小学数学的情境教学艺术

小学数学的情境教学艺术

　　在小学低年级数学教学中，情境教学是一种激励、唤醒、鼓舞的艺术。创设各种教学情境引导学生发现并感受数学与生活的密切联系，可以激活学生的思维，使他们多角度认识与理解相关知识。

　　一、以生活故事为情境，发现数学问题。

　　六七岁的儿童进入小学一年级，学习活动就逐渐取代游戏活动而成为其主要活动形式。课堂上以生活中有趣的小故事为情境，既可以活跃课堂气氛，也有利于学生发现生活中的数学问题。在教学“认识0”一课时，笔者给学生创设了一个真实的故事情境——一位数学家搬家时数错行李箱数量的故事，故事还没讲完，学生就笑起来了，因为他们发现了数学家的错误，踊跃地讲出来：“不能从0开始数”“数数应该从1开始”学生叙述得非常清楚。这样以生活中的真实故事为情境引入，让学生一下就找到亲切感，既引发了其学习兴趣，又激发了他们进一步思考的欲望。

　　二、以童话故事为情境，探究数学问题。

　　学生的想象力是丰富的，引导学生在童话故事中学习，有利于调动他们的学习激情，也更易于其发现、学习、探究知识。在“认识0”的教学中，笔者设计了“小兔采蘑菇”的童话故事情境，学生们忽闪着眼睛观看兔妈妈与兔宝宝，竖着耳朵认真听兔宝宝的诉说，跟着兔宝宝一步步说出了相应的数字，并在一次次的表述中初步感知到“0”的存在，逐渐探究出“0”的含义。

　　三、以广告素材为情境，巧妙理解数学知识。

　　在教学“认识0”时，笔者先将趣多多曲奇带到教室里，继而播放其广告，学生们立刻兴奋起来，目不转睛地观看广告。播放结束时，学生们立刻争先恐后地举起小手，条理清晰地表述着自己的观察结果。在观察、表述的过程中，他们体会到从有到无，最后用“0”表示的过程。无须教师的讲解，合理运用生活中常见的广告素材就可以让学生学习与掌握数学知识，同时也让其体会生活中的数学。

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