究摩擦力大小与接触面积是否有关的实验方案时[课堂实录：师：认为他说得有道理的请举手。（90%的同学举起了手）师：他的改进建议很科学，并且他说话声音宏亮，条理清晰，老师也投他一票。（师举起一只手）]当我最后有力地举起一只手时，看到全班学生向我投来赞许目光的那一刹那，我真切感受到我与学生心与心的交流，我想此刻他们评价的信心和勇气也在倍增。
2、充分展示，多元评价。
科学课程标准指出：评价的指标应该是多元的，在本课教学中，我给学生提供了很多展示的平台，如让学生展示本组的实验设计方案，展示本组的实验研究成果，展示个人独到的观点，展示自己的创意设计等等，这样拓展了师生之间、生生之间相互交流、评价的空间，在评价上注重多元化，首先在评价内容上注重了知识技能、过程与方法的评价，如我根据学生的实际情况，重点评价学生进行对比实验的公平性，因为本课实验操作不难，结论得出也比较容易，关键是实验条件的科学控制，通过评价，则很好地突破了难点，增强了学生对比实验的能力。同时我还在及时性的语言评价及学生评价中关注学生的小组合作、尊重他人、认真细致等科学态度的评价。
3、评价促进学生发展
在本课教学中，我积极创设了一种民主、和谐的评价氛围，提高了学生科学探究的`积极性，促进了学生多元智能的发展，例如我利用学生争强好胜的心理所设计的评选“倾听天使”组这一评价环节，发现学生在本堂课中很会倾听别人的想法，这也是学生人际交往智能能的提高，再如评价研究摩擦力大小与接触面积是是否有关的实验方案时，当我问：假如你为他们这组的实验条件的公平性打星，你会为他们评上几颗星？学生说：我会为他们评上三颗星，因为他们在实验中用了两个大小不同的长方体，下滑时，除了接触面积不相同，还有他们的重量也不相同，大长方体重，小的长方体轻，不符合对比实验的要求。他敢于提出同学的不足，并能提出合理的改进建议，说明了学生的内省智能的发展。在评价时，我尽量要求学生注意语言的科学性、逻辑性和完整性，例如在评价汇报猜想环节，有学生猜想摩擦力大小可能与接触面积有关，我说：你的猜想也有可能，它们有什么样的关系？你能具体一点吗？这样使得学生的语言智能得到了较好地发展。
二、不足之处
本课的教学评价虽然取得了一些令人欣慰的效果，但也存在一些值得探讨的问题，如：大部分学生评价他人时语言贫乏，评价关注知识技能多，关注情感态度方面的少，学生自主展示、自主评价的意识不够浓，在课堂上难以看到学生争先恐后展示自我、评价自我和他人的现象。
五年级科学《运动与摩擦力》评课稿 5
依据课程标准基本理念和具体要求，在了解了学生实际和分析教材的基础上，我对教学内容进行了适当的扩展和延伸，对活动所需材料进行了大胆的改进，使教学内容更接近学生生活实际，更利于学生的思维、能力等方面的发展。从生活游戏情景出发，让他们觉得科学探究就在我们身边，会促进他们更留心身边的生活现象，引发观察和思考，从中学会发现。用游戏激发学生的科学探究活动，其价值远远超出从活动中获得的知识，重要的是可以促进学生综合的科学素养的形成与发展。
这节课我花了很多的时间投入到备课活动中。包括课件的制作、教学的设计、精心准备的游戏环节等。本课力求突出以学生为本，以活动为中心的教学理念，充分发挥信息技术的优势，最大限度地发挥学生的.主观能动性。通过设置有利于学生主动探究学习的环境，并提供充分的指导和精心选择有结构的材料，关注探究技能的训练，让学生全面有效地体验科学探究过程。
从学生对游戏的兴趣出发，抓泥鳅游戏让学生在体验中感受到有摩擦力的存在，通过各种摩擦力现象，引导学生发现俩个物体在运动的情况下，相互接触才会产生摩擦力。
拔河游戏，使学生感知到如何公平竞争，从游戏中发现摩擦力的大小可能和接触面的光滑程度有关。通过小组讨论汇报交流，使学生明白在做对比实验时，应该要控制一个变量变而其他变量不变，才能有效验证猜测。实验中小组实验目标清晰，分工明确，合作交流，最终验证了猜测。
从生活中的问题出发，激发学生思考，勾起学生再次探究的积极性，在交流中学生进一步发现控制变量的重要性。让学生自由探究，验证猜测。
郁波老师说“新的学习科学正在改变传统的对学科的看法”。联系“真实”问题进行学习。让学生在尝试解决这些“真实”问题的活动过程中形成良好的科学素养。让学生例举生活中增大摩擦力，减小摩擦力的例子，再利用课件出示学校运动会拔河的情景，让学生出谋划策怎样才能赢得这场比赛，为学生的表达与交流提供广阔的平台，让他们进一步认识摩擦力在实际应用中的意义，同时让他们体会到我们的研究发现只有服务于生活才能真正体现研究成果的价值。让学生切身感受到学以致用的成功和喜悦，拓宽了学生的视野，提高了教学效果。
五年级科学《运动与摩擦力》评课稿 6
这节课我们学习了《运动与摩擦力》这一主题。在这个主题下，老师通过一系列的实验，让我们更深入地了解了摩擦力的性质和应用。在整个课堂中，老师注重实验和理论的结合，让我们更好地理解和掌握了相关知识。
首先，老师通过一系列的实验，让我们更好地了解了摩擦力的性质。比如，通过滚动物体和平放物体的对比实验，我们知道了物体之间的摩擦力与它们的接触面积和物体的质量有关。这个实验不仅直观，而且易于理解。同时，老师还引导我们分析实验数据，培养了我们的实验思维和科学探究精神。
其次，老师在课堂上还介绍了摩擦力在日常生活中的应用。比如，我们常常用到的.鞋底和地面之间的摩擦力，让我们更好地掌握了摩擦力的概念和作用。通过这个例子，我们了解到摩擦力在日常生活中的广泛应用，同时也让我们更好地认识到摩擦力的重要性。
最后，老师通过课堂总结和回顾，让我们更好地掌握了相关知识。老师强调了摩擦力的基本概念和应用，让我们深入理解了这一主题。同时，老师还引导我们思考如何将所学的知识应用到实际生活中，培养了我们的创新意识和实践能力。
总之，这节课通过实验和理论的结合，让我们更好地了解了摩擦力的性质和应用。老师在教学中注重培养我们的实验思维和科学探究精神，同时也引导我们思考如何将所学的知识应用到实际生活中。我相信，通过这节课的学习，我们对运动和摩擦力这一主题有了更深入的了解，也更好地掌握了相关知识。
五年级科学《运动与摩擦力》评课稿 7
本次评课的内容是关于《运动与摩擦力》这门课程。在本次课程中，教师以“运动与摩擦力”为主题，从“摩擦力的本质”、“摩擦力的种类”、“摩擦力的影响因素”、“摩擦力的应用”等方面进行了深入浅出的讲解。在这次课程中，教师以图文并茂的方式向学生们呈现了有关运动与摩擦力的知识点，同时通过互动提问和实验演示的方式激发了学生们的学习兴趣和探究欲望，达到了较好的教学效果。
首先，教师在课堂中以多媒体的形式展示了有关运动与摩擦力的知识点，使学生们能够通过图像、动画等多种形式更加直观地了解摩擦力的本质和种类，提高了学生们的学习效率。
其次，教师通过实验演示的方式向学生们展示了摩擦力的作用和影响因素，使学生们能够更加深入地理解摩擦力的本质和作用。在实验演示过程中，教师能够将知识点与实践相结合，使学生们更加深入地了解摩擦力的概念和作用，同时也激发了学生们的学习兴趣和探究欲望。
最后，教师在课堂中采用互动提问的方式，使学生们能够更加积极地参与课堂，提高了学生们的思维能力和分析能力。通过提问和回答的方式，学生们能够更加深入地理解摩擦力的本质和作用，并能够灵活地运用所学知识进行思考和分析。
总之，在本次课程中，教师以多媒体的'形式展示了有关运动与摩擦力的知识点，同时通过实验演示和互动提问的方式激发了学生们的学习兴趣和探究欲望，达到了较好的教学效果。希望教师在今后的教学中能够更加注重学生的参与和实践，不断探索新的教学方法，提高教学质量。
五年级科学《运动与摩擦力》评课稿 8
今天我来为大家评课《运动与摩擦力》。
本节课的主要内容是运动和摩擦力，学生通过实验了解了摩擦力对物体运动的影响。在本节课中，教师采用了生动的实验方法，让学生亲身感受摩擦力的作用，使学生更加深入地理解了摩擦力的本质和影响。
在教学过程中，教师采用了小组讨论的方式，让学生们共同探讨了摩擦力对运动的影响，这种方式有助于培养学生的团队合作精神和自主学习能力。此外，教师还在课堂上引入了许多实例和图表，使学生更好地理解和掌握了知识点。
但是，在教学过程中，我认为教师可以更加注重学生的个性化学习，根据学生的不同特点和需求，提供更加具体和细致的教学方法和资源。例如，教师可以根据学生的实际情况，提供更加丰富的实验材料和工具，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
总之，本节课的'教学效果良好，教师采用了多种教学方法和手段，使学生更好地理解了摩擦力的本质和影响。同时，教师也可以进一步完善自己的教学方法，更好地满足学生的个性化需求，帮助学生更好地学习和成长。
五年级科学《运动与摩擦力》评课稿 9
《运动与摩擦力》是一节有趣的科学课程，它向学生们展示了摩擦力是如何影响物体的运动的。通过观察实验，学生们学习了如何使用简单的工具来测量摩擦力，并了解了不同表面之间的摩擦力的不同之处。
在这节课上，我们采用了多种教学方法来帮助学生们更好地理解摩擦力的概念。我们让学生们亲自操作实验，以帮助他们更好地理解物体运动和摩擦力的关系。同时，我们也通过视频和图表等多种形式，向学生们展示了摩擦力的不同表现形式和原因。
这节课的一个亮点是我们的互动式学习方法。我们利用实验室中的设备和材料，让学生们积极参与实验，自己动手探究摩擦力的奥秘。学生们可以亲自体验到摩擦力对物体运动的影响，从而更深入地理解了摩擦力的概念。
此外，我们还通过讨论和小组活动等形式，让学生们进行了深入的思考和讨论。这不仅可以激发学生们的学习兴趣，还可以帮助他们更好地理解摩擦力的应用和重要性。
总的来说，这节课让学生们充分认识到摩擦力在我们的.日常生活中的重要性，同时也激发了他们对科学的兴趣。我相信，通过这样的课程，学生们会更好地掌握摩擦力的相关知识，并将其应用到他们的生活和学习中。
五年级科学《运动与摩擦力》评课稿 10
今天我们评课的主题是《运动与摩擦力》。
首先，我要说的是这节课非常有趣，教师用丰富的图片、视频、实验等多种形式，使得学生对于摩擦力有了更加深入的.理解，并且让学生能够通过自己的实践来加深对摩擦力的理解。教师的讲解非常生动形象，能够很好地引起学生的兴趣，让学生能够积极参与课堂。
其次，这节课非常注重实践操作，让学生能够通过自己的亲身体验来理解摩擦力的本质。在实验中，教师采用了多种实验器材，如绳子、毛巾、水、小车等，使得学生能够更加深入地理解摩擦力的概念，并且通过实践来加深对摩擦力的理解。
最后，我认为这节课非常注重培养学生的实际操作能力和创新思维能力。在实验过程中，学生能够通过自己的想象力和创新思维来发现新的问题，并且能够通过自己的实践来解决这些问题，从而提高了学生的实际操作能力和创新思维能力。
综上所述，这节课非常成功，能够让学生通过自己的实践来深入理解摩擦力的本质，并且能够提高学生的实际操作能力和创新思维能力。
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