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如何评课才比较好
如何进行评课
评课注意点：
1、先大后小。
抓重点、抓主流。先评析主要目标的完成情况，而后再看细节处理。
2、先学后教。
先评析学生的学习质量，而后再看教师的课堂教学。
3、先过程后结果。
先看过程的展开的.充分性、合理性，再看结果的实效性。
4、先近效，后远效。
先显性的、现实性的教学效果，也要看预见性的、长久发展的远期效应。
评课两条重要标准：
一、学生活动性说。
学生动起来了（注意少数与全体的效应）
自主地动起来了（注意个体与群体的`关系）
内心里动起来了（思维与精神领域）
二、教学活动的质量和效应
1、教学资源充分利用
2、教学潜能充分开发
3、实践过程充分展开
4、有用信息充分摄取
5、发展需要充分满足
上好课的五大注意点
一、充分的准备，良好的心态——不打无准备之仗，不把不良心情带入课堂。
二、宽松的环境，民主的氛围——放弃师道尊严，还学生以主人地位
三、新颖的启迪，巧妙地喻示——不越位，不抢戏，启发警喻，师逸而功倍
四、敏锐的觉察，智慧的反应——眼观六路，耳听八方，不放过任何有价值的动态资源
五、无形的调控，有力的保证——做到润物细无声，宏观调控，不露痕迹
（最失败的`教育是让教育者感到你的教育他）
备课的几点认识
一、 什么是备课？
备课是为课堂教学而开展的各项准备工作的过程。
教案是指备课最后形成的.教学活动方案。
（所以检查备课不仅仅是检查教案）
二、 备什么？
1、吃透两头——一头是学生，一头是教材。
注入新的内容：把握教学内容，了解教学对象。
沟通四条思路——作者、编者、学生、教师
2、开发资源
课本是第一学习资源（过去学过的知识是资源，现在课本上提供的是资源……）
课文资源要用足，让信息得到充分的利用。
利用好内外环境，创设教学条件——选择最佳的教学手段
3、协调好三动——自主（学生自己）、合作（学生与学生）、引导（师生活动）
这一环节主要是调配活动方式，组织教学教程，运筹教学策略。
三、怎样备？
1、钻研教材，吃透文本
弄清四个层面：
语料层——疏通字面词句，把握话题内容。
言意层——进入言语境界，领悟交际意图。
审美层——挖掘蕴含价值，获得精神享受。
建构层——确定汲取精要，开凿发展渠道。
2、了解学生，挖掘潜能
（激发内在动机，关注已有知识）
（1） 关注已有的知识经验，确定新课起点。任何语文学习都不是从零开始的，新知识建立在旧知识的基础上，让学生在了解已有的基础上认识新知。
（2） 了解惯常学习状态，注重扬长避短（注意个体明显差异，考虑区别对待）
3、开发资源，创设条件。
了解人文环境，涉猎背景资料，熟悉教学设备，运用辅助手段。
4、策划组织，运用策略。
目标任务分配策略——挑战性、递进性、选择性
活动方式变动策略——针对性、交替性、呼应性
人员安排策略——广泛性、协作性、互补性
时空调配控制策略——实效性、主体性、节奏性
未雨绸缪策略——预见性、充分性、机动性格
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