综合实践课总结
综合实践课总结1
这学期是我第一次担当综合实践活动课的教学。虽然是麻烦一些，辛苦许多，但是我觉得也和学生一起经历了很多有意思的教学时光。
一、万事开头难
开学初，当我得知需要担当这门课程的时候，我心里是很没有底的。因为平时我从事的都是语文教学或者与语文教学相关的学科，比如传统文化、写字课、读书会等。像这样和语文似乎不沾边的课程还真没有尝试过。这门课的课程标准是什么，教学理念是什么，需要哪些基本的教学策略，采取哪些基本的教学方式方法，都还没有头绪。王主任很懂得这些情况，多次找到我、丽丽、静静专门指导，召开学期方案交流会的时候也是提醒我们要多学习、多借鉴，做的好的地方给予我们鼓励。在开会的过程中，我从有经验的老师那里获得了这样的一些理念：研究任务细化，小组分工合作，实物展示，开展实践活动等等，这给我多少指明了一些方向。我们三个经过商讨，制定的学期活动主题是“探索秋天”，在逐步完善以后大体形成了三个小模块——秋天与生活、秋天与文学、秋天与科学。到这时，开学大约也得半个多月了，我们心里算是有些数了，但是具体的实施措施还没有眉目，只能边教边想办法了。
二、初试有成效
我们探究的第一个模块是“秋天与生活”，我的设想是让学生从身边的现象入手感受秋天的来临、感受秋天带来的变化。我设置了四个小课题：“秋天的天气、秋天的植物、秋天的动物、秋天的人们”，让学生任意选择一个内容开始观察。当时天气不但不冷，还有些暖热。但是很多现象都在说明秋天已经走进了每一个人的生活：昼夜温度相差较大，校园里的白蜡树的叶子已经变黄了，秋雨也一场连一场地下着，人们穿上了秋装，农村里的秋味更加浓厚。身边的生活正在因为秋天的到来在悄悄发生着变化。“秋天与生活”的探究一共持续了大约五六周，选择课题明确任务以后，学生有一周是在校园里观察秋天，用我教给的观察量表记录现象，有两周是学习写秋天的观察日记，有一周是汇报交流，有一周是全班分成八个小组到校园里给秋天拍照，有一周是交流拍照情况。每一次的活动孩子们都很积极，尤其是拍照令人最难忘。那天的综合实践课上，七个带着照相机的同学和我任组长，带领全班同学在校园里拍照，孩子们很认真，也很有秩序，小组合作效果很好，拍下了无数好照片。可以说，这第一个版块的探究取得了令人兴奋的效果，学生在轻松而有趣的实践活动中收获知识和技能，给我们师生都带来了乐趣。
三、视导促提高
一年一次的教育局视导要开始了，我们学校的老师们都紧张起来，投入了积极的准备之中。这可难为了我们：我们准备什么内容来迎接视导呢？我主动承担起了这次主备的任务。我决定上一节“秋天与科学”汇报交流课。既然是汇报交流，那么课前就要做好充分的分工调查记录工作。这次我制定了八个小课题：
八个小组分别承担的任务是：
一组：秋天的树叶为什么会变颜色？ 把资料做成幻灯片发到老师邮箱。
二组：秋天的树叶为什么要落下来？ 把资料做成幻灯片发到老师邮箱。
三组：秋天的动物都在忙些什么？ 制作动物的头饰，表演它们秋天在忙些什么。
四组：鸟儿为什么会飞向南方？ 将资料用文字的形式呈现，在课上读出来。
五组：秋天的霜是怎样形成的？ 将资料用文字的形式呈现，在课上读出来。
六组：记录一周的气温，算出高温和低温的平均值。 制作温度量表，每天都要记录。
七组：人为什么要春捂秋冻？怎样提高抵抗力？ 将资料用文字的形式呈现，在课上读出来。
八组：收集秋天成熟的种子，用纸包起来，写出它们的名称。 每个同学到台上说一点与这种种子有关的话语。
任务布置下去几天，我做了检查，督促没做好的同学要认真去做，并且我把发到邮箱的幻灯片加以整理，做好了上课的各种准备。当然，我们班没有抽到综合实践课，但是我们仍然按照准备的课上。这次的汇报交流整整用了两节课，孩子们有的上台展示内容丰富的幻灯片，有的读带来的资料，有的表演秋忙的动物，有的公布十几天的高温、低温平均值，有的展示秋天的种子。可以说，孩子们很认真积极，也感兴趣，我也感到很有意思，还比较轻松。
四、明年新计划
就这样在两个多月的时间里，我们一步一步地开展活动，完成了“探索秋天”三部曲：秋天与生活、秋天与文学、秋天与科学。在这个过程中，我发现孩子们用眼睛去看，用耳朵去听，用手去找，用心灵去体会，各种感官被调动起来参与活动，拉近了与秋天的距离，掌握了秋天的一些知识，感悟到了秋天的特点。明年春天，我打算开展的主题是“有趣的职业体验”，希望孩子们能在体验中有更多的收获和提高。
综合实践课总结2
第一次参加“20xx年珲春市骨干教师培养对象”的培训学习，我的心情很激动，能够通过学习提高自己的综合能力，让我格外珍惜这难得的学习机会，为了提高在职教师的综合能力，市里组织了这次教育培训，能够搭乘上这列发展提高的列车，在这次旅途中收获知识，收获能力，且有许多同行们共同研讨和学习，是旅途上一道快乐的风景。今天通过倾听李圣子老师的专题讨座，收获颇丰，现就结合自己的教育教学谈一谈综合实践活动课堂教学中的心理指导。
世界卫生组织提出“健康不仅是躯体没有疾病，还要具备心理健康、社会适应良好和有道德”。因此，现代人的健康内容包括：躯体健康、心理健康、心灵健康、社会健康、智力健康、道德健康、环境健康等。心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。
作为一名中学的教师，我要充分了解和掌握中学生心理健康的标准有哪些，通过在市骨干教师的培训中我学习到了中小学心理问题及对策，学习中了解了许多心理方面的专业知识，心理健康的标准及意义、中小学生有什么样的心理特征、中小学生常见的心理问题、成因及对策。听完讲座，我明确了健康的心理和健全的人格是每个健康的人都应该具备的，但是由于种种原因，总有一些人身上存在这样那样的表现，通过今天的培训我意识到这些表现就是一些心理问题，如自卑、逆反、孤独、嫉妒、惧怕、唯我独尊、贪图享乐、厌学等等，出现了心理问题就会影响个人的正常生活、学习和健康成长，所以开展心理健康教育是必要的也是必需的。
作为教学一线的人民教师，有责任认真学习好各种常见的中学生心理问题及应对策略。我发现有的学生文化课成绩很不理想，在课堂上不爱回答问题，没有学习的兴趣，也不参与老师的教学活动过程，具有典型的厌学表现，如有一名女同学就是这一类型的孩子，结合她的课堂表现，我在综合实践课程活动中有意调动她参与活动的积极性和主动性，与她多沟通，下课了多关注地问长问短，渐渐地这名同学在综合课上把头扬了起来，能够很专注地参与到每一项活动中来，并且是非常积极和主动的，而且我发现她的美术功底非常好，在剪纸活动时她表现得更是非常优异，小学就有剪纸功底的她成了这个班剪纸最棒的学生，我请她到讲台上为大家作讨座，她的同学们很诧异于她的表现，从她自信的讲解介绍中我看到了一个自信和优秀的孩子正在成长起来。
她在综合实践活动课的表现很优秀，但她在其它科目的学习上依然有困难，但她现在已经懂得，要努力去改变，哪怕只是很小的改变，也要坚持。再次和她沟通时她开心地告诉我比上次考试提高了几名，话语中透露出对自己的肯定和赞许，我相信她一定会越来越好。在和学生的沟通中我发现自己明显的缺乏心理健康教育的相关知识，这也提醒我应该在工作中多加强心理健康教育知识的学习和提高，努力让自己能够成为一名更优秀更称职的好老师。
综合实践课总结3
尊敬的各位领导、亲爱的老师们：
大家好！
很高兴有这个机会我们一起研讨综合实践活动课的教学。我来自文苑小学，现在我把我们学校前段时间的综合实践活动课教学工作开展情况向大家做一汇报。
我们学校在3——6年级开设了综合实践活动课，一共6个教学班。其中刚才执教的 宋老师教学3年级，我教学4——6年级。我们每周有1节综合实践活动课，除此以外，还借助多种机会开展这门学科的教学活动。如周一升旗仪式与大队部合作举办的奥运知识宣传；周二下午与教导处联合组织全校学生练习硬笔书法（50分钟）；周四下午的兴趣小组活动，内容涉及足球、篮球、科技创新、健美操、手工制作等多个领域（50分钟）；周五下午则是全校学生的阅读时间（50分钟）。这些活动的开展都有我们综合实践活动课老师的设计和参与，我们也的确在扎扎实实地为提高学生的综合能力而工作着。
具体来说一说每周的综合实践课堂吧！
3年级本学期开展的主题是《福娃巧制作》、《生活小窍门》、《健身1.2.3》，现在已经开展了《福娃巧制作》，因为正值咱们国家奥运会开幕之际，通过画、剪、贴福娃来了解奥运知识、来历、体育技能。锻炼了动手操作能力。第二个主题是《生活小窍门》，从衣食住行入手锻炼学生的生活技能。第三个主题是《健身1.2.3》，锻炼身体，磨炼意志。
4年级本学期的主题分别是《我最喜欢的玩具》、《有趣的民间艺术》、《我有一双小巧手》。目前已经开展并结束的是《我最喜欢的玩具》这个主题。学生通过玩玩具、口头编故事，进一步把自己口头编的故事形成作文，并在全班朗读交流，孩子们的作文形成了班级的作文集。这一活动的开展提高了学生的审美情趣，锻炼了口语及书面表达能力，也培养了孩子们的爱心，收到了良好的教育效果。第二个主题《有趣的民间艺术》分为剪纸、编绳、布贴画几个板块，最后等这些小主题都进行完了还要举办一个作品展示会。目前正在开展剪纸这个活动，请大家欣赏一些图片。最后一个主题《我有一双小巧手》共有洗衣服、做水果拼盘、拌凉菜等几部分。
5年级的主题是《做特色饮料》、《我爱十字绣》、《我有一双小巧手》。《做特色饮料》这个主题已经结束，孩子们做的饮料也许不是最好喝的，但一定是独一无二的，是他们全力以赴去完成的。请大家看一些活动照片吧！目前正在开展的是《我爱十字绣》，这个活动的开展甚至得到了全校学生的关注，听说有些6年级的学生也在绣呢！之所以选择这个主题，是孩子们的建议。本来我不会也不喜欢做这些针线活，开展这个活动是冒很大风险的。老师都不会，怎么去指导学生呢？后来的结果证明——孩子们可以教会我。现在，我自己也正在缝制十字绣呢！请大家看看我们活动的照片吧！第三个主题是《我有一双小巧手》，内容涉及橡皮泥、缝沙包、剪纸、布贴画、折幸运星等。
6年级也有三个主题，分别是《我有一双小巧手》、《辩论会》、《种植》。《我有一双小巧手》这个主题已经开展完毕，具体内容是做凉菜拼盘。孩子们在这个活动中所展现出来的创造力和动手实践能力的确是之前我没有想到的。请大家直接看看孩子们的制作成果吧！最后，我也已学校的名义给这些作品颁发了获奖证书，表示对孩子们劳动成果的一种肯定吧！《辩论会》这个主题正在开展中，经过了选择主题、辩手、评委、嘉宾，明确程序等一系列环节，目前已基本准备就绪。在充分征求了孩子们的意见后，最终确定了“电子游戏利弊谈”、“小学生早恋”这两个辩论内容，将分别组织2场辩论会。第三个主题是《种植》，这个主题的选材比较广泛，初步打算种植丝瓜、白菜花，也包括随机产生的其他植物。现在我们的丝瓜已经种下，具体的操作是找了几个楼前有空地的学生，让他们拿回家种的，因为我们学校实在没有适合种的`地方。特别值得一提的是，我们这个活动的开展得到了区党校张校长的大力支持和关注，他亲自为我们提供了丝瓜种并送到了学校，借此机会感谢张校长。
其次，我们还准备联合大队部开展扫墓、春游等社会实践活动。请大家看我们的活动照片。
在活动的开展过程中，我们得到了学校领导的大力支持和帮助。为了留下课堂上那些珍贵的画面，我们用数码相机拍摄的这些照片大多已经冲洗了出来，总务主任还专门为我们设计、制作了相册。学校在财力、人力方面已经给了我们最大的帮助。为了提高课堂质量，教导处组织我们教研组定时开展教研活动，并开展人人一节课活动，提高了我们教研、教学水平。综合实践教研组汇聚了我们全校最年轻的2位老教师，虽然只有25岁，但我们的教龄已经有7年。
我们有信心也有决心开展好这门课程的教学工作，请各级领导放心，我们会对孩子负责，我们会为祖国的未来尽力。踏踏实实走好脚下的每一步，我们铭记在心，也正在努力践行。
综合实践课总结4
一、综合实践活动课程的内涵：
综合实践活动是指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切联系的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的新型课程。综合实践活动课程的开设应具有以下五大特点：
1、基于兴趣与直接经验。
综合实践活动课要基于学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越。
2、回归生活世界。
综合实践活动课要回归学生的生活世界，只有当学生学习发生在有意义的背景中，学习才是有效的，从学生真实的生活世界中，选取具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计活动内容，学生才是最感兴趣的。
3、立足实践。
综合实践活动课，不局限于书本知识的传授，让学生亲身参与、主动实践。在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。我们说，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界里的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往、亲力亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。
4、着眼创新。
综合实践活动课，着眼于学生创新意识、创新精神、创新能力的培养。综合实践活动课为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己搜集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来，他们不断地有所发现、思考、创新。
5、以研究性学习为主导学习方式。
综合实践活动课，以转变学生的学习方式为出发点，遵循“提出问题，收集资料，形成解释，总结成果”研究程序，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放，重视师生互动。
二、综合实践活动课程的原则
我认真制订学期课程计划，精心备课上课，搜集学生的活动资料，努力做到面向全体学生，尊重每一个学生的个性差异，使每一个学生都能获得发展。活动中充分体现了参与性、选择性、研究性、综合性、创新性等活动原则。
参与性——能做到人人参加活动，人人都有收获；
选择性——活动应因班而宜，根据班级学生特点，能对活动内容做出选择；
自主性——要求活动的计划设计、过程操作、成果总结应在教师的引导下，由学生自主完成；
研究性——鼓励在活动中进行探究学习，培养学生的动手操作能力和研究意识；
综合性——注重学科间的整合，培养学生的综合素质；
创新性——在活动中，培养学生的创新意识和创新能力；
系列性——围绕1～2个主题，开展系列活动，使每个活动都形成较完整的体系。
三、综合实践活动课程内容与具体做法
上半年，各年级组都开展了符合学生年龄特点的特色活动，不仅培养了学生的动手能力、合作精神以及爱心、责任心的教育，还使学生深深懂得：只有用勤劳的双手才能创造美好的生活的道理。
1、举行以“我与奥运”为主题的纪念奥运会300天倒计牌的挂牌仪式，悬挂奥运倒计时牌，每天由一位老师、学生去换牌，并把自己的心愿写在心愿帆船上。（300位名额可表彰学生）
2、举行奥运知识大奖赛。（先各班举行，再全校进行比赛。）
3、“我与奥运”绘画签名活动。（校内）
4、“迎奥运、练本领”英语ABC比赛——邀请英语教师做评委，以学生为参赛主体，围绕“我是奥运小志愿者”这一主题进行二分钟英语演讲比赛。获得前六名的选手将走进校园进行巡回演讲，让奥运精神走进校园、让英语口语走进孩子中间。
5、开展“迷你奥运会”（结合校运动会）。
6、成果义卖会，将各班创作的作品义卖，所得款项捐助希望工程。
以下是各班必选：
1、学唱北京奥运会主题歌，对20xx年奥运会的会徽、主题歌进行研究性活动。并为自己的班级设计主题歌、班级口号、班徽。
以下是各班自由选择：
1、挑选一个或多个福娃开展20xx年奥运吉祥物的名称、含义、由来的研究性活动，并对所研究的福娃所代表的体育项目，再进行该项目的全面研究。（表现形式：征文、绘画、小报等）各班为龙虎塘中学设计吉祥物（可绘画、泥人等），学校评比。
2、对奥运会的奖章进行研究性活动。并为运动会设计奖章，提供于运动会使用。
3、奥运与健身：
查找奥运知识与健身材料
与健身俱乐部联系，获得友情赞助，派健身教练在活动中进行健身知识的咨询。
准备奥运知识的调查问卷、健身知识宣传单（向社区）及奥运小礼物。
“我与奥运”签名活动。（校外）
4、绿色奥运与水
了解水的性质，水的作用，水资源的缺乏。
在校园内进行一次校园水资源调查活动，自己设计并完成“调查表”(先进行调查方法的指导，再开展调查)
考察活动：外出考察龙虎塘的河水情况。（先对学生进行相机使用的方法指导，利用数码相机拍摄相片，师生各备一架相机，拍后相片作对比。）
了解净化水的几种方法，运用网络进一步了解水污染的严重性及其危害，意识到治理污水的重要性。（先进行上网查资料方法的指导后，再进行资料的收集。）
参观常州市自来水厂。（参观后写参观日记，将外出考察的情况和自己的感受用日记的形式表现出来。）
争当智多星：征集节水小窍门，发倡议：向全校同学发出惜水、节水倡议。并在班级交流，全校推广。
手抄报展评：围绕“生命之源—水”制作手抄报，进行评比。
5、奥运人物访谈
自由选择奥运人物，了解他们的故事。（小报、绘画等各种形式展示）
进行“我谈奥运人物”演讲比赛，语文老师作为评委，前三名校园巡回演讲。
进行“我给你写封信”活动，（可以寄出）
6、奥运与建筑
了解“鸟巢”、“水立方”的情况，制作模型，并用展版表现这些建筑的各方面介绍。
了解“常州体育馆”情况，制作模型，并用展版表现这些建筑的各方面介绍。
“我为龙虎塘设计体育馆”活动。
7、奥运与服装
查找北京奥运会相关服饰的情况，对奥运服装进行研究性学习。为我们设计校服（夏装、冬装）
四、综合实践活动课程的组织与实施
综合实践活动课程的实施过程，是特殊认识和特殊实践辨证统一的活动过程，是教师主导作用的发挥，学生主体能力生成和发展的过程。它是一个动态变化、和谐发展的过程，具有很强的实践性。在实际操作中，要给学生充分的学习自由度，提供各种外现的自主参与活动的条件，让学生主体实践和亲身体验。活动的形式应丰富多样，如实践操作、专题研究、亲身体验、尝试实验，不论是侧重观察、测量、记录、收集、整理、讨论、比较、分类、分析、撰写报告或动手制作模型的科学研究活动，还是侧重社会考察、实践等社会性活动方式，都要注重引导学生进行自主探究、发现，从不同的角度对生活、社会问题和科学现象进行研究，自己去发现问题并做出结论。在组织形式上，实行既有培养独立精神的个人活动，也有体现合作精神的小组活动，还有班级教学、小组合作、和个人活动三者的结合，通过这些独立活动在与他人的互动交往合作中，把创新的机会交给了学生，让他们用自己的智慧解决实际问题。
同时，调动各方面力量，对综合实践活动进行全方位的管理和监控：
1、组织管理
综合实践课程涉及各门学科，牵涉到方方面面，不仅需要学校领导的重视，各学科教师的关心、支持、和参与，还需要学生家长的理解
2、常规管理
常规管理主要包括运作过程的管理和资料的管理。
五、今后思考与发展方向
“综合实践活动课”是学生们最喜欢的校本课程之一，老师们也付出了很多精力和时间，这一课程也得到了家长的称赞和社会的好评，体现了师生的创新精神和智慧，师生收益很大。因此，我们仍将积极深入研究并实施这一特色课程，鼓励探究式学习，注重综合能力的培养，提倡过程性评价，包括自我评价、互相评价、家长评价、老师评价等，针对“培养自主创新性学习品质”这一关键点，研究并形成我校综合实践活动课的评价标准，着力培养和发展学生的自主创新性学习品质。
综合实践课总结5
中国武术的内容丰富多彩，形式多样，风格独特。它具有强身健体，防身自卫，锻炼意志，陶冶性情，竞技比赛，娱乐观赏，交流技艺，增进友谊的功能，是一项具有广泛社会价值和民族文化特色的中国传统体育项目。
学生通过练习武术基本功收获颇多：
1.传承武术精神，培养学生道德情操
在不断的学习积累中，通过一些武德故事和影片及武术人物等各种方式对学生进行武德教育，帮助学生树立正确的武德观念。武术教学是通过师生共同努力传承武术技能与文化的过程，学生可以通过练习技术动作来慢慢体会其中的文化和含蕴，武德教育是让学生更深层次的了解武术的意义和精神，真正达到修养学生身心，发扬民族传统文化和传承民族传统项目的目的。
2 增强学生体质、磨练意志品质
在武术校本课程的学习中，学生可以通过上下肢的不同技法，提高不同部位的肌肉力量。例如，我们开展蹲马步比赛，柔韧比赛等等。学生在蹲马步比赛时，即使累得腿脚哆嗦、汗如雨下，也仍然不放弃，咬牙坚持。这种练习有效的提高了肌肉力量，同时也让学生感受到痛苦煎熬与胜利的喜悦，培养不言放弃的品质。随着年级的增长会进入到套路练习，武术套路动作多样，包含了屈伸、回环、静止、平衡、跳跃等各种动作，这些锻炼方法对调节人体内环境的平衡，调气养血，疏通经络，强健脏腑都十分有益。通过练习，学生的灵敏、速度、协调性等各种素质都得到了全面的提高，使武术校本课程充分发挥了提高学生身体素质的作用，全面促进了学生的综合素质的提高和主动的个性发展。
3、继承和发扬了文化遗产
学生通过我们武术校本课程的学习，初步了解中华武术源远流长的历史文化，它不仅是一个运动项目，可以强身健体，而且在实际生活中能培养我们坚强的意志品质和养成良好的自我锻炼习惯，同时它也是一项民族体育，是我国人民长期积累起来的宝贵文化遗产，我们应该去热爱、继承和发扬光大。
4、提高了学习效率
过去学生只是一味的学习学习，没有爱好，没有兴趣，越学越糊涂，武术使学生变得坚强起来，干什么都有了信心。综合实践活动课学生都能全身心的投入武术训练，什么也不考虑，这样使地学生的大脑得到了充分的休息，在上课时，就觉得头脑特别清晰，思路特别敏捷，学习效率自然就提高了，开设武术课程使全班同学受益匪浅。
综合实践课总结6
xx县中小学综合实践活动课程优质课竞赛已经于20xx年5月15日在县民族中学成功举行，来自全县13个单位的14位参赛选手参加了本次竞赛，现将竞赛情况予以通报。
一、值得肯定的地方
1、大多数单位的领导已经对综合实践活动课程引起了足够的重视，他们认真及时领会落实《xx县中小学综合实践活动课程实施方案》，并且制定本单位的实施办法，办法具体，专人负责，措施得力，领导有方，顺利启动，活动有声有色。
2、广大教师积极参与，表现在许多学校以综合实践活动课专任或兼任教师为主，其他各科教师能够积极配合，出谋划策，主动参与，这些教师在做好本学科工作的同时，又帮助学校顺利启动和开展了综合实践活动。15日的竞赛活动，参加的单位有91个，参加人数有132，可谓规模空前，从一个侧面说明了教师们参与的积极性。
3．参赛选手精神可嘉，成绩突出。他们勇于承担参赛任务，积极与人合作，查找资料，尽心竭力，设计指导，不厌其烦，制作课件，精益求精。
4、14位评委恪尽职守，任劳任怨，公正合理，慧眼识珍珠。
5、县民族中学为竞赛活动提供场地并做了大量工作，受到与会教师的肯定。
二、不足的地方
1、对综合实践活动课程的四大特性理解不够，领悟不深。电子演示报告不能很好的突出四大特性。
2、不能正确区别综合实践活动课程和学科课程内的活动。把综合实践活动课上成了学科活动课。
3、主题活动的基本步骤不全面，电子演示报告中的“活动过程”不充分，也即对活动过程展示不够。
4、个别电子演示报告制作仓促，主题活动走过场，不能生成学生能力，升华学生情感。
5、清坪镇中心学校安排清坪民族中学参赛，但是清坪民族中学没有指定参赛选手，没有制作电子演示报告，致使清坪镇中心学校成为本次竞赛活动唯一缺席单位。
三、竞赛成绩公布
略。
综合实践课总结7
综合实践活动课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，在做中学，不要将课想得那么复杂。而是创设一种全新的具有一定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、观察、体验与思考，从发现中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。
一、给学生提供自由学习的空间
综合实践活动课不要用“上课”或“教”的方式，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。
在这个空间里，要让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，是陌生的，也正因为陌生，给了他们以新奇的感觉，学生会积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，因此提高学生解决问题的综合能力，拓展文化结构和自身素质。活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。
二、给学生搭建主动学习的舞台
综合实践活动在具体的实施中，它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。
在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。
在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学生的能力有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行观察，善于发现学生的特点，对学生做出恰当的评价。
在综合实践活动中，学生可以自由自在的组织活动小组，确定好自己研究的主题及内容，确定研究的目标体系。根据学生的认知情况，精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的计划、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。
总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长起来了，这就是我的成功。
综合实践课总结8
综合实践活动的主题是：遨游汉字王国。吴老师就布置了一个作业—查找街头错别字，看到这个作业我大吃一惊，心想：这街头错别字上哪去找？找起来肯定很麻烦。
放学回家后，我站在阳台上冥思苦想，街头错别字上哪去找？这时一阵风吹来，我惬意的打了个哈欠。无意间我发现楼下的小卖部把烟酒错写成了烟“洒”。我顿时欣喜若狂[注： 欣喜：快乐；若：好象；狂：失去控制。形容高兴到了极点。]，急忙找来照相机把它拍了下来。这时我的脑海里突然有了办法：如果找街头错别字，说不定人多热闹的地方有。于是我和妈妈商量好，一起出了家门。一路上我东张西望[注： 张：看。形容这里那里地到处看。]，一下子看看广告纸，一下子看看商店的店名……旁边的路人不知我在干什么，时不时回头看了看我，然后又东看看，西看看。我找了很久，脚也走累了，我揉了揉肩。眼睛瞟了一下四周，突然发现一个卖装饰品的商店把店名错写成了惹“饰”生非。我急匆匆地走过去拿起照相机“喀嚓”“喀嚓”“喀嚓”拍了下来，店主看我在他门前拍了什么，就大声哄到：“小朋友，来我这干嘛呀，没事赶快回家。”我连忙回了个笑容，走开了。我仔细观察了这条街，发现了这条街大部分都存有错别字。如：洗发店把3。8折的折多了一点，就成了3。8拆……中国是举世闻名[注： 全世界都知道。形容非常著名。]的文明古国，具有五千多年历史的礼仪之邦，特别是中国文字。中国文字历史悠久，源远流长[注： 源头很远，水流很长。比喻历史悠久。]，是我国古代劳动人民勤劳与智慧的结晶，是中华民族文化的精华。但是，现代的人们对中国文字传统的写法有所改造，那些现代的字使现今这个社会出现了许多的错别字。
虽然这次的综合实践活动结束了。但我从中明白了：汉字表意丰富，历史悠久，是我们的祖先留给我们的大一笔丰富、宝贵的历史文化遗产。我们一定要热爱汉字。如果我们连自己的语言汉字都无法正确地使用，我们如何学习其他的东西。因此，我们必须要优化文字环境，正确地使用汉字，更要杜绝公共场所的错别字。
综合实践课总结9
1．培训先行，持之以恒
综合实践活动课程是一门新兴的课程，它的实施难度较大，培训工作至关重要。首先是精心组织好每一次全员培训。三年来，我们一共组织了三次大规模的全员培训。一次是在02年的11月份，与江南大学师训中心，教育局干训中心合作策划了首次全员培训，会议邀请了国家级和省级的有关专家和领导作了精彩的讲座，培训对象不仅有骨干教师，还有学校分管领导，起到了宣传和发动的作用，并到先行一步取得诸多成果与经验的锡山区羊尖高级中学初中部参观他们的活动现场。另两次是在暑假里，培训对象主要是广大一线教师，培训内容是围绕综合实践活动课程的具体实施和解决现阶段实施过程中的实际问题进行，通过互动的交流和讨论，相互启迪和激发思维，寻求解决问题的有效途径。其次是利用日常的教研活动时间安排专题讲座和研讨交流活动。对定期的教研活动要事先制订计划，对某一阶段需要解决的问题要有预见性，认真准备每一次讲座和交流活动，专题解决实际问题。再次是加强分片活动和提倡校本培训。集中活动效率高，但组织难度大，解决问题针对性不强，通过将临近地区划为一片的方法组织分片教研活动，加强校际间的交流与合作，起到以点带面的作用。提倡以校为本的校本培训制度，加强集体备课，鼓励教师合作。另外，针对教师队伍的实际情况，从20xx年春学期开始，利用教研活动时间组织了三次“初中综合实践活动课堂教学与活动设计实例研讨”活动，以期提高教师的课程实施能力，尤其是课堂教学的驾驭能力，效果良好，受到了广大一线教师的普遍欢迎，因此今后还将继续开展类似的活动，一是让老师和学校有一个展示他们活动成果的舞台，二是提供一些成功的案例，让优秀的经验和做法得到发扬。总之，多种培训形式相结合，在时间和空间上相互交织，让教师不断学习，不断反思，不断提高。
2．以评促研，合理规划
综合实践活动课程是由国家、地方、学校三级共同参与设计、组织的特殊课程。它由国家设置，并由地方和学校依据实际开发实施。国家在这其中起总体规划和指导作用，课程开发的具体方式以及内容会因地区以及学校的特点不同而有所不同。其开放性决定了实施的多样性。国家对此并没有一个规定性的动作和要求，地方需要根据地域特点将总规划转变为符合地方实际的指导性文件，学校需要根据学校特色或学生实际情况拟定具体的课程实施方案。
20xx年9月新学期开始前我市就根据江苏省教育厅文件精神制订了新课程改革方案，对综合实践活动课程的实施提出了具体要求。但当时对课程设计的研究仅处于国家级阶段，研究多集中于课程的总体规划，要将它“本土化”，“校本化”还要作出艰苦的努力。我市就借助省教研室开展首届综合实践活动课程优秀方案设计评比的机会，做了很好的落实与布置。通过组织评比，充分调动了各级各类学校的积极性，涌现出了一大批既能体现课程目标，又能具体实施的学校及教师方案，较好地解决了由于课程规划的不连贯性而带来的种种问题，将课程设计的研究阵地由国家扩大到地方，由地方覆盖到学校，由学校延伸到教师。为了给广大一线教师们搭建一个展示自己的平台，我们将教师教育、教学论文与案例设计评比常规化，每年一次，并在20xx年5月尝试进行初中综合实践活动青年教师基本功竞赛，以期提高青年教师的课程实施能力。为了加强课程资源建设，于20xx年6月与教育局基教处联合策划了“20xx年无锡市初中综合实践活动教学资源建设评比”活动，活动主要就综合实践活动专题网站和专题片这两项教学资源的建设进行评比，历时一年，获得了许多优秀的活动案例视频资料和宝贵的网络化课程资源。通过评比，使一大批一线的教师参与进来，与专家们一起探讨和研究《指导纲要》具体实施的可行性，将专家们先进的理念转化为切实可行的行动方案，使它更具可操作性。经过不断地实践与探索，理论联系实际地规划与实施，教师的教育观念正在潜移默化地发生转变，教师的教学行为也在悄悄地产生变化，学生也变得愿意学习，喜欢学习了，师生在综合实践活动课程的实施过程中共同成长着。
3．评管互促，确保实施
评比可以使学校和教师参与综合实践活动课程设计的积极性得到提高，但如果只是一味地进行各级各类的评比活动，而缺少对学校和教师的有效管理，也会使评比失去原有的意义和价值。在首届综合实践活动课程优秀方案设计评比中我们发现，有些学校和教师为评而评，评而不做。为此，我市在对首届综合实践活动课程优秀方案设计评比结果做出通报时指出：去年参评学校方案的学校应在今年具体实施的基础上不断完善，不断充实，经过修改后制订出初中三年整体规划的学校方案继续参与评选，去年没有参评学校方案的学校在第二届评选时应直接交初中三年整体规划的学校方案，各校在制订学校方案的时候切记不要只停留在方案的制订上，还要注重具体落实与实施；今后学校参评方案将作为检查和评估学校开展课改工作的依据之一；各校要积极鼓励本校教师在校本课程资源开发的基础上参与教师方案及案例的评选，去年参加设计评比的教师方案可在具体实施的基础上写成案例的形式再次参与评比。以上各种制度的制订，主要是为了杜绝课改实施过程中出现的浮夸作风，加强对课程的管理，使评比成为一把双刃剑，在评比过程中促使各项管理制度的不断完善，同时也用不断健全的管理机制来规范和约束评比过程，并能确保方案的具体实施落到实处。随着课程实施的不断深入，新的问题也不断产生，20xx年底，应教育局的要求，根据我市课程实施的具体情况，制定了《进一步推进我市中小学综合实践活动课程实施的若干意见（讨论稿）》，并广泛征询意见，将在20xx年秋学期随着高中新课改的整体进入而正式颁布。它将作为一个地方性的课程实施指导意见，进一步规范和明确课程实施要求，加强学校各级组织建设和整体规划，切实落实教师培训和教研指导，鼓励课程校本化，创出特色，使我市综合实践活动课程的实施水平能上一个新的台阶。
4．点面结合，分层推进
我们十分注重发挥示范初中在该课程整体推进过程中起的作用，对他们提出了明确的要求，希望他们挖掘优秀典型，以点带面，分层次逐步推进。在无锡市直属学校初中阶段的推进过程中，比如江南中学、水秀中学和西新中学等学校，他们或借助自身科研力量强的优势，或依托以往对素质教育的有效实施，或因为领导的切实关心和身体力行，在首届综合实践活动课程学校实施方案的设计评比中结出硕果。另外如社桥中学、广勤中学、梨庄中学和塘南中学等学校，也能抓住机遇，根据学校实际，结合学校已开展实施的科研课题和普遍开展的青少年科技活动，创出特色，脱颖而出。为了获得各级同类学校先期实施课改而获得的宝贵实践经验，我们从城市走向农村，向早一年进入实验区的锡山，惠山两区学习，推广了锡山区羊尖高级中学初中部实施综合实践活动课程的宝贵经验，给许多学校带来了信心和动力；为了了解小学实施综合实践活动课程的具体做法，我们由初中进入小学课堂，到现场观摩，向一些已实施了一年综合实践活动课程的学校取经学习，展开讨论，研究适合初中阶段有效开展综合实践活动课程的途径和方法；为了吸取高中学校这几年来开展研究性学习的经验和教训，以免少走弯路，我们和高中的领导和老师们在一起，总结经验，深入反思，使初中研究性学习的开展从一开始就步入正轨，朝着良性循环的方向发展。三年来，以市区直属为例，分别于20xx年12月在西新中学，20xx年5月在水秀中学，20xx年11月在宜兴市桃溪中学，20xx年1月在教院附中成功举办了四次现场推进和研讨交流会，起到了较好的阶段总结和典型示范的作用。其中水秀中学还是作为省级培训的活动现场，利用这次机会，我们做了精心的准备，通过水秀中学这个小小的窗口向全省领导和同行展示了无锡初中综合实践活动课程实施一年多来的阶段性成果。
5．评价跟进，力求突破。
综合实践活动课程是国家《九年义务教育课程计划（试验稿）》所规定的必修课程，研究性学习是该课程的重要内容。为进一步推进初中生研究性学习的实施，从20xx年起，我市中考制度改革方案规定把研究性学习纳入初中毕业生学业考查项目。为此，我们配合教育局，参考高中研究性学习评价的一些成功做法，又结合我市初中研究性学习开展的实际情况，在最快的时间里，制定出了切实可行的《无锡市初中生研究性学习考评表》和《无锡市初中生研究性学习成绩评定和管理的意见》。将研究性学习作为学生初中毕业学业考查的内容之一，这本身就是我市中考制度改革的一次巨大突破，在省内也是率先尝试。虽然它只是一门低利害的考试，作为毕业升学的门槛也不高，但对这门课程今后的有效实施却意义重大，使得原来难以解决的，诸如地区和学校之间差异性过大，开和不开一个样等难题有了解决的可能性，学校、学生、教师、家长对这门课程的重视程度势必会得到提高。今年5月， 教研中心组织了对市区直属学校应届初中生研究性学习考查情况的督查工作，对将近三分之二的学校进行了抽查，发现整体情况良好，学校普遍重视起来了，活动过程也规范了，教师的积极性也提高了。督查的同时也听取了学校和老师的意见和建议，大家普遍认为对于今后初中生研究性学习的评价既要强化过程管理，又要尽量简化操作，避免重复劳动，建议在将市里的评价指导意见作为最低标准的同时，鼓励学校创新活动过程管理，不断完善管理办法，形成具有鲜明学校特色的评价标准和管理方法。
综合实践课总结10
一、教师方面
1、对综合实践活动课的意义有了进一步的理解和认识，不只限于纸上谈兵。
2、转变了学生观，由原来的不放手、不放心，到相信学生，信任学生。
3、注意了面向全体学生，使每一个学生各尽所能。
4、以前有重结果，轻过程的倾向，而今比较重视活动过程本身给学生带来的影响。
二、学生发展变化分析
1、学生在小组中选择自己的任务，可以扬长避短，增强自信心.
2、学生逐渐喜欢上了小组合作的方式，增长了知识，培养了口语表达能力。
3、通过演示小组搜集资料过程，学生收集资料、整理资料的能力无形中得到强化。
我班刚完成的主题活动是：天气与环境。这一活动涉及的面很广，首先，我先对学生做了一个调查，看他们对哪方面感兴趣，谈谈自己准备用什么方法完成本次活动，有哪些有利条件可以保证活动的顺利实施。然后我针对学生的兴趣和特长进行了分工：语言表达能力和活动能力较强的去调查访问当地有关部门，了解人们为保护环境做出的努力；有上网条件的负责查阅有关资料；有绘画等特长的分在宣传组；还有实地调查组，负责调查周围环境的污染情况；还有一些表现不很突出的同学，根据他们的爱好分在相应的组，负责记录。当然，并不是绝对的分开，有的同学可以客串。活动结束，组长及时把成员收集到的数据进行汇总，并分类进行统计，做好本小组汇报的准备。这样的分组能充分调动学生的积极性，发挥他们的特长，为综合实践活动的顺利开展提供了保障。
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