汉字的故事教学活动方案
汉字在人类文明发展的历史长河中，有着独树一帜的地位。下面是小编准备的汉字的故事教学活动方案，欢迎阅读。
汉字的故事教学活动方案篇1
一、指导思想
写字是对历史的尊重，是中华文明的传承。写字不仅仅可以巩固识字，也不仅仅是一项技能训练，它是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。“让学生写好字，其意义远远超出写字本身。”为深入贯彻新课程改革中提出的教育“以人为本”的发展思路，落实新课程标准中提出的“使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的写字速度，具备正确书写汉字的能力”。
二、目标要求
通过对学生有计划、分步骤的系统训练和培养，使教师和学生共同成长，形成正确的写字观、养成良好的写字习惯。
（一）提高学生写字能力。
首先，在班级中形成写好字的良好风气，通过一些活动，使每位学生从书法中找到乐趣，并使书写质量不断提高。
（二）锻炼学生写字能力。
使学生自觉纠正不良写字习惯，逐步养成正确的写字姿势。养成在写字前观察、思考和写规范字的习惯，克服在作业中依赖橡皮的毛病，把“写一手漂亮字”当成自己的一项技能，养成“提笔即练字”的习惯。逐渐提高写字速度和质量，努力使学生的写字水平上一个新的台阶。
（三）陶冶学生情操。
让学生从小掌握汉字的写字技法，提高写字技能，从写字中发现美，进而去创造美，在创造美中体验成功的快乐，在快乐中修身养性，陶冶情操
三、活动方案
（一）成立领导小组。
组长：刘永
组员：黄艳、刘松、王庆宇、李静、崔彦艳、李云。
（二）校际交流——建立院校联盟
铜山区张集实验小学二十年致力于书法教育的文化传承和特色打造，并被授予“江苏省首批书法特色学校”。为了更好的学习和借鉴张集实验小学创设“书法特色学校”的经验，提高我校教师和学生的书写汉字的水平，遂开展与张集实验小学的学习交流活动，建立“院校联盟”。
活动时间：
20xx年5月——20xx年6月
参加人员：
由我校领导小组确定参与人员
活动内容：
1、去张集实小参观学习活动，建立“院校联盟”。
2、交流活动后，由领导小组指定参与人员在教职工会议上，对两校交流活动进行总结回报，并就书写的先进经验进行介绍和推广。
3、交流活动后，在我校以教研组为单位，开展研讨活动，根据情况也可组织全校性的学习研讨活动，对此次活动进行经验总结。
4、特邀张集试验小学校长和骨干教师来我校进行指导教学。
5、每学期组织两次院校联盟活动，活动形式多样，如：参观学习、指导教学（写字课展示课）、学生作品展览（一、二年级铅笔字、高年级钢笔字）、教师作品展示、学生书信往来等活动。
6、学期末和年末召开一次两校合作交流联席会，总结一学期和一年来的两校交流情况，肯定不足，明确努力方向，力求形成两校交流合作工作的长效机制。
（三）成立“翰墨飘香”书法工作室
根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《关于在中小学加强写字教学的若干意见》精神，为进一步传承祖国优秀文化，推进素质教育深入开展，提高学生的汉字书写能力，发挥书法艺术特有的翰墨育人作用，提升中小学书法专业师资水平，现成立“翰墨飘香”书法工作室。
1、工作室人员：
徐实小全体教师。
2、活动地点：
在小学中心校楼成立书法教室。
3、活动内容：
（1）“翰墨飘香”书法工作室揭牌仪式。
（2）参与人员：领导小组、徐实小全体教师、邀请徐庄镇小学中心校领导参加“翰墨飘香”书法工作室作为特邀嘉宾。
（3）活动地点：徐实小阶梯教室
（4）活动内容：领导发言、教室代表发言，揭牌。
1、本工作室可提供统一用纸和字帖（字帖分为两种：描红专用和临摹专用）。
2、提供徐实小老师练习硬笔字场所，在上班期间正常开放，教师可随时在本工作室练习硬笔字（注意保持卫生）。
3、教师的硬笔字可展示在本工作室的墙上（相框装裱）。
4、开展书法研讨活动，可请写的比较好教师和成长较快的教师向全体教师进行交流展示，介绍写字经验。
（四）学校、教室文化墙
开辟“书法展览角”、“写字园地”、“作业展示栏”或黑板报“每日一练”。
（五）“写字课”教学研究
1、活动对象：
徐实小语文教师
2、活动内容：
（1）以教研组为单位，研讨如何上一节优秀的写字课。
（2）写字课要细化，短短20分钟的写字课，如果没有合理利用，则形同虚设。可根据学生年龄段的不同分别练习，一、二年级基本笔画教学；三、四年级部首教学；五年级间接结构教学。
（3）每节写字课重质，不重量。每周教研活动，集体备课。确定每周写字课内容，充分发挥教研组成员的作用，每人负责一个或多个笔画、部首的写字课内容，形成资源共享。
（4）写字课四步法：仔细观察，熟记关键；先描后写，严格练习；相互评议，再练提高；作业展示，树立自信。
（5）教研组确定人员为我校语文教师上一节“写字课”的展示课。
（6）举办全校的“写字课”的赛课。
（7）与张集实验小学每学期进行一到两次的校际“写字课”的展示。
（8）展示课后，两校老师在阶梯教室开展研讨会，对“写字课”展示课进行研讨总结。
（六）举办书法现场比赛
1、学生书法现场比赛：
以“五一劳动节”、“六一儿童节”、“国庆节”、“元旦”、“春节”为主题，开展一次全校性的书法现场比赛。
（1）初赛：班级比赛，择优推选
（2）复赛：在我校的方砖上举行全校性的书法现场比赛，全体学生依次最好，现场观摩。
（3）一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖、优秀辅导老师等奖项，并颁发证书。
（4）展览：凡是参加复赛选手的作品都在学校走廊或展示长廊里进行展示（相框装裱）。
2、教师书法现场比赛（粉笔字和钢笔字）：
以“五一劳动节”、“六一儿童节”、“国庆节”、“元旦”、“春节”为主题，开展一次全校性的书法现场比赛。学生依次坐在方砖上现场观摩。
（1）比赛地点：教学楼方砖
（2）比赛内容：钢笔字和粉笔字
（3）展览形式：粉笔字集中展览在教师、办公室门前。班主任的钢笔字展览与教室里面（用画框装裱）。其他老师作品可分别展览与教学楼走廊、楼梯中（用画框装裱）。
（4）最终成果：《教师xxx活动作品集》
3、“领略汉字之美提高书写能力”——汉字听写大赛
参与人员：
四、五年级学生
活动内容：
（1）观看中央十套《汉字听写大赛》
（2）举办徐庄实小汉字听写大赛
（七）成立硬笔书法兴趣小组
为提高书法的教育水平，各年级成立兴趣小组，学校在各小组成员中进一步选拔具有浓厚书法兴趣、悟性好、接受能力强的学生参加书法兴趣小组，开展书法活动。组织学生参观各级书法展览、书法比赛，对他们进行系统硬笔书法辅导，激发硬笔书法兴趣，提高硬笔书法水平。
（八）书法阅读
1、教师
（1）教师集中和自主阅读《汉字书法之美》（蒋勋著）、《书法有法》（孙晓云著）。
（2）组织教师积极参与讨论、交流与评价，根据书中有指导价值或可操作性强的句、段、节、章等写出阅读心得（读写笔记），供组成员分享。
2学生、
学校提供《汉字的故事》（闻钟著）、《小汉字大智慧》（凌小玲）、《汉字歌》（一到五年级，陈建武著），陈列在教室的图书角。
（九）网站——书法一角
在我校网站上，建立“书法一角”。
1、教师及时上传写字课教学反思。
2、教师及时上传书法培训心得。
3、教师及时上传学生的优秀书法作品、优秀作业。
4、学校及时上传教师、学生比赛活动、参赛优秀作品图片。
汉字的故事教学活动方案篇2
【活动目的】
１、了解我国汉字神奇的形、丰富的字，感受中华民族源远流长的文化历史。
２、初步了解象形、会意、形声三种最基本的造字方法。
３、培养热爱汉字的情感，为发展汉字、丰富汉字作出自己的努力。
【活动准备】
１、认真阅读《汉字，悠长的时间隧道》、《我爱你，中国的汉字》，了解我国汉
字神气的形、丰富的义，激发对汉字的兴趣。
２、查找趣味字谜及有趣的汉字故事，收集各种字体的书法精品。
３、查阅收集有关造字故事、造字方法及汉字演变过程的资料。
４、教师在活动前制作一些相关课件。
【活动过程】
一、激发兴趣
一个个方块汉字就像一幅幅跳跃的画，流滴出一个个美丽动人的故事。
今天，我们一起来讲述汉字的故事。
二、交流阅读心得，了解汉字与祖先生活的关系
１、我们祖先在生产实践中，创造了汉字。这些汉字与他们的生活密切相关，不仅能反映他们的生活，以及他们生活的变化，甚至能反映他们的思想。
２、交流阅读收获：
⑴哪些汉字能反映祖先的.生活？
⑵哪些汉字的演变能反映祖先生活的变化？
⑶哪些汉字能反映祖先的思想？
教师出示课件，以加深理解。
３、汉字不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，每个汉字都有不同的风韵，
交流阅读收获：
⑴举例说明汉字的风韵及魅力。
⑵课件展示汉字书法精品和魅力。（各种字体，各种风格）
三、了解汉字发构造
１、述自己收集到的造字故事，如“仓颉造字”等。
２、交流汉字的方法：
⑴汉字造字共有６种：
象形、会意、形声、指事、假借、转注。其中最主要的是象形、会意及形声。
⑵人类造字的最初的、最简单的方法是照着东西的样子画：
比如，要写个“人”字，就画个“人”形，这是个侧面的人形。写“日”字，就画个圆圈，因为太阳上有黑子，就在圆圈里划条线，或点个点（）。“月亮”的“月”，因为有“阴晴圆缺”，又为了和太阳区别开，就画成的样子，当中的线条表示月亮里的阴影，这些照东西的形象造的字，叫做“象形字”。
⑶这些看得见的简单的东西，可以照着样子画，可是有些复杂的事物就很难画，有的根本就画不出来。例如“采”，我们不能把人在树上采摘的整个形象画出来，怎么办呢？画一只手在树上，就表示采摘的意思，“尖”的意思没有样子照着画，就在“大”字上加个“小”，上面小，下面大，不是“尖”吗？用两个或几个字放在一起，让我们来体会它的意思，这种造字方法叫“会意”。
⑷用象形和会意的方法造字，是很好的，但是，有些字没法画出它的样子，有些字也不好用会意的方法来造，而我们讲话，要用的字很多，这些字，说得出，却写不出，怎么办呢？我们的祖先就根据字的不同意思，加上相关的偏旁来区别。比如，已造了一个“青”，要说水“清”，就在“青”字旁边加个“水”，造个“清”，如果说“邀请”的“请”，就在“青”字旁边加个“言”，要是“感情”的“情”字，就在“青”字旁边加个“心”，“晴朗”的“晴”呢，加个“日”字好啦。
出示相关课件，加深理解。
３、再举例子，加深理解：
要让学生能基本分清，哪些字是象形字，哪些字是会意字，哪些字是形声字。
四、解汉字的演变
１、交流三千多年，汉字演变的故事，明白汉字的演变与当时的政治、经济、文化有密切的关系。可以是印章，可以是书法作品，可以是字帖，用课件演示。
２、教师将汉字演变的过程用例字的形式制成表格，并让学生明确：
汉字不断演变，结果是越来越不像图画，越来越简单、好写。
五、汉字故事会
走上讲台，讲述自己收集到的令人捧腹的汉字故事，讲述古今名人制作字谜的故事，将自己制作的字谜给同学猜。
六、动的延伸及实践
１、利用活动课，比赛说一说有关字的成语，开展一次“成语接龙”或“一字开花”大赛。
２、利用班队会课，开一次故事会，主题就是“汉字的故事”。
３、制作一张小报，主题是“汉字的故事”，比一比，谁做得好，贴在橱窗里。
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