八年级物理《运动的快慢》评课稿（精选6篇）
作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的评课稿，所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。我们应该怎么写评课稿呢？以下是小编收集整理的八年级物理《运动的快慢》评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
八年级物理《运动的快慢》评课稿 1
这节课已经结束，要我们听课者还沉浸于刚才热烈的课堂氛围中，之所以有这样的效果我觉得主要来自于两方面的原因：一教师的教。二学生的学，下我将从这丙角度支做一下点评。
评价：
一、教师的教
1.老师能在学生原有的认知结构上进行教学。例如关于速度概念的建立是本节课的难点，为了突破这一难点，教师准备了与学和际生活相关的图片—— “百米跑”使教学能够由浅人深，由易到难，从已知到未知。每一个知识点的教学都分成几了个小步子，让后一步的学习建立在前一步的基础上，前面所学习的知识能为后一步学习提供固着点，使新的教学既能建立在学生原有的知识准备和生活经验之上又能逐渐有所提高。
2.教师充分做到了面对全体学生，促进所有学生发展，做到尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同认知水平和认知方式，鼓励每个学生都参与到学习活动中去。
3.教师能根据学生的不同需求选择不同的教学方法，做到了教学手段多样化，让学生在兴趣中学习，在合作中学习，在体验中学习，在学习中不断探索、质疑、发现。在教学中分别采用了“想想议议”、“合作交流”、“观察思考”“模拟表演”、“ 现场编题”等学习活动，使教学内容的呈现有了不同表达方式，满足了多样化学习的`需要，又通过六个“你知道吗？”将所学知识引入到生活中，不仅带给学生以科学和震憾，而且让学生感受到物理来源于生活，最终双服务于生活。
二、学生的学
看学生的学我觉得应该主要看学生是否“会学”、“乐学”、“学会”。由于教师在教学中尽可能的创设了所有学生都能进行有效学习的问题情境，所以激发了学生强烈的问题意识和学习愿望，引发了学生的积极思考，从而做到了主动解决问题，并发展了他们的思维能力和创造能力，具体表现在：
1．学生的表现上 从开始的小游戏到小组合作交流，再到后来的编题、竞赛，学生的学习热情高涨，思维活跃，显得异常兴奋，体现了学习“乐学”几名男同学对问题的分析和切入角度，看出学生学会了分析物理的方法，可见达到了“会学”的目的。
2．学生的参与度上，这节课有22人参与了板演，45人参与了发言，参与人数达了100%，说明老师的每个问题的设计都充分考虑了学生的认知水平和兴趣特点，所以他们才有话可说，才争先恐后的说。
尽管课堂教学中老师有口误，尽管课堂中老师没能进行达标测评，可这仍然是是一节成功的课堂，是一节值得推广的课。
八年级物理《运动的快慢》评课稿 2
这是一堂实用、有效的物理课。教学目标明确，教学设计贴近学生生活，教学线索清晰，使学生在感性认识运动快慢的基础上，层层推进，引出理性需求：既速度的概念、公式、计算。围绕新课标的要求，教学中突出了速度概念的构建过程。我个人认为，本堂课有以下优点：
优点一：整堂课突出体现了新课标的基本理念：那就是每个环节的设计都是在学生体验、感悟的基础上进行的，非常注重知识的形成过程。
导入创设情境，学生参加游戏，结果引发学生思考，切入正题。导入环节，涉及到与运动快慢有关的情感、态度、价值观，抓住了学生的注意力，引起学生认知冲动，与后续内容的关系上做足文章。通过百米赛跑情景提炼出观众和裁判比较运动快慢的.两种方法，进行对比，再通过教师的层层设疑，自然引出速度的定义、公式、单位。由浅入深，循序渐进，在取得感性认识的基础上逐步生成新的问题，教学效果显著，让学生在体验的过程中感悟，完全符合新课标的要求。
亮点二：这堂课充分发挥了多媒体教学资源的优势，把生活中与速度有关的信息整合后，以课件的方式呈现给学生。
“百米赛跑现场”的图片，情景再现，让学生仿佛又回到运动会的比赛现场；合作交流速度的概念、公式、单位时，利用多媒体让学生带着问题去交流，目标明确；“汽车速度表”让学生体会生活中的物理就在身边；用课件逐步展示1m/s=3.6km/h的换算过程既节省时间，又突破重点；平直轨道运行的列车、疯狂过山车对比鲜明，一下就让学生分辨出直线运动和曲线运动；磁悬列车，即拓展资源又进行情感激励。以上课件的设计源于生活又高于生活，课件的运用使教学环节更加流畅的同时，也大大节省教学时间，保证学生在编题解题环节有效展开。
亮点三：本堂课给学生留有充分的活动空间和活动时间。
本堂课，学生主体参与活动的有4次，用时合计15分钟，分别是：课前导入的小游戏；速度的意义、单位、公式、的五道题，全体学生分组讨论，又分组板演；用物体或肢体模拟匀速运动和变速运动。最重要的一次是编题解题环节：2人编题12人做题8人纠错。其余学生正式书写了4道题。由于课堂给学生充足的发展空间，突显出学生的主题地位，多人次参与编题解题进行汇错纠错，有效的完成了速度的计算这一教学中的重点和难点。
几点建议：
1、注意语言的规范性 要用书面语言，地方土语尽量避免。
2、可见要与教学同步 课件有一次延缓之处。
3、避免口头语“那么”
4、合理利用教学时间，学生纠错后，教师的点拨点到为止，不用过度的强调，这样可以节省下来达标测评的时间！
八年级物理《运动的快慢》评课稿 3
本节课是关于八年级物理《运动的快慢》的教学，整体而言，这是一堂富有启发性和实践性的课程。以下是对本节课的评课内容：
一、教学亮点
1. 新课引入生动有趣：教师通过刘翔在雅典奥运会的精彩瞬间引入新课，有效地激发了学生的学习兴趣，体现了“从生活走向物理”的教学理念。
2. 教学方法多样：教师通过播放视频、提问、讨论等多种方式，引导学生理解速度的概念，突破了教学难点。同时，通过“尝试练习、总结方法、巩固练习”的流程，有效巩固了速度计算这一教学重点。
3. 实验设计创新：教师自主开发了“模拟频闪摄影”小实验，帮助学生理解频闪摄影这一研究物体运动快慢的方法，收到了良好的效果。
二、待改进之处
1. 联系生活实际的内容较少：尽管教师引入了一些生活实例，但整体而言，与生活实际联系的内容仍然较少。建议教师可以更多地设计一些与生活实际紧密相连的内容，以开拓学生的思维。
2. 情感态度与价值观的贯彻不到位：在教学过程中，教师对知识与技能和过程与方法的执行较为到位，但对情感态度与价值观的贯彻略显不足。建议教师在今后的教学中，注重培养学生的情感态度与价值观，以提升学生的.综合素养。
三、总结
本节课在引入新课、教学方法和实验设计等方面表现出色，但在联系生活实际和情感态度与价值观的贯彻方面仍有待改进。总体而言，这是一堂富有启发性和实践性的课程，为学生的物理学习奠定了坚实的基础。
八年级物理《运动的快慢》评课稿 4
在八年级物理《运动的快慢》的教学中，教师以明确的教学目标、贴近学生生活的教学设计和清晰的教学线索，成功地引导学生从感性认识运动快慢的基础上，逐步深入理解速度的概念、公式和计算。以下是对本节课的.评课内容：
一、教学优点
1. 突出新课标理念：教师在每个教学环节的设计上都注重学生的体验和感悟，非常符合新课标的要求。通过创设情境、学生参与游戏等方式，激发学生的学习兴趣和思考，有效地切入正题。
2. 充分利用多媒体资源：教师将生活中与速度有关的信息整合后，以课件的方式呈现给学生，使教学环节更加流畅。同时，课件的运用也大大节省了教学时间，保证了学生在编题解题环节的有效展开。
3. 学生主体参与度高：教师在教学过程中给学生留有充分的活动空间和活动时间，通过小游戏、分组讨论、模拟运动等方式，让学生积极参与课堂活动，提高了学生的学习效果。
二、教学建议
1. 注重语言的规范性：教师在教学过程中应注意使用书面语言，避免使用地方土语，以提高教学的专业性和规范性。
2. 课件与教学同步：教师在使用课件时，应注意课件与教学内容的同步性，避免出现课件延缓或超前的情况，以确保教学的连贯性和有效性。
三、总结
本节课在突出新课标理念、充分利用多媒体资源和提高学生主体参与度等方面表现出色。同时，教师也需要注意语言的规范性和课件与教学的同步性等方面的问题。总体而言，这是一堂富有创意和实效性的物理课，为学生的物理学习提供了有力的支持。
八年级物理《运动的快慢》评课稿 5
本次八年级物理《运动的快慢》的课程，让我深刻体会到了物理教学与生活实际的紧密联系。在课堂上，老师通过生动的实例和贴近生活的引入，成功激发了学生的学习兴趣。
首先，老师利用刘翔在雅典奥运会上的精彩瞬间作为引入，大大提升了学生的求知欲望。接着，老师通过比较物体运动快慢的方法，逐步引导学生建立起速度的概念。这种方法不仅符合学生的认知规律，而且有效突破了速度概念建立的难点。
在教学过程中，老师充分利用了多媒体教学资源，通过课件展示生活中的速度信息，使学生更加直观地理解了速度的概念和计算方法。同时，老师还设计了丰富多样的课堂活动，如小组讨论、模拟实验等，让学生充分参与到课堂中来，提高了他们的学习积极性和动手能力。
然而，我认为本次课程也存在一些需要改进的地方。例如，在联系生活实际的.内容方面涉及较少，可以进一步增加与生活实际紧密相关的例子，以拓展学生的思维。此外，在三维教学目标中，“情感态度与价值观”的贯彻也有待加强。老师可以在课堂中更多地关注学生的情感体验和价值观培养，使他们在学习知识的同时，也能形成良好的情感态度和价值观。
总的来说，本次八年级物理《运动的快慢》的课程是一次成功的尝试，不仅让学生掌握了速度的概念和计算方法，而且激发了他们的学习兴趣和探究欲望。我相信在未来的教学中，老师会不断改进和完善教学方法，为学生的全面发展做出更大的贡献。
八年级物理《运动的快慢》评课稿 6
在听完八年级物理《运动的快慢》这堂课后，我深感这是一堂实用且有效的物理课。老师通过精心设计的教学环节和丰富多样的教学方法，成功引导学生理解了速度的概念和计算方法。
首先，老师通过创设与运动快慢相关的情境，成功吸引了学生的注意力。接着，老师通过层层设疑和引导学生思考，逐步揭示了速度的'定义、公式和单位。这种方法不仅使学生理解了速度的概念，而且培养了他们的思维能力和探究精神。
在教学过程中，老师充分利用了多媒体教学资源，通过课件展示生活中的速度实例，使学生更加直观地理解了速度的应用和意义。同时，老师还设计了模拟实验和小组讨论等活动，让学生在实践中加深了对速度概念的理解。
我认为本次课程的亮点在于老师注重培养学生的实践能力和探究精神。通过模拟实验和小组讨论等活动，学生不仅掌握了速度的计算方法，而且学会了如何运用所学知识解决实际问题。此外，老师还鼓励学生提出自己的见解和疑问，激发了他们的学习兴趣和探究欲望。
然而，我认为在课堂小结环节可以进一步改进。老师可以引导学生自己总结本节课的重点和难点，以加深他们的印象和理解。同时，老师还可以提供一些与生活实际相关的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
总的来说，本次八年级物理《运动的快慢》的课程是一次成功的尝试。老师通过精心设计的教学环节和丰富多样的教学方法，成功引导学生理解了速度的概念和计算方法，并培养了他们的实践能力和探究精神。我相信在未来的教学中，老师会继续发扬这些优点，为学生的全面发展做出更大的贡献。
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