佛坪县为加快教师专业化成长的步伐 实现五个突破

佛坪县为加快教师专业化成长的步伐 实现五个突破

　　佛坪县为加快教师专业化成长的步伐，以教育科研课题研究为抓手，实施“问题驱动”战略，积极开展 “立足课题研究，打造高效课堂”的教科研活动，在全县范围内营造良好的教育科研氛围。该县教研室积极履行专业引领、示范指导、技术支持、资源服务的工作职能，指导各校组织开展省、市、县、校四级课题研究。目前，该县课题研究成果显著，实现五个突破。

　　——数量突破。各级课题研究全面开花，促进课题研究层次不断提升。该县深入各校进行宣传、动员，积极举办“如何开展课题研究”专题培训讲座，各校对于课题研究的畏难、观望、抵触态势得到不断改善。省市立项课题12个（创历史最好成绩），县级立项课题18个。各级各类课题数量、质量与以往相比，数量不断扩大，课题研究的层次也在同步提升。

　　——学科突破。薄弱学科进入研究范畴，改善学科发展不均衡局面。该县重视课程管理，一直关注薄弱学科建设，通过对小学科学、信息技术、美术等学科的备课、课堂教学、监测等进行评估和规范，学科均衡化发展促进了学生全面成长。县初级中学申报的.《校园网建设与应用研究》课题属于信息技术学科领域，突破了以往课题研究以语文、数学、英语等统测科目为主的传统，有了质的飞跃。

　　——学段突破。打造学前教育研究样板，填补学前教育研究空白。该县在教研力量单薄现状下，克服困难，深入幼儿园进行业务指导，推进学前教育稳步发展。县幼儿园申报的市级课题《幼儿良好培养的研究》顺利立项，该项课题研究的深入进行，势必发挥学前教育的示范引领作用，为全县其余乡镇幼儿园提供成功的经验和管理方法。高中、初中、小学、学前教育四个学段均有市级以上课题立项，凸显了课题研究全面推进和深入。

　　——管理突破。课题研究迈入规划，研究工作扎实深入。该县实行课题研究立项学校、县教研室双项管理制度，将省级、市级、县级、校本四级课题纳入业务管理范畴，县教研室对全县的课题研究实行动态管理、过程监管、技术支持。定期派立项课题所属学科的教研员深入课题立项学校进行专项的督查指导。按照“问题即课题，过程即研究，解决即成果”的工作思路，以“专家引领 团队合作 同伴互助”的形式促进课题研究的深入。

　　——措施突破。奖励机制激活科研氛围，强化管理夯实过程。一是县教育体育局给课题研究进行奖励扶持。设置的教育质量提升基金奖励实施办法对于省市县结题课题，分别给与2000元/项、1000元/项、500元/项的奖励。目前，已经对2013年结题的3个省级课题、4个县级课题兑付奖金。二是县教研室细化课题研究管理工作，细化目标，分解任务，各学科教研员对研究的课题进行归口的业务指导。（文/周雅梅）

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