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李卫东《盘古开天地》观后感
在看完一部作品以后，对人生或者事物一定产生了许多感想吧，为此就要认真思考观后感如何写了。快来参考观后感是怎么写的吧，以下是小编收集整理的李卫东《盘古开天地》观后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初次接触《盘古开天地》，从文字就能感受到气势恢宏的画面及神话故事丰富的想象力。当时我想如果由我来设计这堂课，一定要加入丰富的画面及视频资料以展现神化故事的魅力。但是著名教师李卫东的《盘古开天地》教学实录打破了我最初的这一设想，与之相反的是没有华丽的视频渲染情境，也没有动人的音乐烘托情感，一切看似并非精心设计的课堂，实则用着最朴实的语言，最简单的演示实实在在地完成了一堂语文课，就如清水芙蓉般明丽。
1另辟蹊径理文序
本篇课文篇幅短小，但是文脉清晰。与传统的生硬概括段落大意的做法不同的是，李老师依次出示盘古的图片，让学生根据图片猜测相应的段落，这样未入其文，先入其境，提前感知盘古的人物形象，为初读课文做下铺垫。不仅如此，李老师让孩子们图文结合，思考盘古在做什么?并用几个字概括。通过看图----读文----思考----概括等一系列引导，最后盘古开天地的过程通过寥寥数字凝练地展示在黑板上。整个过程学生完成起来轻松自然，乐思考，勤参与，梳理脉络也就水到渠成了。
2演示交流悟文意
文本中有部分词语对于三年级的学生来说晦涩难懂，而这些词语又是深入理解文本的钥匙。要做到既理解词义又能依靠这些词语走入情境，理解文本，这并不是件易事。如“混沌”一词即便是用查字典的方法也难以完全把握其涵义，而李老师先从“漆黑一片”入手，问学生课文中还有一个词语的意思与之相近，学生随即答出“混沌一片”，由此看来，善于使用教材，将教材中相关的信息紧密地联系在一起，也是帮助学生理解词义的好办法。不仅如此，李老师还将一瓶混着泥巴的水来回倒，演示“混沌”的真实情境，这样直观地演示，加深了学生对生僻词语的理解。
整堂课并没有过多地雕饰，但是教与学有机地融为一体。不管是引导学生走进文本，还是渗透学习方法，都充分尊重学生的主体性，且学习目标顺利实现。我不禁思考，是“天然去雕饰”的课堂妙，还是精雕细琢的课堂好，我想这没有确切的答案，不论是怎样的课堂风格，只要学生乐于参与其中，并有所生成，那便是值得学习借鉴的课堂!
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